小学语文2011版课程标准测试题

一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。

2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。

3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。

4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。

具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。

6、与的统一，是语文课程的基本特点。

7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。

8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。

9、课程目标从、、三个方面设计。

10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。

11、语文课程标准包括、、三部分内容。

12、语文教学要注重、，注重，让学生打好扎实的语文基础。

13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。

15、对于“口语交际”的课程目标应注意、、特点。

16、口语交际教学的主要特点是和。

二、选择题（每题2分，共20分）1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生（）的过程中进行。

A、平等对话B、和谐相处C、努力创造D、互相合作2、（）能力是现代公民的必备能力。

A、写作B、阅读C、识字D、口语交际3、（）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

A、综合性学习B、阶段性学习C、总结性学习D、实践性学习4、（）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

最新最全2011版语文课程标准测试题(完整版)精品研究资料一、填空题（20分，每空1分）1.新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门综合性、实践性的研究语言文字运用的课程。

2.语文课程资源包括课堂教学资源和课外研究资源。

3.识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。

4.在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练写字，在教师指导下随堂练，做到天天练。

5.学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面提出要求。

6.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

7.九年义务教育阶段要认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应在400万字以上。

8.课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的研究方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

9.朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。

10.阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。

二、选择题（20分，每空2分）1.语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和核心作用。

2.“初步学会默读，做到不出声，不指读。

”这是对第二学段的要求。

3.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是掌握。

4.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。

5.口语交际教学中选择的话题应当贴近生活。

6.语文评价应定性评价与定量评价相结合，但更应重视定性评价。

7.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的课程资源。

8.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

10.第二学段要求会写1000个左右的汉字。

子的认知特点和研究能力，也更加注重写字的质量和审美，有利于培养学生对汉字的热爱和对中华文化的认识。

2、综合性研究的目的是什么？如何实现？综合性研究的目的是培养学生的跨学科综合素质，包括知识、能力、情感和价值观等方面的综合发展。

小学语文课程标准测试题及答案一、选择题。

1. 下列词语中，不属于同一类的一组是（）。

A. 树木、花草、蔬菜。

B. 狗、猫、鸟。

C. 桌子、椅子、板凳。

D. 春天、夏天、冬天。

答案，D。

2. “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中“将欲行”表达的意思是（）。

A. 正在行动。

B. 即将行动。

C. 已经行动。

D. 不打算行动。

答案，B。

3. 下列成语中，意思相反的一组是（）。

A. 一马当先、排山倒海。

B. 井井有条、乱七八糟。

C. 狼吞虎咽、细嚼慢咽。

D. 乐不思蜀、思前想后。

答案，B。

4. 以下句子中，没有语病的一项是（）。

A. 他是一个和蔼可亲的老人。

B. 这位老师讲课生动有趣。

C. 他们在公园里玩得很开心。

D. 这些花儿开得真美丽。

答案，A。

5. 请选出下列句子中的主语：“小明昨天去了动物园。

”。

A. 小明。

B. 昨天。

C. 动物园。

D. 去了。

答案，A。

二、填空题。

6. 请填入适当的词语，使句子意思完整：他昨天去了______。

答案，医院。

7. 请填入适当的词语，使句子意思完整：春天的树叶______。

答案，绿油油。

8. 请填入适当的词语，使句子意思完整：这个故事讲的是一个______的故事。

答案，有趣。

9. 请填入适当的词语，使句子意思完整：他们在操场上______。

答案，奔跑。

10. 请填入适当的词语，使句子意思完整：这个小朋友非常______。

答案，调皮。

三、简答题。

11. 描述一下你喜欢的动物，并说明你为什么喜欢它。

答案，我喜欢小狗，因为它们聪明、忠诚，而且很可爱。

每当我回家的时候，小狗总会摇着尾巴迎接我，让我觉得很温暖。

12. 请简要描述一下你最喜欢的一本书，并说说你喜欢它的原因。

答案，我最喜欢的一本书是《小王子》，因为它讲述了关于友谊、责任和爱的故事，让我深受感动。

四、作文题。

13. 请根据以下提示，写一篇题为《我的家乡》的作文。

提示，1. 家乡的地理位置；2. 家乡的风景；3. 家乡的特色美食；4. 家乡的人们。

小学语文课程标准（2011版）测试题4、新课程倡导、、的学习方式。

7、阅读教学的重点是培养学生具有、、和的能力。

8、口语交际是与双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

9、和是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

10、语文课程资源包括和课外学习资源。

二、判断。

（20分）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（）2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

（）3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。

（）4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

（）5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

（）6、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

（）7、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。

（）8、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。

（）9、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。

（）10、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。

（）三、选择。

(18分）1、《语文课程标准（2011版）》中，第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求2、《语文课程标准（2011版）》学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段3、阅读是学生的（）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化B、整体化C、综合化D、具体化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度B、学习方式C、学习目的D、学习结果5、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信6．探究学习实施的过程是（）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段7、课程评价按评价的主体可分为（）。

《义务教育语文课程标准（2011版）》学习提纲一、填空题。

1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2.学生是学习的（）。

语文课程必须根据学生身心发展的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（）、（）、（）的学习方式。

3.课程目标（）年一贯整体设计。

按（）、（）、（）、（）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。

4.学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。

课程标准还提出了（）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。

5.口语交际是（）与（）双方互动的过程。

教学活动主要应在（）中进行。

6.语文课程标准给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（）和（）；（二）教学中努力体现语言课程的（）和（）；（三）重视（）、（）、（）的正确导向；（四）重视培养学生的（）和（）。

7.各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。

8.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体现。

9.综合性学习应贴近（），应突出学生的（），应强调（）。

10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。

第一学段主要评价学生的（）；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（）、（）地表达。

各学段对作文的评价还须关注学生（）的情况。

11. （）与（）的统一，是语文课程的基本特点。

12.语文课程致力于培养学生的语言文字（）能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础13. 语文课程应注重引导学生（）、（），重视语言文字（）的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

14. 能主动进行（）学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

15. 学会汉语拼音。

能说（）。

认识（）左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

16. 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的（），注重（），发展感受和（）的能力。

小学语文课程标准（2011年版）——考试依据微信分享：义务教育语文课程标准（2011年版）第一部分前言义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分课程目标与内容义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分实施建议附录1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2：关于课外读物的建议附录3：语法修辞知识要点附录4：识字、写字教学基本字表附录5：义务教育语文课程常用字表《义务教育语文课程标准（2011年版）》全文下载考试（标准）1．关于识字与写字的评价【字】义务教育语文课程常用字表汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。

（第一、第二学段-兴趣；第三学段要重视考察学生独立识字的能力。

）写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。

第三学段要求学生会写2500个字。

减少错别字。

2.词语、句子：关于语法修辞知识本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。

“语法修辞知识要点”（大致规定教学中点拨的范围和难度）。

1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。

（词语积累）3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

（句式：把、被、反问句、设问句、||| 修改病句：）4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。

（关联词）5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

2．关于阅读的评价精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

小学语文课程标准测试题1一、填空题1、语文课程是一门学习语言文字运用的（）课程（）的统一，是语文课程的基本特点。

2.（）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

3.语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（）能力、阅读能力（）能力、（）能力，正确运用祖国语言文字。

4.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（）和（价值取向）。

5.课程目标从知识与能力、（）、（）三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

6.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（）能力.7、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识（）左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

8.语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导（）的学习方式。

9.语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）（）的精神，应该积极提倡。

10.（）是学习的主体，（）是学习活动的组织者和引导者。

11.重视学生读书、写作、（）、搜集处理信息等（），提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

12.汉语拼音能帮助（）帮助学生（），帮助（学生阅读）。

13.对于学生的评价设计，要注重（）性和（）性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。

14在选择学生评价方式时（）评价和（）评价都是必要的，但应加强（）评价。

15、阅读教学是（）、（）、（）、（）之间对话的过程。

16.关于“写作”的目标，第一学段定位于（），第二学段开始（），这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生（）和（）。

17.各个学段的阅读教学都要重视朗读（）。

18.写作评价综合考察学生（）的发展状况，应重视对写作的（）过程与方法、情感与态度的评价。

19.在评价工作中，应注意将（）的评价、学生的（）及学生之间的相互评价相结合，以体现评价的多元化特点。

20.（）是语文素养的综合体现。

二、选择题1.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（以下简称“新课标”）的观点是：（）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4.阅读教学过程是：（）A、学生与文本之间对话的过程。

2011版语文课程标准复习题一、填空题1.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

语文课程是一门学习语言文字运用的实践性、综合性课程。

2. 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

3．应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

4．课程标准阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。

5．课程目标九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

6.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

7.义务教育阶段学生背诵优秀诗文 240 篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500 个左右。

9.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

10．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

11．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

12．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

13．阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

小学语文课程标准考试题及答案一、选择题1. 下列词语中，写法不正确的一项是：A. 桌子B. 柠檬C. 猫咪D. 小鸟答案：B. 柠檬2. “春风吹又生”这句成语中，“吹又生”表达的意思是：A. 春风吹拂，生机盎然B. 哪里吹来的春风会带来新生C. 吹过的地方会生长出新的植物D. 春风吹来，生长复苏答案：A. 春风吹拂，生机盎然3. 下列哪一项不属于成语“画龙点睛”中所描述的情境？A. 一幅画龙的作品上的最后一笔是龙睛B. 在文言文中通过点睛的手法来突出主题C. 办公室里的墙上装饰一副画龙作品D. 作文结尾处点拨写作的重点答案：C. 办公室里的墙上装饰一副画龙作品二、填空题4. 轻轻的我走，正如我轻轻的_______________。

答案：来5. 红掌拨清波，长歌当______。

答案：止6. 笔走龙蛇，字如其_____________。

答案：人三、判断题7. 以下哪一项不是诗句中的修辞手法？A. 拟人B. 比喻C. 叙事D. 夸张答案：C. 叙事8. “井底之蛙”这个成语的意思是指没有见过大海的人只知道井底的水情景，比喻一个人见识狭窄、眼光短浅。

答案：对四、阅读理解请根据以下短文内容，回答问题9-10：《小猫钓鱼》小猫去池边，小鱼快快游。

钩儿悬清水，鲽儿泛着愁。

9. 小猫去池边是为了做什么？答案：钓鱼10. 根据短文内容，小鱼是否愿意上钩？答案：不愿意以上就是小学语文课程标准考试题及答案的内容，希望对您有所帮助。

2012-2013学年度湖里区小学新课标（2011年版）学习研修系列活动之学习检测（小学语文）(闭卷考试，40分钟完成)学校：教师：成绩：一、填空题（28分）1. 语文课程是一门（）的课程。

（）和（）的统一，是语文课程的基本特点。

2. 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（），而培养这种能力的途径也应该是（），因而应该让学生（），在大量的（）体会，掌握（）的规律。

3. 语文学习应注重（）的相互联系，注重（）、（）、（）的整体发展。

4. 语文课程应注重引导学生（）、（），重视（）的实践，在实践中领悟（）和（）的规律。

5.（）是语文学习的主体，教师是学习活动的（）和（）。

语文教学应在（）的过程中进行。

6.（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

7.习作教学的目标是能（）、（）的表达自己的（）、（）和想法。

能根据需要，运用（）写作，发展（）能力。

二、单项选择题（20分）1. 个性化阅读，是建立在( )和平等对话的基础之上的。

A自主阅读B合作学习C小组讨论2.课改实践证明，语文素养的提升的重要途径是（）。

A语文实践活动B语文知识的学习C学生创意地阅读3. 教师在阅读教学中要防止用（）来代替个人阅读。

A 合作学习B集体讨论C模式化学习4.阅读教学的多重对话关系中，最为核心的对话关系是( )A 教师和学生B 学生与文本C学生与教科书编者5.个性化阅读，应在尊重( )的基础上进行。

A 学生独特体验B文本价值取向C学生理解和感悟6.有利于学生沉潜含玩，悉心体察诗文深远的内在韵味的是( )。

A诵读 B 默读 C 朗读7.课程标准的一个根本性导向是（）。

A 重视朗读B 重视课内阅读教学C 重视课外阅读8.阅读教学要防止逐字逐句的过深分析和（）。

A远离文本的过度发挥B过度拓展思维空间 C 过度的小组合作学习9.写字教学必须投入更多的力量，要在写字习惯、（）和规范意识上抓紧抓实。