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《手绘线条图像一一物象的多视角表达》教学设计教学目标1知识目标：初步掌握用手绘线条表达物象多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并运用这些方法结合生活实际进行设计。
2.能力目标：培养学生多角度表达物象的方法，启发学生创作思维。
3.情感态度与价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操和完善人格。
教学重点和难点1对物象进行多角度观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。
2.对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
教学过程1导入新课观看幻灯片，观察圆柱体的俯视图、侧视图、正视图，从不同的角度让学生看圆柱体，例如圆柱体它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。
学生思考后回答问题：(1)多视角都有哪些角度？(2)请说说为什么人们到公园游玩时往往要先看公园平面图？(3)说一说居室平面图的用途？归纳：能够直观、准确地知道自己所在的地理位置。
能够直观地体现居室的方位、大小、比例。
2.新课讲授(1)什么是物象的多视角表达？指从多个角度观察同一物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。
(例如：正试图、侧视图、俯视图、立体图)学生观察第8页的图形，体会物象的多视角表达效果。
(2)讨论学习物象的多视角表达的意义。
（3）物象多视角的表达方法：物象多视角表达的主要方法有：平面表达（方向、大小、比例、位置）立体表达方法。
3.学生练习请一位学生上黑板画出自己学校的平面图。
其他学生在自己本子上画出校园平面图。
4.作业评价1评讲黑板上学生的作业。
（从方向、大小、比例、位置）教师纠正错误的地方，画出正确的校园平面图。
2评比优秀的学生作业展示给大家。
3将学生有创意的作品进行展示请学生进行创作说明完成后与同学交流评价。
结合课本介绍和教师的讲解分组讨论物象多视角的表达在生活中的应用。
在老师的指导下，先了解学校的总体布局、轮廓和基本形状，画出主楼的平视图与校园平面图。
2《手绘线条图像——物象的多视角表达》教案教学目标：1.知识与技能：理解物象多视角表达的方法：平面表达和立体表达。
用手绘线条的形式表达物象的多个视角。
2.过程与方法：通过对物象的多角度观察与表达，整体认识物象的结构、形状。
3.情感、态度和价值观：通过对生活中、设计中的多视角表达的关注，认识学习多视角表达知识的意义。
教学重难点：1.教学重点：物象多视角表达的主要方法有平面表达和立体表达。
2.教学难点：能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的线条的形式表达物象的多个视角。
教学准备：PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入1.出示某个物体几个特定角度的图片，请学生猜猜看是什么物体？2.出示一个多面体的多个角度，请学生通过观察猜测看不到的一面？以多视角表达的物象为引入，引导学生关注生活中物象多视角表达的应用，思考如何直观明确地介绍一个物体。
板书课题：手绘线条图像——物象的多视角表达二、讲解新课1.什么是物象的多视角表达。
物象的多视角表达，指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。
2.引导学生观察生活中不同领域多视角表达的应用（工业设计、室内设计、建筑设计等），讨论物象多视角表达的意义。
3.结合教材内容，讲解多视角表达的主要方法：平面表达和立体表达。
思考：（1）平面表达的方法有哪些？（2）什么是三视图？（3）如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？（4）什么是立体表达？（5）为什么需要综合表达？三、课堂练习1.思考：如何直观明确地从多个视角表达物体？2.欣赏多种绘画风格和学生作品。
3.练习：选择一件学习物品，从多个角度观察后，从三个不同的角度用手绘线条表现出来。
4.作品展示与课堂小结。
《手绘线条图像——物象的多视角表达》教学设计一、教材分析本课题的内容是手绘线条物象图像——物象的多视角表达，本课是属于美术学科中的造型.表现学习领域的基础课，也是初一年级和初二上期学习的手绘线条图像系列立体物体和物象的空间的表达等知识的延伸。
在此基础上，让学生进一步了解对物象多视角表达的探究学习，认识物象的视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
本册造型课中生活用品和学生居室设计，都需要对物象从多角度、全面的观察知识表达。
运用线条画出几个面的形状，用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。
因此，本课的设置有利于培养学生的观察能力、形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。
二、学情分析8年级的学生在美术造型上有一定的基础，但由于正处在青春叛逆期，课堂上老师单一的讲解的太多，反而会失去太多的兴趣，所以在选择制作课件上，精简了文字的表述，增加了图片分析和生活中感兴趣的事物，加上能参与的简单有效活动，贯穿其中，这样课堂氛围既轻松活波，又能提高效率，在学习中应多鼓励学生仔细观察，大胆表现。
三、教学目标1、知识与技能：了解物象多视角表达的方法和意义，尝试能够观察和运用线条从多视角表现物体的结构和形象。
2、过程和方法：认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。
初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法。
培养学生的形象思维能力，从多个角度观察事物的习惯,,引导学生充分发挥想象，锻炼空间思维能力。
3、情感、态度和价值观：通过对生活、设计多视角表达的学习，认识手绘线条图像多视角表达在生活中的重要性，激发学生学以致用，仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活的愿望。
教学重点：养成多视角观察的习惯，理解物象的结构和方位，学习理解平面表达和立体表达的方法。
教学难点：对物体多视角的各个局部，能从空间上有正确的理解，并学会用手绘线条的形式表达物象的多个视角。
《手绘线条图像——物象的多视角表达》教学设计一、教材分析让学生进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
主要引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多视角表达物象；培养学生的整体观察、多视角观察、分析物体的能力，达到理解物象的结构关系和空间关系，并将这种多视角观察、表达的方法运用于处理生活及各事务之中，培养良好的心态。
二、教学思路整体思路：本课的教学设计紧密与自治区“一师一优课，一课一名师”活动“优课”评价指标相对照。
对整堂课的基础定位首先在设计及理念上是一节传统意义上的“优“课，其次充分利用多媒体、交互式白板、高清仪、摄影等信息技术手段，使教学内容丰富呈现、课堂教学更高效。
将学科教学与信息技术相融合，对照本次晒课的评价指标步步为营，扎实有效落实。
课前准备：考虑到教学硬件环境的限制，（录播室无多机位上网设备，机房无录制设备）课前准备导学案，并提前给学生分组，让学生自主上网查阅相关的任务资料。
１、《盲人摸象》故事导入，让学生谈感悟。
学生感悟：不能单一的从一个方面认识事物，应该多角度全面的认识一个物体。
师引申：我们应该用这种多视角认识事物的方法去面对生活中的各种现象。
培养良好的心态。
２、用教室里的某一物品为列，让学生进行观察，并让学生尝试利用交互式白板用手绘线条将自己所观察的角度表现出来，让其他学生纠错并改正，不能正确解决的老师再利用白板给予讲解示范。
这一环节既起到温故知新又与新课潜移默化结合的作用。
以学生的图示为线索，并由学生自主环环相扣逐步小结出三视图、物象的多视角表达方法、平面表达、立体表达法及其相互间的关系，对于学生理解不到位的老师给予补充，在这个过程中充分体现学生自主学习、自主探究、自主解决问题的主体性，使学生对这一问题产生直观认识、感受、理解。
３、学生通过讨论得到在不同的学科、不同的生活领域中均存在物象的多视角表达的运用实例，小组成员自主分工、将前面网络收集的资料与学生自主探究绘制的手绘线条表达图示制作成小组汇报课件，由小组成员自主演示。
2. 手绘线条图像——物象的多视角表达教学目标1.知识和技能目标:①通过学习手绘线条图像功能特点的了解,能够充分的认识到线条在绘画中的重要。
②能够运用线条来表现一些比较复杂的东西,③培养的形象思维能力和学生对于美术的兴趣。
2.过程和方法目标:运用一些实例来展现线条的优美与简洁,并且教授学生如何运用线条,使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象,并能抓住物象的基本特征。
3.情感态度和价值观目标:培养学生的审美能力,自主学习及独立思考的能力,运用知识的能力,以及学生的探究能力,提高对美术的情趣。
培养创新精神,发展个性,培养学生热爱大自然,热爱生活的美好情感。
学情分析八年级的学生在美术的造型与表现能力方面已有一定的基础,但是由于正处在青春叛逆期,他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣,所以本课的教学课件中减少了文字的表述,增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物,并且穿插设计了一些活动,尽量让大家都参与其中,这样既能使课堂的气氛轻松愉快,又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。
重点难点教学重点:对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。
教学难点:能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,创造性的表达。
教学过程活动1【导入】011:看图片猜物品逐张展示物品的三视图,让同学们猜一猜。
接着老师在ppt上展示出已经画好的水壶的三视图,分别让大家说说它们各自是表现的水杯的哪些面。
师:我们发现只通过一个视角很难知道物品的全部面貌,只有通过多视角的观察,才能看到物品的整体面貌特征。
师:通过刚才的观察,我们知道了,原来同一个物体我们从不同的角度去观察会带给我们不同的感受,但是由于我们多角度的去观察,我们会对这个物体的前后左右结构关系非常了解,反过来说,如果我们想表达一个物体或者建筑的前后左右结构关系时,我们最直观的方法就是多视角表达。
【教案+PPT】人美版八年级下册第2课《手绘线条—物像的多视角表达》
【教案+PPT】人美版八年级下册第1课《绘画的多元化》
《手绘线条—物像的多视角表达》教材展示
教学设计
一、教材分析：
本节课题是《物象的多视角表达》，因此本课属于“造型·表现”的基础课。
人美版教材七年级和八年级上册中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性；认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
例如在学习纸造型课、生活用品和居室设计课中，都需要对物象有多角度、全面的认识———应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并
制作出来。
用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。
因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。
二、学情分析：
八年级的学生在美术的造型与表现能力方面也有一定的基础，但是由于正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表达，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。
三、教学目标：
1、知识与技能：了解“手绘线条图像———物象的多视角表达”的意义、尝试能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的去表现熟悉的事物。
2、过程与方法：在学习讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
3、情感态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。
四、教学重点和难点：
1、重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、大小比例、方位有明确的认识
2、难点：对一个物品的正视、侧视和俯视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。
五、教学准备：
教师：多媒体、课件、实物教材
学生：铅笔、纸
六、教学过程：
【导入】
1、师：同学们这是什么？（课件展示：乐高拼装玩具）
生：乐高拼图玩具
师：看来大家都玩过！那谁能告诉我怎样才能将玩具拼装好。
（出示拼装材料）
邀请学生代表演示拼装过程，得出结论：拼装成功的关键是拼装图纸。
（课件展示：拼装图纸）
师：拼装图纸有一个美术名称，大家知道吗？
学生讨论，教师给出答案。
（板书：手绘线条图像）
2、师：接下来请大家看两组图片，猜一猜他们是谁？（课件展示）
学生讨论，不认识；灰太狼……
教师小结：当第一组图片中的背影出现时，我们感到可能是个女人，看到侧面就可以肯定是个女人，正面一看原来是个阳光女孩，之所以有这样一个认识过程，是因为我们对她不熟悉；可是当第二组图片背面一出现我们就认出他是灰太郎，这是因为我们对它太熟悉了。
这两组图片告诉我们：要全面、完整的认识和介绍一个事物就要从多角度出发，（课件展示：多视角表达的含义）我们今天要学习的内容就是物象的多视角表达。
（板书：物象的多视角表达）
【新课】
1、课题及教学目标（课件展示）
2、多视角的应用
师：请同学们说一说生活中有哪些地方应用到了物象的多视角表达。
生：产品说明书……
师：大家说的都很好，现在请我们一起欣赏一些生活中的应用。
（课件展示）
（小结）我通过欣赏我们知道了物象的多视角表达在生活中应用十分广泛，说明与我们生活有着密切关系，所以学习并掌握绘制物象的多视角表达方法就非常重要。
那么他的方法都有哪些呢。
3、物象的多视角表达方法
师：下面请大家以学校教学楼为例，来讨论分析它所使用的方法。
（课件展示）
（学生开始讨论）
生：平面表达、立体表达。
师：大家说的很对。
物象的多视角表达方法主要分平面表达和立体表达两种（板书），不同的表达优点各异。
（课件展示）
（教师以室内设计图为例分别讲述平面表达和立体表达两种方法的优势）
师：室内设计的平面图清楚的表明各个房间的方位面积分配以及家具的摆放位置，因此，平面表达法表现物体的轮廓、结构和布局，一般使用在产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等方面。
室内设计的立体图展示房间、家具的空间布局，描述更多的设计细节，具有更真实的效果。
所以立体表达，表现物体的立体形象，如产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等。
当然在使用过程中，可单独运用一种方式，也可以两种方式结合运用。
4、作品欣赏。
（课件展示）（增强感受和认识）
师：同学们，这些学生的作品漂亮吗？
生：漂亮……
5、课堂练习
师：欣赏了这么美的作品，也请同学们试着完成以下练习：
（1）画手机的正视图；（2）画铅笔盒的俯视图；（3）画同学的侧面肖像。
（学生根据个人喜好选择练习题目，可适当让学生上台演示。
选择较好作品进行展示。
）
6、物象的多视角表达方法的具体画法。
师：同学们画的都不错，看来大家已经具备了一定的表达基础。
实际上在某个产品被制造之前，都要先画出多视角草图以供参考，反复修改直到完美，才会投入生产。
（教师以暖水瓶为例一边演示一边讲述绘画时注意的细节。
学生观看学习）
7、课堂作业
师：接下来请你们从面前的学习工具中任选一样，仔细观察后，画出它的三视图。
也可以设计一件自己想要的东西，同样从三个角度向我们展示它。
（播放音乐，学生作画，教师巡回指导）
8、作品展评
选择优秀学生作品进行展示，学生欣赏，互相讲评
9、课后拓展
下课后请同学们到校园里走一走，仔细观察各个建筑在校园中的位置，弄清楚学校的样子，再用今天学到的知识完成一幅学校平面图和立体图的绘制，下节课我们将举办课堂小画展，展示大家的作品。
【小结】
手绘线条图像的表达是除语言和文字之外人际交往的第三种方式，有“第三语言”之称，对我们非常重要。
今天我们学习了用手绘线条从多角度去认识和表达事物的方法。
同学们都有精彩的表现，希望今天的学习能为我们创造幸福明天助一臂之力。
最后，老师衷心地祝福大家开心快乐！
【教学评价】
1、能否举例说出物象多视角表达的例子。
2、能否画出简单物体的平面图。
3、能否对一个物象进行多视角观察后，用手绘线条画出它的正视图、侧视图和俯视图。
【板书】、
手绘线条图像
—物象的多视角表达
轮廓结构
平面表达
比例位置
方法
立体空
间
立体表达
布局细节。
