焦作市首届小学语文教师素养大赛笔试试题
分数：
教育教学理论
一、填空（每空0.5分，共10分）
1、语文是最重要的工具，是的重要组成部分。与的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程体现了以人的发展为本的教育理念，有利于有利于。
3、是语文课程标准设定识字写字学习目标的一个重要指导思想。
4、综合性学习是一个、、的学习过程。
5、阅读教学的重点是培养学生具有、、、的能力。
6、《语文教学二十韵》是著名教育家的作品。
7、“千教万教，教人求真千学万学，学做真人”是著名教育家的名言。
8、王崧舟老师认为：一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。支撑起语文教师的诗性，支撑起语文教师的灵性，支撑起语文教师的活性，
支撑起语文教师的神性。
9、朱永新先生主持，以一切人的发展为宗旨，是基于人文培养的素质教育，是着眼精神成长的生活教育。
二、判断（每小题1分，共10分）
1、综合性学习的内容和方式主要就是学生在教师指导下自主的进行主题活动，如：办刊、演出、辩论、诵会等。（）
2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
（）
3、第一学段，是九年义务教育的基础阶段。课程标准按识字与写字、阅读、写话、口语交际四个方面共列出了28项目标。（）
4、正确地理解和运用祖国语文时对听、说、读、写综合能力的总的描述。（）
5、识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（）
6、语文评价中的形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。（）
7、课标要求阅读教学应注意学生的心理卫生和用眼卫生。（）
8、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》是课程标准关于“学会汉语拼音”之一。（）
9、口语交际是老师和学生的互动过程，教学活动主要应该在具体的教学环境中进行。（）
10、课程标准要求1－9年级合计背诵古今优秀诗文240篇，其中1－6年级80篇，7－9年级160篇。（）
三、简答（每小题5分，共10分）。
1、如何引导学生有目的的搜集资料?
2、语文课程的基本理念是什么？
文学素养
一、填空（每个空0.5分，共10分）
1、《老人和海》的作者是国作家。
2、的著名作家是继泰戈尔后又一位荣获诺贝尔文学奖的东方作家，获奖作品是《雪国》、《古都》、《千纸鹤》。
3、泰戈尔的《飞鸟集》形式隽永，冰心曾经翻译他的作品，并因为受他的影响，写了两部作品：和。
4、世界童话之父是的。
5、《哈姆莱特》、、《奥赛罗》、四大悲剧的作者是。
6、是我国第一部诗歌总集。全书分、、三部分。
7、的《师说》一文中“师者，”阐述了教师职业的性质。
8、冰心的代表作是，母爱、童真是作品的主要内容。
9、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”出自的《》。
二．判断（每小题1分，共5分）
1、、《论语》是一部语录体的散文集，记录了孔子和他的学生的言行，由孔子的学生写成。这部儒家经典对中国文化产生了巨大的影响。（）
2、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、范仲淹。（）
3、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”出自刘禹锡的《陋室铭》。（）
4、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是曹操、曹丕、曹植。（）
5、“敏而好学，不耻下问”是孔子关于学习的名言。（）
三、连线（每连对一组1分，共5分）。
李商隐浣溪沙千树万树梨花开
王昌龄钱塘湖春行乱花渐欲迷人眼
岑参夜雨寄北何当共剪西窗烛
白居易白雪歌送武判官归京孤城遥望玉门关
晏殊从军行无可奈何花落去
教学实践（30分）
一、请你从普通读者、学生学习、教师教学三个角度认真阅读这篇四年级的课文，写出文本细读。（20分）。
去年的树
[日本]新美南吉/著孙幼军/译
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
二、分析下面几个教学预案，谈谈你的看法。（共10分）。
《丰碑》一课，几位教师都设计了相同的内容：请你为军需处长写碑文。
浏览了这些教学预案，你觉得哪个设计比较合理？不合理的预案存在什么问题？
1、可敬的军需处长，离我们远去了，并和高高的云中山化为一体，然而在人们的心中，
他那一心为公、毫不利己、专门利人的精神却像一座不朽的丰碑永远高高矗立着，它将激
励一代又一代的人永远前进，让我们把对军需处长的深深敬意化成我们笔端的文字，共同
为他写一篇碑文好吗？
2、此时此刻，老师的心情久久不能平静，相信你们和老师一样有很多话想对军需处长
说，假如你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？——请同
学们在课本的插图下题上一两句碑文。
3、查找资料，了解什么是碑文，并试着为丰碑写碑文。
4、下面听老师读课文第三自然段直到结束。在听的过程中，你们要完成一项重要而又
艰巨的任务，你们有信心吗？这个任务就是：在你自己画的丰碑上题上一两句碑文。边听
边想，题写哪句话最合适？
5、同学们，如果让你给这座丰碑拟一句碑文的话，你会怎么写呢？（出示碑文格式：）
_______________的军需处长_______________！写作：（20分）
