新课标PEP小学英语五年级上册《Unit 1 My New Teachers 》教学实录
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新课标PEP小学英语五年级上册《Unit 1 My New Teachers 》教学实录
单元教材分析
本单元是《PEP小学英语》第五册中的第一个单元，它以MY NEW
TEACHERS为单元主题，主要的语言结构为：Do you have new
teachers? Yes, we have a new art teacher. Who’s your art teacher?
Mr Hu. What’s he/she like? He’s/She’s short and thin. Is she strict?
Yes, but she’s very kind. 并围绕主题引出一系列词汇。在本单元主要学习的词汇中young, old, heavy, thin等学生可以通过观察直接来对教师进行描述，而kind, strict, funny, active 等一些词汇则需通过学生与教师交往接触中感知、体验而产生；还有两个表示学校里人物称谓的词：principle, university student。本册每一单元新增加了以下几个部分：Brainstorm/ Let’s find out/ Let’s try/ Pair work/ Group
work/ Talk and draw。这些部分的加入，更加强了对学生语言听说和运用能力的培养，同时注重学生小组合作学习能力的培养，从而使学生逐渐形成一定的自主学习的能力。
(一)教学要点分析
1．能力目标：
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He’s tall and strong．He’s very
funny．
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher?Mr．Carter．He’s from Canada．What’s he like?He’s tall and
strong．
(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标：
(1)能听、说、认读A、B部分Let’s talk和Let’s read部分的句型。
(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Story time, Task time，Good to know等部分的内容。
3．情感目标：
(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
(4)让学生了解西方国家对他人的称呼方式，从而能了解和尊重
异国文化。
(二)教学重难点分析
1．掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2．掌握句型"Who’s your…teacher?What’s he/she like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
(三) 单元教学课时安排：
（共六课时）
第一课时： Let's start/ Main scene/ A Let's learn
Let's find out/ C Let's sing
第二课时：A Let's try/ Let's talk/ C Good to know
第三课时：A Read and write /Pair work /C Pronunciation
第四课时：Let's chant/ B Let's learn/ Let's chant/ C Story time
第五课时：B Let's try /Let's talk/ Group work/ C Let's check
第六课时：B Read and write/ Talk and draw/ C Task time
( 四)我的单元研后思考
1．新学年到了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这就是本单元学习的主要任务。教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。对话教学也可由“Let’start”
部分的听力练习自然引出，因为这一部分内容是Let’s talk新句型的教学铺垫，教师在教学中不要忽视这一部分的练习。
2．在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以利用学生喜欢和熟悉的卡通人物和影视人物来充分操练这些形容词和主句型What’s he/she like?
He/She is… Is he/she +adj.?
3．注重中西方文化的渗透
第一：如何称呼老师
如上第一节课，教师自我介绍告诉学生自己姓什么时，就可以顺带告诉学生应该叫教师Mr．…(某某先生)或Miss．…(某某女士)，而不是某某 teacher，虽然teacher的含义是“老师”。我们还可告诉学生汉语中“老师”不仅仅是一种职业，而是对人的一种尊称，而英语中teacher 只是一种职业。因而王老师不能叫做Teacher Wang。In
the United States, students call their teachers by last
names.Therefore, they will call “王老师”as:Mr. Wang Miss Wang
or Ms. Wang．
再以本单元中Good to know为例，其中一位学生把叫Liu
Guoqiang的老师叫成了Mr．Guoqiang,，刘老师及时地说“No，please
call me Guoqiang or Mr．Liu．”因此在上此课时，我们有必要告诉学生：英美人士习惯称呼老师为Mr．Miss．Mrs．，而且我们还应告诉学生 Mr．Miss．Mrs．后面应该跟上姓，而不是跟上名。在美国，人们无论年龄大小，都喜欢别人直呼自己的名字，比如：
Vince,David等，因为他们觉得这样更亲切、更随和。而且美国人在做自我介绍时，往往连名带姓，比如Mary Smith。这样人们就可以自己决定怎样来称呼对方了。
第二：关于西方人的姓名
中国人的姓名是姓在前，名在后。把中国人的姓名译成英语通常用汉语拼音书写，但不加声调。一般书写时，将姓和名分开，并且分别大写第一个字母。如王雷(Wang Lei)，李小明(LiXiaoming)，欧阳奋强(Ouyang Fengqiang)等。
西方人的姓名排列跟我们中国人正好相反，名在前，姓在后。我们把它译成中文时，直接根据它的读音来翻译。例如：Jim Green(吉姆·格林)，Jim是名，Green是姓。名和姓的第一个字母都要大写，两词之间应保持一定的距离，不能连写。有些人的姓名是由三部分组成，排列顺序为：第一名+第二名+姓。如：爱迪生的全称为Thomas
Alva Edison(托马斯·阿尔凡·爱迪生)，其中Thomas为名，Alva是母亲娘家姓，最后Edison就是姓(1astname)，一般是父亲家族的姓。由三部分组成的姓名通常口头称呼第一名和姓，或者熟人之间只叫名，不熟悉的人呼其姓。给子女命名是父母对子女、对家庭的未来表达祝愿，寄托希望的一种方式。按照西方国家的习俗，一般在子女受洗礼时，由牧师，父母或亲朋好友为其命名，称为教名(given name／first name)。将母亲的娘家姓或亲属、世交之姓用作中间名(middle
name)(常省略)。
下面我们来了解一些有趣的姓名。
Green(格林)_green(绿色) Rose(罗斯)一rose(玫瑰花)
Black(布莱克)_black(黑色) Brown(布朗)一brown(棕色)
White(怀特)一white(白色) June(琼)一June(六月)
May(梅)一May(五月) Snow(斯诺)一snow(雪)
Bear(贝尔)一bear(熊)
第一课时 (Let's start/ Main scene/ A Let's learn
Let's find out/ C Let's sing)
主备人：临沂第三实验小学 王艳艳
(一)教学目标与要求
1．能听懂问句：Who's your art teacher? What's he like? 并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写A Let’s learn部分五个“四会”单词old,short,thin,tall,strong及掌握三个“三会”单词young,funny,kind并能运用它们简单描绘人物特点。
3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let's find out中的简单任务，找出正确的画面。
4．能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
5．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
(二)教学重难点分析
1．本课时的教学重点是Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall,
strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型
替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。
2．本课时的教学难点是Let's start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
(三)课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡和图片。
2．教师准备本课时所需的人物图片，如白雪公主、超人等，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
(四)教学过程
Step1．Warm—up／Revision(热身／复习)
(1)Greetings
T：Hello.Boys and girls．Welcome back to school! I miss you. How
are you going?
S：Fine,thank you．
T：Niee to see you again!
S：Nice to see you，too!
(2)Let’s do.
