六年级美术上册表现动态课件1苏少版

我爱运动
比较两个人物，你更喜欢哪一个？
具有动态的美感和视觉的张力
观察
四肢分别在什么位置，形成什么样的形状?
欣赏同学的画：
欣赏大师的画：
比一比
大师的画运用了什么表现手法突出动态的？
绘画步骤：
用简单线条画出人物的动作。 粗略勾出头部和四肢的动作。 细致刻画五官和衣服的纹路。
Байду номын сангаас
小任务：
想一想你最喜欢的运动，把它画下来。 注意人物的动感和背景，使画面更加生动有趣。
一双鞋，不管款式多新颖，包装多华丽 ，不耐 穿等于 摆设。 所以， 内涵很 重要。 但是，五年过去了。
我相信还不到痒的时候，可是，到底是 什么改 变了我 和他的 互动？ 早晨起 床，他 的位置 往往已 空荡， 只能由 皱褶的 床单证 实他确 实存在 过，即 使他偶 尔睡过 了头或 者小赖 一下床 ，也绝 对是急 急忙忙 由床上 跳起来 ，匆忙 的梳洗 着衣。
只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… …
端视你对人生价值的认定。身心健康， 好命首 条。跟 对方向 ，平安 、幸福 好命。 至于， 要好到 什么程 度，那 还得看 你领悟 深浅并 实践多 少了。
听过第一集，我就被深深吸引了，说 书人开 宗明义 就告诉 听众这 本书姓 金不姓 黄，然 后通过 归纳总 结，把 这本奇 书的主 要情节 都呈现 出来。 边叙述 边归纳 ，边归 纳边讲 解，边 讲解边 评说， 把所有 的要点 都讲的 明明白 白。我 被深深 吸引了 ，花了 两天时 间听完 了29集 ，越听 越爱听 ，越听 越觉得 就像自 己亲自 阅读一 样，比 自己读 的不但 省力， 而且说 书人把 相同的 内容梳 理在一 起，听 过之后 别提多 明白了 。尤其 是最后 一集的 总结式 解读， 把中国 个人资 本的原 始积累 与西方 政府掠 夺性的 资本积 累做了 比较， 得出了 在英国 工业革 命后西 方资本 主义得 以发展 ，而中 国的封 建制度 限制了 商业的 发展， 从而导 致了中 国近代 史的悲 哀。 一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。

三、教学重难点
重点：根据各种蔬菜的形 状、颜色进行自由联想
难点：灵活运用各种蔬菜进
行制作，作品形象、生动，学 会用削、剪、插、刻、接等方 法来制作
四、教学准备
教具：课件、示范作品、蔬 菜、刻刀、牙签等。
学具：蔬菜、水果、刻刀、 小钢勺、彩泥、大头钉、牙签等
五、教法、学法
说教法：根据教材的特点和学生情况，我主要 采用“启发引导法”、“讨论法”这两种教学方 法，以求合理设计教法。
1. 把握植物的形态特征 2. 构图大方，线条流畅。
学 生 作 业
XUESHENGZUOYE
学 生 作 业
XUESHENGZUOYE
学 生 作 业
XUESHENGZUOYE
教学拓展
蔬菜
蔬 绘幽 菜 画默 图 作制 片 品作
苏少版小学美术配套教学课件 六年级上册
水墨画蔬菜
常州市天宁区博爱小学 濮晓华
近
清 近代 代 代 张大千 齐
石 清代 白 涛 蒲华 石
清 代
恽
近
南
代
田
齐
白
石
宋
末 元 初
清 代
牧 谿
金 农
清
代
恽
近
南
代
田
齐
白
石
宋
末
元
清
初
代
牧
金
谿
农
清代 金农
1.造型美：
画出蔬菜形状、质感、色彩，有形有色。
2.笔墨美：
准确把握墨线、墨块、色块的水分和结合的 时机,画出蔬菜的滋润和鲜嫩，有笔有墨。
启发引导法，以实例为线索，通过欣赏、启 发、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下， 调动学生的积极性和主动性，由感性上升为理性 认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中， 真正做到面向全体。

1
一位同学来做这个运动的姿势，另外两位上来用单线快速的 画出他的姿势。
A
B
C
2
我爱运动
六
年
级
上
册
WU3ຫໍສະໝຸດ 动态线 表现人（或动 物）在动作中 所呈现出动态 走向的辅助线。
4
一起画一画 伸出你的手指跟着老师的线条一起来画一 画这些动态线。想一想老师的动态线对应 了哪些部位？
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跳水
羽 毛 球
足 球
6
一起想一想
头 肩部 脊椎 胯部 四肢
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排
篮
球
球
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创作建议
1.完成一幅符合人体动态的人物 运动作品。 2.添画适当的衣物和运动器材。 3.大胆用色添画适当的背景和运 动员的表情。
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学生分析
• 小学六年级的学生想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的 个别同学，这些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独 特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的故事特为感兴趣。《美术 课程标准》强调注重美术课程与学生生活经验紧密联系，通过本课的 学习，开阔视野，丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高审美素 养。
二、教学目标 三、教学重难点 四、教学准备 五、教法、学法 六、教学过程
一、教材分析
本课的教学内容是学生在日常生活中经常
接触的蔬菜，学生的认知程度较高。本课主 要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据 其特点加以自由联想；通过拼凑等方法，创 造出新奇有趣的新形象。本课的教学内容题 材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想 象能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激 发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运 用，对于全面培养学生的素质具有十分积极 的作用。在教授本课时，我认为不要给学生 过多的框框，尤其是在启发联想时，要积极 鼓励，让学生借助这些蔬菜大胆想象，赋予 蔬菜以人的打扮、人的动作、人的表情等等， 有意识地培养学生的想象能力和创新能力， 使每—个学生的思想都能自由地翱翔。
•
“老师也很喜欢吃蔬菜，因为它们不仅营养丰富，还可以用它们来做变变变 的游戏。”
• 实物出示：卷心菜、辣椒的造型。认识这个是什么吗？”
• “老师就用它来做变变变的游戏，看（把有造型的一面转过来）！”
• “看到了什么？想到了什么？”
• 【范例展示，更具直观性，让学生再次观察蔬菜的形状，再突然变成一个形 象，开拓思路，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的激情，激发学生学习 兴趣，直接导入课题。】
二、教学目标
知识与技能：初步让学生了解各种蔬菜的特 点进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知 识和制作方法。