第五组遨游汉字王国

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。

教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。

此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。

但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。

此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。

六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。

2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。

同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。

第5单元整体备课：遨游汉字王国
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

学习目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
重点难点
1．通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

2．通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
课时安排
制订和交流小组活动计划一课时
“有趣的汉字”分组活动二课时
阅读《仓颉造字》二课时
“我爱你汉字”分组活动三课时
“我爱你汉字”全班交流二课时
阅读《我爱你，中国的汉字》二课时
共计十二课时。

语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国全文共9篇示例，供读者参考语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国篇1这两个星期，杨老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。

遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的.变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。

我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。

如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。

通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。

在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。

汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣!汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊!汉字，我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国篇2遨游汉字王国你们知道汉字是由什么组成的吗?没错,就是由不同的笔画组合而成的。

今天,我就带大家一起走进神奇的汉字王国,去探索那些有趣的汉字和背后的故事。

首先映入眼帘的,是一望无际的笔画之海。

有横、竖、撇、捺等基本笔画,还有各种钩钩画画的复杂笔画。

它们在海面上翩翩起舞,时而交织成精美绝伦的图案,时而又分开自由遨游。

有的笔画就像体态优美的舞者,有的则如勇猛的斗士在厮打。

真是一幅生动无比的画卷啊!往里走,便是一个个有趣的小字城镇。

遨游汉字王国活动方案第一篇：遨游汉字王国活动方案遨游汉字王国活动方案活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

课时安排： 2课时第一课时制定计划一、走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。

她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，让我们走进汉字、研究汉字、走进汉字的缤纷世界。

制订计划1、说一说，对汉字的哪些问题感兴趣？2、学生按共同研究的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。

二、制订小组活动计划第二课时汇报展示一、导语：汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。

上节课我们根据自己感兴趣的话题制定了活动计划。

这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。

四年二班遨游汉字王国综合实践活动现在开始。

一、主持人甲：几千年使用汉字过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的第一组汇报他们的调查情况二、一组：探索组组长：大家好，我是探索组的组长我组一共有人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：上网查询、书店、访问汇报方式：图片展示、资料汇报调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。

首先由同学向大家介绍有关汉字演变的历史传说。

第五组遨游汉字王国
1 分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块
2“写错别字的成因”：
（1）同音混淆：如，再、在，等。

（2）.形近搞混：如，已、己等。

(3).多笔少画：酒、洒；多竖少竖，如，候、侯；多撇少撇，如，式、柳。

(4).对字义不加分析致错：如，象、像。

(5)由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……
3 《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。

文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。

三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。

他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。

《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

甲骨文和金文是我国现存的古老文字。

“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。

4 谐音歇后语：
飞机上吹喇叭——想（响）得高
四两棉花——谈（弹）不上
谐音对联：六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）
5 造字法：
象形字：人（）月（）山（）牛（）马（）
指事字：上（）上加一横指上。

下（）下加一横，指下。

会意字：休（）表示人靠在树旁休息。

采（）表示手在树上摘。

形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清
6汉字的演化：1.甲骨文 2.金文 3.篆书4.隶书 5.楷书 6. 草书 7.行书。

五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1、通过汉字溯源，初步了解汉字的造字智慧和汉字中的文化；通过自造甲骨文，在实践中体会先人造字中象形、会意的原理和意趣；通过合作书法，感受和欣赏汉字演变之妙和字形之美；2、课堂上师生共同完成甲骨文绘成的山水人家图，体会汉字书画同源的妙趣，激发对汉字的热爱和文化探究的热情；3、学会合作收集、整理资料，合作探究和相互评价欣赏。

二、重难点从活动中学习相关汉字文化知识，学会用追根溯源、查找资料、合作探究的方法识汉字。

三、教学准备1、课前任务：班级按学号分三大组，分别搜集三个主题相关的古文字：家、建筑、交通，组员们提前制作成彩色字卡；2、磁铁若干；3、书法作品纸8张；每人一份学案纸：（1）空白的造字方框（2）书法练习田字格；4、ppt课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时汉字溯源（“有趣的汉字”部分第3、4课）（一）以书画创设情境导入1、师讲故事：“同学们，今天，我们要一起来讲述一个古老的故事。

在3000多年前的殷商时期，有一个美丽的地方，此地此时旭日当空，青山盈翠，山下绿水环绕，碧波潺潺，岸边绿树成荫……”（边用彩色铅笔在黑板用甲骨文字作画，画上日、山、木、川的古文字）师：你们从图中看到了什么？生说：看到了山水花草树木和河流，这些都是古文字。

2、师：这是汉字古老的样貌，我仿写的是甲骨文。

中华汉字，书画同源。

今天，我们不仅要一起讲述一个故事，我还要请大家一起（齐读课题）“书画最美汉字”。

（二）活动一：探究汉字起源文化之美1、活动导入：师：谁知道汉字起源的故事？生答：仓颉造字的故事。

师：汉字是华夏先民的智慧结晶，它们在人们生活的细致观察中、在劳动的体验中诞生，绝不是仅由一人创造的。

仓颉其实可能是一个史官，他负责到民间收集人民在生活中造出的用于交流记事的文字，并加以整理、修改、推广，也就是我们如今看到的刻在甲骨上的最早的古汉字。

综合实践活动案例一、主题活动名称：《遨游汉字王国》二、指导教师：三、适用年级：五年级四、主题的提出：《遨游汉字王国》是五年级语文上册第五单元的综合性学习，发现很多学生对于神奇、有趣的汉字非常感兴趣，为了更加深入地进行研究性学习，也为了更有效利用学生的活动时间，提高学习效率，我们将语文和综合实践活动进行整合，开展以《遨游汉字王国》为主题的综合实践活动。

五、活动目标１、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

２、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

六、活动准备阅读五年级语文上册第五单元的综合性学习相关材料。

查阅相关资料。

七、活动过程1、主题生成阶段：通过阅读课本上的阅读材料，学生对汉字产生了浓厚的兴趣，在猜字谜时大家都感觉意犹未尽，读了歇后语和谐音笑话，更是感觉到汉字的有趣。

了解了几个汉字的来历后大家对其他汉字的来历也产生强烈的探究欲望。

看了书中的故事和插图，学生们对汉字产生极大的兴趣，想了解更多的汉字知识。

在讨论整理小主题时，学生积极发言，积极思考，筛选整理非常认真，参与热情高涨。

学生兴趣浓厚，整堂课下来，师生都感到轻松愉悦。

根据各个小主题给本组起一个好听的名字：字谜集中营、谐音俱乐部、汉字的来历、汉字变变变、街头错别字、书法大荟萃。

2、活动实施阶段：根据各自的兴趣分组，制定本组活动方案。

交流活动方案，互相补充，完善。

以小组为单位按照本组制定的方案进行活动。

汇报阶段性成果，提出存在的问题，商量解决方法。

3、成果汇报阶段：在这次成果展示课上，每个小组的同学分别展示了自己的活动成果，字谜集中营小组的字谜卡片做的非常多，用台历制作的字谜集册也很精美。

谐音俱乐部小组的相声非常有趣，而且难得是他们自己编写的剧本。

遨游汉字王国作文400字5篇游汉字王国作文400字：遨游汉字王国汉字大约产生于四千多年前，历史悠久，又是世界上是用人口最多的文字，还是一门独特的艺术。

于是，任老师让我们搜集了一些关于汉字的资料，带我们一起在汉字王国中尽情遨游……第一节课是语文，我们拿出自己准备的资料，做好了讨论的准备。

我下载的资料上，有对联趣事，有字谜，有歇后语、书法家的故事……准备得非常充分。

上课铃响了，任老师走上讲台，并没有讨论汉字的问题，而是在黑板上写了几个大大的艺术字——遨游汉字王国。

这几个艺术字上的每个点都是用心代替的，因为我们爱汉字。

接着，任老师让我们小组讨论一下，选出准备资料充分的同学上台展示，这可正中我们的下怀，个个谈得眉飞色舞，有的猜字谜，有的展示书法作品，有的读对联趣事，还有的猜歇后语……我们谈得真是不亦乐乎。

最后，大家推选我和李嘉欣上台展示。

我为大家读了一则对联趣事，大家听得很认真，我讲完后都乐开了花。

在这节课中，我第一次感受到了汉字的神秘与奇妙，它千变万化，令人啧啧称赞；它是华夏儿女智慧的结晶；它是传承古代文明与现代文明的重要载体。

我真想说一声：“汉字，我爱你！”“百川东到海，何时复西归……”下课铃响了起来。

我的思绪飘得很远，仿佛还遨游在汉字王国中……遨游汉字王国作文400字“中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。

”汉字是中华民族智慧的结晶，是对人类文明的伟大贡献。

《遨游汉字王国》，探求汉字的起源，发展及造字方法，我不禁引以自豪！人类最早的文字是写在地上的，中国最古老的文字是写在地上的，中国的最古老文字最先是刻划在陶器上的，这些“陶文”便是中国文字的起源。

不过，中国最早、最成熟的汉字是甲骨文。

商朝人记得写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”。

中国文字的起源是陶文，但是中国今天的汉字是由甲骨文发展而来的，后来，字体也经历了甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书的变化。

汉字的造字方法也充分地展示了中华民族的智慧。

它的造字方法包括了：象形、形声、会意、指示等六种。

五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。

2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的实践能力。

二、教学内容：1. 汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。

2. 汉字文化：汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。

3. 有趣的汉字：形声字、会意字、指事字等。

4. 汉字的艺术：书法、篆刻等。

5. 汉字的应用：成语、俗语、诗词等。

三、教学重点：1. 了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。

2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。

四、教学难点：1. 汉字的演变过程及背后的故事。

2. 汉字的艺术欣赏。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、汉字文化等。

2. 演示法：展示汉字书法、篆刻等艺术作品。

3. 讨论法：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。

4. 实践法：让学生亲自动手书写、篆刻汉字，感受汉字的魅力。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示汉字演变图片，引起学生对汉字的兴趣。

2. 讲解汉字的演变过程：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，讲解其特点和演变顺序。

3. 讲解汉字文化：讲述汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。

4. 分析有趣的汉字：举例说明形声字、会意字、指事字等有趣的汉字结构。

5. 欣赏汉字艺术：展示书法、篆刻等艺术作品，引导学生欣赏和评价。

七、课堂练习：1. 学生自主学习：让学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程及其背后的故事。

2. 动手实践：学生尝试书写不同字体的汉字，体会汉字的美感。

3. 小组讨论：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。

八、拓展活动：1. 举办“遨游汉字王国”主题班会，让学生分享自己了解的汉字故事。

2. 开展汉字书法、篆刻比赛，展示学生的才华。

3. 组织参观博物馆或书法展览，让学生更深入地了解汉字文化。

九、教学评价：1. 学生对汉字演变过程的掌握程度。

《遨游汉字王国》教学设计学习目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。

3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感觉，自觉为纯洁祖国语言文字做实事。

在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。

4、学写简单的调查报告。

教学过程第一课时激趣导入.揭示学习内容◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 什么是“综合性学习”呢，和平时的语文课堂有些不一样——需要我们同学自主地来设计、组织、参与一些活动。

我想大家已经有过几次实践经验，应该有所了解。

大家还愿不愿意继续大胆尝试？整体阅读，感受汉字的神奇◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.◆教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?结合《主题阅读》P80-86c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.（概括出关于字谜，有文字谜、画谜、动作谜）激发学生研究兴趣：字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。

《遨游汉字王国》教学设计《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《遨游汉字王国》教学设计模板，希望能够帮助到大家。

《遨游汉字王国》教学设计篇1活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。

上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。

这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。

五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：_____________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。

新人教版小学语文五年级上册第五单元《遨游汉字王国》活动案例小组活动计划活动展示课教学过程：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。

今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。

大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？（汉字演变过程研究小组第一个上）汉字演变过程研究小组：（小组长介绍分工）下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片……这是我们编的小报。

现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。

下面我给大家看一下这三种不同的字体，（退出放映，打开FLASH）我们先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。

常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。

它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一。

在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇的书，下面我给大家看一下。

通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。

汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。

遨游汉字王国（合集5篇）第一篇：遨游汉字王国遨游汉字王国遨游汉字王国1这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。

在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。

这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。

这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！这个故事激起了我对纯洁祖国文字的责任感。

另外，遨游汉字王国还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识。

遨游汉字王国2我喜欢汉字，因为汉字是一种有趣的文字。

汉字很神奇、富含深意。

我曾看到过这样一个故事：一些运动员在运动场接受记者采访。

记者问他们姓什么，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树，记者说：“哦，你姓林。

”跳高运动员捡起了一个木棍放土堆旁，记者说：“你姓杜。

”武术运动员借过一本书，放在剑旁，记者说：“你姓刘。

”围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上，记者说：“你姓孟。

”看了这个故事，难道你不觉得汉字的形象、生动吗？汉字的变化很大，加一个偏旁就会组成一个新字。

如：“大”字加一点就变成了“犬”或“太”字，加一横就变成了“天”字。

很多汉字的每一个部分表示一个小故事。

比如：“好”字，左边的“女”表示女儿，右边的“子”表示儿子，有女儿和儿子当然“好”。

我喜欢汉字。

你看：篆书隶书，古色古香。

行书流畅，正楷端庄。