教学设计方案模板八篇

教学设计模板教学设计方案(优秀8篇)教学设计方案篇一一、教材所处位置及学习目标人教版小学语文实验教材五年级下册安排的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。

学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。

二、发挥“单元导读”的导学功能带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。

单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。

一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。

三、用活“信息传递改变着我们的生活”的“活动建议”（一）根据需要活用“阅读材料”教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。

这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。

按照第一条“活动建议”，“认真读读‘阅读材料’中的文章”展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式；可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。

根据第三条建议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。

当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。

比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。

（二）一次调查结果两次运用“活动建议”第二条是“做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。

教学设计方案模板合集八篇教学设计方案篇1这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。

希望养成读报的好习惯。

这篇__很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。

在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。

还要求学生养成读报的习惯。

这篇课文，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。

这样的课文无须老师讲解，只要略加指点，放手让学生自己阅读就可以了。

我的教学设计是这样的：自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。

下面展示的是这篇课文的教学简单过程。

一、自学课文。

１、通读课文，了解课文内容。

２、读准字音，读通课文。

二、整体感知１、了解结构。

第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

第二段（4——5自然段）：怎样读报〉第三段（6——7自然段）：读报的收益。

２、理解重点句子：１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

三、小组交流１、大家交流读报的好处以及收益。

２、了解课文的写作特色１）、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

２）、篇末点题。

３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作__的用意。

四、指导解惑。

教学过后，我感觉到，像这样的阅读教材，传统的教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。

教学设计方案模板8篇教学设计方案篇1教学目标：1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

还可与过去学过的写景__在叙述顺序上进行比较。

教学准备：师生收集对子，课件。

教学过程：一、完成“读读背背”1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。

有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。

和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。

先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。

”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。

”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。

（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。

有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。

大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。

（课件出示此对子）2、教师范读，培养学生听的习惯。

听老师是怎样读出对子的韵味儿的。

（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）3、指导学生朗读，读出对子的美感。

4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）6、交流收集到的对子。

7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。

来，让我们走进大自然，去欣赏一下。

（出示课件：四季美景图片）二、完成“阅读”1、看了图片，你想说什么？想做什么？2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

教学活动方案模板8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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优秀教学设计优秀10篇优秀教学设计模板篇一教学目标：（一）知识与能力1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言。

2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

（二）过程与方法播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论（三）情感态度价值观了解资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。

教学重点周朴园的性格特点和话剧的特点。

教学难点通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

教学步骤一、导入新课曾有一位年仅23岁的清华大学学生，他给沉闷的中国剧坛带来了强烈的震动，，他就是我国现代著名戏剧作家曹禺，那部戏剧就是他的处女作《雷雨》。

二、《雷雨》简介、人物关系：1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。

1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。

他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里，提取了《雷雨》的题材，通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了从光绪二十年(1894)到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。

故事梗概一：写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍，长子周萍留在周家，侍萍携次子投河遇救，离乡远走。

周误以为她已死。

后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。

鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。

周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。

繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。

大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。

侍萍与繁漪不堪重压，一呆一疯，只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。

人物关系：《雷雨》人物关系表:繁漪周朴园侍萍鲁贵周冲周萍鲁大海四凤三、预读课文整体感知全文并概述全文情节、拟小标题。

①分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。

第一部分：相认梅、周狭路相逢。

（家庭内部冲突）昔日情人意外重逢第二部分：冲突鲁、周针锋相对。

If you forget to wake up, then I would rather close your eyes first.通用参考模板（页眉可删）教学设计方案范文八篇教学设计方案篇1【教学目标】科学概念●动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

●生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

过程与方法●根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

●利用已有经验及观察到的现象作出推测。

情感、态度、价值观●具有用实验的方法验证自己推论的意识。

【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。

【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。

【教学过程】一、引入：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？二、自主探究：1、不同环境中的植物1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。

形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。

）3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？2、不同环境中的动物1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。

这些特征对它们有什么意义呢？动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子2）设计实验想办法证明我们的推测是否正确四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。

课堂教学设计模板范本课堂教学设计方案（优秀9篇）小学语文教学设计方案篇一《爷爷和小树》一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。

它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。

冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。

这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。

人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。

同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。

力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的#39;优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。

教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。

通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象，延伸课外。

小学生是最富想象力的。

本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。

本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、教学目标1、认知目标：（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。

认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。

（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

四、教学流程一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

说课教案设计模板〔共8篇〕第1篇：《头饰设计》说课教案《头饰设计》说课教案一、说教学内容义务教育课程标准实验教科书美术第四册《头饰设计》。

二、说教材1、教材分析本课属于“设计·应用〞课程。

教学中教师指导学生利用彩纸等身边熟悉的材料设计头饰。

在语文、音乐等课的情境教学中，在节日的联欢会上孩子们亲手制作的头饰会为教学和活动增添光荣。

本课教学就是以此为出发点，既提高了学生的动手和创造能力，又丰富了他们的学习生活。

本课教材中设计了头饰的两种不同造型：抽象形和动物造型；图片中展示了同一头饰的四种不同戴法，启发学生出奇、出新。

教学中，教师可以让学生适当了解漂亮的头饰把世界各地、各民族的人们打扮得更加多姿多彩，同时还起到隐蔽自己等作用；通过欣赏、设计制作和表演体验学习的快乐。

2、教学目标应知：头饰的设计依据它的用途来确定，且要按戴头饰人的头部来确定大小；应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰；隐性目标：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和方案行为的习惯，进一步开展创新意识和创造能力。

3、教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

4、教学难点：巧妙利用材料及创新表现。

5、解决重、难点的方法：通过创设情境、角色扮演，激发学生的创作热情和学习兴趣；借助头饰实物、图片、教师指导，引导学生感悟和创新。

6、教学中可能出现的问题和解决方法：动手能力较差的学生，布置能力强的学生与其合作；制作速度较慢，不能按时完成的同学，请提前完成的学生帮助。

7、课前准备：将学生根据动手能力强弱合理分组。

8、教具准备：〔1〕多媒体课件；〔2〕各种彩色纸及羽毛等材料；〔3〕头饰样品；〔4〕剪刀、胶水、胶带等；〔5〕生日蛋糕、蜡烛等。

三、说教法、学法新课程改变了传统教学中过于注重知识传授、机械训练的状态，倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、解决问题的能力及交流合作的能力；因而我设计并运用了以下教法、学法：教法：1、课件演示法：通过使用多媒体课件教学，引导学生对本课的兴趣和对头饰的观擦。

教学设计方案模板（精选18篇）教学设计方案模板（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案篇1【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。

〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。

用概括性语言说感受。

２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。

用描述性语言说画面。

要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。

３、教师提出“我为课文配插图”的创意。

学生分组给三幅图配画。

４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。

解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。

５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。

用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。

【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。

〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。

２、自由朗读。

要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。

３、组织“写”的层进训练。

分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。

②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。

③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。

写“一段话的手法评析”。

⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。

４、写作，交流。

教学设计方案篇2学习目标：1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。

2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。

3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。

教学设计方案模板汇总八篇教学设计方案篇1学情分析：在学生对马的相关知识的了解基础上，进一步丰富对马的了解教学目标：知识与技能：把握生字词；掌握对比的描写手法过程与方法：自主—合作—探究情感态度与价值观：激发学生的兴趣；培养学生个性化的阅读感悟能力和合作精神教学重点：积累优美词句；掌握对比描写教学活动：一、兴趣式导入课前先做一个知识积累训练，请同学讲一讲有“马”字的成语：如马到成功、一马当先、马不停蹄等。

二、观察图片，说说它们的不同点。

前者是被人类驯服、被束缚的马；后者是自由的、野生的。

三、整体感知课文1、自由朗读课文，生字词疏通2、整体把握课文内容问题设计：读完课文，你脑中出现了哪几种不同生存状态的马？【明确：①（1～2）人类驯养的马；②（3～5）天然野生的马】四、合作研讨问题设计：1、这两种不同生存状态下的马各有哪些特点？找出文中的语句读一读。

【明确：①勇毅、驯良、被奴役、当玩物②美质、美德、美貌】2、你比较喜欢哪一种马，说说理由。

（鼓励学生个性体验）3、课文在描写野马的美貌时，为什么要与其他七种动物作比较？文中还有哪些对比？小组合作讨论，全班交流。

五、拓展延伸（学一学，写一写）__在描述马的外在特征时，与许多其他的动物作了对比。

试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。

100字左右。

六、小结语马是人类忠实而高贵的朋友，让我们也成为马的朋友，放他们纵横驰骋！七、布置作业课后收集我国历史上或传说中的名马。

教学设计方案篇2一、设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教师应关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在教学中，采用以小组合作的形式，交流、评价、争论，也可以表演出来。

【精华】教学设计方案模板八篇一诵读提示全诗抒情气氛浓厚，感情强烈而又深沉，诵读时，要注意把握全诗感情的基调和变化。

二整体感知全诗共十五节，大致可分为三个部分。

第一部分为第一、二节，写诗人向大海告别。

在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。

大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。

第二部分为第三节到第十三节，写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。

第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。

第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。

最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。

这首诗赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。

三鉴赏要点1.借大海的形象表达自由的精神。

这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。

诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。

2.强烈浓厚的抒情气氛。

诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。

3.人与自然相逢、同一并重构世界的瞬间。

诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。

诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照海，到由海反观，最后与海同一了。

这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程，也是解读这首诗的一个关键。

教学目标认识12个生字，会写3个字。

认识1种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读好问话的语气。

教学设计方案模板八篇一、教学设计方案模板 - 模板一教学目标：1. 让学生了解和掌握某一特定知识点。

2. 培养学生分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 知识点一：介绍和解释。

2. 知识点二：案例分析和讨论。

3. 知识点三：学生小组合作活动。

教学过程：1. 导入：通过提问或引发学生的兴趣，激发学生学习的动机。

2. 知识点一的讲解：简明扼要地介绍和解释该知识点。

3. 知识点二的案例分析和讨论：以实例或案例为基础，引导学生进行深入的思考和讨论。

4. 知识点三的学生小组合作活动：将学生分成小组，让他们进行合作活动，解决相关问题或完成任务。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生回顾和巩固学到的知识点。

教学资源：1. 教材或教辅材料。

2. 案例或实例。

3. 学生合作活动所需的材料。

评估方法：1. 学生的课堂参与程度。

2. 学生小组活动的合作效果。

3. 学生对知识点的理解和掌握程度。

二、教学设计方案模板 - 模板二教学目标：1. 培养学生的思辨和创新能力。

2. 培养学生的问题解决和团队合作能力。

3. 促进学生的自主学习和自主探究。

教学内容：1. 知识点一：简介和实例分析。

2. 知识点二：思考和讨论。

3. 知识点三：学生自主探究活动。

教学过程：1. 导入：通过引入一个引人入胜的问题或情境，激发学生的思维和学习兴趣。

2. 知识点一的简介和实例分析：简要介绍该知识点并给出实例进行分析和讨论。

3. 知识点二的思考和讨论：利用提问、小组讨论等形式，引导学生深入思考和探讨知识点。

4. 知识点三的学生自主探究活动：给予学生相关资源和指导，让他们根据自己的兴趣和需求进行深入学习和探究。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生将所学到的知识运用到实际问题中。

教学资源：1. 教材或教辅材料。

2. 相关实例或案例。

3. 学生自主探究活动所需的资源。

评估方法：1. 学生的思考和讨论参与程度。

2023年教学设计方案模板八篇教学设计方案篇11、教材导读多彩的插图中，一群天真活泼的孩子们有滚铁环的；有抓子儿的；有捉迷藏的；还有的正兴致勃勃地玩老鹰捉小鸡的游戏玩是孩子的天性，每个孩子的口袋里都存放着数之不尽的玩法。

这样一个贴近孩子生活的话题，无疑能激起孩子们表达的冲动、交流的热情呢！学生爱玩的游戏很多，如：转呼啦圈、翻跟头、踢毽、跳绳等。

交流时，教师既要引导学生大胆说、开心说，说出自己的见解，说出自己的玩法，还要注意对不健康的游戏给予正面的指导。

2、学习目标（1）能用普通话与人交流自己玩过的游戏，并说出自己真实的感受。

（2）交流时，要学会倾听、应对，能就不明白的地方向人请教。

（3）交流时态度大方，表达清楚。

3、过程预案（1）看图引出话题（2）互动交流话题同桌互说自己平时最爱玩的游戏以及玩法。

抽生汇报，大家评议。

（强调介绍玩法要清楚、有条理）（3）现场模拟体验。

（4）畅谈交流感受。

（板书：认真倾听礼貌交流学习应对）教学设计方案篇2【教学目标】1、认识“古、诗”等13个生字，会写“有、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】1、正确流利地朗读古诗。

2、背诵古诗。

【教学难点】带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。

【教学准备】1、用幻灯片出示2首古诗。

2、学生配诗画。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话引入1、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的?2、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题：认读生字“古、诗、首”。

4、指名读古诗名(题目)。

比较“春”和“村”的发音。

二、自学生字、自读古诗1、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。

2、指名读生字，检查自学情况：师：要来读一读吗?一定要读准字音。

⑴区别平、翘舌音：诗、首、处──村、醉、散。

⑵字形：①古：十+口; 闻：门+耳居：尸+古; 童：立+里②诗：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙—忄旁3、口头扩词：古( )( )( ) 声( )( )( )多( )( )( ) 处( )( )( )知( )( )( ) 忙( )( )( )4、同桌抽读生字。

教学设计方案范文八篇教学设计方案篇1课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。

当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。

由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。

作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。

如何引导学生走进作者的心灵是__教学的成败的关键。

基于__抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。

用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。

紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。

2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、学生按句式说话：“这句话，写出了。

”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们囔囔。

——花开之闹，花的勃勃生机和烂漫情趣。

教师小结：作者对藤萝花的描写，不仅生动形象，而且包含着丰富的内涵。

4、学生朗读课文，理解__脉络，请学生在下列横线上各填上一词。

体育教案模板体育课教学设计优秀模板(优秀8篇)作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？为了加深您对于体育教案模板的写作认知，下面作者给大家整理了8篇体育课教学设计优秀模板，欢迎您的阅读与参考。

体育课教案篇一活动名称：蚂蚁排队走活动目标：1．练习排队齐步走。

2．通过互相配合，协作完成游戏。

活动准备：大的报纸团或皮球作“豆子”。

活动过程：开始部分：1．幼儿活动身体。

2．练习排队齐步走。

基本部分：游戏蚂蚁排队走1．请幼儿２－３人组成一组，扮成蚂蚁。

（一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）2．请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。

3．定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。

请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看哪组搬得快。

结束部分：幼儿2人一组练习抛沙包。

体育课教学设计优秀模板篇二一、教学内容：《体育课安全教育》二、教学目标：1.使学生了解上体育课要注意的事项。

2.了解预防运动损伤及事故的要求，逐步学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。

3.对科学锻炼身体有认识，增强自我保护意识。

三、教学的重点难点：重点：使学生掌握体育课伤害事故发生的注意点。

难点：使体育课上的安全意识在脑海里得到深化，并能在今后的学习中自发的运用。

四、教具准备：多媒体、五角星五、教法与学法：1. 采用让学生自主探索、尝试、发现寻求答案。

将学习的内容直接提供给学生，让他们去发挥，去探索，去想象。

2. 采用启发、诱导学生进入教学情景，通过电化教学，增强直观性和趣味性，并渗透集体和团结合作能力的教学。

以学生为主体，通过学生尝试与猜想和学生实际参与突出教学的重点和难点。

六、教学过程：1.导入揭示课题(直接课件出示课题体育课安全)让学生自己回答体育课应该注意哪些事项？(学生讨论、各小组推荐代表回答)教师根据学生回答奖励五角星。

教学设计方案模板锦集8篇教学设计方案篇1【教学目标】1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。

2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。

【教学重点】感受渔夫和桑娜的善良。

【教学难点】从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。

【教学手段】多媒体课件。

【教学过程】一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)?今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。

我们共同学习《穷人》。

二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧1、检查生字词。

2、小组内交流一下自己收获的知识。

3、全班交流，提出目标和要求。

(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。

)三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗?课件出示：1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来?2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安?3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。

读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。

⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

⑵哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去播放影片。

出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。

……嗯，揍我一顿也好!”五、随文练笔桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编《穷人》。

【教学反思】《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇__，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。

教学设计方案模板集锦8篇中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

【学习目标】1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【课时数】2课时。

【课前准备】布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。

【教学流程】第一课时一、导入1、谈话导入：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。

每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。

根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。

1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。

为什么是“难忘的”呢?请学习课文。

2、板书课题《难忘的泼水节》。

“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

二、初读识字1、抓“特务”：默读课文，圈画生字。

2、消灭“特务”：借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。

教师对有困难的学生给予帮助。

3、互检“战果”：两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。

4、交流识字方法：小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。

5、对号入座：听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。

(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示)三、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。

这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：1、都是半包围结构。

2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时一、看图发现导入看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。

教师教学设计（精选8篇）篇一：教师教学设计篇一【教材分析】认识厘米和用厘米量。

重要的是让学生了解长度单位—厘米的实际长度。

并能够在实际中应用。

教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，认识1厘米、2厘米……的长度。

例1，是用尺子录图钉的长度。

使学生初步感知1厘米的大致长度。

例 2.安排了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动。

让每一个学生都清楚1厘米到底有多长。

以加深学生对厘米的认识。

例 3.是量纸条的长度。

使学生知道量物体长度的方法。

通过例题和综合应用练习。

使学生初步学会量物体的长度。

为了突出重点，突破难点。

在本课的设计上。

主要突出以下几点：1、顺应学生认知规律。

渗透学法。

本课认识I厘米和几厘米。

建立1厘米的长度概念。

用厘米量三个知识点的教学。

我都按照“观察感知、操作成像、抽象概括、实践创造”的模式进行。

创设一系列的情境。

调动学生积极参与教学实践，水到渠成地掌握新知。

2、教师指导学生操作细致、到位。

使学生的多种感官协同活动。

形成技能。

3、面向全体学生。

使学生生动活泼地学习。

【学情分析】本节课学习长度单位厘米和用厘米录。

学生对物体的长度己有初步的认识。

但这节课是认识长度单位的开始，必须借助学生的生活经验。

提供丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念。

学会录长度的基本方法。

教学重点是让学生认识长度单位厘米。

并能够在实际中运用。

教学难点是根据二年级学生的特点。

建立1厘米的长度概念。

【教学目标】1、使学生筛得测最物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

并学会用厘米录比较短（整厘米长）的物体的长度。

2、在实际观察和操作中。

培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。

使学生养成细心、认真的习惯。

初步感受知识来源于实践并应用于实践的观点。

3、积极参与数学学习活动。

对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中体验数学活动充满着探索与创造。

获得成功的体验。

建立自信心。

【教学准备】教师准备：电脑课件、实物投影、学生尺子。