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高效课堂小组建设详细方案方案标题：高效课堂小组建设详细方案引言概述：高效课堂小组建设是提高学生学习效果和培养合作能力的重要手段。
本文将从五个大点出发，详细阐述高效课堂小组建设的方案。
正文内容：1. 小组组建1.1 确定小组规模和成员构成：根据课程特点和学生人数，确定小组规模，并确保每个小组成员具有相对均衡的能力水平。
1.2 制定小组角色和责任：明确小组成员的角色和责任，例如组长、秘书、发言人等，以提高小组的组织性和效率。
1.3 分配小组任务和目标：根据课程要求，将任务和目标分配给小组成员，以促进小组成员之间的合作和互动。
2. 小组协作2.1 建立有效的沟通渠道：为小组成员提供多种沟通方式，如在线平台、社交媒体等，以便及时交流和分享信息。
2.2 制定协作规则和流程：明确小组成员在协作过程中的行为准则和工作流程，以确保协作的有序进行。
2.3 促进共享和互助：鼓励小组成员分享自己的观点和经验，互相帮助解决问题，以提高小组整体的学习效果。
3. 小组学习3.1 设计多样化的学习任务：根据课程目标和学生需求，设计多样化的学习任务，包括案例分析、小组讨论、实践项目等，以激发学生的学习兴趣。
3.2 提供资源和指导：为小组成员提供必要的学习资源和指导，如参考书籍、学习资料等，以帮助他们更好地完成学习任务。
3.3 定期组织学习反馈和总结：定期组织小组成员进行学习反馈和总结，以评估学习效果和改进学习策略。
4. 小组评价4.1 设计多维度的评价标准：根据学习任务和目标，设计多维度的评价标准，包括个人表现、小组合作、学习成果等，以全面评估小组的综合能力。
4.2 提供及时的反馈和奖励：及时给予小组成员反馈和奖励，鼓励他们改进和继续努力，提高学习动力和积极性。
4.3 促进自我评价和互评：鼓励小组成员进行自我评价和互评，以促进个人的自我反思和团队合作的改进。
5. 小组管理5.1 设置管理机制和流程：建立小组管理机制和流程，包括会议制度、决策方式等，以提高小组的组织性和决策效率。
高效课堂小组建设详细方案方案在现代教育中，小组合作已经成为一种非常重要的教学方式。
通过小组合作，学生可以更好地进行互动交流，提高学习效率。
为了让课堂小组合作更加高效，我们需要制定详细的小组建设方案。
本文将从五个方面进行详细阐述。
一、小组成员的选择1.1 根据学生的兴趣爱好和能力水平进行分组，确保每一个小组的成员能够相互补充，形成一个有利于学习的团队。
1.2 考虑学生的性格特点，避免将性格相近或者相冲突的学生放在同一个小组中，以免影响小组合作的效果。
1.3 定期对小组成员进行评估，根据学生的表现和反馈意见进行调整，确保小组成员的合作氛围良好。
二、小组任务的分配2.1 根据小组成员的能力和兴趣，合理分配任务，确保每一个成员都有参预感和责任感。
2.2 制定明确的任务目标和时间表，让小组成员清晰自己的任务和完成时间，避免浮现任务重叠或者任务分配不均的情况。
2.3 鼓励小组成员之间相互协作，共同完成任务，提高小组的整体效率。
三、小组合作的方式3.1 设计小组合作的具体方式，可以是分工合作、讨论合作、角色扮演等多种形式，根据任务的性质和学生的特点选择合适的合作方式。
3.2 鼓励小组成员之间进行有效的沟通和交流，可以通过讨论会议、在线平台等方式进行，确保信息传递畅通。
3.3 设立小组合作的规则和奖惩机制，让小组成员明确自己的责任和义务，提高小组合作的效率和质量。
四、小组领导的培养4.1 指定小组领导，可以是学生自愿担任或者老师指定，培养学生的领导能力和团队管理能力。
4.2 培养小组领导的组织协调能力和解决问题能力，让他们能够有效地引导小组成员，推动任务的完成。
4.3 定期对小组领导进行评估和培训，匡助他们不断提升自己的领导水平，确保小组合作的顺利进行。
五、小组成果的评估5.1 制定明确的评估标准和评估方式，对小组的任务完成情况、合作效果等进行评估，及时发现问题并加以解决。
5.2 鼓励小组成员之间进行自我评估和互评，让他们能够及时反思和改进自己的合作方式。
高效课堂小组建设方案一、引言高效课堂小组建设是提高课堂学习效果的一种重要方式。
通过合理组建小组，分配任务，鼓励互动合作，可以促进学生思维能力的培养，激发学生学习的积极性和创造力。
本文将介绍高效课堂小组建设的方案和实施步骤。
二、小组组建原则1.多样性：小组成员的背景、兴趣、能力应有一定的差异，以增加小组内部的多样性，促进成员之间的交流和共同成长。
2.协调性：小组成员之间的关系应该和谐友好，能够互相倾听、理解和支持彼此，以促进团队合作。
3.互补性：小组成员的技能和能力应该相互补充，以便团队可以更好地完成任务。
三、小组建设步骤1.明确学习目标：在小组成立之前，明确学习目标对于小组的建设非常重要。
学生应该清楚他们在小组中所需达到的目标，并为此制定明确的计划。
2.细化任务：根据学习目标，将任务细化为具体的小组任务，每个小组成员应有明确的任务分工和责任。
3.培养合作意识：在小组建设的过程中，教师应重视培养学生的合作意识。
可以通过小组合作项目、角色扮演等方式激发学生之间的合作意识和团队精神。
4.鼓励积极互动：教师应该鼓励小组成员进行积极的互动，可以采用小组讨论、问题解决等方式，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
5.定期总结与评估：小组建设过程中，教师应该定期组织小组成员进行总结和评估。
小组成员可以相互交流经验与成果，并针对小组建设情况进行反思和改进。
四、评估方法评估是小组建设过程中不可或缺的一环。
为了确保小组建设的有效性，可以采用以下几种评估方法：1.学习成果评估：根据小组任务的完成情况和学习成果来评估小组的表现。
可以通过小组报告、展示、考试等方式进行评估。
2.互评：小组成员可以对其他小组成员进行互评，评估彼此的合作贡献和表现。
3.学习反馈：小组成员可以就小组建设过程中的问题和困难提供反馈，以便教师进行改进和指导。
五、小组建设过程中的技巧1.明确目标与期望：在小组建设之初，明确学习目标和期望，让学生清楚知道他们要达到的目标，以激发学生的学习热情。
高效课堂小组建设详细方案方案引言概述：在现代教育中，高效课堂小组建设是一种重要的教学方法，它能够促进学生的主动学习，提高教学效果。
本文将详细介绍高效课堂小组建设的方案，包括小组的组建、角色分配、任务分配以及评估方法等。
一、小组的组建1.1 学生自主选择：学生可以根据自己的兴趣和能力自主选择加入小组，这样可以增加学生的主动性和积极性。
1.2 合理分组：根据学生的能力水平和学习风格，将学生分成不同的小组。
例如，将学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生分在不同的小组，以便更好地满足每个学生的学习需求。
1.3 小组成员数量：小组成员的数量应适中，一般建议每个小组成员数量在3到5人之间，这样可以保证小组成员之间的互动和合作。
二、角色分配2.1 组长：每个小组应指定一个组长，组长负责组织和协调小组的学习活动，监督小组成员的学习进度。
2.2 记录员：每个小组还应指定一个记录员，记录员负责记录小组的讨论内容、任务完成情况以及成员的贡献等。
2.3 发言人：每个小组应指定一个发言人，发言人负责向其他小组成员汇报小组的讨论结果和学习成果。
三、任务分配3.1 充分利用资源：在小组学习中，可以将任务分配给不同的小组成员，让每个人都参与到学习中来。
例如，可以让某个小组成员负责查找相关资料，另一个小组成员负责整理讨论结果等。
3.2 制定明确目标：在分配任务时，应制定明确的目标和任务要求，以便小组成员知道自己的任务是什么，如何完成任务。
3.3 相互配合合作：小组成员应相互配合合作，共同完成任务。
可以通过讨论、分享和互相帮助来促进小组成员之间的合作。
四、评估方法4.1 自评与互评：在小组学习结束后，可以进行自评和互评。
每个小组成员可以对自己的学习情况进行评估，同时也可以对其他小组成员的学习情况进行评估，以促进学生之间的相互学习和提高。
4.2 教师评估：教师可以通过观察小组的讨论情况、任务完成情况以及小组成员的表现等来评估小组的学习效果。
高效课堂小组建设详细方案方案高效课堂小组建设详细方案一、背景介绍随着教育教学模式的不断发展，高效课堂已成为现代教育的重要目标之一。
为了提高学生的学习效果和教师的教学效果，建设一个高效的课堂小组是非常必要的。
本文将详细介绍高效课堂小组建设的方案。
二、目标设定1. 提高学生学习效果：通过小组合作学习，提高学生的主动学习能力，增强学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
2. 提高教师教学效果：通过小组合作学习，教师可以更好地发现和解决学生的问题，个性化地指导学生，提高教学效果。
3. 培养学生的合作能力：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的合作能力。
三、方案内容1. 小组成员的组建（1）根据学生的兴趣和特长，将学生分组，确保每个小组的成员具有互补的能力和知识。
（2）每个小组成员应该是志同道合的，具有相似的学习目标和学习态度。
（3）每个小组成员的数量应适中，以保证小组内成员之间的交流和合作。
2. 小组角色的设定（1）组长：负责组织和安排小组内的学习活动，协调小组成员之间的关系。
（2）记录员：负责记录小组讨论的内容和结果，整理并汇报给教师。
（3）时间管理员：负责控制小组学习活动的时间，确保学习进度的合理安排。
（4）学习资源管理员：负责收集和整理与学习内容相关的资源，为小组成员提供学习支持。
3. 小组活动的设计（1）合理安排学习任务：根据课程内容和学生的学习进度，合理安排小组学习任务，确保任务的完成质量和效果。
（2）提供学习资源：教师可以提供与学习内容相关的资料和学习资源，供小组成员使用和参考。
（3）鼓励讨论和交流：教师可以设计一些讨论和交流的环节，鼓励小组成员之间的互动和合作。
（4）评价和反馈：教师可以及时对小组成员的学习成果进行评价和反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
四、实施步骤1. 教师培训：教师需要接受相关的培训，了解高效课堂小组建设的理念和方法。
2. 学生分组：根据学生的兴趣和特长，将学生分组，并确定每个小组的成员数量。
高效课堂小组建设详细方案方案高效课堂小组建设详细方案一、背景介绍在现代教育中，高效课堂已成为教学改革的重要目标之一。
小组合作学习是高效课堂的重要组成部分，通过小组合作可以促进学生的主动参与、互动交流和合作学习能力的培养。
因此，建设一个高效的课堂小组对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
二、目标设定1. 提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生的合作学习能力和团队意识。
3. 提高学生的问题解决能力和创新思维。
三、方案实施1. 小组成员的确定根据班级人数和课堂特点，将学生分为若干个小组，每个小组成员人数控制在4-6人之间。
可以根据学生的兴趣爱好、学习能力和性格特点进行合理搭配，确保小组成员之间的协作效果最佳。
2. 小组角色的设定为了提高小组内部的协作效果，可以为每个小组设定不同的角色，如组长、记录员、时间管理员等。
组长负责组织小组学习活动，记录员负责整理小组讨论的内容，时间管理员负责控制小组讨论的时间等。
通过设定角色，可以使小组成员在合作学习中更加明确各自的职责，提高工作效率。
3. 小组任务的设计为了促进学生的主动参与和合作学习能力的培养，可以设计一系列小组任务。
例如，给定一个问题或主题，要求小组成员在规定时间内进行讨论和研究，然后展示他们的成果。
在任务设计中，可以设置一些挑战性的要求，激发学生的思考和创新能力。
4. 小组讨论的引导在小组讨论过程中，教师可以起到引导和促进的作用。
可以提供一些问题或提示，引导学生进行思考和讨论。
同时，教师还可以给予及时的反馈和评价，帮助学生改进合作学习的方式和方法。
5. 小组成果的展示每个小组在完成任务后，可以向全班进行成果展示。
这样不仅可以增加学生之间的交流和学习，还可以增加学生的自信心和表达能力。
6. 小组评价与反思在小组合作学习结束后，可以进行小组评价和反思。
学生可以对自己和小组成员的表现进行评价，并提出改进意见。
教师也可以对小组合作学习的效果进行评价，为下一次的小组合作学习提供指导和建议。
高效课堂小组建设详细方案方案高效课堂小组建设详细方案一、背景介绍随着教育改革的不断深入，高效课堂成为教育教学的重要目标之一。
为了更好地提高学生学习效果和教师教学水平，本文将提出一份详细的高效课堂小组建设方案，旨在通过小组合作学习的方式，促进学生的互动和合作，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、目标和原则1. 目标：通过小组合作学习，提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 原则：充分发挥学生的主体性和积极性，注重学生的参预和互动，鼓励学生的创新和思量，促进学生的全面发展。
三、小组建设步骤1. 组建小组：根据学生的兴趣、能力和性格特点，将学生分为不同的小组。
每一个小组成员人数控制在4-6人之间，以保证小组成员之间的互动和合作。
2. 角色分工：每一个小组成员根据自己的特长和兴趣，选择一个角色，如组长、秘书、统计员等。
角色分工可以轮换，以培养学生的领导能力和团队协作能力。
3. 小组目标设定：每一个小组根据学科教学目标和学生的实际情况，制定小组学习目标和计划。
小组成员共同商讨并确定目标，确保目标具有可行性和挑战性。
4. 学习任务分配：根据小组目标和计划，将学习任务合理分配给小组成员。
每一个小组成员根据自己的任务，进行个别学习和准备，为小组合作学习做好准备。
5. 小组合作学习：小组成员按照学习任务的要求，进行合作学习。
在学习过程中，小组成员之间进行互动和交流，共同解决问题，相互促进，达到学习目标。
6. 学习成果展示：每一个小组在学习任务完成后，进行学习成果展示。
可以采用口头报告、展板、PPT等形式，让小组成员向其他小组展示学习成果，促进学习成果的分享和交流。
四、评价和改进1. 评价方式：通过观察、听课记录、学生自评、小组互评等方式，对小组合作学习的效果进行评价。
可以从学习成果、学习过程、学习态度等方面进行评价。
2. 改进措施：根据评价结果，及时总结经验教训，发现问题并提出改进措施。
高效课堂小组建设方案（3篇）高效课堂小组建设方案（精选3篇）高效课堂小组建设方案篇1一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小作合作学习的组织基础。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
二、如何划分学习小组1.小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
2.具体分组方法合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。
确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。
一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。
每班以6个小组为宜，每组6—10人（一二年级可以考虑每组4四人)；若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为A、B两小组。
）每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
2023-11-02•小组建设•评价制度•激励机制目录•实施方案•实践案例分析•总结与展望01小组建设在组建小组时，应将不同性别、性格、学科优势的学生进行合理搭配，避免同质分组，以促进小组内的互相学习与合作。
小组的组建异质分组小组的人数应根据班级规模和教学实际需要来确定，一般以4-6人为宜，以便于小组内的充分交流和合作。
组员数量在小组内，应设立不同的角色和职责，如组长、记录员、发言人等，使每个组员都能参与其中，发挥自己的优势。
角色分配培训内容对小组长的培训应包括组织协调能力、沟通表达能力、情绪管理能力等方面的培训，以提高其领导能力和管理水平。
选拔方式小组长的选拔可以采用自荐、推荐、老师指定等方式，确保选出的组长具有一定的组织能力、责任心和威信。
定期评估定期对小组长的工作进行评估，及时发现并解决问题，同时鼓励小组长之间的交流与分享。
小组长的选拔与培训评价与反思通过小组自评、互评和老师评价等方式，及时发现并解决小组合作中出现的问题，同时鼓励组员进行反思和总结，不断提高小组合作的效果。
小组文化的培育团队精神通过小组活动和合作学习的实践，培养组员之间的信任、尊重和合作精神，增强小组的凝聚力。
目标共识明确小组的学习目标和任务，使每个组员都能明确自己的责任和角色，共同为小组目标的实现而努力。
规则制定在小组合作过程中，应制定相应的规则和纪律，如发言顺序、讨论时间等，以保证小组讨论的秩序和效率。
02评价制度评价小组在课堂上的参与情况，包括讨论、提问、展示等环节的积极性。
课堂参与度合作能力学习成果评价小组在完成任务过程中的协作程度，如是否能有效沟通、合理分工、互相帮助等。
评价小组的学习成果，包括课堂测验、作业完成情况等。
03小组整体评价0201评价小组长在任务分配、时间把控、团队协调等方面的能力。
组织能力评价小组长在完成任务过程中的表现是否优秀，能否成为小组成员的榜样。
榜样作用评价小组长与教师、小组成员之间的沟通交流能力。
4321高效课堂之小组建设（一）一、组建原则1、同组异质,异组同质根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，小组之内以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
小组之间以同质为主，以便促进组间之间的良性竞争。
2、先指定组长，后动态管理根据学校班级人数，按照6人小组制定，班主任可指定6-8位小组长名单，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，提高了学生自主参与的能动性。
阶段过后（可在一个月后）,实行动态管理,可以竞选、推选等方式进行调整。
二、组建方法1、类别设立行政小组和学科小组两种形式。
行政小组（即6人小组）既是学校、班级日常管理评价的团队，也是学习管理评价的团队,由班主任负责。
大多数学校可以根据行政小组划分。
学科小组(每个行政小组中安排一名成员担任学科小组长，组成学科小组，课代表任组长）主要是以学科学习为主的学习管理评价团队，由任课教师负责。
下面所称之学习小组，作出特别注明外，主要指行政小组.2、人数6人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）三层，科学划分。
3、组建班主任先建立班级学生学习小组分组信息表，了解每个学生的总成绩、语数外、文理科成绩、性别、性格、城乡，综合考虑以上因素进行分组，按照学习成绩各科实行1+5模式（即个1好成绩搭配5个差成绩）AA1、BB1、CC1，并考虑其他非智力因素的互补。
简单说，语文+数学+英语+历史（文）/物理（理）1个小组内都有好、中、差的学生。
通常的叫组内异质。
然后实行对子帮扶，1—2、3—4、5—64、分工每个学习小组内应有明确的分工，每位成员承担一定的角色,负起一定的责任。
①每个小组配有常务组长、学科组长.常务组长抓常规、纪律、组员分工，学科组长负责本学科作业收缴、组织学科讨论展示、提优补差等。
②讨论中首先分层，实行一对一讨论，然后分层解答疑问。
学生自主学习，打造有效课堂之小组组建制度德惠市第十七中学王姗姗小组组建制度王姗姗基于教育改革大潮的发展之下，改变旧的、老的班级化管理模式，又针对于本班的实际情况结合学生自主学习，打造有效课堂的模式，特制定本班的新规：一、班级管理班级管理采取各项加减分制度，包括学习、纪律、卫生三大部分。
1、班级学习以高效课堂的形式展开，如何加减分见下文高效课堂小组建设中的评价部分。
2、班级纪律：无论是课上、自习课、课下、班级活动、校活动都由纪律部长、副部长、纪律部组员及各组小组长进行管理，对于违反纪律的纪律部长给予扣除组或个人相应分数。
3、班级卫生：班级固有的班级、寝室、食堂、学校分配的担当区及临时分配给本班的劳动任务，卫生检查由卫生部负责，可扣除其负责人的组或个人相当分数。
二、加分制度：1、课上的加分，组分用在每周的评定优秀小组之上。
个人分用在个人晋级之上。
2、班干部、舍长、桌长每周个人加10分。
3、任何人找到班级你所负责的区域在一周情况之个保持的好加20分，若保持的不合格每次扣1分。
4、好人好事每次视情况而定加10到20分。
5、得到任何一位老师的夸奖视实际情况而定加10到30分。
6、优秀学习小组、优秀餐桌、优秀寝室每个组员加5分。
（说明：以上加减分由各个部长或组长执行，每周五交由统计员时行统计，及时公布，及时晋级）晋级至元帅后有物质奖励及精神奖励，并颁发帅印。
为了激励大部分人的积极性，能当上元帅的几率为20%。
晋级标志（附页：8.1优秀学习小组、优秀寝室、优秀餐桌评比表，学生个人周得分表，小组得分表，学生个人扣分表。
说明：学习、纪律、卫生加扣分均在一表之中可体现出来即可。
）学生自主学习，打造有效课堂之小组组建制度详细方案德惠市第十七中学王姗姗小组组建制度详细方案一、如何划分学习小组1、小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
（1）、男女比例分配要适中要注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：一是思维的互补性。
一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
二是便于竞争。
小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性（2）、学生性格搭配要互补。
老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。
（3）、优势学科与弱势学科要结合好。
小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。
老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。
（4）、座位的安排要合理。
兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。
我们班的座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。
（5）、阶段性随机调整。
小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时我会及时的进行调整。
该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。
2、具体分组方法本班共49人，分为6个小组，每组8-9人。
每组学生编好座位后每个学习小组8人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，8人形成AA、BBB、CCC的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现同组B对B、C对C，异组间A对A的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
四、小组内的基本机构人员设置1、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。
(正组长由班主任选拔，副组长自荐或组长选拔）2、组内记分员：记本组的分数，包括组集体分及课上课下个人分。
3、人人组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和导学案的批改工作。
五、小组长的选拔1、学习成绩要优秀2、性格应外向；3、责任心、组织管理能力要强；4、自身标准要高；5、选拔方式要多样。
可自荐、可老师指定、也可组员评选；六、小组长的作用：1、小组长的带动作用学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。
2、小组长的组织管理作用每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。
（1）、课前准备：要起到提醒、督促作用。
提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。
（2）、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。
要组织、督促他们各施其职。
（3）、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。
（4）、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。
3.组长的检查、评比作用。
作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何……课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。
5.小组长的跟踪反馈作用。
老师不可能时时对学生的学习效果进行跟踪反馈，但是如果善于发动小组长的话，让他们对随时随地的对本小的组同学上节、上周、上月的学习效果及导学案的完成情况进行抽查，那么对于老师来说复杂难办的事情会变得非常简单。
6、与组员及时进行思想沟通小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进行点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改进计划，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。
七、小组长的培训：1、培训方式：班主任定期培训科任老师定期培训科任老师课前简短培训2、培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等3、定期召开小组长座谈会——每周周一的晚课空节我会定期的组织一次组长坐谈会班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。
给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。
4、每周评选优秀小组长每周班主任应结合任课老师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进行表彰，采取每周加分政策及公示到班级分示板上。
让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。
（二）小组文化建设的步骤2、由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。
从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。
3、每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。
有表扬、有批评、有鼓励。
4、由班主任指导，班级策划，由正副组长共同组织一次形式多样的小组活动。
如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。
首先就要把本次培训精神传达给组员。
5、组建小组管理机构。
在班主任指导下，安排自己的副组长（常规、卫生、纪律等）、值日组长。
给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！6、以身作则，成为榜样，善于处理组员间的矛盾，做好组员的思想工作，团结小组组员一起为实现小组目标而努力！。
