第二课时 6-9的组成(1)

第四单元第二课时7～9的组成和分解教学内容教材3０~３１页摆花片表示７～9各数的组成和分解教学提示学生在日常生活中对数的组成和分解差不多积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑考虑,动嘴描述,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能:经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。

过程与方法:理解并掌握7～９各数的组成和分解的过程。

情感态度与价值观:积极与同学合作解决问题,激发学生学习数学的兴趣,获得成功的体验。

重点、难点重点:理解并掌握８的组成和分解的过程。

难点:理解并掌握８的组成的过程。

教学准备教具准备:红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片、桃子卡片、课件。

学具准备:红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片若干个、教学过程一、新课导入。

师:同学们,看！今天老师给您们带来了什么礼物？您们想不想得到这些礼物?生:老师带来的是礼物是桃子。

我想得到这些礼物。

师:只要您能正确说出这些桃子后面数的组成,就能够得到一个大桃子、(出示桃子卡片分别标有数字２、 3、4、5、６)(学生摘桃子卡片,并说出卡片上的数的组成)师:同学们都摘到了自己喜爱的可口的大桃子,恭喜您们！今天我们接着学习7~9的组成和分解。

(板书:7~9的组成和分解)设计意图:摘桃子的游戏,学生感兴趣并乐于参与;同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性、二、探求新知、(一)7的组成、师:请大伙儿拿出两种颜色的花片,使它们合起来是7。

如何才能做到不重不漏的按要求摆出花片呢？生:按某一顺序依次拿出某种颜色的花片。

师:您的主意真不错！我们按同学的建议开始摆两种颜色的花片,使它们合起来是7,开始吧！(给学生充足时间摆花片,随时解决学生中出现的各种问题)师:依照摆出的花片,您能说说7的组成式不？生1:１和6组成７、生2:2和5组成7、生３:3和4组成７、生４:4和３组成7。

生５:5和2组成7、生6:６和1组成7、(课件出示:)师:先说一说您是如何做的,再填空。

幼儿园大班数学活动《学习6的组成》教案教案目标：1.让幼儿了解数字6的组成方式；2.培养幼儿的数学思维能力和动手能力；3.培养幼儿的观察力和合作意识。

教学准备：1.数字6的卡片或拼图；2.自制的6个小物体（如瓶盖、棋子等）。

教学活动：1.导入（10分钟）1.教师带领幼儿回忆之前学过的数字0-5的组成方式，并与幼儿一起模仿数字的形状。

2.引导幼儿思考：“数字6有多少个小物体组成呢？”3.教师出示数字6的卡片或拼图，并让幼儿观察、比较。

2.活动一：观察数字6的组成（15分钟）1.教师将6个小物体放在桌上，让幼儿仔细观察。

2.教师问幼儿：“你们发现了什么？”引导幼儿观察到数字6由多少个小物体组成。

3.教师让幼儿将6个小物体分类，找出相同的物体，并说出数目。

4.教师引导幼儿发现数字6由两个数3组成。

3.活动二：探索数字6的组成（25分钟）1.教师将数字6的卡片或拼图分成两部分，让幼儿重新拼凑数字62.教师让幼儿自由组合6个小物体，形成数字6，并观察自己组成的数字6是否正确。

3.教师鼓励幼儿讲解自己组成数字6的方式，并与其他幼儿进行分享和交流。

4.教师提问：“还有其他方式可以组成数字6吗？”4.活动三：合作创作数字6（30分钟）1.将幼儿分成小组，每组提供数字6的分解后的卡片或拼图。

2.教师鼓励幼儿合作尝试不同方式组成数字6，并用提供的材料拼凑数字63.教师引导幼儿把自己合作完成的数字6展示给其他小组，并鼓励幼儿进行交流和讨论。

4.教师带领全班进行总结，结合幼儿们的创作，总结出数字6的几种组成方式。

教学延伸：1.可以让幼儿继续探索其他数字的组成方式，并进行创作和分享。

2.可以以绘画或手工制作的方式让幼儿创作数字6的组成方式，让他们更加深入地理解和记忆。

教学反思：通过本节课的学习，幼儿们了解到数字6的组成方式，并通过观察、探索和合作创作的活动，培养了他们的数学思维能力、动手能力、观察力和合作意识。

同时，通过小组间的交流和总结，让幼儿更加深入地理解数字6的组成。

2020-2021年冀教版数学一年级上学期教学反思
本节课利用课件把学生带到每种东西的形状与对应的数字很像的情境图中，并结合学生已有的生活经验，从图像中的物品示意图开始，分别让学生说一说分别有哪些物品，有几个。

再结合数量说出对应的数字并规范书写这些数字。

最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。

进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。

教案：6的组成课题简介本课是一节小学数学课，主要教授数字6的组成及相关概念。

通过本课的学习，学生将能够认识到数字6的组成，并能够熟练地进行有关数字6的问题的运算。

教学目标1.认识数字6的构成和表示方法；2.掌握数字6的倍数和约数；3.能够运用所学的知识解决实际问题；4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重难点1.数字6的组成及其相关概念的理解；2.数字6的倍数和约数的计算方法的掌握；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备1.教师准备：黑板、白板笔、教学课件；2.学生准备：学生课本、练习册、笔。

教学过程导入（5分钟）1.教师先用黑板写出数学式子“6 = 2 × 3”，然后提问学生能否告诉自己组成数字6的两个因数是什么。

2.随后，教师向学生强调数字6的构成，要求学生将其写在自己的课本上。

学习（15分钟）1.教师通过演示将数字6拆解为2个2，要求学生跟读数学式子和数字，强化学生对数字6的组成的记忆。

2.教师向学生介绍数字6的倍数和约数的概念。

并通过示例，阐述数字6的倍数和约数的含义和计算方法。

比如：数字6的倍数有6、12、18等，数字6的约数有1、2、3、6等。

3.进一步，教师通过练习题加深学生对数字6倍数和约数的理解和掌握。

拓展（15分钟）1.教师设计一些开放性问题，让学生动脑思考数字6的组成和倍数、约数的关联。

例如：能否找到一个数字，可以同时是数字2和数字3的倍数？2.学生进行小组讨论，并给出自己的答案。

教师鼓励学生积极参与。

3.分组展示并讨论学生的答案，教师引导学生发现数字6的性质和规律。

实践（15分钟）1.教师布置实践任务：学生根据所学知识，找到自己生活中数字6的组成、倍数或约数，并写下来。

2.学生在班级内分享自己的结果，鼓励他们进行讲解、讨论和提问。

3.教师评价学生的表现，并对他们的答案进行适当引导和指正。

总结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学内容，核对数字6的组成、倍数和约数的相关记忆。

幼儿园大班科学活动课件《6的组成》汇报人：2023-12-20•活动导入与目标•6的组成概念讲解•6的组成实践操作目录•6的组成应用拓展•活动总结与反思01活动导入与目标通过展示5的组成图，引导幼儿回顾5的分解与组合，为学习6的组成打下基础。

复习5的组成使用实物或教具，如6个小球或6块积木，演示如何将它们分成两部分，引导幼儿观察和理解6的分解。

实物演示通过讲述与6的分解相关的故事，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

故事导入活动导入使幼儿掌握6的分解与组合，理解数的组成概念。

知识目标能力目标情感目标培养幼儿的观察能力、操作能力和思维能力，提高他们的数学素养。

激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养他们的自信心和合作精神。

030201活动目标掌握6的分解与组合，理解数的组成概念。

重点理解数的组成概念，掌握分解与组合的方法。

难点重点与难点026的组成概念讲解数字6是由5和1组成数字6是由4和2组成数字6是由3和3组成数字6可以分解为1和5数字6可以分解为2和4数字6可以分解为3和3从右到左递减036的组成实践操作用于展示数字6的组成，可以准备不同颜色或形状的卡片，以便于区分。

数字卡片如小木棒、小球、小方块等，用于幼儿进行实际操作，感受数字的组成。

实物材料用于幼儿记录操作结果，培养他们的观察和记录能力。

记录表操作材料准备1. 教师展示数字卡片，让幼儿认识数字6。

01实践操作步骤2. 教师引导幼儿思考如何将数字6分成两个部分，并鼓励幼儿尝试不同的组合方式。

023. 幼儿进行实际操作，用实物材料摆出不同的组合方式，并记录在记录表中。

034. 教师引导幼儿分享自己的操作结果，并鼓励他们相互交流和讨论。

045. 教师总结数字6的组成方式，帮助幼儿建立初步的数字概念。

051. 在实践操作过程中，教师要关注幼儿的安全，避免使用过于尖锐或易碎的材料。

2. 教师要鼓励幼儿多尝试不同的组合方式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

3. 在分享和讨论环节，教师要引导幼儿尊重他人的观点，培养他们的合作精神和沟通能力。

【微课堂】部编语文一年级上册识字9《日月明》图文讲解+微课视频+知识点+同步练习部编一年级上册《日月明》课文朗读电子课本教学视频（建议点击播放后全屏观看）来源：腾讯视频课文知识点一、我会写木mù（木头、树木、木材）林lín（山林、林子、林中）土tǔ（土地、土里、泥土）力lì（力气、用力、出力）xīn（小心、中心、心中）二、我会认明míng（明天、明月、光明）尘chén（尘土、灰尘、风尘）从cóng（从来、从前、跟从）众zhòng（大众、众人、观众）双shuāng（双手、双方、一双）森sēn（森林、森严、阴森森）条tiáo（苗条、一条、条件）三、认识笔画和偏旁卧钩：日：日字旁（日在左，形变窄长，底横变提。

）四、近义词明——亮众——多五、反义词明——暗众——少六、理解词语明：亮，跟“暗”相对。

尖：末端极细小。

尘：尘土。

森：树木众多。

众：许多。

七、句子解析一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。

八、课文主题这篇短文揭示了一些会意字的构字特点，“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。

通过学习课文，我们感受到古人造字的智慧，也了解了会意字的构字规律。

九、课后习题答案：3.你能猜出下面这些字的意思吗？参考答案：泪：指眼泪，泪液。

休：指休息。

歪：不正；斜；偏（跟“ 正”相对）。

生字讲解图文解析字词听写参考答案木，林，土，力，心随堂练习1答案第一课时一、明——míng众——zhòng森——sēn 双——shuāng二、开心树木力气尘土三、小——土——尘小——大——尖田——力——男木——木——林亻——木——休日——月——明第二课时一、前鼻韵母：②⑥⑦⑧ 后鼻韵母：①③④⑤二、土：水土土中尘土心：心中心上开心林：树林森林林中三、1.刀 2.林 3.木 4.力一年级上册微课堂部编语文第一单元天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌语文园地一第二单元拼音aoe i u ü y w b p m fd t n l g k h j q xz c s zh ch sh r语文园地二第三单元ai ei uiɑo ou iu ie üe erɑn en in un ünɑng eng ing ong语文园地三第四单元秋天小小的船江南四季口语交际《我们做朋友》语文园地四第五单元识字6《画》识字7《大小多少》识字8《小书包》人教数学第一单元按顺序数一数比多少第二单元认识上下前后左、右第三单元认识1~5比大小第几分与合加法减法认识 0整理和复习第四单元认识图形（一）6和7的认识6和7的组成用加法解决问题用减法解决问题8和9的认识8和9的组成8和9的加减法解决问题认识1010的加减法连加、连减苏教数学第一单元数一数第二单元比一比比较物体的轻重第三单元分一分第四单元认位置第五单元认识1~5几和第几认识0认识=、＞和＜练习一认识6~9认识1010的分与合第六单元认识图形有趣的拼搭第七单元2-5的分与合6和7的分与合8、9的分与合第八单元5以内的加法5以内的减法有关0的加减法得数是6、7的加法6、7减几得数是8的加法与8减几新起点英语Unit 1 School。

教案设计
学科：授课人：
授课时间：年月日第（）周
的分解与合成，有了一定的自主学习的能力。

（三）画一画、填一填
第一副图是什么含义，你想怎样填写？
第二幅图呢？
【小结】通过这个画图填算式的练习我们巩固了加减法的含义，同时加深了对于图画含义的理解。

三、应用练习、巩固提升
请你结合这幅图，讲一个数学故事，说一说这里有那个算式？
四、总结归纳
今天我们在之前学习的基础上，自己探索了有关于9的分解与合成，希望你能够在生活中找一找，哪里有我们学习的知识。

板书设计：
课间。

一年级6到10的认识教案【篇一：小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案】第五单元 6～10的认识和加减法新知识点6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。

单元目标知识目标使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

能力目标使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

情感目标让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的健康发展。

教学重点正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。

教学难点熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

教学关键会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。

教学方法观察、讲授教学准备主题图，计算器，直尺，图片等。

课时安排教学建议1、 6、7的认识及加减法。

第一课时 6、7的认识。

教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

掌握7以内各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。

重点难点：正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。

教学方法：教具学具：6、7的主题图，尺子，课件教学过程：一、学前准备从0数到5，在从5数到0。

二、探究新知1、学习数数和认数。

（1）出示6、7的主题图。

（2）请同学们自由看，自由说。

（3）请同学们带着问题看，带着问题说。

图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。

（4）集体交流。

①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。

一共有6名同学，相对出示6个点子）②数一数一共有多少人。

（方法同上，老师和同学一共有7人）③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。

（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。