《竹石》古诗赏析(通用5篇)
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《竹石》原文及翻译赏析1、《竹石》原文咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
11 翻译竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击,它依然那么坚强,不管是酷暑的东南风,还是严冬的西北风,它都能经受得住,还会依然坚韧挺拔。
111 赏析这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
开头用“咬定”二字,把岩竹拟人化,已传达出它的神韵和它顽强的生命力。
112 “立根原在破岩中”,道出了翠竹能傲然挺立于青山之上的基础是深深扎根在破裂的岩石之中。
这进一步展现了竹子在艰难环境中坚定的生存意志。
113 “千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”这句诗通过“千磨万击”这一词语,极言考验之严酷。
然而竹子“还坚劲”,显示出其坚韧不屈的性格。
无论风来自何方,竹子都不为所动,这种刚正不阿的气节令人赞叹。
114 整首诗表面上是写竹,实际上是写人,写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格,决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。
115 同时,这首诗也给人们以生命的感动,曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实,像岩竹一样刚强勇敢。
116 从艺术手法上看,这首诗语言简洁明快,却又生动有力。
通过对竹子的形象描绘和精神刻画,以物喻人,寓意深远。
117 其节奏韵律和谐,读来朗朗上口,易于传诵。
在短短四句诗中,展现了强大的艺术感染力和深刻的思想内涵。
118 总之,《竹石》这首诗以其深刻的内涵、生动的形象和独特的艺术魅力,成为了中国古典诗歌中的经典之作,激励着无数人在困境中坚守信念,勇往直前。
郑板桥《竹石》赏析《竹石》是清代诗人郑板桥的一首佳作。
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
是一首赞美岩竹的题画诗,也是一首咏物诗。
开头用“咬定”二字,把岩竹拟人化,已传达出它的神韵和它顽强的生命力;后两句进一步写岩竹的品格,它经过了无数次的磨难,才长就了一身英俊挺拔的身姿,而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。
这首诗的语言简易明快,却又执著有力,具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下,长在危难中,而又自由自在、坚定乐观的性格。
郑板桥的《竹石》不仅是对岩竹的礼赞,更是对不屈不挠、执着追求的人生的写照。
这首诗的意境深远,表达了作者对高洁、坚韧、不屈不挠精神的崇高赞美。
首先,诗中的“咬定”二字,形象地描绘出岩竹在逆境中的坚韧和顽强。
它扎根于破岩之中,无论狂风如何肆虐,始终紧咬青山,毫不放松。
这种对生命的坚守和执着,让人深感敬佩。
其次,“任尔东西南北风”,诗人用简洁明快的语言,描绘出岩竹在各种挑战面前的从容与坚定。
它不因环境的艰难而屈服,不因外力的打击而退缩。
这种无所畏惧、勇往直前的精神,正是诗人所追求的人生态度。
最后,“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,这两句诗既是对岩竹精神的赞美,也是对郑板桥人生哲学的体现。
他以岩竹自喻,表达了自己坚韧不拔、不屈不挠的人生态度。
无论面临何种困难和挑战,他都决心保持坚定的信念和乐观的态度,永不言败。
总的来说,《竹石》是郑板桥对人生的独特理解和感悟的体现,他用诗的语言将自己的思想和理想传达给了读者。
这首诗不仅让我们领略了岩竹的英姿,更让我们领悟到了人生的真谛:只有像岩竹那样坚韧不拔、不屈不挠,才能在人生的道路上勇往直前,实现自己的价值。
《竹石》古诗鉴赏《竹石》古诗鉴赏在学习、工作乃至生活中,大家总免不了要接触或使用古诗吧,古诗的格律限制较少。
你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗?以下是小编帮大家整理的《竹石》古诗鉴赏,仅供参考,大家一起来看看吧。
《竹石》是一首托物言志的诗,托岩竹的坚韧顽强,言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
《竹石》朝代:清代作者:郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
(坚劲一作:韧)[注释]1、《竹石》是一首题画诗。
2、咬定:比喻根扎得结实,像咬着不松口一样。
3、磨:折磨。
坚劲:坚定强劲。
4、尔:那。
这句意思说:随那东南西北风猛刮,也吹不倒它。
[译文]竹子牢牢地咬定青山,把根深深地扎在破裂的岩石中。
经受了千万种磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;不管是东风西风,还是南风北风,都不能把它吹倒,不能让它屈服。
【鉴赏】郑板桥这首《竹石》,是配合画的意境而写成的。
开头的两句,显然是描写竹根。
“咬定”二字,逼真传神,深刻有力,将竹子坚韧顽强的性格,呈现在读者面前。
紧随其后,叙述生长位置的一个“破”字,又准确而生动地表明了竹子所处的环境之险恶与贫困。
读完这两句,我已经对生存如此不易的“竹”肃然起敬了。
延续下来的第三、四句诗,又用十分平实的语言,展示了竹子的神采、风貌和旺盛的生命力。
经过“千磨万击”的锤炼,筋骨坚硬的翠竹在四面的狂风中,挺拔屹立,坚定不移。
不难想像,在本诗的映衬下,那平面而且静止的《竹石图》,已经栩栩如生,很有立体感,充满生命力了。
诗句和画面互相配合,的确形成了统一的整体,达到了“诗中有画,画中有诗”的境界,使人浮想联翩。
应该说,这首诗是诗人的自我写照。
读着这首诗,一个不向恶劣环境屈服,不被艰难痛苦吓倒,积极进取、刚毅正直的诗人,像“竹”一样站立在读者面前。
鼓励人们为了美好的今天,树立“咬定青山”、“立根破岩”的坚定立场。
《竹石》一诗就可以体现出他的品格。
作者咏的是竹石,但已不是对自然界竹石的一般描写,而是蕴含了作者深刻的思想感情。
《竹石》的赏析竹石原文、翻译及赏析竹石朝代:清代作者:郑燮原文:咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
(坚劲一作:韧)译文及注释作者:佚名译文竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击,它依然那么坚强,不管是酷暑的东南风,还是严冬的西北风,它都能经受得住,还会依然坚韧挺拔。
注释①竹石:扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家,他画的竹子特别有名,这是他题写在竹石画上的一首诗。
②咬定:比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。
③立根:扎根,生根。
④原:本来,原本,原来。
⑤破岩:破裂的岩石。
⑥磨:折磨,挫折,磨炼。
⑦击:打击。
⑧坚劲:坚定挺拔。
⑨任:任随。
⑩尔:你。
鉴赏作者:佚名这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
是一首赞美岩竹的题画诗,也是一首咏物诗。
开头用“咬定”二字,把岩竹拟人化,已传达出它的神韵和它顽强的生命力;后两句进一步写岩竹的品格,它经过了无数次的磨难,才长就了一身英俊挺拔的身姿,而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。
郑燮不但写咏竹诗美,而且画出的竹子也栩栩如生,在他笔下的竹子竹竿很细,竹叶着色不多,却青翠欲滴,兵权用水墨,更显得高标挺立,特立独行。
所以这首诗表面上是写竹,实际上是写人,写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格,决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。
同时,这首诗也能给我们以生命的感动,曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实,像在石缝中的竹子一样刚强勇敢,体现了爱国者的情怀。
它还是一首托物言志的诗,托岩竹的坚韧顽强,言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
这首诗的语言简易明快,却又执着有力,具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下,长在危难中,而又自由自在、坚定乐观的性格。
竹子在破碎的岩石中扎根,经受风吹雨打,但它就是“咬定青山不放松”。
一个“咬”字,写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。
最后一句中的一个“任”字,又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的'精神风貌。
竹石赏析
《竹石》是唐代诗人王之涣所作的一首诗,以深山幽谷中的竹子和石头为主题,表现了它们所具有的坚韧品质和高尚情操。
全诗共五句,每句都只有四个字,整体风格简洁而富有力量。
首句“咬定青山不放松”,表达了竹子对生命的执着追求和顽强生存的决心,同时也折射出作者的豁达胸怀和追求精神自由的价值观。
第二句“立根原在破岩中”,生动形象地描绘了竹子从一开始就选择了这个坚固而不易被摧毁的环境,并通过这个环境的锤炼,使其更具有生命力和韧性。
第三句“千磨万击还坚劲”,表现了竹子在外界环境的多次打磨和磨难中,反而越发坚强和有力。
这句话中“千磨万击” 前后呼应,意境深远,点睛之笔。
第四句“任尔东西南北风”,借竹子的豁达和宽广胸怀,来表现人生应该勇于面对风雨、坚守信念的精神,不受外界影响而保持独立自强。
最后一句“人生只自短暂游”,以石头为喻,表现了生命的脆弱和短暂,同时也告诫人们要珍惜时间,努力创造美好的人生。
总之,《竹石》以深山幽谷中的竹子和石头为主题,通过简洁有力的语言,表达出对生命和人性的思考,传达出坚韧不拔、追求自由和珍惜生命的价值观。
这首诗不仅具有美学价值,更是一种思想文化的传承。
《竹石》古诗分析竹石是中国古代文人喜爱的题材之一,自古以来被广泛应用于诗词创作中。
本文将对古代名篇《竹石》进行分析,从诗歌结构、意境描写以及艺术特点等方面进行探讨。
《竹石》是唐代文学家王之涣所作的古诗,全诗仅四行,却蕴含了深厚的意境。
诗中描绘了一片竹林中的石头,通过对竹石的细致描绘,表达了诗人对自然之美的赞美和敬仰。
首先,我们来看一下《竹石》的诗歌结构。
整首诗由四个平行的句子构成,每句由五个字组成。
这种简练的结构使得整首诗流畅自然,朗朗上口。
每句诗通过对竹石的描写与蕴含的情感交织在一起,形成了紧密的诗意。
接着,我们来分析《竹石》诗中的意境描写。
整首诗集中描绘了竹林中的一块石头,用了两个形象鲜明的比喻,即“竹影”和“青苔”。
这些意象在读者的脑海中勾勒出了一幅自然、宁静的画面。
竹影摇曳,青苔滋生,给人一种宁静、舒心的感觉。
通过对竹石的描绘,诗人既抓住了物象的特点,又赋予其以感情色彩,使读者能够更深刻地感受到自然的美妙。
除此之外,值得注意的是,王之涣在《竹石》中巧妙地运用了对比手法。
竹影与石质形成了鲜明对比,竹影柔软婉转,石质坚硬冷酷。
这种对比使得整首诗更加生动有趣,也突出了竹影的柔美之处。
在艺术特点方面,王之涣在《竹石》中运用了典型的写景手法。
诗中没有明确的主题,而是通过对竹石的描绘,展现出了一处自然美景。
并且,诗中使用了多个意象和修辞手法,如“竹影”、“青苔”等,使得整首诗更加丰富多样。
这种细腻的描写使得读者可以清晰地感受到竹石的存在感,同时也引发了对自然之美的赞美。
总之,经过以上分析,我们可以看出,《竹石》这首古诗通过对竹石的描绘,表达了诗人对自然之美的赞美和敬仰之情。
通过简洁流畅的结构、自然宁静的意境描写以及细腻多样的艺术手法,王之涣成功地将自然景观与情感融合,使得整首诗读来充满韵味。
同时,这首诗也反映了中国古代文人对自然的热爱和对物象的细腻感受,具有一定的艺术价值和审美意义。
《竹石》的诗意赏析《竹石》的诗意赏析在平平淡淡的日常中,许多人都接触过一些比较经典的古诗吧,古诗言简意丰,具有凝炼和跳跃的特点。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是店铺整理的《竹石》的诗意赏析,希望对大家有所帮助。
《竹石》清·郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
注释:1、竹石:扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家,他画的竹子特别有名,这是他题写在竹石画上的一首诗。
2、咬:在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。
3、咬定:比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。
4、立根:扎根,生根。
5、原:本来,原本。
6、破岩:破裂的岩石。
7、磨:折磨,挫折。
8、击:打击。
9、坚劲:坚韧、刚劲。
10、任:任凭。
11、尔:你。
《竹石》译文竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历无数磨难和打击身骨仍坚劲,任凭你刮酷暑的东南风,还是严冬的西北风。
赏析:这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
是赞美了岩竹的题画诗,是一首咏物诗,也是一首题画诗开头用“咬定”二字,把岩竹拟人化,已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格,它经过了无数次的磨难,长就了一身特别挺拔的姿态,从来不惧怕来自东西南北的狂风。
郑燮不但写咏竹诗美,而且画出的竹子也栩栩如生,用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。
所以这首诗表面上写竹,其实是写人,写作者自己那种正直倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
同时,这首诗也能给我们以生命的感动,曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实,像岩竹一样刚强勇敢,体现了爱国者的情怀。
这首诗是一首题画诗,题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。
这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中,隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
诗的第一句:“咬定青山不放松”,首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。
一个“咬”字使竹人格化。
”咬”是一个主动的,需要付出力量的动作。
它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景,更表现出了竹子那种不畏艰辛,与大自然抗争,顽强生存的精神。
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竹石(清)郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.(1)这首诗写的是生长在什么地方的竹子?(2)咬定青山不放松,立根原在破岩中。
这两句诗中的"咬'"立'这两个动词,运用得非常好。
请你谈谈好在哪里?(3)结合课文说说这首诗的写法是什么?表现了什么形象?郑燮《竹石》阅读答案(1)写的是生长在高山破岩中的竹子。
(2)用拟人手法,很形象。
写出了竹子不屈不挠,刚毅坚韧的性格。
(3)借物喻人,托竹抒情。
表现了不向恶势力低头,铁骨铮铮的形象。
【赏析】这是一首是在竹石图上的题画诗,咏的是竹石,但已不是对自然界竹石的一般描写,而是蕴含了深刻的思想感情.以物喻人,实写竹子,赞颂的却是人.诗人矗立的青山,坚硬的岩石为背景而基础,说竹子"咬定青山',"立根破岩',"千磨万击'."坚劲'则正是这个历经风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实写照.因此,可以说,诗歌通过歌咏竹石,塑造了一个百折不挠,顶天立地的强者的光辉形象.全诗清爽流畅,感情真挚,语言虽然通俗但意义深刻而意味深长.郑燮《竹石》阅读答案及赏析篇2设计理念:语文课堂要体现开放襟怀,把课外的学习引进课内,使古诗的教学变得"充实'"厚实'起来。
而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法,达到人文性与工具性的统一。
设计特色:通过多种形式的学习,如竹与石的对话、把自己假想成郑燮,用情景的创设来加强对文本的体验。
教学过程讲究承接、回环,从入课时赏画到结课时在画上题诗,前后呼应,浑然一体。
竹石[清] 郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
分类标签: 励志诗小学作品赏析这首诗是一首题画诗,题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。
这首诗在赞美岩竹的坚劲顽强中,隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
诗的第一句:“咬定青山不放松”,首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。
一个“咬”字使竹人格化。
”咬”是一个主动的,需要付出力量的动作。
它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景,更表现出了竹子那种不畏艰辛,与大自然抗争,顽强生存的精神。
紧承上句,第二句“立根原在破岩中”道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。
在作者郑板桥诗、画中的竹又往往与“石”是分不开的。
有时侯,石构成竹的对立面,如“画根竹枝插块石,石比竹枝高一尺,虽然一尺让它高,年来看我掀天力”;有时候石成为竹的背景,如”秋风昨夜渡潇湘,触石穿林惯作狂;惟有竹枝浑不怕,挺然相斗一千场”。
在这首诗里,竹石则形成了一个浑然的整体,无石竹不挺,无竹山不青。
这两句诗也说明了一个简单而深刻的哲理:根基深力量才强。
有了前两句的铺垫,很自然地引出了下面两句:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”。
这首诗里竹有个特点,它不是孤立的竹,也不是静止的竹,而是岩竹,是风竹。
在作者郑板桥的诗画中,竹往往是高尚品行和顽强意志的象征,而风则往往是恶势力的代表,如前面提到的“秋风昨夜渡潇湘”这几句,又如:“一阵狂风倒卷来,竹枝翻回向天开。
扫云扫雾真吾事,岂屑区区扫地埃。
”在这首诗中同样竹子经受着“东西南北风”一年四季的千磨万击。
但是由于它深深扎根于岩石之中而仍岿然不动,坚韧刚劲。
什么样的风都对它无可奈何。
诗人用”千”、“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态,可以说全诗的意境至此顿然而出。
这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了,我们感受到的已是一种顽强不息的生命力,一种坚韧不拔的意志力,而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。
《竹石》诗歌赏析《竹石》是清代画家郑板桥创作的一首七言绝句。
下面是小编收集整理的《竹石》诗歌赏析,希望对您有所帮助!竹石郑板桥咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
古诗简介这首诗是一首咏竹诗。
诗人所赞颂的并非竹的柔美,而是竹的刚毅。
前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。
开头一个“咬”字,一字千钧,极为有力,而且形象化,充分表达了劲竹的刚毅性格。
再以“不放松”来补足“咬”字,劲竹的个性特征表露无遗。
次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。
后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。
不管风吹雨打,任凭霜寒雪冻,苍翠的青竹仍然“坚劲”,傲然挺立。
“千磨万击”、“东南西北风”,极言考验之严酷。
这首诗借物喻人,作者通过咏颂立根破岩中的劲竹,含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
全诗语言质朴,寓意深刻。
翻译/译文紧紧咬定青山不放松,原本深深扎根石缝中。
千磨万击身骨仍坚劲,任凭你刮东西南北风。
注释咬定:咬紧立根:扎根。
破岩:裂开的山岩,即岩石的缝隙。
千磨万击:指无数的磨难和打击。
坚韧:坚强有力。
任:任凭,无论,不管。
尔:你赏析/鉴赏这首诗是一首题画诗,题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。
这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中,隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
诗的第一句:“咬定青山不放松”,首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。
一个“咬”字使竹人格化。
”咬”是一个主动的,需要付出力量的动作。
它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景,更表现出了竹子那种不畏艰辛,与大自然抗争,顽强生存的精神。
紧承上句,第二句“立根原在破岩中”道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。
在作者郑板桥诗、画中的竹又往往与“石”是分不开的。
有时侯,石构成竹的对立面,如“画根竹枝插块石,石比竹枝高一尺,虽然一尺让它高,年来看我掀天力”;有时候石成为竹的背景,如”秋风昨夜渡潇湘,触石穿林惯作狂;惟有竹枝浑不怕,挺然相斗一千场”。
《竹石》古诗赏析(通用5篇)《竹石》古诗赏析(通用5篇)在现实生活或工作学习中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,古诗可分为古体诗和近体诗两类。
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《竹石》古诗赏析篇1《竹石》清·郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
注释:1、竹石:扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家,他画的竹子特别有名,这是他题写在竹石画上的一首诗。
2、咬:在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。
3、咬定:比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。
4、立根:扎根,生根。
5、原:本来,原本。
6、破岩:破裂的岩石。
7、磨:折磨,挫折。
8、击:打击。
9、坚劲:坚韧、刚劲。
10、任:任凭。
11、尔:你。
赏析:这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
是赞美了岩竹的题画诗,是一首咏物诗,也是一首题画诗开头用咬定二字,把岩竹拟人化,已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格,它经过了无数次的磨难,长就了一身特别挺拔的姿态,从来不惧怕来自东西南北的狂风。
郑燮不但写咏竹诗美,而且画出的竹子也栩栩如生,用他的话说是画竹子以慰天下劳人。
所以这首诗表面上写竹,其实是写人,写作者自己那种正直倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
同时,这首诗也能给我们以生命的感动,曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实,像岩竹一样刚强勇敢,体现了爱国者的情怀。
翻译:这是一首寓意深刻的题画诗。
首二句说竹子扎根破岩中,基础牢固。
次二句说任凭各方来的风猛刮,竹石受到多大的磨折击打,它们仍然坚定强劲。
作者在赞美竹子的这种坚定顽强精神中,还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。
这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
这首诗表面写竹,其实是写人,诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦,宁折不弯,决不向任何恶势力屈服的品格,和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。
《竹石》古诗赏析篇2一、案例《竹石》是苏教版语文三年级上册练习中的一首古诗,练习要求“读读背背”。
学生对这首诗兴趣很浓,读得有滋有味。
师:知道这首诗是谁写的吗?生:知道,诗的后面写着呢,他叫郑燮(yán)。
师:(板书:燮)这个字他读对了吗?生:这个字我们没学过。
师:对,这个字你们是没学过:但你们有办法把它读准确。
生:可以。
生:用部首查字法。
师:这是个好办法。
我们祖国的文字多得难以计数,如果光靠老师教,你们一辈于都学不完。
遇到不认识的字,就可以。
学生纷纷拿出字典,查到这个“燮”字读“xiè”。
他们大声读着“郑燮”,脸上洋溢着成功的喜悦。
不一会儿,学生都已流利地背出了这首诗。
《竹石》这首诗人人会背了,可同学们并不尽兴。
关于郑燮这个人,他们仍有许多疑问。
生:他是个怎样的人?师:读了这首诗,你们能猜出郑燮是个怎样的人吗?生:他是个诗人。
生:从诗中我发现郑燮很喜欢竹子。
生:他一定是个像竹子一样不怕风吹雨打的人。
师:诗人常常以物言志。
你能从诗中的竹联想到诗人本身,胜人一筹。
师:郑燮就是郑板桥,他的诗写得好,画比诗更好。
猜猜看,郑燮最擅长、最喜欢画的是什么?生:竹,肯定是竹。
师:你们真聪明,一猜就着。
生:有一部电视剧中有他的故事,可我忘了。
我想知道更多有关他的故事。
师:老师也想知道关于郑燮更多的故事,用什么办法去搜集郑燮的资料呢?生:去看有关他的书。
生:可以上网搜索。
生:我爷爷知道许多古代人的故事,我可以问问爷爷。
师:原来办法这么多,老师也去搜集一下。
下星期三我们一起来交流,好吗?一星期后的课堂上,他们畅所欲言,讲了“胸有成竹”的典故,讲了“难得糊涂”,讲了郑板桥不畏权贵的故事,朗诵了郑燮的诗,带来了郑燮的画(当然这是印刷品)。
我被孩子表现出来的高涨的学习热情所感动,不得不佩服他们的学习能力。
二、解读知识是无穷无尽的,我们所学的永远只是沧海一粟。
由此看来,如何让学生有兴趣、有信心、有能力独自获取更多的知识,是每个教师不可推卸的责任。
分析以上案例,我们不难看出学生对学习的态度是越来越积极,对学习的信心越来越强。
这是因为教师打破课时、教材的束缚,扩大学习空间,整合利用有利因素,促进学生的主动发展。
(一)巧用教学资源,使学生想学新课程告诉我们:教材不但不是惟一的课程资源,而且其作用呈相对下降的趋势。
语文学习的材料,不仅仅是课本学习,也可以是教材内容的拓展和延伸,可以来自于课内外其他方面学习资源的摄取。
课堂中当学生对郑燮这个人感兴趣时,教师及时抓住这一问题巧妙展开,丰富了教学资源,使学生想学:虽然“郑燮是个怎样的人”不是本堂课的教学内容,但它能满足学生的好奇心、求知欲,能充分激发学生的主动意识和进取精神,所以它是有效的教育资源。
教师必须积极对待,及时抓取。
在我们日常的教学中,还会出现一些突发事件,如麻雀飞进教室,学生群起而观之;如准备写字时学生因窗外的雪花而雀跃;如学习《石头书》一课时学生对矿石产生了兴趣……这些事件乍一看是不利因素,是出乎意料之外的,是与本堂课的教学目标无关的,但是它也是教学资源。
因为它是学生想了解的,只要教师好好利用,它就能促进学生的可持续发展。
课堂教学要让学生产生学习的强烈愿望。
(二)关注学习情绪,使学生乐学关注人是新课程的核心理念。
课堂教学中教师要关注学生的情绪。
在你的课堂上,学生是愉悦还是愁眉苦脸的?是积极的还是消极的?教师要把个人的生活经验、体验感受以及对学生的爱融人课堂,不断鼓励学生,使学生永远处于乐学的积极状态中。
教师要做学生乐于学习的培植者。
像案例中让学生读读诗,说郑燮是个怎样的人,再根据诗说说郑燮爱画什么。
教师一步步、小心翼翼地培植学生学习的积极性,不断地激励他们,使学生一直处于积极的.学习状态中。
教师做学生乐于学习的培植者,就必须尊重学生,时时激励学生,让学生永保轻松愉悦的学习情绪。
有位美术教师的做法很令人称道。
当他发现一位学生画的是方苹果时,问:“苹果都是圆的,你为什么画成方形的?”学生说:“我在家看见爸爸把苹果放在桌子上.一不小心,苹果就滚到地上烂了。
我想,如果苹果是方形的就不会掉下来了。
”教师听了,鼓励说:“你真会动脑筋,祝你早日培育出方形苹果来。
”试想,如果该老师认为学生的想法荒唐,或木讷地对待,不加询问,该学生还会乐于学习美术吗?另外,教师要放下架子,做学习的参与者。
如“老师也想知道更多的,用什么办法去搜索郑燮的资料呢?”“老师也去搜集一下,下星期三我们来交流。
”简单的几句话,体现了教学的民主与平等。
在这轻松和谐的课堂氛围中,学生是愉悦的、积极的。
课堂教学要让学生保持学习的兴趣。
(三)点拨学习方法,让学生会学教是为了不教。
教师没有办法把知识全部教给学生,必须引导学生掌握学习方法,学会搜集,学会运用。
当然教学中教师也不是纯粹地把教学方法传授给学生,而是利用暗示、点拨,让学生学会寻找并且运用适合自己的学习方法。
当学生读不准“燮”这个字时,教师没有简单地告诉,而是引导他们用学过的知识“部首查字法”来解决。
以上案例中,教师无时无刻不在培养学生学习的能力,让学生会学。
如“读了诗你们能猜出郑燮是个怎样的人吗?”“诗人常常以物言志。
”“用什么办法去搜索郑燮的资料呢?”学会,重在掌握知识,以提高解决当前问题的能力;会学,重在掌握方法,主动探究知识。
在知识经济时代的今天,学生在学校获得的知识到社会上已远远不够用。
只有让学生会学,才能不断更新知识,才能跟上时代的步伐。
课堂教学要让学生具备独立学习的能力。
如果把孩子的学习阶段比作一条长长的跑道的话,那么每堂课都是一道起跑线,它提醒、激励学生永远向前,迈出踏实的每一步。
而教师,就像是他们的教练员,教给他们方法,培养他们的意志,鼓励他们不要停下脚步,但是永远无法伴着他们跑完全程。
《竹石》古诗赏析篇3《竹石》郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
[注释]1、《竹石》是一首题画诗。
2、咬定:比喻根扎得结实,像咬着不松口一样。
3、磨:折磨。
坚劲:坚定强劲。
4、尔:那。
这句意思说:随那东南西北风猛刮,也吹不倒它。
[解说]这是一首寓意深刻的题画诗。
首二句说竹子扎根破岩中,基础牢固。
次二句说任凭各方来的风猛刮,竹石受到多大的磨折击打,它们仍然坚定强劲。
作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中,隐寓了自己风骨的强劲。
“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
[作者简介]郑燮(音谢)(1693-1765),字克柔,号板桥,兴化(今江苏省兴化县)人,清代著名书画家。
[译文]竹子牢牢地咬定青山,把根深深地扎在破裂的岩石中。
经受了千万种磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;不管是东风西风,还是南风北风,都不能把它吹倒,不能让它屈服。
[赏析]郑板桥这首《竹石》,是配合画的意境而写成的。
开头的两句,显然是描写竹根。
“咬定”二字,逼真传神,深刻有力,将竹子坚韧顽强的性格,呈现在读者面前。
紧随其后,叙述生长位置的一个“破”字,又准确而生动地表明了竹子所处的环境之险恶与贫困。
读完这两句,我已经对生存如此不易的“竹”肃然起敬了。
延续下来的第三、四句诗,又用十分平实的语言,展示了竹子的神采、风貌和旺盛的生命力。
经过“千磨万击”的锤炼,筋骨坚硬的翠竹在四面的狂风中,挺拔屹立,坚定不移。
不难想像,在本诗的映衬下,那平面而且静止的《竹石图》,已经栩栩如生,很有立体感,充满生命力了。
诗句和画面互相配合,的确形成了统一的整体,达到了“诗中有画,画中有诗”的境界,使人浮想联翩。
应该说,这首诗是诗人的自我写照。
读着这首诗,一个不向恶劣环境屈服,不被艰难痛苦吓倒,积极进取、刚毅正直的诗人,像“竹”一样站立在读者面前。
鼓励人们为了美好的今天,树立“咬定青山”、“立根破岩”的坚定立场。
《竹石》一诗就可以体现出他的品格。
作者咏的是竹石,但已不是对自然界竹石的一般描写,而是蕴含了作者深刻的思想感情。
我喜爱这首诗也正因为此。
诗中运用“咬定”、“立根”等动词把岩竹拟人化,展现出了石竹的坚定,刻画了石竹所处的环境的恶劣,传达出了它顽强拼搏的精神。
第三、四句又进一步写了在狂风以及其他无数次的磨难面前,它都不曾惧怕,依旧坚忍不拔,茁壮成长。
全诗清新流畅,感情真挚,语言虽然通俗但意义深刻。
作者以物喻人,实写竹子,赞颂的却是人。
因此可以说,诗歌通过歌咏竹石,塑造了一个百折不挠,顶天立地的光辉形象。
这个光辉形象恰恰就是诗人自己。
石竹的品格正象征着作者那种正直倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
作者托“竹”言志,借助石竹来表现自己不畏磨难,坚韧不拔的乐观人生态度。
《竹石》古诗赏析篇4咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。