教科2001小学科学五年级上册《一 生物与环境 种子发芽实验(一)》教学设计_19

种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2.学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

）2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。

（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

）4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

五年级科学上册种子发芽实验(一)教案教科版目标本教案旨在帮助学生了解种子的发芽过程并掌握种子发芽的基本原理。

教学准备种子（适量）盛水（适量）湿润的纸巾（适量）放置种子的小盘子或（适量）教学过程介绍1.通过观察植物，引导学生思考：植物是如何生长的？它们从哪里开始生长？引导学生注意到植物生长时需要种子。

2.出示种子的样本，引导学生观察并描述种子的特征。

引导学生注意到种子通常很小，外面有外壳。

实验步骤1.提供给学生一些种子，并让他们观察种子的外观和形状。

2.要求学生将纸巾浸湿，并将其放置在盛水的底部。

3.学生应将纸巾排列整齐，并将种子平均分布在纸巾上。

4.学生应将___的纸巾放置在盘子或中。

5.学生需要将盘子或放置在阳光充足的地方，并定期观察种子的发芽情况。

分析和总结1.让学生观察并记录种子的发芽时间和过程。

2.让学生对种子发芽的原理进行讨论，并记录他们的观点。

3.引导学生理解，种子发芽所需的基本条件是水、阳光和适当的温度。

4.提醒学生记录实验过程和观察结果，以便后续讨论和总结。

总结通过本次实验，学生将能够观察和了解种子的发芽过程，以及种子发芽所需的基本条件。

这将有助于学生加深对植物生长过程的理解。

扩展活动1.鼓励学生尝试不同的种子，并观察它们的发芽速度和方式有何不同。

2.引导学生进行进一步的研究，了解不同因素对种子发芽的影响，例如温度、光照等。

Homework让学生完成一篇关于种子发芽实验的实验报告，报告应包括实验目的、材料和方法、观察结果以及对种子发芽原理的理解。

参考资料植物发芽实验：种子发芽的条件](/tstk/12863.html)。

第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。

《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课的教学内容分为三部分。

第一部分：讨论种子发芽的条件。

主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。

在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。

第三部分：种子的发芽实验。

要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。

在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。

在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

【学情分析】1．关于知识基础。

学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。

哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。

2．关于变量控制实验设计。

五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。

3．关于观察记录。

学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。

本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。

在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。

【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。

【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。

然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。

同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。

【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。

2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。

3.对探究种子发芽实验有兴趣。

【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。

【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。

【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。

种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。

回答。

引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。

五年级科学上册《种子发芽实验（一）》教学简案教科版种子发芽实验（一）教学目标：科学概念：知道种子发芽跟一定的条件有关，了解设计实验、制定实验计划的步骤和内容。

过程与方法：历经设计种子发芽实验的过程，学习运用对比试验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的的条件。

情感、态度、价值观：历经设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣。

教学重点：学习运用对比实验中控制莫个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教学难点：能根据要求设计出自己的试验计划。

教学准备：教学过程：一、讨论种子发芽的条件1、今天我们学习第一单元“生物与环境”，我们都知道植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：需要土壤，水，合适的温度，阳光，空气等）3、一个完好的绿豆种子，如果让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？4、大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判断了。

二、设计种子发芽实验1、该怎样用实验证明呢？（预设：制定周密的实验计划，只能改变一个条件等）2、为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎么做？（2）你们预测的结果会是怎样的？（3）你们在研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件没有改变？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在试验中还应该注意什么？4 、确定研究的问题，并写出实验计划。

小组讨论准备选择什么问题进行研究。

对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

（预设：水组，光组，温度组）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。

5、全课总结。

三、阅读书第4页，种子的发芽实验1、阅读教材的举例，提出需要注意的地方。

准备实验盒；纸巾，绿豆把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里；往纸巾上滴水；用手按出一个小洞种进绿豆。

种子发芽实验一教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察记录影响种子发芽的条件，按要求制定自己的实验计划。

情感态度价值观：养成对实验观察的习惯和兴趣。

教学重点：使用对比实验的方法控制条件，研究影响种子发芽的条件。

教学难点：根据要求设计实验计划。

教学过程：一、谈话引入用种子。

在自然界中，绝绝绝绝大部分绿色开花植物都是用种子来繁殖的。

怎样让凤仙花种子发芽呢？有种过凤仙花的同学吗？请你告诉大家，你是怎样种的？需要哪些条件？生：水、空气、阳光、温度……老师板书（水、空气、阳光、温度……）这就是凤仙花种子发芽需要的条件，他们都是必需的吗？你认为哪些条件必不可少呢？老师帮你勾选出来。

学生讨论，交流。

方法，那就是亲自动手做一做，看一看，用实验来证明。

二、种子发芽实验设计1、初步感知对比实验师：这么多的条件，我一次性的全部去研究，你觉得怎么样？学生思考，讨论：我觉得能够，因为……我觉得不能够，因为……师：假如种子如果发芽了，你能不能确定是水，还是空气，还是阳光产生的影响；假如种子如果不发芽，你能不能确定是水，还是空气，还是阳光产生的影响？生：我们不能一次研究几个条件，一次只能研究一个条件。

师：我们先研究哪个条件呢？你们想先研究哪一个条件？学生自己确定，如果选择水就顺理成章的开始研究，如果有分歧，老师就统一一下意见。

四人小组实行讨论，老师巡视，倾听，交流，了解。

学生汇报交流，老师注重学生的两种看法：用两个盆子装上种子，一个浇水一个不浇水，然后实行观察看会不会发芽；只用一个盆子，浇上水就开始实验，然后观察，看会不会发芽。

你们觉得怎样？和你的想法相同吗？学生交流，老师小结：如果只有一个盆子，浇水，观察，这个实验是孤立的，不能够确定“水”和“发芽”有无直接联系，分两盆的话，就能够实行比较，一比较就能确定“水”和“发芽”有无直接联系，所以我们要分成两个组实行比较。

教科版科学五上《种子发芽实验（一）》教案一. 教材分析《种子发芽实验（一）》是教科版科学五年级上册的一课，主要讲述了种子的结构和发芽过程。

通过本节课的学习，学生将了解到种子的主要组成部分，掌握种子发芽的基本条件，并能够设计简单的实验来探究种子发芽的过程。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于植物的生长过程有一定的了解。

但是，对于种子发芽的具体过程和条件可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和实际的操作，帮助学生深入理解种子发芽的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和发芽过程，掌握种子发芽的基本条件。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和发芽过程，种子发芽的基本条件。

2.难点：理解种子发芽的具体过程和条件。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解种子的结构和发芽过程，帮助学生建立知识体系。

2.实验法：通过实际的实验操作，让学生直观地观察种子发芽的过程。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：种子、花盆、土壤、喷壶、放大镜等。

2.课件：种子的结构图、种子发芽的过程图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件和实物，向学生介绍种子的结构和发芽过程，让学生对种子发芽有直观的认识。

3.操练（10分钟）教师指导学生进行种子发芽的实验操作，让学生亲身体验种子发芽的过程。

4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固种子发芽的知识，并引导学生思考如何提高种子发芽率。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如种子发芽的环境因素等，并鼓励学生进行探究性学习。

种子发芽了（一）【教学目标】他们多数没有做过科学的研究。

所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。

在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。

学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。

在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。

学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。

所以，教师要引导学生认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。

学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现。

这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习使用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。