人教版六年级数学上册《扇形》教学设计

人教版六年级扇形教案【篇一：扇形教案】课题：4、扇形教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第75～76页。

目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）、掌握外圆内方、外方内圆组合图形之间的面积计算方法。

（2）、体验直观观察、探索发现等学习方法。

2、教材分析：教材以中国建筑中经常见到的“外圆内方”和“外方内圆引出问题”，本课时是在学生学习了圆的面积的一节综合应用课。

在教学过程中，要更加关注学生的主体作用和教师的引导作用。

另外，通过对比，使学生体会两种组合图形之间的面积计算方法，鼓励学生独立思考正确解决问题。

3、学情分析：学生已经学习了正方形和圆形的面积，也掌握了一些组合图形的面积的计算方法。

但对于外圆内方、外方内圆这种组合图形是第一次接触，教师要给学生适当的提示，帮助学生完成已知条件的转化，引导学生探究发现组合图形之间的面积的计算方法。

教学目标：1、认识弧、圆心角以及它们之间的对应关系，认识圆心角。

2、能准确判断圆心角和扇形。

3、理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。

4、感受图形之美，体会生活中处处有数学。

【篇二：人教版六年级数学上册《扇形》优秀教学设计】人教版六年级数学上册《扇形》教学过程⊙激趣导入课件出示生活中常见的扇形物体。

师：这些物体分别叫什么？ (学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇) 师：这些物体的名称有什么共同点？学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。

在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。

(板书课题：扇形) ⊙教学新课1．认识弧。

课件出示扇形图。

(1)用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取a、b两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。

(2)学习弧的概念。

师指图：这段彩色的线叫做“弧”。

因为这条弧的两个端点分别是a和b，所以称这条弧为“弧ab”，弧是圆上的一部分。

课件出示概念：圆上a、b两点之间的部分叫做弧，读作：“弧ab”。

(3)尝试画弧。

人教版数学六年级上册《扇形》教案一、教学目标1.认识扇形，理解它的定义。

2.熟悉扇形中常用的术语：弧、圆心角、扇形角、弦、直径。

3.能够根据扇形半径、圆心角等已知量求解扇形面积和弧长。

4.能够应用扇形的相关概念解决实际问题。

二、教学重点1.扇形的定义及相关术语。

2.扇形面积和弧长的计算方法。

三、教学难点1.如何应用扇形相关概念解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示一张扇形的图片，提问：“这是什么图形？”学生回答：“是一个扇形。

”教师进一步问道：“你们能说出扇形的定义吗？”引导学生找出扇形的特征，并给出正确的定义。

2. 扇形的相关术语1.弧：扇形的边缘部分就是弧。

2.圆心角：弧对应圆心的角叫做圆心角，用符号${\\angle AOB}$ 表示。

3.扇形角：圆心角对应的弧所对的角叫做扇形角，用符号 ${\\angle AOC}$ 表示。

4.弦：扇形中连接两个点的线段叫做弦。

5.直径：扇形的两个端点在圆周上的连线叫做直径。

3. 扇形的面积1.$\\angle AOC$ 所对应的圆心角为α，半径为r，则扇形面积 $S=\\dfrac{1}{2}αr^2$。

2.已知扇形面积S，半径为r，则扇形圆心角可以用$\\alpha =\\dfrac{2S}{r^2}$ 计算得到。

4. 弧长1.$\\angle AOC$ 所对应的弧长为l，半径为r，则弧长 $l=\\dfrac{α}{360°}2πr$。

2.已知弧长l，半径为r，则圆心角可以用$\\alpha=\\dfrac{360°}{2π}\\times\\dfrac{l}{r}$ 计算得到。

5. 实际问题解决教师可以借助生活中的实例，让学生尝试应用扇形的相关知识解决一些实际问题。

例题：甲同学做了一个以40厘米为半径的扇形制作成一个扇形冰棍，每一部分占了60度，那么这个冰棍大约有多长？解题思路：1.由题意可知，扇形的半径为r=40。

人教版六年级数学上册《扇形》优秀教学设计的图形是三角形。

扇形是由一条弧和两条半径围成的图形，而三角形是由三条边围成的图形。

另外，扇形的面积公式是：S=1/2r²θ，而三角形的面积公式是：S=1/2bh。

3)让学生在练本上练计算扇形的面积，教师可以给予适当的提示和指导。

人教版六年级数学上册《扇形》教学过程：1.激趣导入在课件上展示生活中常见的扇形物体，如扇贝、扇形藻和折扇等，让学生依次回答它们的名称，并引出本节课的主题：研究扇形这种平面图形。

2.认识弧通过课件演示，在圆上取两点A、B，用彩色线段连接它们，介绍弧的概念，并在课件上显示出“弧AB”的反弧，让学生知道这也是一条弧。

3.认识扇形在课件上演示用两条半径OA、OB和弧AB所围成的图形，并介绍扇形的概念：“一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形”。

指导学生在练本上画出扇形，并介绍另一种由一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形也是扇形。

4.认识圆心角在课件上演示两条半径OA、OB闪动，介绍圆心角的概念：“顶点在圆心的角叫做圆心角”。

让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上∠1的标志，共同总结圆心角的两个条件：顶点在圆心，两条边是圆的半径。

5.三角形和扇形的区别在课件上展示一个扇形和一个三角形，让学生发现它们的区别：扇形由一条弧和两条半径围成，而三角形由三条边围成。

同时，介绍扇形和三角形的面积公式，让学生在练本上练计算扇形的面积，并给予适当的提示和指导。

扇形和三角形是两种不同的图形。

扇形由两条半径和一条弧围成，而三角形则是由三条线段围成。

即使有些图形的两条边也是圆的半径，但是如果第三条边不是弧而是线段，那么这个图形就不能称为扇形，而是三角形。

弧是圆的一部分，是曲线，而线段是直线的一部分。

在同一个圆中，扇形的大小取决于这个扇形的圆心角的大小。

如果圆心角大，那么扇形也就大，如果圆心角小，那么扇形也就小。

在图形中，顶点在圆上的角不一定是圆心角。

在讲授扇形面积计算公式时，我尝试了用图形切割和拼接的方法来帮助学生理解，但效果似乎并不如预期。这可能是因为我对这个难点的讲解还不够细致，或者是学生对这种推导方法的接受程度不高。在今后的教学中，我需要寻找更多元化的教学策略，比如使用动画或者实物操作，让学生更直观地感受扇形面积的计算过程。
另外，实践活动和小组讨论环节，学生们的参与度很高，他们能够积极思考并运用所学知识解决实际问题。这说明我在设计这些环节时，充分考虑了学生的兴趣和实际需求。但在小组讨论中，我也观察到一些学生过于依赖同组其他成员，自己的思考不够深入。针对这个问题，我计划在下次的讨论中加入一些个人思考的环节，鼓励每个学生都发表自己的观点。
3.数学建模：学会运用扇形面积公式解决实际问题，提高数学建模能力，体会数学与现实生活的联系。
4.数学抽象：从具体的扇形实例中，抽象出扇形的性质和计算方法，提升学生的数学抽象思维。
5.数学应用：通过扇形在实际生活中的应用，培养学生将数学知识应用于解决现实问题的意识，提高数学应用能力。
三、教学难点与重点
举例解释：
-在推导扇形面积公式时，可以借助图形切割和拼接的方法，将扇形转化为学生已知的图形（如三角形或圆形），从而帮助学生理解扇形面积的计算原理。
-在解决实际问题时，教师应引导学生如何识别问题中的扇形特征，如何选择合适的计算方法。例如，给出一个不完整的饼图，要求学生计算某个扇形的面积，学生需要知道如何根据整体和部分的关系来计算。
1.教学重点
-扇形的定义及其性质：理解扇形是由圆心角和圆的一部分组成的图形，掌握扇形的半径、圆心角、弧长之间的关系。
-扇形面积的计算公式：熟练掌握扇形面积的计算公式，并能应用于实际问题。
-扇形在实际生活中的应用：了解扇形在生活中的应用，培养学生的学以致用能力。

人教版数学六年级上册扇形教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学六年级上册第106—108页教学目标：1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。

初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。

知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。

2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。

3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。

教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。

教学手段：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了那些项目呢？谁来说说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱六（2）班的同学们都非常的喜欢体育运动。

2、出示调查数据表(出示课件)：六（2）班喜欢的项目统计表项目足球跳绳踢毽乒乓球其他人数1779632师：请看屏幕，这是课下老师给咱六（2）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。

谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了六（2）班喜欢足球的有17人，喜欢跳绳的有7人，喜欢踢毽的有9人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有32人。

师：从这个表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）2、观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。

如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有32人。

《扇形》教案以下是整理的关于人教版六年级数学《扇形》的教案，供您参考：一、教学目标1.让学生掌握扇形的概念和特征，了解扇形与圆的关系。

2.让学生掌握扇形的面积和周长的计算方法，并能够解决实际问题。

3.通过探究和实践，培养学生的观察能力、推理能力和实践能力。

4.通过扇形的应用，让学生感受到数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学内容1.扇形的概念及特征2.扇形的面积和周长的计算方法3.扇形在生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：掌握扇形的概念和特征，掌握扇形的面积和周长的计算方法。

2.难点：理解扇形与圆的关系，能够灵活运用扇形的计算方法解决实际问题。

四、教学方法与手段1.教学方法：讲解、示范、探究、实践相结合。

2.教学手段：利用多媒体课件演示，实物教具操作，学生动手实践等手段辅助教学。

五、教学步骤1.导入新课：通过展示生活中的扇形物体，引导学生观察、思考，引出扇形的概念和特征。

2.新课学习：通过讲解、示范和探究活动，让学生掌握扇形的面积和周长的计算方法，并理解扇形与圆的关系。

3.巩固练习：通过实例分析和练习，让学生掌握扇形的计算方法，并能够解决实际问题。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生回顾扇形的概念和特征，以及扇形的面积和周长的计算方法。

5.布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价与反馈1.教学评价：通过观察学生的表现、提问和练习等方式，评价学生对扇形的掌握程度。

2.教学反馈：根据学生的表现和评价结果，及时调整教学策略和方法，帮助学生解决学习中遇到的问题。

七、教学资源准备1.教学课件：制作有关扇形的课件，包括定义、特征、计算方法和实际应用等。

2.教具：准备圆形物体、直尺、剪刀等教具，以便学生进行探究和实践。

六年级上册数学教案5.4《扇形》人教新课标教案：六年级上册数学教案5.4《扇形》人教新课标一、教学内容1. 扇形的定义：扇形是由一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。

2. 扇形的特征：扇形的两条半径相等，且与弧相交于两个端点。

3. 扇形的面积计算公式：扇形的面积等于π乘以半径的平方再乘以扇形圆心角的度数除以360度。

4. 扇形的应用：通过扇形图来表示数据，可以很清楚地看出各部分数据所占的比例。

二、教学目标1. 理解扇形的定义和特征。

2. 掌握扇形的面积计算公式。

3. 能够运用扇形图来表示和分析数据。

三、教学难点与重点1. 教学难点：扇形面积计算公式的理解和应用。

2. 教学重点：扇形的定义和特征的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、剪刀、彩纸。

2. 学具：学生每人一份扇形模板、直尺、圆规、剪刀、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电风扇，引导学生发现电风扇的形状类似于扇形。

2. 定义与特征：通过观察电风扇，引导学生思考扇形的定义和特征，让学生用自己的语言表达出来。

3. 面积计算公式：讲解扇形的面积计算公式，并通过示例进行解释。

4. 应用：让学生分组讨论，思考如何运用扇形图来表示和分析数据。

5. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤一起计算。

6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题。

7. 作业布置：布置教材中的作业题。

六、板书设计1. 扇形的定义与特征。

2. 扇形的面积计算公式。

3. 扇形图的应用。

七、作业设计1. 题目：计算下面扇形的面积。

扇形的圆心角为90度，半径为5cm。

答案：扇形的面积为25π/4 cm²。

2. 题目：根据下面的数据，绘制扇形图。

甲：30人，乙：20人，丙：15人，丁：10人。

答案：根据数据绘制扇形图，甲、乙、丙、丁所占的比例分别为3/8、1/4、3/16、1/8。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电风扇引入扇形的学习，让学生通过实践和思考来理解和掌握扇形的定义、特征和面积计算公式。

六年级上册数学人教版第五单元认识扇形教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解扇形的定义，认识扇形的各部分名称，如圆心角、半径、弧等。
2.学会计算扇形的面积和弧长，并能运用相关公式解决实际问题。
3.能够运用扇形知识解释生活中的现象，如蛋糕切分、地球仪上的经纬度等。
4.培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
a.已知扇形的半径为5cm，圆心角为60°，求扇形的面积和弧长。
b.扇形的弧长为10cm，半径为8cm，求扇形的圆心角。
（3）结合生活实例，举例说明扇形在实际生活中的应用。
2.提高题：
（1）已知扇形的面积为15cm²，半径为3cm，求扇形的圆心角和弧长。
（2）某扇形的圆心角为120°，弧长为6πcm，求该扇形的半径。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用直观演示、动手操作等方式，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的探究精神。
2.设计丰富的实例和练习题，让学生在实际操作中掌握扇形的相关知识，提高解决问题的能力。
3.引导学生通过小组合作、交流分享等学习方式，培养团队合作意识和沟通能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张圆形的纸片，提问：“同学们，这是什么图形？它有什么特点？”引导学生复习圆形的相关知识。
2.教师再将圆形纸片剪裁成一个扇形，提问：“现在这个图形变成了什么？它和刚才的圆形有什么关系？”由此引出本节课的主题——扇形。
3.教师通过生活中的实例，如风扇、比萨饼等，让学生观察并思考扇形在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.激发兴趣，探索扇形知识：
设计有趣的探究活动，如让学生动手制作扇形，观察扇形各部分的特点，探讨扇形面积和弧长的计算方法。

六年级上册数学人教版第五单元认识扇形优秀教学案例
一、案例背景
六年级上册数学人教版第五单元“认识扇形”的教学案例，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为指导，紧密联系生活实际，充分考虑学生已有的知识经验，以提高学生的空间观念和创新能力为核心目标。本节课是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行学习的，通过学习扇形，使学生能够进一步理解平面图形的特征，提高学生对几何图形的认识和理解。
本节课的教学内容主要包括：认识扇形的特征，理解扇形与圆的关系，掌握扇形的面积计算方法，以及能够运用扇形解决实际问题。在教学过程中，我将采用多媒体教学、师生互动、小组合作等多种教学手段，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。同时，注重启发学生思考，引导学生发现数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
五、案例亮点
本节课作为六年级上册数学人教版第五单元“认识扇形”的优秀教学案例，具有以下五个显著亮点：
1.生活情境的巧妙导入：教师通过展示车轮、扇子等物品，引导学生观察并描述扇形的特征，激发学生的学习兴趣。这种从生活实际出发的情境创设，不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生认识到数学与生活的密切联系，为后续学习打下坚实的基础。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂学习，对数学产生浓厚的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
2.学生在学习过程中，能够体验到团队协作、自主探究带来的成功喜悦，增强对数学学习的热情。
3.学生能够认识到数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，提高学生对数学价值的认识。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学设计的出发点和归宿，也是评价教学质量的重要依据。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学手段和方法，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，努力提高课堂教学质量，为学生的发展奠定坚实的基础。

《扇形》（教案）六年级上册数学人教版教案：《扇形》（六年级上册数学人教版）作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我将以第一人称，我的口吻，为您详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版六年级上册数学教材第五章《圆》的第三节《扇形》。

教材主要介绍了扇形的定义、性质以及相关计算方法。

具体内容包括：扇形的弧长、扇形的面积以及扇形与其他几何图形的联系。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解扇形的定义和性质，掌握扇形的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：扇形面积的计算方法以及扇形与其他几何图形的联系。

教学重点：扇形的定义、性质以及相关计算方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的扇形物体为例，如扇子、甜甜圈等，引导学生观察并思考扇形的特征。

2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解扇形的定义、性质以及相关计算方法。

3. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，为学生讲解扇形面积的计算方法，并引导学生进行思考和讨论。

4. 随堂练习：为学生提供一些相关的练习题，巩固所学知识，并及时给予指导和解答。

5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨扇形与其他几何图形的联系，如圆形、三角形等。

六、板书设计1. 扇形的定义和性质2. 扇形的计算方法3. 扇形与其他几何图形的联系七、作业设计1. 请用彩色笔绘制一个扇形，并标注出其各部分的名称。

2. 根据给定的扇形，计算其面积。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将对学生的学习情况进行反思，针对教学过程中的不足之处进行改进。

同时，我会鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料，了解扇形在实际生活中的应用等。

《扇形》（教案）六年级上册数学人教版教学内容：本节课教学内容为六年级上册数学人教版中的扇形。

扇形是圆的一种特殊图形，它由圆心、半径和圆弧组成。

通过本节课的学习，学生将了解扇形的概念、性质和计算方法，并能够运用扇形知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解扇形的定义和性质，掌握扇形的基本概念。

2. 培养学生运用扇形知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学难点：1. 扇形面积的计算方法。

2. 扇形在实际问题中的应用。

教具学具准备：1. 教师准备：扇形模型、圆规、量角器、计算器等。

2. 学生准备：圆规、量角器、计算器等。

教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引出扇形的概念，让学生初步了解扇形的含义。

2. 讲解扇形的定义和性质：教师通过讲解和演示，让学生理解扇形的定义，掌握扇形的性质。

3. 演示扇形的计算方法：教师通过实际操作，向学生展示扇形面积的计算方法，让学生学会计算扇形面积。

4. 实践操作：学生分组进行实践操作，通过测量和计算，验证扇形面积的计算方法。

5. 解决实际问题：教师提出一些与扇形相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

板书设计：1. 扇形的定义：扇形是由圆心、半径和圆弧组成的图形。

2. 扇形的性质：扇形的圆心角等于其所对圆弧的圆心角；扇形的面积等于圆的面积乘以圆心角的比例。

3. 扇形面积的计算方法：扇形面积 = (圆心角/ 360°) × 圆的面积。

作业设计：1. 请学生计算给定圆心角和半径的扇形面积。

2. 请学生根据实际问题，运用扇形知识解决问题。

课后反思：本节课通过讲解、演示和实践操作，让学生掌握了扇形的定义、性质和计算方法。

在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，让学生在实际问题中运用所学知识。

课后作业设计旨在巩固学生对扇形知识的掌握，培养学生的解决问题的能力。

总体来说，本节课教学效果良好，学生反馈积极。

人教版数学六年级上册扇形说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形说课稿第【1】篇〗扇形的认识教学设计说教学目标：1. 通过实例，了解扇形的特征，能根据特征辨认和举例说明扇形。

2. 在观察、操作活动中，知道圆心角和半径都在变化时，扇形的大小也在随着变化。

3. 通过学生已有生活经验，建立扇形概念，激发学生的学习兴趣和探究精神。

说教学重点：了解扇形的特征。

说教学难点：知道扇形的大小与圆心角大小、半径长短有关。

教师准备：课件、答题卡学生准备：圆片一个，剪刀，圆规，量角器，三角尺，折扇。

说教学过程：一．创设情境，感受扇形1. 同学们，在奇妙的海底世界中，我们都可以看到一些美丽的图案，让我们走进奇妙的图形王国去看看吧。

（出示视频）2.谈话引入：大家看到些什么？这些物体的形状相似，有些物体的名称里都含有一个“扇”字，它们的外形都是什么形状？（都是扇形）板书课题：扇形（出示例题图）你们想了解扇形的哪些知识？同学们有很多的探求欲望，今天我们就来学习扇形。

二．探求新知，认识扇形（一）教学扇形的意义1. 自学课本，初步感知（1）带着“什么是扇形”的问题自学课本第75页；填写题卡。

（2）从准备的圆中剪一个扇形，说说什么围成扇形。

（学生自学指南）A.读一读：阅读课本第75页内容B. 填一填一条（）和（）的两条（）围成的图形叫做扇形。

C. 剪一剪从你准备的圆上剪下一个扇形。

D. 说一说欣赏一下你所剪下的图形，说说是不是扇形，你是怎样判断的？2. 了解圆心角，完善扇形各部分（1）直观了解扇形各部分名称为了交流的方便，我们需要了解扇形各部分的名称。

观察手中的扇形了解扇形各部分的名称。

（2）自主揭示扇形的概念刚才我们认识了手中扇形的各部分名称，下面我们来看看老师图上的扇形，请你回答各部分的名称。

A．什么是弧？强调圆上。

（板书弧的概念）B．什么是扇形？（一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

）（板书扇形概念）C．什么叫圆心角呢？在扇形中，像角AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。

六年级数学上册教案第5单元扇形（人教版）教学内容本单元主要介绍扇形的定义、性质以及扇形在实际生活中的应用。

通过扇形的学习，学生可以理解圆的性质，并学会如何计算扇形的面积和圆心角。

教学目标1. 让学生理解并掌握扇形的定义和性质。

2. 培养学生运用扇形知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的空间想象力和数学思维能力。

教学难点1. 扇形的定义和性质的理解。

2. 扇形面积的计算。

3. 扇形在实际生活中的应用。

教具学具准备1. 扇形模型或图片。

2. 圆规、量角器、直尺等绘图工具。

3. 数学教材和相关练习册。

教学过程1. 引入：通过展示扇形模型或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在生活中有哪些应用？”2. 讲解：讲解扇形的定义和性质，让学生理解扇形与圆的关系。

3. 演示：通过绘图工具演示如何计算扇形的面积，让学生跟随操作，加深理解。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 应用：讲解扇形在实际生活中的应用，如建筑设计、地理测量等，让学生了解数学与生活的联系。

板书设计1. 扇形2. 定义和性质3. 面积的计算4. 实际应用作业设计1. 填空题：关于扇形的定义和性质。

2. 计算题：计算给定扇形的面积。

3. 应用题：解决与扇形相关的实际问题。

课后反思本节课通过引入、讲解、演示、练习、应用等环节，让学生全面了解了扇形的知识。

在教学中，要注意引导学生观察、思考和操作，提高他们的数学思维能力。

同时，通过讲解扇形在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

在课后反思中，教师要关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

对于教学难点，可以通过课后辅导、小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

本节课的教学目标是让学生掌握扇形的知识，培养他们的数学思维和应用能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。

人教版数学六年级上册扇形教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形教案第【1】篇〗教学目标：1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用教具准备：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、分析条形统计图师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。

（采访）师：看来大家的兴趣很广泛。

这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）（1）说一说这是我们学过的什么统计图？（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？2、算百分数师：看来我们六（2）班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心）比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。

（板书：乒乓球：12÷40=0、3=30%足球：8÷40=0、2=20%跳绳：6÷40=0、15=15%踢毽：5÷40=0、125=12、5%其他：9÷40=0、225=22、5%）3、引入课题师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。

但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。

（板书：扇形统计图）【设计意图:通过复习条形统计图的相关知识和算百分数，引出问题矛盾，渗透扇形统计图的'特点和作用，进一步为本节课的重点打下基础并调动学生思考的积极性，同时激发学生的学习兴趣和求知欲。

人教版数学六年级上册扇形教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形教案第【1】篇〗4.扇形【教学内容】教材第75页及练习十六1~4题。

【教学目标】1.认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。

2.理解扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。

【教学重点】认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。

【教学用具】课件、纸圆片2个、一张纸上画好一个圆、彩笔一支。

【情景导入】课件出示：扇形物体：扇贝、折扇……同学们，刚才你们认识了扇形物体，大家想知道扇形的哪些知识呢？学生：什么样的图形叫扇形？学生：扇形的各部分的名称是什么？学生：扇形跟圆有什么关系？……嗯，同学们的问题真的不少，今天我们就带着这些问题一起来学习扇形。

板书课题：4.扇形【新课讲授】1.认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B（1）A、B两点在什么位置？（圆上）（2）老师：圆上A、B两点间的部分叫弧。

（课件演示。

）（3）追问：圆上A、B两点间的部分叫什么？什么叫弧？（板书弧：圆上A、B两点间的部分）读作：弧AB（4）请在圆上用彩笔画一条弧。

你是怎样画的？（边用手指描弧边说弧AB）2.认识圆心角：课件演示连接OA和OB（1）线段OA 、OB是圆的什么？（半径）半径OA 、OB所夹的部分叫什么？（角）这个角的顶点在圆的什么位置？（圆心）老师：顶点在圆心的角叫圆心角。

什么叫圆心角？（板书圆心角：顶点在圆心的角）（2）请学生在圆上标出圆心角。

谁是圆心角？（∠AOB是圆心角）（3）练习：教材76页第2题。

下面图形中哪些角是圆心角？在（）里面打“√”。

3.扇形大小与圆心角的关系。

出示课件：提问：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以14圆为弧的扇形呢？以半圆为弧的扇形的圆心角是180°，以14圆为弧的扇形是90°。

我的发现：同一圆内，圆心角的大小决定扇形面积。

圆心角越大，扇形面积越大；圆心角越小，扇形面积越小。

人教版数学六年级上册扇形教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形教学设计第【1】篇〗课题：扇形教学内容：人民教育出版社义务教育教科书《数学》六年级上册第75、76页教学目标：1、认识弧、圆心角以及他们之间的对应关系，认识扇形。

2、能准确判断圆心角和扇形。

3、理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。

4、感受图形之美，体会生活中处处有数学。

教学重点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。

教学难点：理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习旧知出示口算，指名生答。

480×=240 6÷=24 3.14×5=15.7 52=25 += -=0二、激趣导入课件出示生活中常见的扇形物体：扇贝、扇形藻、折扇。

师：它们的名称中都含有一个“扇”字，它们的形状都是这样的（课件抽象出图形）我们把它们称为“扇形”，今天我们就来研究扇形。

（板书课题：扇形）三、教学新课1. 师提问：关于扇形，你想知道什么？生答：定义，各部分名称，周长，面积，大小与什么有关，怎样画扇形……师选择性板书：定义，各部分名称，周长，面积，大小与什么有关2. 师指出：扇形的定义和它各部分的名称，数学书上有介绍，下面请同学们打开打开数学书第75页自学这部分内容。

生自学，同时师在黑板上画出一个虚线圆和扇形不作标注，另外再画两个圆，标好圆心和一条半径。

3. 自学后反馈：自学完了，你知道了什么？1 生答：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。

师:你能在黑板上找到弧AB吗？请一名学生上黑板指出。

2 生答：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

师：请你上来指指。

他指得对吗？师生共同小结：扇形是由一条弧和两条半径围成的，所以扇形的定义是：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。

3 生答：顶点在圆心的角叫做圆心角。

师：真棒，你能在黑板上指出来吗？我们来看看这个扇形的圆心角的特点：一，顶点在圆心。

人教版小学数学六年级上册《扇形》教案一、教材分析：本节课是人教版小学数学六年级上册第五单元圆第4课《扇形》，主要内容是扇形的认识和相关概念的学习。

通过本课的学习，学生将了解弧、圆心角和扇形的概念，并且能够准确判断扇形的大小。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：-理解弧、圆心角和扇形的概念；-能够准确判断扇形的大小与圆心角的关系。

2. 过程与方法目标：-培养学生观察、分析和推理的能力；-通过实例引导学生主动思考和探究。

三、教学重点和教学难点：重点：认识弧、圆心角、扇形，能够准确判断扇形的大小。

难点：扇形的大小与圆心角的关系。

四、学情分析：学生已经学习过圆的相关知识，对圆的基本概念有一定的了解。

本节课是在之前知识的基础上，引入新的概念并进行拓展。

学生在几何形状的认知方面有一定的能力，但在理解圆心角和扇形大小的关系方面可能存在一定的困难。

五、教学过程：第一环节：导入新知教师：同学们，今天我们要学习的是扇形的概念和判断扇形大小与圆心角的关系。

首先，我给大家展示一张扇形的图片，请仔细观察并描述一下这个图形的特点。

学生：（观察图片）这个图形是由一个圆心、一个弧和两条半径组成的。

教师：非常好！那么，请思考一下，扇形的大小与这个图形的哪个部分有关呢？第二环节：概念解释与讨论教师：扇形由弧和两条半径围成，我们把这个弧叫做弧，以圆心为顶点的角叫做圆心角。

请看下面的示意图，理解一下弧、圆心角和扇形的概念。

（教师出示示意图，解释弧、圆心角和扇形的概念）教师：现在，我给你们一些小实例，你们可以用纸板或橡皮筋模拟一下圆心角和扇形，加深对概念的理解。

第三环节：探究扇形的大小与圆心角的关系教师：现在，我将给你们展示几个不同圆心角的扇形图片，请仔细观察并分析它们之间的关系。

（教师出示几个不同圆心角的扇形图片，学生观察并思考）教师：好，请同学们谈谈你们观察到的规律，扇形的大小与圆心角有什么关系？学生1：我发现当圆心角变大时，扇形的面积也会变大。