部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法1．直观展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2．ppt课件。

七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3．总结规律。

（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。

借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。

教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。

此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。

但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。

此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。

六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。

2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。

同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。

上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。

这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。

五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第【1】篇〗这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。

因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。

这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。

每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。

教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。

例如在《遨游汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。

说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之间以“汉字”为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小结后，我们开展的以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。

读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此基础上，搜集、筛选和整理资料，引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。

写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报告”。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析：本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。

本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。

但个性强，协作能力较弱。

个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。

教学目标：1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。

2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。

4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。

评价设计：1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。

2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。

3、通过制定个人研究计划达成目标4。

教学过程：一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题，初知学习内容（师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。

师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？（设计意图：开门见山揭示课题，让学生明确本课的学习内容与以往不同，这是一次综合性学习，简单介绍综合性学习的流程，激发学生对综合性学习方式的兴趣，让他们在期待和憧憬中展开学习。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。

2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。

活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。

活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。

教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。

最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。

在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。

今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。

二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。

对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。

（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。

2.回顾开展的四项活动。

3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。

4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。

我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。

三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。

2.结合评价表，展示评价小组活动计划。

（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。

一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇课文，本课主要让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。

课文内容丰富，通过讲述汉字的演变过程，让学生了解汉字的形成、发展以及演变规律，培养学生对汉字的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。

但是，对于汉字的起源和发展历程，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解汉字的历史，激发他们对汉字的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对汉字的学习兴趣和热爱。

3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，培养学生对汉字的敬畏之心。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。

2.难点：激发学生对汉字的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。

2.自主学习法：引导学生自主探究汉字的起源和发展历程，提高他们的学习能力。

3.合作讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程。

2.资料：收集有关汉字起源和发展的资料，供学生自主学习时参考。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生直观地感受汉字的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解汉字的起源和发展历程。

在此过程中，教师简要讲解汉字的基本演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。

3.操练（10分钟）学生自主学习，探究汉字的起源和发展历程。

教师提供资料，引导学生进行小组讨论，共同探讨汉字的变化原因。

综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案前言汉字是中国文化的精髓，是中华民族的瑰宝。

汉字不仅具有记录思想、传承文化的功能，也是人类认知世界、交流思想的重要工具。

因此，汉字教育是学生中华文化素养、语文学科素养乃至综合素质教育的重要内容。

本教案主要针对部编版五年级语文下册，以“遨游汉字王国”为主题，通过设计丰富多彩的活动，激发学生学习汉字的热情和兴趣，增强他们对汉字的认知、理解、掌握和应用。

教学目标1.了解汉字的结构和构造，并掌握常用汉字的写法和读音；2.培养学生良好的观察和思考能力，提高他们的语文口语表达能力；3.提升学生对汉字的感知和认知水平，由此引发对汉字文化的学习和探究。

教学内容本教案主要包括以下内容：1.课前问答环节：询问学生对汉字的认知情况，了解对学生的启发和帮助。

2.汉字概念图的学习：通过学习汉字的结构知识，让学生了解汉字的构造，帮助他们掌握汉字的写法和读音。

3.汉字听写游戏：通过听写游戏，提高学生对汉字的识别和认知水平，同时可促进他们的口语表达能力。

4.汉字抢答比赛：通过比赛环节，增强学生对汉字的兴趣和热情，激发他们学习汉字的主动性。

5.汉字穿越之旅：通过游戏化的形式，让学生在旅途中认识更多的汉字，进一步提高他们对汉字的认知和理解水平。

教学方法与手段1.提问：通过发问的形式，引发学生对汉字的思考和探究，激发他们的学习兴趣和热情。

2.影视资料学习：通过播放相应的影视资料，让学生了解汉字的历史和文化渊源，同时也可起到形象化教学的作用。

3.游戏化学习：通过设计丰富多样的游戏，让学生在游戏中自主学习，提高其学习效果和兴趣。

教学流程1.课前问答环节：询问学生对汉字的认知情况；2.汉字概念图的学习：通过PPT呈现汉字的结构和构造知识；3.汉字听写游戏：老师朗读汉字，学生听后写在纸上，比较谁写的汉字正确并最多；4.汉字抢答比赛：老师快速呈现汉字，让学生尽快抢答，判断答案正误；5.汉字穿越之旅：通过游戏化的形式，进一步提高学生对汉字的认知和理解水平。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学时间两课时。

课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。

你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。

你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

板书课题“遨游汉字王国”。

二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。

2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。

2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。

3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。