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第一节区域特征导学案（第2课时）一、学习目标1.了解西北地区土地荒漠化的成因、危害。
（重点）2.了解我国对西北地区环境问题的治理措施。
（难点）二、自主学习1.西北地区许多地方发生了土地退化现象，日趋严重。
2.荒漠化会导致土地下降，甚至丧失。
3.我国北方地区的沙尘暴频现与西北地区的有着直接的联系。
4. 是西北地区实施可持续发展的生分保障。
三、合作探究三.土地荒漠化及其治理★活动1（课本P74页的活动“日趋严重的荒漠化”）1.内蒙古、新疆和甘肃荒漠化面积占全国荒漠化面积的比重： %。
2.该图反映了怎样的环境问题？★活动2讨论分析我国西北地区土地荒漠化日趋严重的原因1.自然原因：2.人为原因：★活动3讨论分析土地荒漠化会导致什么后果（或者危害）？1. ；2. ；3. ；4. 。
★活动4如何有效地治理西北地区的荒漠化？（我国对西北地区土地荒漠化问题的治理措施）1. ；2. ；3. ；4. 。
四、当堂检测1.西北地区主要面临的环境问题是（）A.水土流失的治理B.酸性土壤的改良C.荒漠化的治理D.河流的综合治理2.土地荒漠化会导致的危害有（）①草场退化；②导致沙漠面积扩大；③土地生产力下降；④导致生态环境问题；⑤沙尘暴频现。
A.①②⑤B.②③⑤C. ②③④D.①②③④⑤3.下列不属于我国对西北地区环境问题治理的措施是（）A.实施“三北”防护林体系建设B.加强对天然林的保护C.退耕还林（草）、防沙治沙D.扩大耕地面积，提高粮食产量五、我的收获（一句话谈谈你的最大收获）第八章西北地区第一节区域特征导学案（第2课时）参考答案二、自主学习1.土地荒漠化2.生产力3.荒漠化4.治理荒漠化三、合作探究★活动11.71.6%。
2.西北地区土地荒漠化比较严重。
★活动21.自然原因：气候干旱，植被稀少。
2.人为原因：过度放牧、樵采和垦荒等★活动31.土地生产力下降，甚至丧失；2.草场退化；3.沙漠面积扩大，埋没村庄、道路和良田；4.导致生态环境问题，沙尘暴频现。
《区域特征》教学设计一、教学目标1．了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。
2．掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3．培养学生从地图上获取信息和综合分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1．干旱的自然环境和区域内部差异。
2．草原与牧场的分布及主要优良畜种。
三、教学难点土地荒漠化的成因。
四、教学准备多媒体辅助教学。
五、课时1课时。
六、教学过程1．畜牧业基地（1）发展条件西北地区草原面积广大，是我国重要的草原畜牧业分布区。
（2）主要牧区内蒙古牧区是我国最大的牧区。
新疆、内蒙古、宁夏都有我国重要的畜牧业基地。
畜牧业是本区主要的生产方式和重要的经济支柱。
（3）优良畜种新疆细毛羊，内蒙古三河马、三河牛和阿拉善骆驼，以及宁夏滩羊等是本区优良畜种。
2．畜牧业发展对生活的影响西北地区畜牧业的发展对当地牧民的生活产生了很大的影响。
牧民从游牧生活的蒙古包搬到定居的牧民新村，免除了转场抗灾能力弱，并且特别辛苦的缺点，生活富裕而稳定。
畜牧业机械化也有了较大的发展，由传统的钐镰打草到割草机打草，减轻了劳动量，提高了生活质量。
3．土地荒漠化问题（1）土地退化的形式土地退化包括水土流失、荒漠化、盐碱化、土地污染等多种形式。
（2）土地荒漠化的原因西北地区许多地方发生了土地退化现象，土地荒漠化日趋严重，主要原因有：①自然原因：气候干旱，植被稀少。
②人为原因：过度放牧、樵采和垦荒等。
（3）土地荒漠化的危害①荒漠化会导致土地生产力下降，甚至丧失。
在西北地区的许多草原牧区，由于荒漠化，昔日“风吹草低见牛羊”的景象已不复见。
②荒漠化导致沙漠面积扩大，埋没了村庄、道路和良田。
③荒漠化还会影响到其他地区的生态环境，我国北方地区的沙尘暴频现就与西北地区荒漠化有着直接联系。
4．治理措施治理荒漠化是西北地区实现可持续发展的重要保障。
近几十年来，我国实施了“三北”防护林体系建设、天然林保护、退耕还林（草）、防沙治沙等生态环境治理工程，并取得了显著效果。
《西北地区区域特征》教案教材分析本课是商务星球版八年级下册第八单元第一课是传授新知识课。
本课主要介绍了中国四大地理区域中的西北地区，本课时的主要介绍西北地区的位置、范围、自然环境和农业的知识。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
教学目标一、知识与技能1．使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农产品。
2．使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
三、情感态度和价值观通过讲述西北地区丰富的自然资源，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育。
教学重点以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
教学方法讲述法、谈话法，注意与前两个地区的比较、分析。
课前准备1．教师准备：多媒体课件2．学生准备：预习课本，完成导学案课时安排一课时教学过程一、导入新课播放课件《西北地区》美景（教师）我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。
今天我们学习非季风区的西北地区（指图）。
二、新课学习（课件出示）西北地区的位置和地形。
读图，请同学上讲台，指图说说西北地区的范围。
学生回答后，教师总结：西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
出示：北方、南方、西北三地区的面积与人口对比表提问：从面积、人口占全国的比例看，本区与南方地区和北方地区有何不同？学生回答后，教师补充完善。
讲述：北方地区面积约占20％，人口约占40％；南方地区面积约占全国25％，人口约占全国55％。
即东部季风区的两个区面积不到全国的一半（45％），而人口约占全国的95％。
——说明东部人口密度大，人口稠密。
而西北地区相反，面积比北方地区和南方地区都大，人口却少得多。
第八章西北地区第一节区域特征教学设计一、教学目标知识与能力目标1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
4.明确西北地区的分布及我国主要的牧区。
过程与方法目标1.培养学生读图能力。
2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
情感态度价值观目标培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
二、教学重点西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
三、教学难点西北地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
四、教学方法多媒体辅助教学法、谈话法、讲述法、讨论法相结合。
五、教具准备多媒体课件、教学投影片、教学挂图等六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］教师带学生欣赏关于西北地区的诗句：使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
敕勒歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
《凉州词》王之涣黄河远上白云间，孤城一片万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
并提问：你对西北地区的印象有哪些？同学们各抒己见。
今天我们来了解西北地区的特点。
知识点一：干旱的自然环境完成自主学习内容：1.西北地区大致位于北纬__________度到北纬__________ 度之间，大概在__________ 山脉以西，长城、__________ 脉、阿尔金山脉、__________ 脉以北；从图8—1—1还可以看出西北地区的地形以__________和__________为主。
2.西北地区包括________、_______、__________、_________等省级行政区的大部分，面积约占全国面积的30％。
3.西北地区地处大陆内部，属典型的__________气候，本区河流__________，且多为__________河，我国最长的内流河是昆仑山下的__________河。
商务星球版八年级下册商务星球版八年级下册第八章西北地区第一节区域特征【教学目标】：1、阅读西北地区地形图，明确西北地区的位置、范围和以高原、盆地为主的地形2、明确西北地区的气候特征，分析自然景观的变化规律，并初步探讨其形成的原因。
3、西北地区的自然环境对生产、生活的影响4、运用资料分析归纳西北地区面临的最严重的环境问题，并能提出合理化的建议。
【学情分析】：通过学习我国四大地理区域的北方地区和南方地区，初步了解学习区域地理的方法，为进一步学习西北地区提供了学习思路。
【教学方法】：图导图练，合作达标【教学方法】：读图观察，合作达标【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：通过问题导入西北地区并通过尼格买提来带领尼展示给大家的图片，学生结合教师给出的西北地区图，大们大致的了解西北地 致了解西北地区的 特点。
特点：积、自然环境、农业及主的环境问题大致了解万里行 结合图形分析我国我们在小尼的带领下一 四大地理区域划分同学们走进西北地区。
一、话说西北学通过小习 让同学区的过从面程要存在西北。
学习二、西北下面就让起走进西北地区，开始我们的西北万里行（一）、西北地区的位置范围 1、出示图形---《四大地理区域划分图》结合图形回答问题四大地理区域划分的主导因素的主导因素：A 界线 --- 季风因素B 界线 -- 地形因素 回答问题 1、2通过此图明确我国西北地区的大致特征。
过程充分调动学生的积极性，让学生自己动手动脑把具体的知识点落实到位。
可以指导学生结合图形明确据图位置引导学生结合海陆位置及地形位置图，总结本区的位置特点学习过程学习2、出示图形--《- 西北地区地形图》让学生结合教师给出的问题再图中明确问题的答案，并在图中落实到具体位置。
图形导入本框提内容，通过西北万里行这一活动，认识西北，了解西北。
图导图练，加强训练图导图练，加强训练过程①在图中明确大兴安岭、昆仑山阿尔泰山、阿尔金山、祁连山的位置，并明确西北地区的位置。
课题八年级下册第六章北方地区第一节区域特征作者：【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出北方地区的范围。
●在地形图上识别北方地区的主要地形类型，并描述该区域的地形特征。
●运用地图与气候统计图表归纳该区域的气候特征。
●运用地图和其他资料说出该区域的产业结构和产业布局特点。
●运用资料比较区域内的主要地理差异。
【教学目标】●运用地图说出北方地区的范围、主要地形区、主要山脉、河流等自然地理要素，描述北方地区地形特征。
●运用地图，说出东北平原、华北平原、黄土高原主要农作物的分布。
●运用地图，说出北方地区主要矿产资源和工业分布。
●比较华北平原与东北平原的气候差异，说明其对农业生产的影响。
【教学模式】“三导七练”【教学方法】合作探究、读图分析法、小组讨论法【教具准备】实物投影仪、地图册、教科书【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实物投影：北国风光的图片，同时词朗诵：《沁园春·雪》毛泽东“北国风光,千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高······”实物投影展示：边观赏“北国风光的景观图片”边欣赏《沁园春·雪》。
通过看和听感受真实的美丽北国。
通过视觉和听觉的双感把学生带入北国的真实情景。
“我们山东地处北国，每年体验着北方大地的四季轮回。
感受着春季的绿草茵茵、夏季的万物披绿、秋季的硕果累累、冬季的银装素裹。
”同学们讨论一下对于北方地区你还了解多少？通过欣赏图片感受北方地区的四季变化。
七嘴八舌：谈谈自己的亲身感受，聊聊对北方地区的了解。
讨论初步认识北方地区读图观察（北方地区的位置范围）1、引导学生读P6图6-1-1北方地区地形图。
在图中观察两种不同颜色的界线。
明确紫红色的是陆上国界线，大红色是区域界线。
找出大兴安岭、内蒙古高原、秦岭—淮河、青藏高原明确北方地区的位置。
《西北地区的区域特征》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能:了解西北地区畜牧业的发展，说明我国西北地区畜牧业发展变化对生活方式和生产质量的影响；分析西北地区土地荒漠化的成因和危害以及荒漠化治理的成就和成功经验。
2.过程与方法：通过对比分析，归纳变化；结合图表资料，培养分析能力。
3.情感态度和价值观通过学习西北地区的土地特点，初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重点】土地荒漠化的危害与治理。
【教学难点】土地荒漠化的成因。
【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。
【课前准备】相关图文资料、多媒体课件等【课时安排】共2课时，第2课时【教学过程】环节一：情境导入教师：《爸爸去哪儿》是湖南卫视从韩国MBC电视台引进的亲子户外真人秀节目。
节目中，五位明星爸爸在72小时的户外体验中，单独照顾子女的饮食起居，共同完成节目组设置的一系列任务。
第二季其中有一组是在草原上拍摄的。
你知道拍摄组所去的草原是哪里吗？学生：西北呼伦贝尔大草原。
教师：这节课，我们一起去西北大草原看看吧！环节二：新知学习学习任务一：再探西北话牧业活动1：找牧区教师：展示西北地区及优良畜种分布图，找出西北的主要牧区以及该牧区的主要优良畜种。
学生：读图识记。
内蒙古牧区（阿拉善骆驼、三河马、三河牛）、新疆牧区（细毛羊、伊犁马）、宁夏（滩羊）等。
➢拓展延伸呼伦贝尔草原呼伦贝尔草原位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。
地势东高西低，海拔在650~700米之间，是中国保存完好的草原，水草丰美，有“牧草王国”之称。
伊利集团在此地建有专属伊利牧场，并于2014年7月作为湖南卫视《爸爸去哪儿（第二季）》的拍摄地进行拍摄，被誉为“北国碧玉”。
三河马、三河牛是该地的优良畜种。
教师：播放视频歌曲：《美丽的草原我的家》活动2：看变化模拟记者访谈节目（热点“网”谈）：一学生扮演记者，一学生扮演牧民。
结合景观图，说说当地畜牧业和牧民的生活方式发生了哪些变化。
《西北地区区域特征》教案一、知识与技能1．使学生了解西北地区的地理位置及范围。
2．在西北地区地形图上识别西北地区主要的山脉、高原、盆地等地形区。
3.运用西北地区年降水量分布图和景观图，分别比较西北地区东西方向上自然地理特征的差异。
二、过程与方法培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
三、情感态度和价值观通过讲述西北地区丰富的自然资源，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育。
教学重点以干旱为主的自然环境及区域内部差异。
教学难点地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
教学准备：多媒体辅助教学课时：1课时教学过程：一、导入新课大屏幕播放西北地区的景观师：同学们，这些景色美不美啊？生：美。
师：美在什么地方？生：有辽阔的草原、成群的牛羊、浩瀚的沙漠……师：想不想知道这些美景出自哪里呀？生：想。
师：好！下面我就带大家一起去了解这一极富神秘色彩的西北地区。
二、讲授新课大屏幕展示学习目标，根据学习目标进行自主学习。
（课件出示）西北地区的位置和地形。
读图，请同学上讲台，指图说说西北地区的范围。
学生回答后，教师总结：西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
师：这幅地形图中描绘出了很多地理事物，我们先看一看大致可以分为几类。
学生七嘴八舌说出有：山脉、地形、河流、等。
师：好，我们分组来完成：第一组找出本区的山脉；第二组找出本区包括的地形，并想一想有什么特点？第三组找出本区的主要河流，并想一想有什么特点，完成后派一代表发言。
学生开展自主合作探究学习。
师：下面请第一组的学生代表汇报你们探究的结果。
一组代表上讲台，在图上指出有阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、贺兰山、大兴安岭。
师：你们真了不起，找得又多又全，能不能利用这些山脉。
一组代表指图说：西北地区位于昆仑山、阿尔金山、祁连山、大兴安岭以北。
《西北地区-区域特征》●教学目标知识与技能1、运用地图简要评价西北地区的地理位置、X围及自然特征2、运用西北地区年降水量分布图和景观图，分析比较西北地区东西方向上自然特征的差异3、了解西北地区的畜牧业发展，说明我国西北地区畜牧业的发展变化对生活方式和生活质量的影响。
4、分析西北地区土地荒漠化的成因和危害，以及荒漠化治理的成就和成功经验。
过程与方法1.通过读图确定X围、概括位置特点，掌握分析区域自然地理特征的方法。
2.探讨地理现象的成因，认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
情感态度与价值观1.培养自主学习能力和团结合作意识。
2.初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
●教学重点1、干旱的自然环境和区域内部差异2、草原与牧场的分布及主要优良畜种3、土地荒漠化的危害与治理●教学难点1、西北地区东西差异 2、土地荒漠化的成因●教学方法多媒体演示法、读图分析法，合作探究法、角色扮演法等。
●教具准备学案、相关图文资料、多媒体课件等。
●教学过程【视听冲击导新课】大屏幕上显示唐诗《某某词》，让学生感受诗人笔下西北地区苍凉壮阔的景色。
教师：诗词里描述的是哪个地区？学生：（齐声朗读并回答）西北地区教师：西北地区有个最大的自然特征，大家欣赏视频，然后告诉老师，西北最显著的自然特征是什么？［视频欣赏］“直击某某西部干旱”学生：西北地区缺水、西北地区气温高、西北地区干旱、、、、、教师：同学们总结的非常对，干旱是西北最显著的自然特征，那么，西北为什么如此干旱？干旱又给西北带来哪些影响呢？今天就让我们探究西北的干旱！［教师板书］本节课的主线“干旱”设计意图：视频的视听冲击，教师的开门见山提出问题，都能大大的激发学生探究的欲望，提高学习的兴趣。
【新课探究】一、追根溯源释干旱设计意图:本部分主要通过自主学习和小组合作的方式来完成，学生在前面学习了北方地区和南方地区,已初步掌握了学习区域地理概况的思路，所以学生能够独立完成的学习任务，大胆放手给学生，并充分发挥小组合作的优势。
采用角色扮演的方式，让学生担任老师，不仅满足学生的表现欲望，更能让学生将掌握的知识讲出来，实现知识的迁移。
（一）交流展示知概况［自主学习］借助学案初识西北地区的概况（课本标注圈划）1、识位置纬度位置：纬线穿过本区，位于（温度带）海陆位置：深居，距海相对位置：位于我国和边疆2、识X围、面积X围：大体上位于__、__、__、__以北，____以西，主要包括__、__、__ 、__等省区；面积：占全国，人口仅占4%,可见西北地区地人。
3、识地形区、山脉［交流展示］小组内交流、统一答案教师：只在小组内交流还不够，一直以来都是老师在讲台上讲，大家在下边听，今天老师也给大家一个当老师的机会，谁想来体验一下呢？交流展示知概况1、借助学案初识西北地区的概况（课本标注圈划）2、小组内交流、统一答案3、上台展示述概况（位置、范围、省区、地形、山脉）西北地区地形图中国四大地理区域BADC EGFH③②①④⑥⑤［学生活动］上台指图展示教师：对学生的表现予以及时的鼓励，加强学生的成就感。
［教师补充］在学生指图过程中适当补充：边疆--邻国众多（俄罗斯、哈萨克斯坦、蒙古）、地形以高原和盆地为主、注意方位词的应用，［教师板书］学生汇报过程中板书关键词“位置”、“地形” 教师:通过刚刚的交流展示，大家找到西北地区干旱的原因了吗? （二）归纳总结了原因设计意图：通过读图分析，培养学生分析和归纳地理问题的能力，鼓励学生勇于展示自我，锻炼学生的语言表达能力及分析问题的能力，使知识要点有条理、更清晰。
［图片展示］引导学生从“海陆位置”和“地形”考虑 学生：深居内陆，距海遥远，加上有高大山脉阻挡。
教师：非常好！来自海洋上的湿润气流长途跋涉来到西北地区，已成强弩之末，因此导致西北地区降水较少，从而形成了干旱这一典型的自然特征。
大家再看这里还有一幅图片，西北地区主要是干旱和半干旱地区，干旱和半干旱的原因不仅是降水少，而且蒸发量大，更加加剧了西北的干旱。
［教师板书］将“位置”、“地形”与“干旱”创建联系。
二、七嘴八舌话影响设计意图：头脑风暴方式充分挖掘学生已有知识，培养学生的分析推理和总结归纳的能力。
［深入探究］依次分析干旱造成的影响。
教师：海陆位置和地形导致了西北的干旱，那么干旱又对西北地区产生了哪些影响呢？ ［学生活动］说出干旱对本区都有哪些影响--景观(植被、河流、地貌)、农业、生态环境等。
［教师板书］写出干旱的影响，帮助学生构建知识网络。
（一）干旱对河流的影响［图片展示］中国内流河与外流河分布图教师：通过我国的河流水系分布图，你会发现西北地区的河流有什么特点？学生：由于干旱，这里的河流较少，除了黄河和额尔齐斯河，主要都是内流河，水量较小，其中我国最长的内流河—塔里木河分布在最大的沙漠—塔克拉玛干沙漠。
（二）干旱对地貌的影响海洋湿润气流难以到达，降水稀少干旱太平洋印度洋北冰洋海陆位置干湿地区分布图季风区与非季风区海陆位置：深居内陆,距海遥远地形：高大山脉阻隔蒸发量大［图片展示］风蚀地貌设计意图：学生对风蚀地貌比较陌生，通过图片辅以解说扩充学生知识面。
教师：干旱的特点导致西北植被稀少，没有了遮挡物，风力就特别大，巨大的岩石被风吹成了各具特色的形状，，比如直入云霄的风蚀蘑菇、比如惟妙惟肖的风蚀城堡，尤其在准噶尔盆地的克拉玛依，更是出现了举世闻名的魔鬼城，这种地貌我们地理上叫做雅丹地貌。
（三）干旱对植被的影响［学生活动］小组合作探究课本72页活动题1、读出图中A 、B 、C 三地年降水量。
议一议，怎样用简洁的语言描述本区自然景观的差异？2、小明和小亮准备暑假畅游西北地区，小明向往“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗景；小亮则渴望体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，你能帮他们选择合适的旅游景点吗？设计意图：干旱对植被的影响及东西差异重在理解，所以采用读图分析、对应联系、学以致用的过程，层层推进，通过学生的观察、思考、探究，运用所学知识，培养解决问题的能力。
［学生展示］学生1：A 处年均降水量在50mm 以下，B 处在50-200mm ，C 处在200-400mm教师：非常准确，由此可见，西北地区的降水自东向西逐渐减少，那么A 、B 、C 三点为什么会有如此变化呢？学生2：距离海洋越来越远教师：随着距离海洋越来越远，那里的自然景观又是怎样变化的呢？ ［图片展示］西北自然景观图学生3：自东向西依次出现了温带草原、荒漠草原、荒漠教师：那么小明和小亮向往的意境分别是哪里呢？学生4：小明向往“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗景在C 地，小亮渴望体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境在A 地。
（四）干旱对农业的影响--因地制宜展农业过渡：干旱的气候使得西北草场广布，于是当地人因地制宜，重点发展了哪种农业？ 学生：畜牧业［图片展示］我国四大牧区分布图“七嘴八舌”话影响-降水量自东往西逐渐减少CBA温带草原荒漠草原荒漠植被（72页活动题）教师：是的，西北是我国重要的畜牧业基地，这里都有哪些牧区呢？学生：某某牧区、某某牧区教师：某某牧区作为我国最大的牧区，因为距离海洋相对较近，降水较多，因此形成了广阔的草原牧场（展示呼伦贝尔和锡林郭勒草原图片），而某某牧区主要集中在天山附近，形成了典型的山地牧场（展示天山牧场图片）。
教师：两大牧区培育出许多优良的畜种，你能判断图片中的优良畜种分别来自哪个牧区吗？［图片展示］具有代表性的优良畜种学生：三河马和三和牛是某某牧区，细毛羊出自某某牧区，滩羊是某某畜牧基地的。
教师：当然除了这些，还有某某的伊犁马，某某的阿拉善骆驼，正是这些优良畜种为我们源源不断的提供肉、奶、皮、毛制品。
过渡：西北以畜牧业为主，那么有没有种植业呢？（有）发展种植业的限制性因素是什么呢？学生:水！教师：言外之意，只要我们找到水源，就会发现种植区，那么接下来就让我们找找西北地区的水，（黄河水）依靠黄河水发展起来的河套平原、某某平原已经成为著名的灌溉农业区，那么除了黄河水还有其他的水源吗？学生：塔里木河教师：但是塔里木河流经了塔克拉玛干沙漠，河流沿岸只是分布小X围的灌溉区，还有吗？学生：高山冰雪融水、山地降水和地下水教师：非常正确，在祁连山麓，某某的河西走廊经过人们长期的开发，形成了一片片肥沃的绿洲，而某某的天山南北依靠冰雪融水更成为富有特色的节水农业区。
［图片展示］典型的灌溉农业区教师:水源如此重要,所以西北地区流传着这样一件“怪事”，天气越热, 人们越盼着出太阳,这是为什么呢?学生:太阳出来气温高,冰雪融水就多了。
教师：是的，人们宁可被晒黑，仍然盼着出太阳，足见水源对他们的重要性，也正是因此，古老的某某人发明暗渠竖井竖了与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程的坎儿井，为的就是避免水分过度蒸发。
［图片展示］坎儿井的构造设计意图：用“西北怪事”、“坎儿井”调动学生兴趣，认识水源的重要性，能够理解因地制宜发展农业的基本原则。
教师：有了源源不断的灌溉水源，勤劳的西北人民不断发挥自己的聪明才智，并努力发展富有特色的节水农业，种植出了若干耐旱的农作物，尤其是某某的绿洲，培育出许多的特色农产品，（出示农产品图片），有石榴、葡萄、哈密瓜，近几年我们这里畅销的某某大枣，还有大家每天睡觉离不开的棉被的原料-长绒棉。
过渡：不仅如此，随着国家政策的扶持，西北地区人民的生活也发生了翻天覆地的变化，请看视频［视频欣赏］“牧民新生活”过渡：看到西北人民也过上了现代化的生活，我们真为他们感到由衷的高兴，然而，西北在享受这些美好生活的同时，也在承受着干旱给她带来的另一种“痛”-----土地荒漠化。
（五）干旱对生态环境的影响—“对症下药”治荒漠教师：西北是我国荒漠化最严重的地区，占到全国荒漠化面积的71.6%，荒漠化的危害非常大，你知道都有哪些危害吗？学生：荒漠化使得土地生产力下降，甚至丧失；草场退化，昔日得“风吹草地现牛羊”变成了“浅草才能没马蹄”；沙漠面积不断扩大，甚至淹没了成片的农田和村庄，并且影响到其他地区的生态环境。
教师：对，我们家乡每年春季总会有几次风沙扬天，这也和那里的荒漠化紧密相关。
荒漠化带来了如此严重的影响，所以，治理荒漠化刻不容缓。
医生看病讲究“对症下药”，今天我们也为西北的荒漠化“把脉”、然后再开出合适的“药方”。
很明显，气候干旱、植被稀少引起了荒漠化，那还有没有其他的原因影响荒漠化呢？学生：农业方面人们的不规X操作①过度樵采②过度放牧③过度垦荒。
教师：这位同学总结的非常全面！①过度樵采：在能源缺乏地区，人们把樵采植被作为解决燃料问题的主要手段。
此外，一些农民为了增加收入，无计划、无节制地在草原上采挖药材、发菜（发财）等。
②过度放牧：在牧区，为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。
