2019最新部编版三年级语文上册 4 古诗三首文字说明-精品

4.古诗三首·生字详解【要求】1.明确生字部首、结构、笔顺2.弄清生字源流3.通过识记生字加深对课文的印象寒hán【部首】宀【结构】上下【文字源流】“寒”是会意字，金文形体外围像一间屋子，屋内有一个人，他的周围放着一些稻草，表明天气很冷，需要盖着东西。

寒的本义是冷，引申为穷困，有时也作谦辞。

【常用词组】寒冬、寒食、寒门、唇亡齿寒石径斜。

【课文原句】远上寒山．．径jìng【部首】彳【结构】左右【文字源流】“径”是形声字，篆书形体左边像一条小路，表明径和路有关。

右边的“巠”表示读音。

径的本义是小路，引申为方法、门路。

径也有直截了当的意思。

【常用词组】山径、捷径、径直、大相径庭斜。

【课文原句】远上寒山石径．．斜xié【部首】斗【结构】左右【文字源流】“斜”是形声字，篆书形体右边像一个勺子，表明斜与量斗有关。

斜的本义是用器具把东西舀出来，引申为倾斜。

【常用词组】斜坡、斜面、目不斜视、【课文原句】远上寒山石径斜．。

霜shuāng【部首】雨【结构】上下【文字源流】“霜”是形声字，篆书形体上方像天下下雨，表明霜与气候有关。

下方的相表示读音。

霜的本义指冰霜，是一种由于水气遇冷凝成的白色结晶，也用来指像霜的东西，比如盐霜，因为霜是白色的，也用霜指这种颜色。

【常用词组】霜冻、砒霜、霜鬓、饱经风霜红于二月花。

【课文原句】霜叶．．赠zèng【部首】贝【结构】左右【文字源流】“赠”是形声字，篆文形体左边像一个贝壳，古代曾把贝壳当作货币使用，表明赠与钱财有关。

右边的“曾”表读音。

赠的本义指把有价值的物品无条件地送给别人。

【常用词组】赠送、捐赠、赠言【课文原句】赠．刘景文。

刘liú【部首】刂【结构】左右【文字源流】“刘”是会意字，篆文形体右边像一把刀，表示刘与兵器有关。

左上角像一个东西被劈成两半，表明刘与砍有关。

刘的本义是杀，现在只作为一种姓氏。

也指垂在前额的短发，如刘海。

小学三年级语文上册(部编版) 第 2 单元第 4 课《古诗三首》重点知识归纳一、摘要本重点知识归纳涵盖小学三年级语文上册(部编版) 第二单元第四课《古诗三首》，为同学们提供全面的复习资料。

通过对诗词基本信息、内容理解、结构分析、艺术特色探究以及历史文化价值的深入剖析，帮助大家更好地理解小学语文教材中的经典诗词。

二、诗词基本信息1.《山行》●作者及朝代：杜牧，唐代诗人。

●时代背景对诗词创作的影响：唐朝是中国诗歌的鼎盛时期，杜牧生活在晚唐，政治腐败，社会动荡。

《山行》一诗通过描绘秋天的山林景色，表达了诗人对自然美景的热爱和对闲适生活的向往，同时也可能蕴含着诗人对时代变迁的感慨。

2.《赠刘景文》●作者及朝代：苏轼，北宋诗人。

●时代背景对诗词创作的影响：苏轼一生历经坎坷，这首诗是他在元祐五年（1090 年）任杭州知州时送给好友刘景文的。

当时刘景文已年近六十，仕途不顺。

苏轼以诗相赠，鼓励他珍惜时光，乐观向上。

3.《夜书所见》●作者及朝代：叶绍翁，南宋诗人。

●时代背景对诗词创作的影响：南宋时期，国家面临外敌入侵，社会动荡不安。

叶绍翁的这首诗通过描写秋天的夜晚所见所感，表达了诗人对故乡的思念和对童年生活的怀念，同时也反映了当时社会的不稳定和人们的不安情绪。

三、诗词内容理解1.《山行》●逐句解析：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

” 意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云升腾的地方居然还有几户人家。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

” 意思是停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。

枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

●主旨：通过描绘秋天的山林景色，表达了诗人对自然美景的热爱和对闲适生活的向往。

2.《赠刘景文》●逐句解析：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

” 意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

” 意思是一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点+图文解读知识点1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。

2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。

3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。

表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。

5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。

6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。

7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。

“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。

8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。

茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。

《山行》知识点1.作者介绍杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人。

有《樊川文集》。

与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.诗文释义⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走）⑵、远上：向山的远处伸展。

⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》生字、课文解析知识点《古诗三首》生字、课文解析知识点三年级上册语文课本中的第四课是《古诗三首》，本课主要讲述了三首古诗的内容和背后的故事。

在学习这一课的过程中，我们不仅能够掌握一些新的字词，还能够了解古诗的魅力和意蕴。

本文将对课文中的生字以及相关的知识点进行解析。

一、生字解析1. 镇（读音：zhèn）例句：这个村庄非常宁静，给人一种安定的感觉。

解释：镇指安定、平静的状态或者地方。

2. 钟（读音：zhōng）例句：一天被分为24小时，每小时有60分钟，每分钟有60秒钟。

解释：钟即时钟，用来计算时间的仪器。

3. 看（读音：kàn）例句：他们聚在一起，一起看着电视剧。

解释：看指用眼睛观察、察看。

4. 无（读音：wú）例句：他无法相信自己取得了如此好的成绩。

解释：无表示没有、没有一点。

5. 与（读音：yǔ）例句：他喜欢与朋友一起玩耍。

解释：与表示和、同。

二、课文解析《古诗三首》这篇课文中包括了三首古诗，分别为《秋思》、《画》和《初秋》。

这些古诗通过艺术的语言表达了作者对大自然的赞美和自己内心情感的流露。

1. 《秋思》这首诗由作者戴叔伦创作，描述了一个人在秋天思念远方亲人的心情。

通过对秋天景色的描绘，表达了作者对亲人的深深思念之情。

2. 《画》这首诗由唐代文学家王维创作，通过对画的描绘，表达了作者对自然美的赞美之情。

诗中提到的“月出皎兮，佼人僚兮”，形象地描绘了画中人物的美丽和优雅。

3. 《初秋》这首诗由唐代文学家元稹创作，通过对初秋景色的描绘，表达了作者对辛勤劳动的农民的敬佩之情。

诗中提到的“看取眼底事”，意味着作者通过描写自然景色来表达自己对农民劳作的赞美。

通过学习这些古诗，我们不仅可以欣赏到古人的智慧和才情，还可以学习到一些表达情感和描绘景物的技巧。

同时，这些古诗也富含哲理，使我们在欣赏的同时能够思考生活和人生的意义。

三、知识点解析1. 古诗的韵律和格律古诗是汉字文化的瑰宝，它有着独特的韵律和格律。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》知识点+图文解读知识点1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。

2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。

3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。

表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。

5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。

6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。

7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。

“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。

8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。

茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。

课后习题参考答案这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的?比如《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“霜叶”就说明是秋天。

又如《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖，菊犹有做霜枝”中“菊残”就点明是秋天。

《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”中的“秋风”便是点出是秋天。

结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

1.专有名词杜牧：杜牧(803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。

杜牧是唐代杰出的诗人、。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《》。

杜牧的诗歌以著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。

杜牧人称"小杜"，以别于杜甫，"大杜"。

与并称""。

苏轼：苏轼（1037—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。

汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。

叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，龙泉(今属浙江)人，南宋中期文学家、诗人。

叶绍翁是诗人，他的诗语言清新，意境高远，以最佳，如《》。

促织：又名蟋蟀，俗名蛐蛐、夜鸣虫(因为它在夜晚鸣叫)、将军虫、秋虫、斗鸡等。

蟋蟀生性孤僻，一般的情况都是独立生活，绝不允许和别的蟋蟀住一起（交配时期除外），因此，它们彼此之间不能容忍，一旦碰到一起，就会咬斗起来。

蟋蟀是以善鸣好斗著称的。

2.背景资料苏轼对联故事苏轼朋友甚多，其中有个诗僧佛印。

这人虽是出家人，却顿顿不避酒肉。

这日，佛印煎了鱼下酒，正巧苏轼登门来访。

佛印急忙把鱼藏在大磬之下。

苏轼早已闻到鱼香，进门不见，心生一计，故意说：向阳门第春常在。

佛印对老友念出人所共知的旧句深感诧异，顺口便说：“谁不知下句是：积善人家庆有余。

”话音刚落，苏轼大笑：“既然磬（庆）里有鱼（余），那就积点善，拿出一道吃吧。

部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案【篇一】部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【篇二】部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》学问点一、我会写寒hán（寒冷、严寒、寒来暑往）径jìng（径直、途径、大相径庭）斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠言、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海儿）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君子、君臣、国君）橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）送sòng（欢迎、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）二、我会认犹yóu（如同、犹有、记忆犹新）傲ào（傲慢、傲骨、高傲无礼）橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）三、多音字行háng（银行）xíng（不行）挑tiǎo（挑灯）tiāo（选择）四、古诗诗意山行诗意：一条弯弯曲曲的小路曲折伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。

停下来观赏这枫林的风光，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

赠刘景文诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺立的菊枝在寒风中依旧显得生气勃勃。

别以为一年的好景将尽，你必需记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的季节啊！夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

猜测是孩子们在捉蟋蟀,由于夜深了，他突然看到远处篱笆下的灯火。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。

诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。

教学的过程中，我在识字的基础上，重[]点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。

目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。

3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。

重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：一、学习生字、了解秋天。

1用换部首的方法学习生字。

经（）枫（）雪（）径（）疯（）霜（）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。

2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。

4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。

1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。

3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。

（一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。

生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。

【导语】部编版三年级上册语⽂第4课的三⾸古诗，都是描写秋景的，《⼭⾏》描绘的是秋之⾊，展现了⼀幅动⼈的寒⼭秋⾊图；《赠刘景⽂》写的是秋末的景⾊，让⼈从残败中看到⽣机、看到希望，寄意深远，让⼈回味⽆穷；《夜书所见》写诗⼈客居异乡，静夜感秋，抒发了⼀种思乡念亲、怀想故园的感情，以及客居他乡、归⽆定所的孤寂落寞之感。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版三年级上册语⽂第4课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。

停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。

赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。

⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。

夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。

知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。

【篇⼆】部编版三年级上册语⽂第4课《古诗三⾸》教案1 教学要求： 1．⾃主学习本课⽣字，能⼯整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景⾊。

教学重难点： 1．理解诗句，感受⽂字美，通过诗中所描写的景⾊，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的⽅法。

课前准备： 1．布置学⽣借助注释和插图读课⽂的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间： 3课时 第⼀课时 ⼀、说话训练，进⼊秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说⼀句或⼏句描写秋天景⾊的句⼦吗？(⽣说话练习) ⼆、故事导⼊，揭⽰课题：介绍杜牧、岳麓⼭。

1．下⾯请同学们先听⼀则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发⽣在距今1150多年前，就是唐朝时期，有⼀位⽂学家，他从⼩就有报效祖国的远⼤志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进⼠。

他的诗⽴意新奇，优美隽永，⾻⽓雄劲，在当时⽂坛别具⼀格。

他⼜熟悉兵法，熟悉政治，可谓⽂武全才。