课题研究程序方法要求

课题研究程序措施一、研究背景随着社会经济的不断发展，科技进步日新月异，人们对于教育的要求也越来越高。

课题研究作为一种常见的教学方式，已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。

然而，在实际教学中，许多老师对于课题研究的程序措施还存在一些问题，需要进行深入的研究和探讨。

二、研究目的本文旨在通过对课题研究程序措施进行详细深入地分析和总结，以期为广大教师提供更加科学合理、高效有效的课题研究方法。

三、相关概念解释1. 课题研究：指在特定主题下，通过调查、实验等方法进行科学性探索和创造性思考的过程。

2. 程序措施：指在某个过程中所采取的一系列具体操作步骤和方法。

四、程序措施具体步骤1. 选题阶段（1）明确选题范围：选题应该紧密围绕着学科知识点展开，并且能够与学生实际生活中的问题相联系。

（2）确定选题标准：选题应该符合一定的标准，如：具有科学性、可操作性、有趣性等。

（3）开展选题研究：在确定了选题范围和标准之后，可以进行一些调查研究，了解学生现有的知识水平和兴趣爱好，为最终选定课题做好铺垫。

2. 设计阶段（1）明确研究目标：在设计阶段，需要明确研究目标，并且将其分解成为具体的可操作性指标。

（2）制定研究方案：根据研究目标和指标，制定出一份详细的研究方案，并且需要与同事们进行讨论和交流。

（3）编写研究提纲：在制定完研究方案之后，需要编写出详细的研究提纲，并且对于每一个环节都进行仔细地说明和分析。

3. 实施阶段（1）开展调查工作：在实施阶段中，需要开展一系列调查工作，并且要保证数据来源的真实可靠性。

（2）收集资料材料：在调查工作完成之后，需要收集一些相关的资料材料，并且进行整理和归纳。

（3）制定实验方案：如果需要进行实验操作，需要制定出详细的实验方案，并且进行试验前的准备工作。

4. 结果分析阶段（1）数据处理：在完成了调查和实验工作之后，需要对于所得到的数据进行仔细地处理，并且根据研究目标和指标进行分析。

（2）结果展示：在完成了数据处理之后，需要将结果进行展示，并且与同事们进行交流和讨论。

课题研究的程序
进行课题研究的程序可以按以下步骤进行：
1. 确定课题：首先确定你要研究的主题或领域，确保其与你的研究目标和兴趣相关。

2. 文献综述：进行相关文献的调研和综述，了解已有的研究成果和现有的知识，并确定你的研究问题和研究的理论基础。

3. 设计研究方法：根据你的研究目标和研究问题，设计适当的研究方法和数据采集方法。

这些方法可以包括实证研究、实验设计、案例研究、问卷调查等。

4. 数据采集和分析：根据你的研究方法进行数据的采集和整理，并运用合适的统计分析方法对数据进行分析。

这可以包括描述性统计、相关性分析、回归分析等，具体方法根据你的研究问题和数据类型而定。

5. 结果解释和讨论：根据研究结果，进行结果的解释和讨论。

分析研究结果是否支持你的研究假设，讨论可能的原因或影响因素，并比较你的研究结果与已有的研究成果。

6. 结论和建议：总结你的研究结果，并给出相应的结论和建议。

这些结论和建议应该能够回答你的研究问题，并具有实际应用的意义。

7. 撰写论文或报告：根据以上步骤，撰写研究论文或报告。

按
照学术规范和格式，包括引言、方法、结果、讨论和结论等部分。

8. 审查和修改：进行论文或报告的审查和修改，包括语言的清晰性、结构的合理性、结果的可靠性等方面的考虑。

9. 学术交流和分享：将你的研究成果进行学术交流和分享，可以通过学术会议、论坛、研讨会等途径。

与他人讨论和交流，可以促进你的研究进一步的发展和改进。

以上是一个一般的课题研究程序，具体步骤还会根据不同的研究领域和研究目标有所差异。

教育科学规划课题研究与管理的基本程序和要求教育科学研究（简称教育科研）是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。

钦州市教育科学规划办是钦州市教育科学规划领导小组办公室的简称。

其主要职能是在钦州市教育科学规划领导小组的领导下，具体负责钦州市教育科学规划课题的管理工作。

其宗旨是充分发挥教育科研的引领作用，促进广大教师提升科研素质与教育教学水平，服务基础教育的改革与发展，全面促进钦州市教育质量的提高。

一、课题申报的基本程序和要求（一）填写《钦州市教育科学规划课题申请〃评审书》1．下载《钦州市教育科学规划课题申请〃评审书》地址：钦州教育信息网“教研资讯”专栏。

2．选题应当注意的问题(1)选题的原则选题决定着研究的方向和水平。

选题应当体现具有现实价值、科学性、可行性、创新性、实用性。

(2)课题的来源课题一般来源于教育教学的热点、疑点和盲点问题，具体可以从以下情况中选择：①从上级科研部门提出的规划课题指南中选择；②从教育教学实践中存在的疑难问题中选择；③从教育教学的争议中选择；④从教育、教学改革的前沿选择；⑤从学校和学科的发展特色中寻找课题；⑥从教育理论的应用中或交叉学科的问题中寻找。

(3)课题名称要简明扼要、表述恰当。

课题应当是具有一定普遍意义而又具有可操作性的研究问题。

可以从大的研究方向中经过分解而建立，也可以从个案的积累中通过概括而形成，体现量力性原则。

各级教育科学规划办所给的课题指南中，一般是课题研究的方向，需要我们根据课题组研究的能力、研究的对象进行恰当的分解，使研究目标明确，可操作性强。

因此，研究课题的外延不能太大，也不能太小，要准确地把研究的对象、问题概括出来。

课题名称的文字表述要简明，不能太长，一般字数控制在２０个字以内。

研究课题的大小应当根据课题组的操作能力大小而定。

个人不能操作的研究课题，也许教研组可以操作，一个组不能操作的研究课题，也许一所学校可以操作，单靠学校不能研究的课题，也许和专业人员合作就可以操作。

课题研究程序
课题研究程序是指在进行研究过程中遵循的一系列步骤和规则。

以下是一般的课题研究程序:
1. 确定研究问题:明确要解决的问题或研究主题,并将其作为研究的起点。

2. 收集资料:通过文献调查、采访、观察、实验等方式收集相关的资料,以支持研究结论的得出。

3. 制定研究方法:根据研究问题和收集到的资料,确定研究方法,包括问卷
调查、访谈、实验、数据分析等。

4. 实施研究:按照制定的研究方法进行实验或调查,并记录研究过程和结果。

5. 分析研究数据:对研究数据进行分析,以得出研究结论。

6. 撰写研究报告:根据研究方法和数据分析结果,撰写研究报告,包括研究
问题、研究目的、研究方法、实验结果、数据分析结果等。

7. 研究结果展示:将研究结果展示在论文、报告、海报、演示文稿等载体上,以便公众和专家了解研究结果。

8. 后续研究:对研究结果进行追踪和研究,以进一步验证或推翻研究结论,
并提出新的问题和建议。

课题研究程序的制定和实施是一个复杂的过程,需要研究者具备一定的专业知识和经验。

在进行研究时,应根据具体情况进行调整和优化,以确保研究的质量和效果。

科研课题研究一般流程科研课题研究一般流程一、课题的申报与立项1、选题。

2、撰写实施方案、实验方案等。

制定总、分研究方案1）课题研究的背景与意义学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；课题研究的理论意义与实践意义。

2）课题界定、研究目的与假说课题界定: 对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围。

研究的目的: 重点是学生的变化与发展，解决问题的经验与规律。

研究的假说: 用准确而简要的陈述句文字表述，可用“如果……就会……”的句式表达，“如果”后写拟投入的教育行动，“就会”后写学生身上的变化与发展。

理论假设、自变量、因变量。

3）研究的理论基础与原则研究的理论基础：指导本项研究最重要的理论观点，并做简要的阐述；研究的原则：指出本项研究要遵循的几个原则。

（如：个性化原则、主体性原则、激励性原则、学用结合原则、开放性原则、理论联系实际的原则等等）4）研究的内容与方法研究的内容：可列出二、三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。

研究方法：常用的有行动研究法、调查法、个案研究法、实验法、叙事研究法等。

5）预期成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、活动纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料等。

6）组织与管理课题组组长、成员和聘请的顾问的名单，他们的职务及在课题研究中的任务；建立必要的学习制度，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。

3、填写申报表。

4、上级教育科研规划领导小组审批，并下发立项通知书。

二、课题的开题1、撰写课题研究开题报告。

（封面）编号：课题————————————开题报告课题名称：承担单位：单位负责人：课题负责人：起止年限：编制日期：年月日（内容）课题参加人:一、课题的目的、意义及应用价值（说明开题的重要性、必要性和迫切性）二、国内外本课题研究的现状及发展趋向：三、开展课题研究的指导思想：四、课题的总体目标及分阶段目标（各分阶段指标、最终成果指标、与现阶段指标对比的效果）：五、主要研究内容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模：六、准备工作情况及目前具备的条件（包括情报资料、设备条件、领导和实验人员条件及其他条件）：七、经费概算及概算依据：八、方案论证：1、论证方案的先进性。

课题研究的一般程序课题研究是一个定向的、有序的过程。

课题研究的具体程序，可能会因课题或研究者的不同而不同。

但对于课题研究最基本、最一般的程序来说，则大致相同。

一般说来课题研究工作要经过以下步骤：选择课题——制定方案——实施研究——总结成果——鉴定结题。

一、选择课题（一）课题的来源1、来源于教育教学工作中的困难与问题2、来源于教育发展与教育改革所面临的新情况。

3、来源于如何提高本职工作的质量。

4、来源于教改热点问题。

（二）课题的选择1、课题选择的原则。

⑴需要性原则需要性原则是选择研究课题的首要原则。

它规定了选题应以教育教学实践中的现实问题为中心选择研究课题。

现实问题必须要解决。

⑵科学性原则为了保证研究工作最大可能地取得成功，选题更加强调必须有一定的事实根据和科学根据。

对于违反科学原理的课题则根本不能选。

⑶创造性原则创造性是课题研究的灵魂，也是选择课题应遵循的根本原则。

创造性是指别人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，因而具有先进性和新颖性。

科学上早有定论的东西或别人已经解决的问题，不能再作为研究的课题。

课题研究是一项创造性的活动。

它要尊重、继承已有的研究成果，但并不是简单地重复，而是在引进中有创新，在借鉴中有超越。

创新、超越有以下一些类型：①延伸型。

课题已取得阶段性成果，但尚不完全、不充分，还有待进一步补充、丰富、完善，使之达到新的认识水平与高度。

②交叉型。

就是用另一学科另一领域的研究成果来发掘、开拓本学科本领域尚待解决的问题。

③借鉴型。

搞课题研究并不是从零开始的；已有的研究成果一定要重视、利用。

一个学科的成果有选择地“拿来”，并赋予新学科的特色，很可能就是一个创举。

④开拓型。

是指“思人所未思，见人所未见”，以独特的眼光、崭新的视角开辟全新的领域，其成果意味着新观点新理论的诞生。

总而言之，创造性就是追求“人无我有，人有我新，人新我实，人实我深”。

⑷可行性原则所谓可能性，就是指具有一定的客观条件的研究选题才有预期成功的可能。

课题研究工作的程序和方法第一阶段：课题立项第二阶段：课题开题第三阶段：中期研究第四阶段：课题结项第一阶段——立项的准备和申报一、选题的范围和内容基础教育教学研究项目立项范围为中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构有关基础教育教学研究的课题。

各单位可结合工作实际，在基础教育教学研究项目选题指南（详见河南省基础教育教学研究室网站课题研究”栏目）范围内自行确定选题。

已经列入其他单位立项课题的不得重复申报。

申报课题应围绕基础教育教学中的热点、重点、难点问题，注重科学性、针对性、创新性、可操作性，具有一定的普适性和推广应用价值。

二、申报要求：项目实行主持人负责制。

1、申报省级课题时主持人须具有中级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作；主持人和项目组主要成员（前两位）应具有主持（参与）并完成县级及以上课题研究的经历（申报时要送交课题材料及证书原件，审核后退还）。

主持过省课题研究并已结项者，三年内不得再作为主持人申报省级课题研究，但可以参与。

申报市、区级课题时主持人须具有初级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作。

市级课题主持人和项目组主要成员（前两位）应具有主持（参与）并完成县级及以上课题研究的经历（申报时只送交证明材料复印件）。

2、每个项目主持人限1人，每人只能申报主持一项课题。

项目组其他参与成员限5人（不包括主持人），同一人最多可同时参加两个项目组的研究。

3、最终成果形式一般有三种：研究报告、论文、专着，根据课题的实际情况选其中之一。

4、计划起止时间均为××××年5月——××××年5月（期限一般为一年）。

5、研究过程的安排，大致可分为以下几个阶段：前期准备阶段：（××××年3月——××××年8月）主要工作是选择课题、立项论证及设计研究方案、课题立项申请、调查研究等；课题开题阶段：（××××年9月——××××年10月）主要工作是召开开题论证会即开题报告会、撰写开题报告等；研究实施阶段：（××××年11月——××××年3月）主要工作是方案实施、阶段性反思、进一步完善方案、实施新方案、整理研究资料、中期研究报告等总结结项结段：（××××年4月——××××年5月）6、经费预算为研究过程中所需的图书资料费、文印费、考察费用、组织活动等的大致费用，可根据项目的实际情况选择500元—3000元左右，也可更少或更多，但要可信。

课题研究的一般程序一、选题教育科学研究从选择课题开始。

所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目。

它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。

(一)课题来源1．纵向来源的课题主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室(简称“规划办”)确定的课题指南中选择的课题。

国家、省、市、地都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在当地的教育科学研究院(所)内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。

2．横向来源的课题是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校委托或协同进行的研究项目。

一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。

3．从教育教学实践中发现课题(1)从教学目的和任务中发现课题。

如学生能力培养问题、差生转化问题、发挥个性特长问题、德育问题等。

(2)从教育调查中发现课题。

如社会、家庭对教育教学的影响，学困生心理研究等。

(3)从教学困难中发现问题。

如学生学习积极性的调动、学习成绩两极分化的研究等。

(4)从教学观察中发现问题。

在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。

(5)从教育报告中发现问题。

(二)选题的基本原则1．实用性原则教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。

研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中需要解决的问题来进行。

选择课题要有一定前瞻性。

2．创新性原则指课题要有新意或有新知。

科学上早有定论的课题，一般不再有研究价值。

它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。

3．可行性原则(1)客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。

(2)主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求。

4．科学性原则选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。

在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。

课题研究方案的基本要求与内容课题研究方案的基本要求与内容课题研究方案是指在进行学术研究或科学实验时，为了明确研究目标、方法和步骤，制定的一份详细计划和指导文件。

它是研究工作的基础，对于科学研究的顺利进行至关重要。

下面将介绍课题研究方案的基本要求与内容。

一、基本要求：1.明确研究目标：课题研究方案应明确研究的目标和意义，阐明研究的价值和影响，以及解决的问题和实际意义。

2.科学合理的研究方法：课题研究方案应明确研究方法的选择和使用，确保科学性和可行性，以及能够验证和证明研究结果的有效性和可靠性。

3.数据采集与处理：课题研究方案需要明确数据的采集方法和途径，同时应合理规划数据的处理和分析方法，确保数据的准确性和完整性。

4.时间安排：课题研究方案需要合理规划研究的时间安排，确定研究的起止时间和各个阶段的完成时限，确保研究工作的有序进行。

5.资源配置：课题研究方案需要合理配置研究所需的人力、物力和财力资源，确保研究工作的顺利进行。

二、基本内容：1.研究题目：课题研究方案需要明确研究的题目，简明扼要地概括研究的内容和方向。

2.研究背景与意义：课题研究方案应对研究的背景和意义进行阐述，介绍研究领域的相关研究成果和存在的问题，说明研究的价值和意义。

3.研究目标与内容：课题研究方案需要明确研究的目标和内容，说明研究将要探讨和解决的问题，以及实施的步骤和方法。

4.研究方法与步骤：课题研究方案应详细描述研究所采用的方法和步骤，包括实验设计、样本选择、数据采集、数据处理和分析等。

5.预期成果与创新点：课题研究方案需要明确研究的预期成果和创新点，阐明研究的独特之处和对学术或实际应用的贡献。

6.时间计划：课题研究方案需要合理安排研究的时间计划，确定各个阶段的起止时间和完成时限，确保研究工作的顺利进行。

7.资源预算与支持：课题研究方案需要预估所需资源的数量和费用，并说明所申请的经费和其他支持方式，确保研究工作的正常进行。

总之，课题研究方案的基本要求是明确研究目标、科学合理的研究方法、数据采集与处理、时间安排和资源配置。

课题研究的基本程序和步骤课题研究的基本程序课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题研究总结。

一、制订课题研究方案制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1．确定研究目标。

确定研究方向或研究主题、总体目标。

研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（二）明确研究思路，确定研究方法。

1．理清研究思路。

通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。

2．课题研究的基本方法。

教育研究方法有主法和辅法。

主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比力研究法、个案研究法、动作研究法、深思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法和问卷法等等。

3．课题研究方法的利用与挑选。

不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、依照不同的标准挑选研究方法。

（三）展开实践思维，提出研究假定。

研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。

1．积极开展理性思维。

2．掌握研究假定的基本标准。

3．明确研究假设形成的基本步骤。

4．明确研究假定形成的基本条件。

5．明确研究假设表述的方式。

（四）根据课题类型，搞好研究设计。

1．应用性研究课题的设计。

这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础实践知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实践教育教学跟尾起来，达到某种预定的实践目标。

课题特点：使用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“使用”。

2．经验研究性课题的设计。