《河中石兽》导学案

《河中石兽》导学案一、初读感知1、作家作品简介纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书·总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

2、给下面的字注音纪（）昀（）河干（）圮（）棹（）曳（）铁钯（）杮（）湮（）啮（）溯（）臆（）断欤（）3、完成三行译，注意黑色字体的句子。

能一老河兵闻之，又笑曰：性松浮，水不能冲石，渐激渐深，上矣。

二、总结归纳1.通假字曳铁钯．“____”通“____”，_________2.一词多义岂能为暴涨携之去（）为众服为确论 ( )必于石下迎水外啮沙为坎穴（）3.古今异义（1）二石兽并．沉焉古义：________ 今义：并列（2）尔辈不能究物理．．古义：________今义：一种学科（3）是．非木杮古义：________ 今义：判断词是（4）阅．十余岁 古义：________ 今义：阅读（5）盖．石性坚重 古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物三、合作探究1、这篇文章讲了一件什么事？2、根据课文内容完成下面的表格。

3、人们按照老河兵的方法，最终找到了石兽。

其他人的方法各有什么缺陷？老河兵的方法有什么优点？四、质疑思考1．文中的寺僧、讲学家和老河兵在整件事中的表现如何？分别代表怎样的人？作者对这三种人的态度如何？第四种第三种第二种第一种 结果 寻找的地点 人物 寻找经过2.课文中哪句话阐述了道理？请用自己的话复述一下这个道理。

它对我们平时的生活、学习有什么启示？五、小结：本文通过的故事，说明了的道理。

资料链接：水中石兽真会向上游吴德锋纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。

蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。

24、河中石兽纪昀一、学习目标：1、能积累文言词语“阅、求、竟、物理、湮、遂、但”等；了解作者及其作品。

2、能理解课文的基本内容；归纳寻石兽的四种办法；理解故事蕴含的道理。

3、养成课前预习、独立思考的好习惯，训练质疑思辨能力。

二、学习过程：1、课前预习：（1）资料链接：作者简介：纪昀（1724－1805），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今河北沧州市）人。

清代政治家、文学家，乾隆年间官员。

历官左都御史，兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保管国子监事致仕，曾任《四库全书》总纂修官。

纪昀学宗汉儒，博览群书，工诗及骈文，尤长于考证训诂。

任官50余年，年轻时才华横溢、血气方刚，晚年的内心世界却日益封闭。

其《阅微草堂笔记》正是这一心境的产物。

他的诗文，经后人搜集编为《纪文达公遗集》。

嘉庆十年（公元1805）二月，纪昀病逝，因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。

创作背景：纪昀晚年，也即乾隆五十四年（1789）到嘉庆三年（1798）期间，开始收集民间狐鬼神怪故事，包括不少关于考据的文字，整理并写成了《阅微草堂笔记》，此文即是其中的一篇。

（2）朗读课文，读准字音，疏通文意，用圆圈画下不理解的字词，用横线画出难翻译的句子。

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

纪晓岚《河中石兽》导学案流渡中学严庄坤导学目标：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法（重点）。

2、理解课文中心内容，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理（重点）。

导学难点：理解实践出真知道的道理。

导学课时：3课时导学步骤：第一课时导学要点：1.自主预习，检查预习； 2.朗读指导，疏通文意一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、听读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、反复通顺地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测1、文学常识积累：纪昀（yún）（1724—1805），字晓岚，清代文学家。

《阅微草堂笔记》以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。

纪均因其“敏而好学可为文，授之以政无不达（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达。

他生性诙谐风趣，任《四库全书》（经、史、子、集）总纂官。

2、给下列生字注音。

沧（）州河干（）圮（）棹( )曳( ) 铁钯（）木杮（）湮（）啮( )掷（）溯( )流臆( )断欤（）坎穴（）3、预读课文，结合注释，粗通文意。

二、创设情境，趣味导入1、请学生复述《刻舟求剑》的故事何所蕴含的寓意。

2、俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？让我们一起从中找出答案。

三、检查预习，整体感知四、朗读指导，疏通文意（一）朗读指导：读准字音，读出节奏。

沧州南/一寺临河干（gān），山门/圮（pǐ）于河，二石兽/并沉焉。

阅十余岁，僧/募金重修，求石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

棹(zhào)/数小舟，曳(yè)/铁钯（pá），寻/十余里无迹。

《河中石兽》导学案（第一、二课时）【学习目标】：1、熟读课文，识记文学常识，扎实掌握“竟”“棹”“而”“遂”“但”等重点文言文词语的含义，提高翻译文言文的能力。

2、通过小组合作探究，能够准确翻译全文。

【知识链接】纪昀，字晓岚，清代著名学者，生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。

【第一环节】预习导航，自主学习1、给下列加点字注音纪昀．．（）河干．（）圮．（）木杮．（）棹．（）曳．( ) 铁钯．（）坎穴．（）湮．( ) 啮．( ) 溯．( ) 臆．( ) 欤．（）2、朗读课文A听读课文，注意语气和停顿B标出疑难字词C疏通文意，借助工具书和词典翻译课文（男女生同作，你读我译的方式）【第二环节】务实基础，合作探究1、解释下列加黑的字或者是词语沧州南一寺临河干山门圮于河阅十余岁僧募．金重修，求石兽于水中竟不可得棹数小舟曳．铁钯寻十余里无迹尔辈．．不能究物理是非木杮乃石性坚重岂能为暴涨携之去湮于沙上不亦颠乎众服为确论．．盖．石性坚重啮．沙为坎穴至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是．．再啮遂反溯．流逆上矣如其言，果得于数里外然则．．欤．．天下之事但知其一可据理臆断【第三环节】精讲点拨，能力提升翻译下列重要句子：1、阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

2、“尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去?3、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴4、转转不已，遂反溯（sù）流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”5、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?【第四环节】过关检测，能力提升1、解释下列词语一寺临河干．（）竟．不可得（）岂能为暴涨．．携之去（）遂．反溯流逆上矣（）2、用现代汉语翻译下列句子。

《河中石兽》导学案复习目标：1、解题，了解纪昀2、背诵课文，掌握重点字词句翻译3、掌握课文中的特殊文言现象一、了解作者作品文章选自《阅微草堂笔记》作者纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。

二、复习课文（一）背诵课文完成下列填空（1）沧州南一寺临河干，，二石兽并沉焉。

（2），岂能为暴涨携之去？（3）渐激渐深，至石之半，。

(4)盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，。

（5）转转不已，。

(6)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，？复习课文字词句，完成：（借助工具书和课下注释）（二）重点字词1山门圮．于河 2阅．十余岁 3求．二石兽于水中 4竟．不可得5棹．数小舟 6曳．铁钯 7尔辈不能究．物理 8是．非木杮9湮．于沙上 10 不亦颠．乎 11必于石下迎水处啮．沙为坎穴12遂．反溯流逆上矣 13溯流．．逆上矣 14转转不已．（三）翻译句子1.山门圮于河，二石兽并沉焉。

2.棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

3.尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？4.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

5.其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

6.渐击渐深，至石之半，石必倒置坎穴中。

7.如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

8.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。

可据理臆断欤？（四）特殊文言现象梳理古今异义：（1）尔辈不能究物理物理：（2）阅十余岁阅：（3）转转不已已 : （4）沧州南一寺临河干干：一词多义：（1）为：①以为顺流下矣②岂能为暴涨携之去③必于石下迎水处啮沙为坎穴④众服为确论(2)之：①闻之笑曰②沿河求之③当求之于上流④求之下流⑤求之地中⑥一老河兵闻之⑦其反激之力⑧至石之半⑨然则天下之事(3) 如：①如是再啮②如其言特殊句式：（1）一讲学家设帐寺中（）（2）求之地中（）（3）如其言，果得于数里外（）（4）求二石兽于水中（）（5）当求之于上流（）（6）岂能为暴涨携之去（）（7）乃石性坚重（）三、拓展练习文言文阅读伍子胥父诛于楚伍子胥父诛于楚，子胥挟弓，身干阖闾。

《河中石兽》导学案［学习目标］1.借助注释和工具书，理解基本内容。

2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。

3.理解“实践出真知”的生活道理，懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。

［学习重点］1.借助注释和工具书，理解基本内容。

2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。

［学习难点］理解“实践出真知”的生活道理。

［学习时间］3课时［教学进程］第一课时一、导入新课“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。

他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。

二、有关资料1.作者介绍纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。

学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

著有《阅微草堂笔记》等。

他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。

2.背景资料本文选自《阅微草堂笔记》，题目时编者加的。

《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说于清朝乾隆五十四年（1789）至嘉庆三年（1798）由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写而成，主要收集了当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈或亲耳听闻的奇情轶事。

三、预习设计1.请默写龚自珍的的《己亥杂诗》一诗。

__________________,____________________。

__________________,____________________。

2.根据课文填空⑴念天地之悠悠，__________________。

⑵_______________，阴阳割昏晓。

⑶不畏浮云遮望眼，__________________。

⑷__________________，衣冠简朴古风存。

3.根据理解填空⑴杜甫《望岳》中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情的诗句是:_______________, ________________。

同步学案三
【学习目标】
1．积累文言词汇，掌握古文言词语的意义和用法。

2．培养阅读浅近文言文的能力。

3．理解实践出真知的道理。

【课前预习】
1．给下列汉字注音。

圮（）募（）棹（）柿（）湮（）啮（）溯（）欤（）2．解释下列加粗的字词
山门圮于河（）阅十余岁（）（）
曳铁钯（）湮于沙上（）
尔辈不能究物理（）
如是再啮（）不亦颠乎（）
如其言，果得于数里外（）
3．古今异义
并：古义：
今义：
物理：古义：
今义：
是：古义：
今义：
阅：古义：
今义：
盖：古义：
今义：
但：古义：
今义：
【课堂探究】
1．故事说了一件什么事？
2．故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？3．故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

4．总结四种寻找石兽的方法。

5．为什么老河兵的方法是对的？
【拓展练习】
阅读纸上谈兵、盲人摸象、三国演义中马谡失街亭的故事，并加以总结。

25、河中石兽第一课时学习目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.积累“棹”、“傎”、“圮”等文言词语，疏通课文大意。

学习重点、难点：1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2.背诵并默写课文学习过程：一、课前预习1.了解作者并熟读课文2．给下列加点字注音圮．（）募．（）棹．（）柿．（）湮．（）啮．（）溯．（）欤．（）3．解释下列句中加点的字词（1）山门圮．于河（）（2）阅．十余岁．（）（3）曳．铁钯（）（4）湮．于沙上（）（5）尔辈不能究物理．．（）（6）如是再啮．（）（7）不更颠．乎（）（8）如．其言，果得于数里外（）二、学习过程：初读课文——疏通文意1.学生朗读课文。

要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。

（学生读，其他学生认真听并做出点评）2.疏通文意（1）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。

（2）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

3. 翻译重点句子（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？三、当堂训练学生自背课文，小组内互背，教师抽背四、课堂小结学生谈收获：五、布置作业1.背诵课文。

第二课时学习目标：1.理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

2.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

学习重点：理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

学习难点：理解实践出真知道的道理。

学习过程：一、复习上节课的内容1.通假字曳铁钯．“____”通“____”，_________不亦颠．乎“________”通“________”， ________2.一词多义岂能为．暴涨携之去（）为众服为．确论 ( )必于石下迎水外啮沙为．坎穴（）3.古今异义（1）二石兽并．沉焉（2）尔辈不能究物理．．古义：今义：古义：今义：（3）是．非木柿（4）阅．十余岁古义：今义：古义：今义：（5）盖．石性坚重（6）但．知其一古义：今义：古义：今义：二.精读课文，小组合作讨论：（1）故事说了一件什么事？（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。

七年级语文上册《河中石兽》导学案新人教版七年级语文上册《河中石兽》导学案新人教版【学习目标】1.积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。

2.学习叙述和议论相结合的写作方法。

3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。

【学习重难点】重点：1、积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。

2、理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。

难点：学习叙述和议论相结合的写作方法。

【知识链接】1、作者：纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。

清代文学家，乾隆十九年进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戌乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

2、写作背景：本文选自《阅微草堂笔记》。

题目是编者加的。

《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。

在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。

3、笔记小说：是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。

“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。

【自主预习】给下列字词注音。

河干（）门圮（）船棹（）曳()湮没（）啮沙（）坎穴（）溯流（）臆断（）【朗读课文，翻译】1、翻译全文。

2、完成《学辅》P86第2、3、4题3、理解重点词。

《学辅》P86第5题。

4、重点理解的句子：（1）阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。

《河中石兽》导学案（七年级上册
导学目标：
1. 了解并理解短篇小说《河中石兽》的主要情节和主题；
2. 探究短篇小说中的人物形象和意象；
3. 分析短篇小说中的语言运用和修辞手法。

导学步骤：
Step 1：预习导入
请先阅读一遍《河中石兽》，然后回答以下问题：
1. 短篇小说的主要情节是什么？
2. 故事中的石兽和人物杨华有怎样的联系？
3. 故事中的人物形象和配角形象有哪些？
Step 2：整读理解
请在仔细阅读一遍《河中石兽》后，回答以下问题：
1. 故事中的石兽有哪些特点和象征意义？
2. 故事中的主要人物杨华和父亲有怎样的性格和行为特点？
3. 故事中的意象有哪些？它们有什么寓意？
Step 3：语言运用与修辞手法分析
请分析故事中的以下表达方式和修辞手法：
1. “河水一阵洪涛，顿时腾空而起的石兽抓在了手中。

”
2. “那石兽棱角分明，长着一双如刀刃般锋利的爪子。

”
3. “如雷霆般的巨响，把我从紧闭双目中惊醒。

”
Step 4：拓展思考
请就以下问题进行思考和讨论：
1. 故事中的主题是什么？你如何理解这个主题？
2. 故事中的人物与现实生活中的人有什么联系和启示？
Step 5：总结归纳
请总结归纳《河中石兽》这篇短篇小说的主要内容和特点。

Step 6：小结复习
在导学过程中，我们一起回顾了《河中石兽》这篇短篇小说的情节、人物形象、语言运用和修辞手法，以及思考了故事中的主题和与现实生活的联系。

通过这次导学，希望你能对这篇短篇小说有更深入的了解，并能更好地掌握分析和理解短篇小说的方法和技巧。