浅谈语文语感的培养

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。

语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。

怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。

本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。

一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。

教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。

在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。

此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。

二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。

教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。

例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。

同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。

三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。

教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。

在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。

四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。

教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。

例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。

同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。

五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。

在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。

具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。

本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。

一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。

通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。

因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。

其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。

通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。

同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。

二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。

在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。

1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。

通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。

2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。

通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。

同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。

三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。

培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。

在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。

首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。

通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。

而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。

语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。

本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。

一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。

在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。

同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。

2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。

教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。

二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。

教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。

2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。

为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。

三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。

学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。

教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。

|———浅谈语感的培养文|郭树珍陈建霞语感是对语言文字的敏锐感知，表现为听、说、读、写的能力，是语文素养的具体体现。

在课堂上，建构“以读为‘经’、以练为‘纬’”的学习模式，把语感训练落实到实处，学生的语感将会迅速提高。

一、以读为“经”，触发语感“书读百遍，其义自见。

”朗读在阅读教学中有着重要的地位，吟咏可以使学生理解所读内容，在不知不觉中获得感悟。

教师在阅读教学中要注重培养和训练学生朗读课文的能力，在课堂上充分发挥朗读的功能，让学生在朗读中感知课文，感悟主题，触发语感。

如在教学统编本二年级上册《黄山奇石》一文时，了解到很多学生没有见过黄山奇石的模样，所以在导入新课时，教师先播放一段介绍黄山风景的视频，创设一个逼真的情境，让学生仿佛站在黄山之巅，美美地欣赏那些妙趣横生的石头。

学生对黄山奇石有了感性的认识以后，不由得发出阵阵惊叹，从心底里感慨大自然的神奇伟大。

真实的场景使课文中的词语变得生动形象，各种奇石的美也在学生的脑海中变得立体。

接着在通读全文的基础上，教师有针对性地指导学生抓住文章的重点词语、句子和段落进行多种形式的朗读，就能使学生正确揣摩作者在文中流露的喜爱之情。

以读为主的课堂容易激发学生的阅读兴趣，让学生感受语言的形象美，更有利于触发学生的语感。

二、以练为“纬”，发展语感“读书破万卷，下笔如有神”，就是对语感培养的最好诠释。

教材中有许多出自名家之笔且文质兼美的课文，在学生熟读成诵、积累一定的词汇以后，教师要指导学生及时在实践中进行练习，发展语感。

练习的形式主要分为口语表达和书面表达。

复述课文是口语表达中较难的一种形式，是让学生把所学课文通过自己的理解并结合语言加工进行重新讲述。

有些学生感到有难度，教师可以提供复述提纲。

例如，统编本二年级上册《大禹治水》的课后习题中就给出了复述课文的提示：“洪水带给人们痛苦。

鲧用筑坝挡水的方法，没有治好洪水。

禹治水，三过家门而不入。

禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。

浅谈语文教学中的语感培养新《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。

“语感”是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受能力，是由语言文字引起的心理活动和认知活动的过程，是理解和把握语言文字的一种能力，是沟通文章朗读者与作者内心世界的桥梁。

语文课不仅要让学生读懂文章，更要让学生有所感悟，也只有这样，语文课的特点才能充分体现出来。

吕叔湘先生说：“语文教育的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。

”叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。

”那么，如何才能让学生的语感得到培养呢？本文主要从以下几个方面来谈谈我的想法。

一、在分析揣摩中感悟词语的意思吕叔湘先生曾指出：“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。

”加强语感能力的培养，不仅有助于提高学生阅读鉴赏文章的能力，而且有助于提高学生的语言表达能力。

文本中字字句句都有着深刻的含义，或喜或悲、或善或恶。

学生需加强词句的揣摩才能品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。

那么教师就要通过引导学生分析、比较，揣摩富有形象性、感染力的词语来培养学生语感。

有的词语初看是很平淡，但通过分析、比较、揣摩，其深意也就凸现出来了。

例如《范进中举》中有一句很经典的话：“噫！好了！我中了！”本来只是简单六个字，但通过对人物的一生经历的分析揣摩，其中的意味就显得深长了。

一个穷困潦倒老书生，一生的苦苦追求，突然之间梦想实现了，那种喜极而狂的心理是难以掩饰的，人物形象也就在学生脑海中浮现了。

在比较、揣摩语言的实践中，学生自然就会懂得词语刻画人物、表达思想内容的重要性。

这对于培养学生的语感和语言运用的能力是大有裨益的。

二、在联系生活中感受语言的魅力叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。

”丰富而敏锐的语感是与对生活的敏锐感受联系在一起的。

浅谈初中语文教学中语感的培养摘要：“语感”是人们在长期的语言实践中培养形成的对于语言文字的经验性的感知能力，是一个人语文水平的重要标志。

如何在语文教学中对学生进行语感培养，使其具有一定的语言感知能力，领会语言的感情色彩，使他们在语文学习中不断进步，是教师应深思的问题。

关键词：培养；学生；语感“语感”是人们在长期的语言实践中形成的对于语言文字的经验性的感知能力，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。

语感能力的高低决定语文能力的高低。

语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力，反映学生的语文修养。

那么怎样来培养学生的语感呢，我在此谈谈几点自己的想法。

一、在语文课堂教学中培养语感课堂教学是训练培养学生语感的主要手段，所以教授课文、领悟教材、写作训练等方面都要注重语感的培养。

课堂教学是语文教学的最主要的内容，每一篇优秀的文章都值得我们去挖掘体味。

我们首先要让学生揣摸文章的重点词语和关键语句，如《孔乙己》中，孔乙己“排出九文大钱”中“排”字的使用，通过认真揣摩之后才能体会他的寒酸而又不屑的神气。

二、在语文阅读和朗读中培养语感古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”在指导学生阅读的过程中，首先要强调阅读的量，没有量的积累，就没有质的变化。

初中新教学大纲要求：“课外自读文学名著、科普书刊和其他读物，不少于80万字”。

朗读也是培养语感的重要途径，教师应激励学生采取多种样式的多读练习。

三、增强学生的课外活动锻炼语感语感的培养还需要学生适时的利用课外时间开展丰富多彩的课外活动，课外活动是学生学习必不可少的部分，语文课外活动能够锻炼学生的语言表达能力、辩论能力和写作能力，加强语感的培养。

四、在写作练习中增强学生的语感钱梦龙说：“要使学生学好语文，关键不在教师“讲”得如何，而在于能否唤起学生强烈的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣，自己去读、自己去写，在不间断的读写中锻炼能力，尤其是自学能力。

浅谈初中语文语感培养培养学生对语言的敏感性。

语言是一种极其丰富的媒介，它可以表达出千百种情感和思想。

而一个具备良好语感的学生，是能够在各种不同情境下敏感地去捕捉语言的细微变化，并灵活应用的。

这就需要我们在语文教学中，注重通过朗读、背诵、默写等方式，培养学生对语言的敏感性。

在朗读中，学生可以用不同的语调、节奏和情感来表达文章的意境，这样可以让他们感受到语言的韵律和美感；在背诵中，学生可以在反复背诵中品味古诗词的美妙，感受语言的凝练和简练之美；在默写中，学生可以通过重新书写课文来领悟语言的结构和表达方式，这些都是培养学生对语言敏感性的有效手段。

培养学生的阅读习惯和阅读体验。

阅读是培养语感的一个重要途径，通过阅读可以让学生接触到丰富多彩的语言世界，感受到各种文学作品带来的情感冲击。

在初中语文课堂中，我们可以通过选取生动有趣的文章和课外读物，激发学生的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。

我们还可以引导学生多角度、多层次地去阅读，让他们在阅读中领悟语言的魅力和丰富性。

在阅读诗歌时，可以让学生通过揣摩诗意、品味诗文来感受诗歌的意境和美感；在阅读小说时，可以让学生通过赏析人物塑造、情节推进等来感受小说的文学价值和艺术魅力。

只有让学生在阅读中领略到语言的魅力，他们才能够拥有良好的语感。

培养学生的写作能力和表达能力。

语感的培养不仅仅是让学生学会欣赏语言，更重要的是让学生掌握用语言表达自己的能力。

在初中语文课程中，我们可以通过写作训练，引导学生逐步提高自己的表达能力。

可以从日记、作文、议论文等多个角度入手，让学生逐步提高自己的写作水平，表达自己的思想和情感。

我们也可以通过写作指导，让学生感受不同的表达方式和修辞技巧，让他们在写作中增强对语言的敏感性和理解力。

只有让学生能够通过自己的写作表达出清晰的思想和情感，他们才能够全面提高语感。

建立多种形式的语文活动。

语感的培养需要通过多种形式的语文活动来进一步加强。

我们可以通过课堂讨论、语文游戏、文学分享等形式，让学生在活动中感受语言的魅力。