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11 醉翁亭记【教学目标】教学目标知识与能力1．掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。
2．理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1．朗读和背诵全文。
2．把握作者的思路，理出文章线索。
3．学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景、叙事和抒情相结合的写法。
情感、态度与价值观认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
重点难点1．正确理解文章意思，体会本文婉转优美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境。
2．理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意。
【教学过程】一、导入新课同学们，我国有无数名胜古迹都留下了文人墨客的诗词歌赋。
比如，王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”让人回味无穷；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”令人神往之至；而“山水之乐，得之心而寓之酒也”让无数落魄文人隐居山林，让《醉翁亭记》成为抒情、状物、写景的名篇。
今天我们就来学习这一名篇，体会它描写的景色和抒发的感情。
二、知识小窗1．作者简介【欧阳修】（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。
宋代文学家。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。
主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
2、背景介绍庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
二、整体感知1．学生自由朗读，读准字音。
滁（chú）林壑（hè）琅琊（lánɡyá）潺潺（chán）僧（sēnɡ）辄（zhé）晦明（huì）霏（fēi）瞑（mínɡ）伛偻（yǔlǚ）携（xié）洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）觥筹（ɡōnɡchóu）阴翳（yì）弈（yì）酿泉（niànɡ）翼然（yì）岩穴（xuè）朝暮（zhāo mù）酣（hān）颓然（tuí）2．朗读课文，读准节奏，读出感情。
部编版九年级上册《醉翁亭记》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《醉翁亭记》的文学特色和历史背景，掌握文中的文言文词汇和句式结构，学习文言文的阅读和翻译技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、文言文翻译、情景模拟等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然美景的感悟，培养他们对和谐社会和人文精神的认同。
教学重点：欧阳修在《醉翁亭记》中表达的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的意境。
学生对文言文的翻译能力和对文章深层含义的理解。
教学难点：帮助学生理解文言文中的修辞手法和典故。
引导学生体会作者的山水情怀，并思考其在当代社会的意义。
作者简介：欧阳修：北宋著名文学家、政治家，是唐宋八大家之一，以其清新脱俗的文风和对自然美景的热爱著称。
教学准备：《醉翁亭记》课文PPT课件，包含欧阳修的生平简介、《醉翁亭记》的文学特点和相关历史背景。
醉翁亭及周围山水的图片、视频资料，帮助学生形象理解文章中的自然景观。
学生作业本、笔、文言文翻译练习卡、小组讨论记录表、“我与山水”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示醉翁亭及周围山水的图片和视频，简要介绍醉翁亭的历史和地理位置。
2. 通过视觉资料，激发学生对《醉翁亭记》的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍欧阳修的生平和《醉翁亭记》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇和句式，如“蔚然而深秀”、“临溪而渔”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论欧阳修的山水情怀。
深入探讨（15分钟）1. 修辞手法：分析文中的修辞手法，如使用排比、对仗等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 意境体验：讨论作者如何通过描写自然景观表达自己的情感，引导学生体会作者的意境。
11醉翁亭记1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。
他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。
也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。
接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。
目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
《醉翁亭记》教案学习目标1．熟读课文，疏通文意，积累文言词汇。
2．试背诵课文。
重点积累文言词汇背诵课文难点积累文言词汇背诵课文教具多媒体板书设计醉翁亭记欧阳修“醉翁之意不在酒”：形容人别有意图，言在此而意在彼。
导学过程学习过程一、明确目标1、导入以成语“醉翁之意不在酒”导入，明确意思与出处。
2、介绍作者幻灯片出示作者简介3、出示目标课件出示学习目标二、整体感知1、检查预习课件出示生字2、放课文录音，学生听读课文。
课件出示听读要求要求：听清字音，听准节奏；注意文中连用的21个“也”字，它具有表示判断和舒缓语气的作用，要读出它的味道来。
一、1、学生交流成语“醉翁之意不在酒”的意思与出处。
2、学生看幻灯片填空3、了解学习目标（1）熟读课文，疏通文意，积累文言词汇。
（2）试背诵课文。
二、1、读准字音滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )僧( ) 辄( ) 霏( )暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )偻( ) 朝( )而往三、精读品析1、布置学生小组合作，参考注解，疏通全文大意。
2、难点提示课件出示难点提示山行六七里：山行，沿山而行。
得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。
寓之酒，寄托在饮酒上。
若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，I近乎“要说那一…·”“像那……”的意思。
林霏，树林里的雾气。
”云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。
岩穴，山谷。
瞑，昏暗。
2、学生读课文听读课文学生试读课文学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
指定一位学生朗读，集体纠正读音。
齐读三、1、小组合作，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2、集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答3、学生看课件，识记重点文言词语四1、学生完成“自主性探究”，展示交流学习成果2、再读课文，二人小组，一人背诵一人听，作业背诵课文教学札记文章比较长，但文章骈散结合，读来琅琅上口，学生比较爱，读通过疏通文意，学生在了解文章内容的基础上也比较易于背诵。
11醉翁亭记教学设计——最新部编版九年级语文上册第一篇：11醉翁亭记教学设计——最新部编版九年级语文上册醉翁亭记［教学目标］1．积累一些常见的文言文实词和虚词；借助提示、注释和工具书读懂课文；朗读和背诵文言文，培养学生的文言文语感。
2．了解本文写景、抒情的特点，体会骈散结合的句法形式。
3．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
4．养成语文学习的良好习惯，能主动进行探究性学习，并合作交流。
［教学重、难点］1．感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
2．理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。
［课时安排］2课时第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流 1．指导学生积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
环滁．(chú)林壑．(hè)琅琊．．(lánɡ yá)饮少辄．(zhé)醉岩穴暝．(mínɡ)伛偻．．(yǔ lǚ)山肴．(yáo)野蔌．(sù)酒洌．(liè)觥筹．．(ɡōnɡ chóu)射者中．(zhònɡ)弈．(yì)者胜颓．然(tuí)阴翳．(yì)潺．(chán)2．积累文言词汇。
(1)重点实词。
林霏开．．：霏，弥漫的云气；开，散了。
临．于泉上者：居高面下。
泉香而酒洌．：清。
杂然．．而前陈．者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。
觥筹交错．．：交互错杂。
阴翳：形容枝叶茂密成荫。
翳，遮盖。
望之蔚．然而深秀者：茂盛。
宴酣．之乐：尽兴地喝酒。
野芳发．．而幽香：芳，香花；发，开放。
云归．而岩穴暝．：归，聚拢；暝，昏暗。
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案.课文若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
教案1、理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2、理解文中景物描写的方式和作用，3、掌握基础的文言词语。
4、背诵课文，默写重要句子。
教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译，领会课文内容，体验作者心情。
教学难点：领会“与民同乐”的内涵。
教学课时：三课时教学准备：一、作者：欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，史学家。
24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。
他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。
庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政”改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。
时值壮年，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他仍然以积极的态度当好地方官，为百姓办事。
并在滁州有所作为。
工作之余，寄情于滁州风光秀丽的山水之间，抒杯内心的政治抱负。
醉翁亭因此而得名。
二、识字：滁州、林壑、琅琊、潺潺、伛偻、觥筹、野蔌、阴翳三、解词：觥——酒杯翳——遮盖弈——下棋蔌——菜蔬意——情趣临——靠近伛偻——腰背弯曲（驼背）蔚然——茂盛的样子秀——发荣滋长四、课文简析：一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
《醉翁亭记》公开课教案二【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。
⑵了解作者和写作背景。
⑶理解作者与民同乐”的政治思想和其积极意义。
⑷背诵课文。
匚2、能力目标：⑴ 指导同学朗读，训练同学的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。
⑵ 品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力。
⑶ 组织模拟旅游活动，激发同学的想象力，感受旅游的乐趣。
3、德育目标：理解文中所表示的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【教学重点】指导朗读，以读代讲，以讲促读。
在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。
【教学难点】n1、醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。
2、太守之乐”乐什么？【教学方法】1、朗读法：本文是一篇游记散文。
大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用也”而”'，加强了回环咏叹的意味。
这些都需在反复朗读中体会。
教师宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给同学。
2、讨论点拨法。
3、品评鉴赏法。
4、体验法。
【教具准备】多媒体、文字资料。
【课时布置】1课时。
【教学过程】K教学要点I作者和背景简介。
指导同学朗读：一读课文，读准字音，读出骈句的节奏韵律；二读课文，疏解文意，要求读得通顺；三读课文，读出也”而”'的不同语气和轻重音，推究文理，要求读得流畅。
品读课文，鉴赏美点。
比读课文，比较鉴赏，加深对课文的理解和掌握。
K教学步骤I一、导语设计江西滁州的琅邸山上有一座著名的亭子，因宋代欧阳修而声名远播，让我们循着先生的记述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。
二、作者和背景简介教师分发文字资料，内容如下：1、关丁作者：欧阳修（1007〜1072）,字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。
北宋文学家。
天圣八年（1 0 3 0 ）中进士甲科，历任翩林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。
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课题教课目的教课要点教课难点教课方法教学过程醉翁亭记1、掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒怀相联合的写法。
2、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。
3、学习本文精华优美、流利自然的语言。
4、培育学生对语言的意会及表达能力。
1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达崇高的胸襟。
2、学习本文情形交融的写作手法。
3、领会本文精华优美、流利自然的语言。
1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。
2、领会本文精华优美、流利自然的语言。
导读与赏识、意会、议论相联合的方法。
教师活动学生活动一、导入新课：赏识醉翁亭图片，由图片引入本节课学生依据画面内《醉翁亭记》，容说出课文题二、新授：目。
㈠、听录音范读，归纳归纳四段内容。
找出贯串全文的一个字。
学生边听边思结论：考，归纳，而后1 段：总写醉翁亭的艳丽风光和它的得名原因。
沟通。
2段：分别描绘山间朝暮四时美景。
3段：写三种人不一样的乐。
4段：写宴会散，尽兴而归。
贯串全文的一个字“ 乐”。
㈡、剖析课文：学生默读课文，师导入：醉翁亭究竟是个什么样的地方？人们又因思虑回答。
何而乐？详细剖析：1、醉翁亭的详细地点在哪？2、作者在介绍醉翁亭的地点时，用了什么空间顺序？3、这些地方有什么特点？醉翁亭因何得名？教学过程教师活动学生活动结论：1、醉翁亭的地点：环滁→西南诸峰→ 琅琊→ 酿泉2、空间次序：从远——→ 近，由大——→ 小。
3、①环滁（皆山）→西南诸峰（林壑尤美）→琅琊（蔚但是深秀）→酿泉（水声潺潺而泻出于两峰之间）→醉翁亭（翼然）②得名缘故：太守自谓（饮少辄醉，年又最高，自号醉翁）4、太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？别有用心不在酒，在意山川之间也。
山川之乐，得之心而学生回答寓之酒也。
展现图片，师生共同领会醉翁亭四周的醉人风光，而后用赏识图片，各一个词来描述这一风光。
抒己见，而后5、什么样的山川能让人沉醉呢？请一名同学朗诵第二段，其背诵。
（注意他同学思虑：作者从哪些角度描绘山中光景的？这样的景背诵方法）物给人带来什么样的感觉？学生用文中一日之景：朝、暮的语言回答山间景乐亦无量并翻译，而后四时之景：春、夏、秋、冬背诵。
人教版九年级上册（2018部编版）第11课《醉翁亭记》教案1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。
2.借助课下注释,正确理解文中的难词、难句,理解文意。
3.请试着写出课文的段落大意。
明确:1.琅．琊(lánɡ)颓．然(tuí)岩穴暝．(mínɡ)伛．偻(yǔ)山肴．(yáo)弈．者胜(yì)环chú(滁) 野sù(蔌) ɡōnɡ(觥)筹交错阴yì(翳) 林hè(壑) 饮少zhé(辄)醉2.略。
3.全文共4段:第1段:写醉翁亭之所在及周围的自然环境,引出人和事。
第2段:写山中景色及出游之乐。
第3段:写滁人的游乐和太守的宴饮。
第4段:写日暮醉归,归结全文主旨。
二、深入探究——理解文意1.研读第1段,欣赏景点之一:醉翁亭。
(1)本段主要写了哪些内容?明确:本段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。
亭的环境:环滁皆山→琅琊山→酿泉→醉翁亭。
亭名由来:作亭者→命名者→命名之意。
(2)请分析描写醉翁亭的环境时所用的写景方法。
明确:自远而近,从大环境写起,层层渲染,步步推进,一步步把读者带入佳境,并交代了下文的游乐路线与环境。
(3)解释“醉翁之意不在酒”的含意。
明确:醉翁的情趣不在酒上。
后用来表示本意不在此而在别的方面。
2.研读第2段,欣赏景点之二:琅琊山早晚及四季美景。
(1)本段主要写了哪些内容?明确:本段分述山间朝暮和四季的不同景色,是上段“山水之乐”的具体化。
(2)在本段中作者是如何描写景物的?明确:作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。
写朝暮图就是一天时间的纵向展开,写四时景则是横向铺排。
写早晚景色变化,抓住“晦”“明”的特点,用“日出”“云归”写出“林霏开”“岩穴暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。
写四时景抓住了山间独特的景物——花、木、风、霜、水、石,写出了迥然有异的四幅图景。
3.研读第3段,欣赏景点之三:官民同游。
