4 比大小

四年级数学下册教学设计《4 比大小》北师大版一. 教材分析《4 比大小》这一课是北师大版四年级数学下册的教学内容。

本节课主要让学生掌握比较两个数的大小的方法，学会用符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。

通过本节课的学习，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，具备了一定的观察、比较和表达能力。

但是，对于符号“>”、“<”、“=”表示大小关系的理解还不够深入，需要在教学中加以引导和巩固。

此外，学生对于实际生活中比较大小的应用还比较陌生，需要通过实例让学生感受和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较两个数大小的方法，学会用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：比较两个数大小的方法，用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

2.难点：理解符号“>”、“<”、“=”的含义，以及如何在实际问题中运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体情境中感受和理解比较大小的重要性。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小，提高学习兴趣。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的物品，如球、水果等，用于直观展示比较大小。

2.学具：为学生准备练习题和游戏道具。

3.课件：制作课件，展示大小比较的实例和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教具（如球、水果等）直观展示大小比较，引导学生观察并说出哪个更大或更小。

通过生活实例，让学生感受到比较大小在实际生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现数字和符号“>”、“<”、“=”，引导学生观察并说出它们表示的意义。

数字比大小练习题一、基础题1. 比较 5 和 3 的大小。

2. 比较 8 和 8 的大小。

3. 比较 4 和 7 的大小。

4. 比较 9 和 6 的大小。

5. 比较 2 和 10 的大小。

二、进阶题1. 比较 12 和 15 的大小。

2. 比较 20 和 20 的大小。

3. 比较 18 和 13 的大小。

4. 比较 25 和 23 的大小。

5. 比较 17 和 19 的大小。

三、混合题1. 比较 7 和 4，再比较 9 和 6 的大小。

2. 比较 11 和 14，再比较 16 和 16 的大小。

3. 比较 5 和 8，再比较 12 和 15 的大小。

4. 比较 3 和 7，再比较 10 和 13 的大小。

5. 比较 6 和 9，再比较 18 和 21 的大小。

四、挑战题1. 比较 23、45、67 三个数的大小。

2. 比较 89、76、54 三个数的大小。

3. 比较 32、56、78 三个数的大小。

4. 比较 99、88、77 三个数的大小。

5. 比较 65、45、34 三个数的大小。

五、综合题1. 比较 8、12、16、20 四个数的大小。

2. 比较 5、10、15、20 四个数的大小。

3. 比较 3、6、9、12 四个数的大小。

4. 比较 7、14、21、28 四个数的大小。

5. 比较 4、8、12、16 四个数的大小。

六、两位数比较题1. 比较 23 和 47 的大小。

2. 比较 56 和 56 的大小。

3. 比较 89 和 72 的大小。

4. 比较 35 和 63 的大小。

5. 比较 48 和 29 的大小。

七、三位数比较题1. 比较 123 和 456 的大小。

2. 比较 789 和 789 的大小。

3. 比较 321 和 654 的大小。

4. 比较 555 和 444 的大小。

5. 比较 901 和 876 的大小。

八、负数比较题1. 比较 3 和 5 的大小。

2. 比较 8 和 8 的大小。

大班数学教案：感知4以内的数字大小一、教学目标1.能感知数字1-4的大小差别。

2.能比较出数字1-4的大小。

3.能正确地写出数字1-4的大小关系。

二、教学重难点1.感知数字1-4的大小差别。

2.用简单的比较方法确定数字1-4的大小。

三、教学过程1.导入新课教师拿出1、2、3、4这四个数字卡片，让学生观察卡片上的数字，问学生这些数字有什么不同，是否能感知出数字之间的大小差别。

2.体验数字大小关系教师将数字1、2、3、4随意摆放在黑板上，让学生走到黑板前，指着数字说出数字的大小关系，若学生说正确，教师将加分；说错时，教师会纠正。

3.比较数字大小教师在黑板上写下数字1、2、3、4，并让学生两两相比较数字的大小，通过比较找出数字的大小关系，并在黑板上用图形表示出来。

4.填图写数教师在黑板上画四条横线，分别标上数字1、2、3、4，并让学生写出数字1-4的大小关系，如：1小于2，2小于3，3小于4。

接着教师再让学生在小猴子的身体上填上数字，并用相应的点数表示。

5.练习训练教师将学生分成小组，每组选一位学生来抽数字卡片，比较数字的大小关系，并在黑板上填写。

6.游戏活动教师准备四颗不同颜色的魔球，将它们放在盒子里面，学生按照袋子里面小球的数量大小关系将魔球放置盒子中，每组完成后前往问答，回答正确则得积分。

四、教学反思本节课采用了多种不同形式的教育方法，如感性体验、比较、填图写数、训练、游戏等。

这种教育方法使学生能够更好地感知数字1-4之间的大小差别，更加深入地理解数字的大小关系。

通过实际操作和游戏互动，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果也得到了提升。

教师在教学过程中要注重互动，让学生充分发挥他们的主动性，提高课堂互动性和教育效果。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案
一、教学目标
1.能够正确书写0-20之间的数字。

2.能够按照给定的数字顺序排列数字。

3.能够正确比较两个数字的大小关系。

二、教学重点
1.数字0-20的书写与顺序排列。

2.比较数字大小。

三、教学准备
1.数字卡片0-20。

2.评价卡片。

四、教学过程
1. 导入新知识
•教师出示数字卡片0-20，让学生认真观察，然后按顺序排列。

2. 讲解新知识
•引导学生观察数字的排列顺序，并进行说明：数字是按照从小到大的顺序排列的。

3. 练习与巩固
•让学生相互交换卡片，练习快速排列数字。

4. 拓展练习
•给学生一些数字，让他们在纸上排列，然后相互比较大小。

5. 归纳总结
•教师和学生一起总结数字的顺序排列方法和比较大小的技巧。

五、作业布置
1.完成数字0-20的书写练习。

2.完成给定数字的顺序排列练习。

3.比较大小练习。

六、教学反思
•本节课主要针对数字的顺序排列和大小比较进行了教学，学生的参与度和表现良好。

下节课需要继续巩固这部分内容，并引导学生应用到生活中。

三年级上册比大小的数学题题目 1比较大小：325 〇 235解析：325 的百位数字是 3，235 的百位数字是 2，因为 3＞2，所以 325＞235。

题目 2比较大小：458 〇 485解析：458 和 485 的百位数字相同，都是 4。

比较十位数字，5＜8，所以 458＜485。

题目 3比较大小：769 〇 967解析：769 的百位数字是 7，967 的百位数字是 9，因为 7＜9，所以 769＜967。

题目 4比较大小：805 〇 850解析：805 的十位数字是 0，850 的十位数字是 5，因为 0＜5，所以 805＜850。

题目 5比较大小：670 〇 760解析：670 的百位数字是 6，760 的百位数字是 7，因为 6＜7，所以 670＜760。

题目 6比较大小：999 〇 1000解析：999 是三位数，1000 是四位数，三位数小于四位数，所以 999＜1000。

题目 7比较大小：543 〇 345解析：543 的百位数字是 5，345 的百位数字是 3，因为 5＞3，所以 543＞345。

题目 8比较大小：782 〇 728解析：782 和 728 的百位数字相同，都是 7。

比较十位数字，8＞2，所以 782＞728。

题目 9比较大小：308 〇 380解析：308 的十位数字是 0，380 的十位数字是 8，因为 0＜8，所以 308＜380。

题目 10比较大小：654 〇 456解析：654 的百位数字是 6，456 的百位数字是 4，因为 6＞4，所以 654＞456。

题目 11比较大小：870 〇 780解析：870 的百位数字是 8，780 的百位数字是 7，因为 8＞7，所以 870＞780。

题目 12比较大小：567 〇 576解析：567 和 576 的百位数字相同，都是 5。

比较十位数字，6＜7，所以 567＜576。

题目 13比较大小：908 〇 809解析：908 的百位数字是 9，809 的百位数字是 8，因为 9＞8，所以 908＞809。

新教育思维训练学校
谢老师一年级思维训练 2010年9月知识点：比大小
一、理解训练：
（一）比一比，在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

1、8+12○25 32○60-20 13-5○23
16+2○24-8 45-30○17-2 100-2○101
2、25+8○25-8 18-3○16-3 49+5○49
31-9○30 89○80+4 35+7○35+70
(二)在（）里填上“＞”或“＜”。

1、 15-□=10
2、 20 +◆=29
15-△=11 25 +●=29
□（）△◆（）●
（三）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

b - 7= a - 5 b○a
a-3=b+30 a○b
a+15=b+15 a○b
a+7=b+15 a○b
a-30=b-40 a○b
b-20=a-20 b○a
（四）□比○多5个，△比○多3个，那么□和△比，哪个多，
多几个？在下列对的句子后面打“√“，错的后面打“×”。

1、□比△多2个。

（）
2、△比□多2个。

（）
3、△比□少2个。

（）
4、□比△少2个。

（）
二、拓展训练：
丁丁家的猫生了一群小猫。

有黑、白、灰三种颜色。

根据下列条件，丁丁请你猜猜黑、白、灰三种颜色的小猫各有多少只？（有几只就给几只猫涂相应的颜色。

）
黑色比灰色少1只，
黑色有2只，
白色比灰色多1只。

白猫
黑猫
智力趣题
灰猫。