刘洋的教案

《倾斜的伞》教学设计教材:语文三年级上册《倾斜的伞》执教：沈阳市浑南新区嘉华学校刘洋第一课时教学目标：1．学习课文，认识18个生字；掌握并运用会写14个字；2．初读课文，了解课文的主要内容。

3．能正确地朗读课文，初步理清文章脉络,整体感知课文。

教学重点：培养学生抓住字的音、形、义的难点识字的能力。

教学难点：培养学生采用多种方法识字的能力。

教学过程：一、审题导入{5‘}1.今天，我们来学习第19课《倾斜的伞》。

同学们和老师一起板书课题【教师板书】。

2.大家边写边想：课题写出了什么？读了课题，关于课文你想了解什么？（课题是以物拟题的，这把伞是倾斜的伞。

读了课题，我想知道谁撑着伞？他是怎样撑伞的？为什么伞是倾斜的？课文围绕倾斜的伞讲了怎样的故事？对我们有怎样的启示？）3雨中，不同的姿态的伞体现了撑伞人不同的心理,今天,我们就来带着问题听读《倾斜的伞》的故事。

二、初步感知{3‘}师：请大家认真倾听。

请大家听准生字的读音，想想课文主要写了什么？【教师范读课文】师：课文主要写了什么？谁用一句话说说？三、自学字词{15‘}师：那么，同学们你们对生字进行预习了么？【预习了】我们首先在小组内交流一下。

1．【学生拿出前置性作业，在小组内合作学习生字生词，包括会认字组一个词，会写字组两个词，会写字组词并造句。

教师巡视。

】2．展示汇报【小组代表抓住生字音、形、义的难点进行汇报，同学补充。

】请小组代表抓住生字音、形、义的难点进行汇报，同学补充。

第一组：代表：我们来汇报会认字组一个词。

挽：挽留惑：疑惑浊：污浊珍：珍视代表：我们小组汇报完毕。

第二组：代表：我们来汇报会写字。

1、请大家跟我读字：喜、逢2、喜；喜欢、喜悦逢：相逢、重逢3、我来造句：喜欢：我很喜欢看书。

每逢：每逢周末，我都会去看奶奶。

4、喜：上中下结构，上面是士中间豆去上横，下面是口。

逢：半包围结构。

我认识缝衣服的缝，去掉纟就是每逢的逢。

代表：我们小组汇报完毕。

我来补充：喜：喜悦逢：每逢我认识嘉华的嘉，把加换成口就是喜。

技能学习流程及图解
1、热身慢跑，关节操。

2、各组长带领组员研究学习五步拳
3、各小组长组织小组间进行展示学习（以小组为单位），老师点评。

4、组织游戏：选择自己喜欢的项目进行运动和调
1、预备姿势：并步抱拳
2、弓步冲拳
成左弓步，左手向左平搂收回腰间抱拳；冲右拳。

目视前方
弹腿冲拳
重心前移，右腿向前弹踢，同时冲左拳，收右拳。

目视前方。

四、马步架打
右脚落地，向左转体90°，下蹲成马步，同时左拳变掌，屈臂上架，冲右拳；
左拳五、歇步盖冲拳
左脚向右脚后插一步，同时右拳变掌向左下盖，掌外沿向前，身体左转90°，收左拳；目视右掌上动不停，两腿屈膝下蹲成歇步，同时冲左拳，收右拳；目视
六、提膝仆步穿掌
两腿起立，身体左转。

随即左拳变掌，顺势收至右腋下；右拳变掌，由左手背上穿出，手心向上。

同时左腿屈膝提起，目视右手。

上动不停，左脚落地成仆步；左手掌指朝前，沿左腿内侧穿至左脚面。

目视左掌
向上挑掌。

目视前方
七、虚步挑掌
左腿屈膝前弓，右脚前上成右虚步。

同时左手向后划弧成勾手，右手顺右腿外侧
八、并步抱拳
左脚向右脚靠拢成并步。

同时左钩手和右掌变拳，回收抱于腰间。

目视前方。

[鲸]教学案例(刘洋)教学案例分析创设情境，构建充满活力的语文课堂——《鲸》教学案例乔楼一小五一班刘洋《新课标》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。

在教学实践中，作为前沿教师越发感到，创设适当的情境可起到“一石激起千层浪”的作用。

它可激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生把全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。

正是带着这样的思考与认识，我尝试着《鲸》的教学。

《鲸》是一篇常识性说明文，主要介绍了鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。

它语言较平淡，含有大量的说明方法，对学生缺乏吸引力。

再加上学生已通过电视、网络、图书等多种媒体对鲸有些了解，对课文缺乏新奇感。

怎样使我们的课堂紧紧地吸引住学生，提高学习效率呢？我认真地钻研课文，确定了两个主要目标：一是了解鲸的特点，二是感悟打比方、列数字、作比较等说明性文章的写作方法。

为了完成这一目标，我设立两条主线，一是创设具体情境，激活学生思维；二是引导学生理清特点。

这两条主线一明一暗，一显一隐，一个侧重形式，一个突出内容，有机结合，相得益彰。

情境一：我来描述你来猜课伊始，为了吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，我模仿“幸运52”进行“幸运抢答” ——“我来描述你来猜”。

伴着神秘的腔调，开始了第一个问题：“它是一种稀有动物，主要以竹叶、竹笋为食。

它黑眼圈、白脑袋，圆圆胖胖惹人爱。

”学生不约而同地喊出：“大熊猫。

” 自豪、兴奋跃然于学生的脸上，目光紧紧地追随着我。

我“故弄玄虚”，接着说：“下一个可有点难，能猜出吗？它是一种候鸟，常出现在诗人的诗中，它有一身黑色的外衣和一个剪刀似的尾巴。

”“燕子！”没等我说完，学生又抢着喊出。

“它生活在海洋里，虽然它从不偷东西，可人们却说它是贼。

遇到危险时，它的腹腔里能喷出一股墨黑的浓汁。

”“乌贼。

”学生的情绪达到高潮，我不失时机地开始点拨：“同学们还真行，那为什么老师一说你们就猜出来了？”学生从中明白了什么是特点，抓住特点来描述更清楚，也隐隐地感觉到学习课文时也要抓住事物的特点，为下面的自主学习做好铺垫。

合肥腾飞学校高考校区 1 语文复习之《病句修改》教案教学目标: 一、知识与技能 1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握判断常见病句的方法。

二、过程与方法通过点拨探究法指导学生掌握判定病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因。

三、情感态度与价值观通过对病句的探究,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点: 1、指导学生掌握找出病句的方法，准确判断句子有无语病。

2、引导学生分析病句的病因。

课时设计:1课时教学过程: 一、导入新课人吃五谷杂粮没有不生病的，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得去找医生看病。

同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。

板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。

你们想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。

你们能当好这个医生吗？真有信心。

出示复习提示，教师简介。

所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。

二、找出下列病句并修改（相互讨论） 1、同学们希望他来，他居然来了。

2、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

3、天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。

4、当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。

5、节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵。

6、我生长在珠江边是一片富饶的土地。

（“我生长在珠江边”和“珠江是一片富饶的土地”套叠，改：“我生长在珠江边，这儿是一片富饶的土地。

”） |合肥腾飞学校高考校区 2 7、躺在床上没多久，他想起来了。

8、进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。

三、多媒体展示常见病句类型 1、用词不当2、搭配不当3、成分残缺4、成分累赘5、结构混乱6、语序不当7、表意不明8、不合逻辑四、归纳病句的类型 1、他把节俭下来的钱捐给了灾区。

五年级下册《梦圆飞天》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《梦圆飞天》，了解中国首位女航天员刘洋的事迹，了解我国航天事业的发展。

（2）学习课文中生动的描写和优美的语言，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。

（2）学会通过查阅资料、访问等方式，收集与课文相关的信息，提高信息素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受刘洋为实现梦想而努力拼搏的精神，培养学生的梦想追求意识。

（2）激发学生对中国航天事业的自豪感，增强民族自信心和凝聚力。

二、教学重点：1. 课文内容的理解和感悟。

2. 学会通过查阅资料、访问等方式，收集与课文相关的信息。

三、教学难点：1. 课文中一些专业术语的理解。

2. 培养学生对中国航天事业的自豪感和梦想追求意识。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示中国航天事业的发展历程图片，引导学生关注我国的航天事业。

（2）学生分享自己对航天事业的了解和认识。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《梦圆飞天》，了解课文大意。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟。

（2）各组选代表进行分享，教师引导学生深入探讨课文中的重点内容。

4. 课堂拓展：（1）教师出示与航天事业相关的资料，引导学生进行阅读和分享。

（2）学生访问相关网站或专家，了解航天事业的发展动态，分享访问成果。

5. 情感升华：（1）教师引导学生谈谈对中国航天事业的自豪感和对刘洋的敬佩之情。

（2）学生谈谈自己未来的梦想，以及如何为实现梦想努力。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一篇关于刘洋航天事迹的短文。

2. 家长协助学生了解我国航天事业的发展历程，并在家庭会议上分享。

3. 学生结合自己的梦想，制定一个为期一个月的学习计划，努力实现梦想。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作意识。

Unit 5 What would you like?A Let’s learn Let's play德胜乡中心小学刘洋一、教学目标：1.能听、说、认读单词rice, beef, soup, noodles, vegetable.2.能听懂、会说Can I have some noodles,please? OK.Here you are.二、教学重难点：1、重点：能够听、说、认读五个单词。

2、难点：能够正确读单词vegetable。

能听懂、会说句子Can I have some noodles, please? OK. Here you are.三、课前准备：1、教师准备课件、单词卡片、绣球。

2、学生准备本课五个生词词卡。

四、教学步骤：1、Warm-upT: Good morning ,Boys and girls. Ss: Good morning!Miss Liu. T: It's sunny today , I’m so happy. Let’s sing together. Ok? Ss: OK. (Sing and clap your hands)（设计意图：自由谈话导入，让学生很快进入状态，不会拘谨紧张。

）2、Review(1) 快速记忆游戏：迅速出示一张学生已经学过的食物或饮料图片，学生抢答其名称，之后师领读。

T：Look at the picture. What is this? T:Please read these words three times.(2) T: Oh. It’s 6 o’clock now(T 做看表动作). It’s time for dinner. I like some chicken .Do you like chicken?Yes,I do./No,I do not .Now,what do you like? I like ———— .(师生对话练习）（设计意图：通过图片，直观的刺激学生，能够让学生快速的反应，复习已经学过的单词，将句子和单词结合起来学习。

《渔歌子》教学设计刘洋教学目标：1. 熟读并背诵这首词。

2. 理解这首词的意思。

3．体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

课时安排：一课时教学过程：一、游戏导入：（最强大脑）出示一些词语，看谁在一分之内记住的词语最多！二、由歌曲入手，走入《渔歌子》1．同学们刚才听了一首很优美的歌曲，这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？2．还有谁知道？也来念念。

3．真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书）三、读，读出词的味道（一）读出节奏1．（出示整首词）谁来读给大家听？2．指导。

诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。

再来试试。

3．指名读。

（二）读出味道1．诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？我们来看看画中都有哪些景物？这首词仅仅有27个字，就描述了这么多景物！这就是诗词简洁的特点，但就是因为诗词的简洁，作者没办法把景物的颜色、姿态描写出来，你能帮帮作者吗？2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（）西塞山（）桃花（）箬笠和蓑衣流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。

4.好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽如画）5．谁再来读？让我们感受到着美丽的景色。

词中除了这些美丽的景物，还有人。

他在这斜风细雨中垂钓是什么样的心情呢？6.词中没有一个写心情的词语啊，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢？对比《天净沙.秋思》7.在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。

让我们一起读出这份悠闲自得的心情吧！8．能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。