幼儿园教学反思美术活动是否需要出示范画.docx

作为一名幼儿园教师，我深知艺术教育在幼儿成长过程中的重要性。

绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。

在本次绘画教学活动中，我针对教学过程进行了深入的反思，以下是我的教学反思报告。

二、教学目标回顾1. 培养幼儿对绘画的兴趣，激发他们的创造力和想象力。

2. 使幼儿掌握基本的绘画技巧，提高绘画水平。

3. 培养幼儿的审美观念，提高他们的审美能力。

三、教学过程分析1. 教学准备：我提前准备好了绘画工具和材料，包括彩色水笔、蜡笔、画纸等，为幼儿提供了丰富的创作素材。

2. 教学实施：在教学过程中，我注重激发幼儿的兴趣，引导他们观察生活中的美好事物，通过讲解、示范等方式，让他们了解绘画的基本技巧。

3. 教学评价：在绘画过程中，我关注每个幼儿的表现，给予他们积极的评价和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中完成作品。

四、反思与改进1. 教学方法单一：在本次绘画教学中，我发现自己过于依赖示范和讲解，缺乏创新。

今后，我将尝试采用多种教学方法，如游戏、故事、音乐等，激发幼儿的学习兴趣。

2. 幼儿创作空间受限：在幼儿园环境布置中，我注意到部分墙面和地面被限制，导致幼儿的创作空间有限。

为此，我将积极寻找拓展幼儿绘画空间的方法，如设置美术角、利用户外环境等。

3. 教学评价不够全面：在评价幼儿绘画作品时，我发现自己过于注重技巧和美观，而忽略了幼儿的情感表达和创意。

今后，我将更加关注幼儿的内心世界，从多个角度评价他们的作品。

4. 家园共育：在绘画教学中，我认识到家园共育的重要性。

我将与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的绘画成长，为幼儿提供良好的家庭氛围。

本次绘画教学反思让我认识到自己在教学过程中的不足，同时也明确了今后努力的方向。

在今后的工作中，我将不断改进教学方法，关注幼儿的成长，为他们的艺术之路保驾护航。

幼儿美术教学活动中范画的有效运用研究《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

但教师发现，幼儿仅仅欣赏图片，其作品往往比较杂乱，没有主次概念、色彩区分和绘画技巧。

面对这样的现状，教师们一直在争论范画对于儿童绘画的利弊。

有的教师觉得使用范画会束缚幼儿的创造力；有的教师认为不宜使用范画并不代表不能使用范画，合理运用范画可以促进幼儿的学习。

本文针对这一现状，论述了如何结合实际情况适当使用范画。

一、“xx”而非“泛”，按需取用幼儿园美术教育活动形式主要有绘画、手工和欣赏三大内容，不同作画形式有其不同的特点和教学方法，发展目标也各不相同。

教师应在分析教材的基础上，根据教学目标和绘画形式，预设或者去掉范画。

（1）因课而异提供范画。

范画主要有幼儿范画、教师局部范画、世界名作范画三种。

“幼儿范画”能直接建构幼儿之间的对话互动，“教师局部范画”避免了幼儿对教师范画的模仿，“世界名作范画”的欣赏可以让幼儿积累丰富的表象。

如在美术活动“妈妈的画像”中，妈妈作为幼儿生活中最熟悉的人物，绘画的重点应该是刻画妈妈的特征。

每个幼儿的妈妈都是与众不同的。

这时候如果出示一幅范画不仅会局限幼儿的想法，而且幼儿绘画出的妈妈会感觉不像自己的妈妈。

因此，为了提高幼儿的绘画技能，教师可以提供多幅局部范画，有大眼睛、小眼睛；斜刘海、平刘海，柳叶眉、大平眉，直发、卷发等，供幼儿自主选择并组合。

这些局部范画可以留存到绘画活动结束后，这样幼儿画出来的妈妈更符合生活，更靠近现实。

（2）调整范画的出示时间。

范画的出示时间也是有所不同的，教师可以根据幼儿对画面的理解情况进行调整。

例如，绘画活动“我向往的职业”十分贴近幼儿的生活，幼儿可以从现有了解的职业中联想到自己喜欢的职业。

教师可以提问：“小朋友们，你们长大后想做什么呀？”幼儿众说纷纭，有的说想当医生，有的说想当宇航员，有的则说想做一名教师。

而这些职业人物的特征对幼儿来说是熟悉的，范画比较适合在幼儿想象之后出示，对幼儿的想象经验进行总结和提升。

幼儿园美术教学反思（共）一、关于教学内容的选择在幼儿园美术教学中，教学内容的选择至关重要。

我要反思的是自己在选择教学内容时是否充分考虑了孩子们的兴趣和需求。

在以往的教学中，我更注重教学目标的实现，而忽略了孩子们的兴趣。

经过一段时间的实践，我发现孩子们对一些主题更为感兴趣，如动物、植物、自然风景等。

因此，在今后的教学中，我将更多地关注孩子们的兴趣，选择他们喜欢的内容进行教学。

二、关于教学方法的运用1.缺乏创新。

在以往的教学中，我更多地采用传统的教学方法，如讲解、示范、练习等。

虽然这些方法在一定程度上能够帮助孩子掌握美术技能，但过于单一，容易让孩子们产生厌倦感。

今后，我需要尝试运用更多的教学方法，如游戏、故事、情境创设等，激发孩子们的学习兴趣。

三、关于教学评价的改进教学评价是教学过程中的重要环节，它关系到孩子们的学习效果和教师的教学水平。

在以往的教学中，我主要采用成果评价，即关注孩子们的作品质量。

然而，这种评价方式存在一定的局限性，它不能全面反映孩子们的学习过程和能力发展。

1.多元化评价方式。

除了成果评价，我还将关注孩子们的学习过程，如他们在创作过程中的态度、创意、合作意识等。

同时，我会采用自评、互评、师评等多种评价方式，让评价更加全面、客观。

2.定期反馈。

为了让孩子们了解自己的学习情况，我会定期给予他们反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

这样，孩子们可以及时调整自己的学习策略，提高学习效果。

四、关于教师自身素质的提升1.专业素养。

我会不断学习美术教育理论，提高自己的专业素养，以便更好地指导孩子们的学习。

2.教育情怀。

我会始终怀揣教育情怀，关爱每一个孩子，关注他们的成长，用心去教育他们。

通过这次教学反思，我对自己在幼儿园美术教学中的优点和不足有了更清晰的认识。

在今后的工作中，我将不断改进教学方法，关注孩子们的需求，努力提升自身素质，为孩子们的成长贡献自己的力量。

幼儿园美术教学反思（共）回想这一段时间的幼儿园美术教学，我发现自己走过的路既有收获也有遗憾。

幼儿园大班美术活动反思一、背景介绍在幼儿园教育中，美术活动是培养孩子综合能力的重要环节之一。

大班是幼儿园中较为成熟的孩子群体，他们对美术活动的理解和表现能力已经有所提升。

因此，本文将对幼儿园大班美术活动进行反思，探讨如何更好地促进幼儿的艺术发展。

二、活动内容回顾在过去的美术活动中，我们曾为大班孩子们设计过多种多样的艺术活动，如绘画、造型、手工制作等。

这些活动促进了孩子们的创造力、想象力和手眼协调能力的发展，让他们在自由的表现空间中展现个性和灵感。

三、反思与问题1. 缺乏个性化指导在过去的美术活动中，我们一般是提供一些主题或范本，让孩子们按照这些要求创作。

然而，这种方式可能会限制孩子们的个性发展，造成作品呈现相似的现象。

如何在活动中引导孩子们发挥自己的特点，是我们亟待思考的问题。

2. 艺术技巧培养不足虽然大班孩子们在表现力和创造力上有所提升，但在艺术技巧方面仍有较大的不足。

他们缺乏对色彩、构图、造型等基本艺术要素的理解和运用能力。

如何在美术活动中教育他们这些技巧，是我们需要思考和改进的地方。

3. 活动形式单一过去的美术活动形式比较单一，主要是在教室内进行的绘画和手工制作。

这种形式可能会让孩子们感觉乏味，缺乏新鲜感。

我们需要引入更多的户外艺术活动，如户外写生、自然素材创作等，让孩子们在自然环境中获得启发和体验。

四、改进方案1. 引入个性化指导在美术活动中，可以鼓励孩子们根据自己的想法和感受进行创作，而不是过多地干预和指导。

引导他们表达自我，展现个性。

同时，可以定期举办作品展示，让孩子们互相学习和借鉴。

2. 加强艺术技巧培训在美术活动中，可以设置专门的技巧辅导时间，引导孩子们学习和运用各种艺术技巧。

可以邀请专业艺术老师或艺术家来指导，让孩子们从专业的角度去理解和创作。

3. 多样化活动形式在未来的美术活动中，可以增加户外写生、自然素材创作、团体合作等多样化的活动形式，让孩子们在不同场景中获得不同的艺术体验和启发。

幼儿园教案美术活动反思(通用6篇)幼儿园教案美术活动反思篇1一、教材分析幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

”大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美好的回忆，我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿的学习兴趣，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的快乐。

美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手，激发幼儿的绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈话活动，帮助幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。

比如：一起做游戏、一起看书、游戏等。

二、活动目标活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。

因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：1、在观察和讨论的基础上，用绘画的形式展现好朋友之间的友谊，并合理地布置画面2、能够准确的画出二至三个小朋友在一起的活动3、体验好朋友即将离别的依依惜别之情三、教学的重、难点及教学准备大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论的基础上，以绘画的形式展现好朋友之间的友谊，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决；根据幼儿的个体差异和能力的不同。

引导幼儿画出和好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的创造力。

为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备：1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快的事情2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒3、绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、游戏等）四、教学方法和学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效的掌握学习对象。

”根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。

幼儿园绘画教学反思幼儿园绘画教学反思绘画是幼儿表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式，也是幼儿园艺术教育的重要组成部分。

在幼儿园绘画教学中，教师应该尊重幼儿的兴趣和个性，引导幼儿自由地表达和创造，培养幼儿的审美能力和创造力。

然而，在实际的教学过程中，我发现还存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

一、教学目标的设定在绘画教学中，教学目标的设定是非常重要的。

教学目标应该明确、具体、可操作，并且符合幼儿的年龄特点和发展水平。

然而，在实际的教学过程中，我发现自己有时候会过于注重技能的传授，而忽略了幼儿的兴趣和个性。

例如，在教幼儿画人物时，我会要求幼儿按照一定的步骤和方法来画，而忽略了幼儿对人物的不同理解和表达方式。

这样的教学方式可能会导致幼儿对绘画失去兴趣，并且限制了幼儿的创造力和想象力。

为了改进这一问题，我认为在设定教学目标时，应该更加注重幼儿的兴趣和个性。

例如，在教幼儿画人物时，我可以先让幼儿观察自己和周围的人，然后让幼儿自由地表达自己对人物的理解和感受。

在幼儿绘画的过程中，我可以给予适当的指导和鼓励，帮助幼儿掌握一些基本的绘画技能和方法，但是不应该过于强调技能的传授，而应该更加注重幼儿的创造力和想象力的培养。

二、教学内容的选择在绘画教学中，教学内容的选择也是非常重要的。

教学内容应该符合幼儿的年龄特点和发展水平，并且能够激发幼儿的兴趣和创造力。

然而，在实际的教学过程中，我发现自己有时候会选择一些过于复杂或者过于简单的教学内容，导致幼儿无法很好地掌握绘画技能和方法，或者对绘画失去兴趣。

为了改进这一问题，我认为在选择教学内容时，应该更加注重幼儿的年龄特点和发展水平。

例如，在小班阶段，我可以选择一些简单的图形和线条，让幼儿练习基本的绘画技能和方法；在中班阶段，我可以选择一些简单的物体和场景，让幼儿练习构图和色彩的搭配；在大班阶段，我可以选择一些复杂的物体和场景，让幼儿练习细节的表现和创意的发挥。

幼儿园美术活动中范画运用的困惑与思考作者：魏红来源：《早期教育(美术教育)》2019年第06期随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，全国各地的一线幼儿教师都在用新的幼教发展理念，去审视自己以往的教育教学行为。

《指南》给教师们带来了专业方面的指导，但也出现了因部分教师对《指南》的理解存在偏颇，导致在平时的教学工作中产生新的困惑。

以幼儿园美术活动为例，《指南》中提道：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

”这里所说的范画有两种：一种是教师在备课时，事先准备好的供幼儿观察、欣赏的画作，通常运用在导课环节；另一种则是教师现场示范画出的作品，通常运用在示范讲解的环节。

由此，该教育建议让许多一线幼教工作者产生了以下疑问：美术教学中的范画环节需要舍弃吗？有教师的范画环节似乎不符合《指南》的精神要求，因为《指南》不提倡教师使用范画。

但如果没有范画环节，美术教学是否能达到教学发展的目标？基于以上困惑以及一线美术教学的实践经验，我将我的思考呈现如下。

一、正确理解《指南》中的教育建议1.“不宜”不等于“完全不需要”《指南》中有关美术活动的教育建议中提出：“幼儿绘画时，不宜提供范画”。

这种教育建议是遵循了3～6岁幼儿的身心发展规律提出的，因为幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，幼儿独特的笔触往往蕴含丰富的想象和情感，这里提出的“不宜”二字，是“不适宜”，并不是完全否定。

但有的教师却片面曲解了词义，认为“不宜”就是“不需要”的意思，所以就出现了在美术教学中完全舍弃范画的运用。

幼儿的学习是以具体形象思维为主，教师出示多种形式的范画能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，让其专注地投入教师组织的活动之中。

《指南》中提道：美术活动中要引导幼儿学会发现美、欣赏美，从而培养幼儿表现美和创造美的能力。

如果在教学活动中完全舍弃范画，幼儿没有具体、形象的画面进行观察、欣赏，可能会影响到幼儿感受美、发现美、创造美的发展水平。

幼儿园美术活动教学反思一、引言美术教学是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，通过美术活动可以培养幼儿的想象力、创造力、观察能力和审美情感。

近期我在幼儿园的美术教学中，积极探索多种教学方法和活动设计，不断做了许多尝试。

本文将从教学设计、教学过程、教学效果三个方面，对我在幼儿园美术活动教学中的反思进行总结和分析。

二、教学设计教学设计是教学的重要环节，一好的教学设计将为教学过程的顺利进行奠定基础。

在幼儿园美术活动教学中，我通常会根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择合适的主题，开展相关的美术活动。

在教学设计中，我注重以下几个方面的考虑：1.目标明确：在每一次美术活动中，我都会设定明确的教学目标，包括知识目标和能力目标。

知识目标是让幼儿了解和掌握相应的美术知识；能力目标是培养幼儿的动手能力和观察能力。

例如，在一次画画的活动中，我希望幼儿能够掌握基本的绘画技能，培养他们的艺术创造能力。

2.活动设计多样化：为了激发幼儿的兴趣和创造力，我在教学设计中注重活动的多样性。

例如，通过绘画、剪贴、拼贴等方式，让幼儿在美术活动中充分发挥自己的想象力和创造力。

同时，我也会根据幼儿的兴趣爱好，选择不同的主题，如动物、植物、人物等，让幼儿在美术活动中感受到多样化的艺术表达方式。

3.资源准备充分：在每一次美术活动中，我会提前准备好所需要的材料和工具，确保教学过程的顺利进行。

例如，在绘画活动中，我会准备好颜料、画笔、纸张等物品，确保每个幼儿都能够充分发挥自己的绘画能力。

三、教学过程教学过程是美术活动教学的具体体现，通过丰富多样的教学过程，可以激发幼儿的学习兴趣和主动性。

在美术活动的教学过程中，我通常会采取以下教学方法：1.示范演示法：在教学过程中，我会先进行示范演示，让幼儿了解和掌握美术活动的基本步骤和技巧。

例如，在一次剪纸的活动中，我会先展示如何正确使用剪刀，如何进行剪纸，然后由幼儿自己完成相应的剪纸作品。

2.小组合作学习法：为了培养幼儿的团队合作能力和交流能力，我通常会将幼儿分组，让他们在小组内共同完成美术活动。

幼儿园美术教学反思简短1000字模板幼儿园美术教学反思简短(篇1)设计这次活动时，我主要是结合了本班自主游戏“泰迪熊糖果屋”以及小班幼儿的特点延伸的一个活动。

我设计的美术活动《甜蜜蜜》分四个环节，环节设计比较清晰，而且在执教的过程中整体氛围不错，幼儿比较感兴趣，能大胆、积极地表现。

当然，我认为还存在很多不足之处，比如：1.未向幼儿介绍材料活动中材料比较丰富，可是在活动的过程中，我没有向孩子们介绍材料名称以及其作用，导致幼儿出现并不是很清楚自己需要什么材料，这个工具应该如何使用等等问题。

2.未考虑幼儿生理特点活动中有个环节，是小朋友帮助小牛笨笨完成心愿制作一颗长满棒棒糖的树，课前我就把自制的树固定在黑板上，然后幼儿做好的棒棒糖贴在树上，活动中，我发现孩子们的身高局限只能贴到下面的树枝，而贴不到上面的树枝。

并且树制作的太简单，假如在树上画点树轮或是贴上几颗真的棒棒糖，既增添了美感，也增强了幼儿的兴趣。

3.活动目标定位有所偏差《甜蜜蜜》的活动目标是：1.结合幼儿已有经验，制作自己喜欢的棒棒糖。

2.愿意参与美工活动，体验动手操作的乐趣。

两个目标定位有所偏差，一个是站在孩子的立场定的，一个则是站在老师的立场下定的目标，两者不一致。

这次的公开课展示是一次很好的学习交流机会，感谢领导和老师对我的帮助和指导。

这次的教学活动我有很多不足的地方，但也收获了不少。

今后我会针对性的进行改正，提高自己的教学水平。

幼儿园美术教学反思简短(篇2)活动目标：1、选择自己喜欢的形式表现桃花，萌发热爱大自然的美好情感。

2、养成保持画面整洁干净的良好习惯。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力活动重点：选择自己喜欢的形式表现桃花。

活动难点：五个圆点围成一圈活动准备：多媒体课件，桃树背景、水粉颜料、棉签、皱纸、树枝等，每张背景上做好一个桃花的范例。

活动过程：一、回忆讲述，说说观察桃花的快乐心情1、春天来了，桃花开了，前几天我们一起去看桃花开心吗?老师把开心的情景拍下来啦!想看吗?(看课件2、问：你和桃花姐姐说了什么悄悄话，做了什么游戏?3、教师：我们小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，说悄悄话，做游戏，桃花姐姐心里可开心了。

一、活动背景与目标1. 活动名称：2. 活动时间：3. 活动地点：4. 活动目标：- 培养幼儿的绘画兴趣和想象力。

- 提高幼儿的观察力和审美能力。

- 锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。

- 增强幼儿的自信心和表达能力。

二、活动准备1. 教学材料：绘画工具（水彩笔、蜡笔、颜料等）、绘画纸张、辅助材料（如贴纸、剪刀等）。

2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，布置与绘画主题相关的装饰。

3. 教学内容：绘画主题、绘画技巧、色彩搭配等。

三、活动过程1. 导入环节：- 通过故事、儿歌、游戏等方式引入绘画主题。

- 激发幼儿的绘画兴趣和好奇心。

2. 讲解示范环节：- 教师详细讲解绘画步骤和技巧。

- 通过示范作品展示绘画效果。

3. 绘画创作环节：- 鼓励幼儿自由发挥，根据自己的想象进行创作。

- 教师巡回指导，给予个别辅导和鼓励。

4. 评价与分享环节：- 教师对幼儿的作品进行评价，肯定优点，指出不足。

- 邀请幼儿分享自己的创作心得，增强自信心。

四、活动反思1. 教学目标的达成情况：- 分析幼儿在绘画过程中的表现，评估教学目标的实现程度。

2. 教学方法的运用：- 反思教学方法的有效性，如示范、指导、鼓励等。

- 分析幼儿对教学方法的反馈，调整教学方法。

3. 教学环境与材料：- 评价教学环境的布置是否适宜，材料是否充足、安全。

- 分析幼儿对教学材料的兴趣和利用情况。

4. 教师行为：- 反思教师在与幼儿互动中的态度、语言、行为等。

- 分析幼儿对教师行为的反应，调整教师行为。

五、改进措施1. 针对活动过程中发现的问题，提出改进措施。

2. 调整教学内容、教学方法、教学环境等，以提高教学效果。

3. 制定后续教学计划，为幼儿提供更好的绘画学习体验。

六、总结1. 总结本次绘画活动的亮点和不足。

2. 强调绘画活动对幼儿成长的重要意义。

3. 表达对幼儿参与活动的肯定和鼓励。