下载文档原格式
高中生物必修一教案【优秀6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高中生物必修一教案【优秀6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
高一生物学科教学案例设计优秀8篇高中生物教案篇一一、教学目标1、说出群落的垂直结构与水平结构。
2、通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。
3、能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。
4、懂得合理开发利用生物资源。
二、教学重难点重点：垂直结构和水平结构概念。
难点：影响垂直结构和水平结构的因素。
三、教学过程（一）新课导入1、复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些？（均匀分布、随机分布、集群分布。
）2、追问：群落的空间结构有哪些？（二）新课教学1、垂直结构（1）播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些？如何分布的？（森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。
）植物分布有什么特点呢？什么原因导致的？（出现分层现象；由于光照导致。
）教师补充讲解垂直结构。
在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。
（2）结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢？（为动物创造了栖息空间和食物。
）展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响？（群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。
因此动物也有类似的分层现象。
）2、水平结构教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。
展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素？师生共同总结。
（地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。
）（三）巩固提高。
出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。
（四）小结作业小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。
作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。
高中生物教学设计篇二细胞中的元素和化合物《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
高中生物实验操作教案
实验目的：通过观察离体叶片在不同光照条件下的氧气释放情况，了解光合作用在不同光照条件下的变化。
实验材料：新鲜的绿色叶片、水槽、试管、吸管、酶解液、灯泡、水、碳酸氢钠溶液
实验步骤：
1. 将水槽中填满水，将新鲜的绿色叶片放入水槽中浸泡几分钟，以确保叶片充分吸水。
2. 准备好一组试管，每支试管中加入适量的水和少量酶解液，将叶片放入试管中。
3. 在试管中加入少量碳酸氢钠溶液，以提供光合作用所需的二氧化碳。
4. 将试管置于灯泡下方，打开灯泡，进行不同光照条件下的实验观察。
5. 每隔一段时间观察试管中气泡的释放情况，并记录下来。
实验结果分析：
1. 在光照充足的情况下，叶片会释放氧气气泡，说明光合作用进行正常。
2. 在光照不足的情况下，氧气气泡释放会减少或停止，说明光合作用受到光照的影响。
3. 实验中也可以尝试在光照条件下添加不同浓度的碳酸氢钠溶液，观察氧气气泡释放情况的变化。
注意事项：
1. 实验中使用的叶片要尽量保持新鲜，以确保光合作用进行正常。
2. 实验中的酶解液和碳酸氢钠溶液要注意使用安全，避免直接接触皮肤。
3. 实验结束后要及时清理实验器材，保持实验室整洁。
通过这个实验，学生可以直观地观察到光合作用在不同光照条件下的表现，加深对光合作用的理解。
5.4绿叶中色素的提取和分离实验教案高一上学期生物人教版必修1一、教材地位分析《绿叶中色素的提取和分离》是人教版高中生物必修一第5章第4节《光合作用与能量供应》中的教学内容。
光合作用是高中生物的重点内容之一，而光合色素是光合作用发生所必须的物质，本实验安排在光合作用的讲解之前，既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位，也能让学生在实验中感知色素的存在，为学生后面学习光合作用过程做了较好的铺垫。
二、学情分析高中阶段学生已经具备一定的生物和化学知识，思维能力、学习能力也得到一定的发展。
但由于受到传统教育的影响，学生的动手能力、实验探究能力、处理和分析实验结果的能力还有待提高。
三、教学目标1.掌握色素提取和分离的原理，了解叶绿体中的色素组成、颜色。
2.掌握色素的提取与分离的基本操作方法，培养学生积极思考与创新能力，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
3.通过实验探究，激发学生创造性思维，培养学生严谨的科学态度，同时也形成善于交流、合作、反思、评价的学习品质。
四、教学重难点教学重点：提取色素和分离色素的具体操作。
教学难点：实验结果的处理分析和实验中要注意的事项（例如绿叶的选择和研磨，滤纸条的制备以及滤液细线的画法等）。
五、实验原理:色素的提取:叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂中，所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素。
色素的分离:分离色素的方法叫纸层析，不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
六、教学过程（一）课前准备：结合我校高效课堂教学模式，学生在自习课上已经对本实验内容有了初步的学习和理解，通过批阅导学案，学生还存在以下三个方面的问题：1.研磨时所用到的各化学药品的作用还不能熟悉并掌握。
2.画滤液细线时，应以细、直、颜色浓绿为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行并重复2-3次。
其目的理解不透彻。
3.层析时不要让滤液细线触及层析液，对其原因没有深刻认识。
第二节细胞的多样性与统一性
第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞一、教学目标
知识与技能
说出高倍显微镜的构造、原理和操作步骤要点；学会制作临时装片的方法。
过程与方法
训练归纳对比的方法。
情感、态度与价值观
参与小组合作，体验合作的快乐。
二、教学重难点
教学重点：高倍显微镜的构造和操作步骤；
教学难点：正确规范地使用高倍显微镜；从观察结果比较归纳不同细胞的异同点。
三、课型
新授课
四、教学过程
五、板书设计
实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞
1、显微镜的基本构造
目镜越长放大倍数越小，目镜越短放大倍数越大；
物镜越长放大倍数越大，物镜越短放大倍数越小；
物镜距装片距离越近，放大倍数越大。
2、显微镜的成像原理：放大倒置的虚像
物像往哪边偏，载玻片就往哪边移
3、显微镜的操作步骤：
取镜安放，对光，放置装片，粗调，低倍调清晰物像移中央，换镜，细调，观察。
第4节 光合作用与能量转化 第1课时 捕获光能的色素和结构一、绿叶中色素的提取和分离 1．色素的提取 (1)原理绿叶中的色素能溶解在有机溶剂——无水乙醇中。
(2)实验用品及作用[连线] 试剂用品 作用 ①无水乙醇a ．过滤②SiO2 b ．溶解色素、提取色素 ③CaCO3 c ．有助于研磨充分 ④单层尼龙布d ．防止研磨时色素被破坏【提示】 ①－b ①－c ①－d ①－a(3)实验步骤取材：称取5 g 绿叶，剪碎，放入研钵中 ↓ 研磨：↓过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤 ↓收集：用小试管收集色素滤液，及时将试管口用棉塞塞紧 2．色素的分离(1)实验原理：绿叶中的色素能溶解在层析液中，但不同的色素的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
这样，绿叶中色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
(2)实验步骤①制备滤纸条⎩⎪⎨⎪⎧剪滤纸条：将滤纸剪成略小于试管长与直径 的滤纸条，并在一端剪去两角铅笔画线：在距去角的一端1 cm 处用铅笔画 一条细的横线 ↓知识清单②画滤液细线⎩⎪⎨⎪⎧取滤液：用毛细吸管吸取少量滤液画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线重复画线：待滤液干后，再画一两次③分离绿叶中的色素：将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口注意：不能让滤纸条上的滤液细线触及层析液 ↓④观察结果：滤纸条上有四条色素带 3．色素的种类、含量、颜色及吸收光谱种类叶绿素(约占3/4)类胡萝卜素(约占1/4)叶绿素a叶绿素b胡萝卜素 叶黄素 颜色 蓝绿色黄绿色橙黄色黄色吸收光谱主要吸收红光和蓝紫光主要吸收蓝紫光二、叶绿体的结构适于进行光合作用 1．叶绿体的形态：扁平的椭球形或球形。
2．叶绿体的结构模式图(1)结构⎩⎪⎨⎪⎧外表：①双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有色素和与光反应有关的酶(2)功能：进行光合作用的场所。
探究影响酶活性的因素教案一、教学目标1知识目标：概述温度、pH的变化对酶活性的影响。
2能力目标：①通过探究影响酶活性的因素，发展学生的科学探究能力②培养学生观察、分析问题，解决问题的能力③培养学生实验操作能力④提高学生收集资料和语言表达能力。
3情感目标：①通过探究影响酶活性的因素，培养学生的探索精神、创新精神和合作精神②培养学生实事求是和严谨的科学态度③激发学生对生物科学的兴趣和热爱，培养学生理论联系实际。
二、教学重点和难点1.教学重点：设计探究实验方案，实验操作动手能力2．难点：影响酶活性因素的探究。
设计探究实验方案，实验操作动手能力三、课时安排：1课时四、教学过程：一、导入：播放“雕牌加酶洗衣粉”的广告视频，教师总结并导入新课：通过刚才的视频我们知道加酶洗衣粉的蛋白污渍去污能力比国家标准高了2倍，这主要是和什么有关？酶（确切的说是和酶的活性有关）。
细胞中几乎所有的化学反应都是由酶来催化的，那么环境条件的改变能否影响到酶的活性呢？今天我们就一起来探究影响酶活性的条件。
什么是酶的活性呢？（酶对化学反应的催化效率。
酶活性越高，催化效率越高，化学反应速率越快。
）下面我们来看一个雕牌洗衣粉包装袋背面的洗衣说明，在这个说明中你有什么疑问呢？加酶的洗衣粉的使用说明中为什么强调对温度的要求？二、师生互动探讨新课（1）展示资料：资料一：①洗前浸泡三十分钟，效果更佳②若衣服太脏，可适当增加用量③用温水浸泡效果更好，但水温不要超过60℃,实验证明：用加酶洗衣粉时，温水的洗涤效果要比冷水好资料二：当口腔中的唾液淀粉酶进入胃中以后，不再具有催化淀粉分解的功能。
胃中的蛋白酶随食糜进入小肠后也不再具有催化功能。
资料分析：资料一：洗衣粉的去污效果主要是和酶的活性有关，资料1中提到（不超过60摄氏度）说明酶的活性可能与温度有关。
我们再来看另外一个资料，从资料2中我们可以看出不同的酶需要不同的PH条件，说明酶的活性还可能与PH有关。
第1节被动运输知识清单一、水进出细胞的原理——渗透作用1．渗透作用的概念水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散，称为渗透作用。
2．渗透作用具备的两个条件(1)具有③半透膜。
(2)膜两侧①②具有浓度差。
3．动物细胞的吸水和失水(1)动物细胞的细胞膜相当于半透膜。
(2)条件及现象过程条件现象吸水外界溶液的浓度＜细胞质的浓度失水外界溶液的浓度＞细胞质的浓度平衡外界溶液的浓度＝细胞质的浓度4.植物细胞的吸水和失水(1)成熟植物细胞的结构(2)原理和现象①外界溶液浓度大于细胞液浓度时，发生质壁分离现象。
②外界溶液浓度小于细胞液浓度时，发生质壁分离复原现象。
二、植物细胞的质壁分离和复原1．实验原理成熟的植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，细胞液具有一定的浓度，能够渗透失水和吸水。
2．实验步骤及现象3．发生质壁分离的原因(1)外因：外界溶液浓度大于细胞液浓度。
(2)内因：原生质层比细胞壁的伸缩性大。
三、自由扩散和协助扩散1．被动运输：物质以扩散方式进入细胞，不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量的跨膜运输方式，包括自由扩散和协助扩散。
2．自由扩散和协助扩散自由扩散(也叫简单扩散) 协助扩散(也叫易化扩散) 图示甲乙条件不需要转运蛋白，不消耗能量需要转运蛋白，不消耗能量运输方向高浓度一侧→低浓度一侧举例O2和CO2葡萄糖、氨基酸的顺浓度跨膜运输考点突破考点01渗透作用的原理及应用分析【典型例题】某学习小组设计了如图所示的渗透装置，U形管左右两侧的葡萄糖和麦芽糖质量浓度相等，膀胱膜不允许溶质分子通过，实验前左右两侧的液面平齐。
下列有关分析正确的是（）A．实验开始后，左侧液面升高而右侧液面降低B．用纱布或滤纸取代膀胱膜会出现同样的实验现象C．实验过程中，水分子只能从右侧通过膀胱膜进入左侧D．实验达到平衡状态时，在两侧分别加入等量的麦芽糖酶，则两侧液面的高度差增大【答案】A【解析】A、若U形管左右两侧分别加入质量浓度相等的葡萄糖和麦芽糖溶液，且半透膜不允许溶质分子通过，由于葡萄糖的相对分子质量较小，葡萄糖溶液中单位体积内溶质分子较多，吸水力较大，则实验现象是左侧液面高于右侧，A 正确；B、用纱布或滤纸会允许溶质分子和水分子通过，因此二者取代膀胱膜不会出现同样的实验现象，B错误；C、实验过程中，水分子不仅能从右侧通过膀胱膜进入左侧，也能通过膀胱膜从左侧进入右侧，只不过刚开始进入左侧的水分子较多，进而导致左侧液面上升，C错误；D、实验达到平衡状态时，在两侧分别加入等量的麦芽糖酶，则随着麦芽糖被分解，右侧溶液吸水力增大，则两侧液面的高度差减小，D错误。
新课标⾼中⽣物实验教案新课标⾼中⽣物实验教案Revised as of 23 November 2020使⽤⾼倍显微镜观察⼏种细胞教师邢华⼀、实验⽬的：1、学会如何使⽤显微镜观察细胞；2、了解细胞的结构；3、学会制作临时装⽚。
⼆、实验材料及⽤具：（实验材料可换）松针、动物⾎液、动物神经细胞永久装⽚、载玻⽚、盖玻⽚、蒸馏⽔、滴管、镊⼦、⼟⾖、⼑⽚、显微镜（物镜5X、10X、40X）三、⽅法步骤：1、制作松针的临时切⽚：（1）取⼲净的载玻⽚⼀个平置于试验台上，⽤滴管在载玻⽚中央滴⼀滴蒸馏⽔。
尽量薄的薄⽚，削时，⼿腕不动，靠⼤臂带动⼩臂移动⼑⽚。
切⽚数次。
从中选取较薄的切⽚，置于载玻⽚的⽔滴上。
（3）从⼀侧轻轻盖上盖玻⽚，不要产⽣⽓泡。
⽤吸⽔纸轻轻吸去盖玻⽚周围的⽔滴，即完成临时切⽚的制作。
2、观察切⽚：（1）取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源。
（2) 将上步制作好的切⽚置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻⽚对准光源。
（3）使⽤5X物镜观察切⽚，使松针切⽚在视野中⼼，换成10X物镜，观察松针叶⾯横切结构。
（4）换成40X物镜观察，注意细胞及细胞内物质结构，画图。
3、动物⾎液临时装⽚的制作及观察（除了不⽤切⽚，其他类似）4、动物神经细胞永久装⽚的观察。
四．实验现象：可在显微镜下看到清晰的细胞，低倍镜下视野中细胞数⽬多，细胞⼩，视野明亮，⾼倍镜下细胞数⽬少，细胞较⼤，视野较暗。
⽣物组织中还原糖、脂肪、蛋⽩质的鉴定教师邢华⼀、实验原理（1）鉴定实验设计的理念：某些化学试剂 + ⽣物组织中有关有机化合产⽣特定的颜⾊反应。
（2）具体原理：①可溶性还原糖+ 斐林试剂→砖红⾊沉淀。
②脂肪⼩颗粒 + 苏丹Ⅲ染液→橘黄⾊⼩颗粒。
③蛋⽩质 + 双缩脲试剂→紫⾊反应。
⼆、实验⽬的：初步掌握鉴定⽣物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋⽩质的基本⽅法。
三、实验材料1.可溶性还原糖的鉴定实验:选择含糖量较⾼、颜⾊为⽩⾊或近⽩⾊的植物组织，以苹果、梨为最好。
2024年高一生物实验教学计划样本一、指导思想本学期教学活动将秉持高中素质教育的基本原则，即育人为本，升学为辅。
全面贯彻高中生物课程的基本理念，具体包括：提升学生的生物科学素养，服务全体学生，倡导探究式学习，并强化课程内容与生活实践的联系。
二、任务与目标依据本学期教研室的工作部署，我们将完成生物必修1——《遗传与进化》的教学任务。
在确保任务完成的我们还设定以下教学目标：1. 培养学生对生物学学习的兴趣，激发学生积极参与课堂，实现自主学习。
2. 培养学生良好的学习方法和习惯，认识到好的方法对于成功的重要性，以及良好习惯对学生一生的积极影响。
3. 全面提升学生的生物学素养，确保学生扎实掌握生物学基础知识，为培养其综合能力奠定坚实基础。
4. 着重培养学生的能力。
鼓励探究式学习，并结合讲授式教学，提高课堂教学效率，培养学生的探究能力。
积极开展实验活动，增强学生的动手能力和实验技能。
注重生物学知识与实际生活、生产领域的联系，提高学生知识迁移和应用的能力。
5. 加强核心概念的教学，认识到核心概念在帮助学生概括和运用知识中的重要作用。
三、教学与学习情况分析本学期，我校高一年级生物教师队伍得到加强，由两位专业生物教师承担教学任务，面临较大教学压力。
为确保教学质量，生物备课组将强化集体备课制度，未经集体备课的课堂不得开展。
我们将加大对课程标准、教材的研究力度，确保准确把握教材内容，避免教学过程中的不必要的偏差。
四、实现目标任务的具体措施3. 加强学生生物实验能力培养：在课堂教学中，注重基础知识的传授和操作事项的讲解，鼓励学生在课后自主完成实验。
为此，教师将提前准备好实验材料，并安排学生在周末利用实验室资源进行实验操作。
2024年高一生物实验教学计划样本（二）高中生物学作为一门重要的自然科学，其知识体系是农业科学、医学科学、环境科学等多个领域发展的基石。
高中生物必修课程涵盖三个主要模块：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。
生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定一、实验原理（1 ）鉴定实验设计的理念：某些化学试剂+生物组织中有关有机化合产生特定的颜色反应。
（2）具体原理：①可溶性还原糖+斐林试剂T砖红色沉淀。
②脂肪小颗粒+苏丹川染液T橘黄色小颗粒。
③蛋白质+双缩脲试剂T紫色反应。
二、目标要求初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
三、重点、难点1•重点①初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
②通过实验的操作和设计培养学生的动手能力，掌握探索实验设计技巧，从而培养创新思维能力。
2滩点根据此实验方法、原理，设计实验来鉴定常见食物的成分。
四、实验材料1•可溶性还原糖的鉴定实验：选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。
2•脂肪的鉴定实验：选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好（实验前浸泡3h〜4h）。
3•蛋白质的鉴定实验：可用浸泡1d〜2d的黄豆种子（或用豆浆、或用鸡蛋蛋白）。
五、仪器、试剂1•仪器:剪刀,解剖刀，双面刀片，试管，试管架，试管夹，大小烧杯，小量筒,滴管，玻璃漏斗，水浴锅，研钵,石英砂, 纱布,载玻片，盖玻片，毛笔，吸水纸，显微镜。
2•试剂：①斐林试剂（O.1g/L的NaOH溶液+ 0.05g/mL的CuSO4溶液）；②苏丹川染液；③双缩脲试剂；④体积分数为50%的酒精溶液；⑤蒸馏水。
六、方法步骤1•制备试剂。
2•可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤。
3•脂肪的鉴定、方法、步骤。
4•蛋白质的鉴定、方法、步骤。
七、教学过程新课引入：我们在化学中学习过物质的鉴定，其原理是被鉴定的物质与所用的化学试剂要么发生颜色反应，要么产生沉淀，我们生物学上也采用此原理，在生物学中物质鉴定的理念是：某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。
新课教学：（具体原理）①可溶性还原糖+斐林试剂T砖红色沉淀。
（水浴加热）②脂肪小颗粒+苏丹川染液T橘黄色小颗粒。
（要显微镜观察）③蛋白质+双缩脲试剂T紫色反应。
（要先加A液NaOH溶液再加B液CUSO4溶液）今天，我们学习鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
（一）、还原糖的鉴定1、还原糖的鉴定步骤：选材：一苹果：洗净、去皮、切块，取5g放如研钵中制备组织样液-研磨成浆：加石英砂，加5 ml水研磨注入组织样液2ml _过滤：将玻璃漏斗插入试管中，漏斗上垫一层纱布加斐林试剂：2ml （由斐林试剂甲液和乙液充分混合而成，不能分别加入）水浴加热：煮沸2mi n观察溶液颜色变化：浅蓝色T棕色T砖红色。
2、实验成功的要点：①还原糖的鉴定实验：选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。
②斐林试剂要两液混合均匀且现配现用。
斐林试剂的配制过程示意：_斐林试剂甲液（0・1 g/ml的NaOH溶液）按一定比例混合均斐林试剂斐林试剂乙液（0.05 g/ml的CuS04溶液）③在鉴定尿液中是否含有葡萄糖时还能用其他那些鉴定方法？学生回答：还可以用斑氏试剂产生砖红色沉淀；及糖尿试纸据糖的由少到多产生浅蓝、浅绿、棕或深棕色。
（二）、脂肪的鉴定1、脂肪的鉴定步骤：+取材：花生种子（浸泡 3-4h ），将子叶削成薄片取理想薄片在薄片上滴2-3滴苏丹川染液去浮色制成临时装片倍镜下，找到材料的脂肪滴，然后，转为高倍镜观察。
结论：细胞中的圆形脂肪小颗粒已经被染成橘黄色。
2、实验成功的要点：①•脂肪的鉴定实验：选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好（实验前浸泡3h 〜4h ）。
② 该试验成功的关键是获得只含有单层细胞理想薄片。
③滴苏丹川染液染液染色 2-3min ，时间不宜过长，以防细胞的其他部分被染色。
（三）、蛋白质的鉴定1、蛋白质的鉴定步骤：结论：蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应。
2、实验成功的要点：①蛋白质的鉴定实验：可用浸泡1d 〜2d 的黄豆种子（或用豆浆、或用鸡蛋蛋白稀释液）。
②双缩脲试剂的使用，一定要先加入 A 液（即0.1 g/ml 的NaOH溶液），再加入双缩脲试剂0.01 g/ml 的 CuSO 4 溶液）。
③ 还可设计一只加底物的试管，不加双缩脲试剂，进行空白对照，说明颜色反应的引起是蛋白质的 存在与双缩脲试剂发生反应，而不是空气的氧化引起。
观察DNA 和RNA 在细胞中的分布一、 教学目标1、 知识与技能：（1） 学生分析说明 DNA 和RNA 在结构上的不同点 （2） 学生回顾显微镜的使用方法2、 过程与方法：（1） 学生掌握制作装片的方法 （2） 使用试剂对材料进行染色3、 情感态度和价值观：培养学生的动手能力，提升学生积极、乐观的学习态度。
二、 教学重点、难点1、教学重点：实验原理、显微镜的使用2、教学难点：甲基绿使 DNA 呈绿色，吡罗红使 RNA 呈红色。
三、实验原理与解析iB 液（即（1）真核细胞的DNA 主要分布在细胞核内，RNA 主要分布在细胞质中。
（2）甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA 和RNA 的亲和力不同，甲基绿对DNA 亲和力强，使DNA 显现出绿色，而吡罗红对RNA 的亲和力强，使RNA 呈现出红色。
用甲基绿、吡罗红的混合染色剂将细胞染色，可同时显示DNA 和RNA 在细胞中的分布。
（3）盐酸的作用①盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂的跨膜运输；②盐酸使染色体中的DNA 与蛋白质分离，便于DNA 与染色剂的结合。
四、实验器材1．材料人的口腔上皮细胞，洋葱表皮细胞，根尖细胞，蛙或蟾蜍的血细胞，果肉细胞。
2．用具400 mL 烧杯，250 mL 烧杯，温度计，滴管，消毒牙签，载玻片，盖玻片，铁架台，石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜。
3．试剂及配制方法（1）试剂质量分数为0．9%的NaCl 溶液，质量分数为8%的盐酸，乙酸钠，乙酸，蒸馏水，吡罗红甲基绿混装粉。
如果化学试剂商店没有吡罗红甲基绿混装粉，可以分别购买甲基绿和吡罗红G ，然后按A液的第二种方法配制（见下文）。
（2）染色剂的配制①染色剂A 液的两种配制方法第一种方法：取吡罗红甲基绿粉 1 g，加入到100 mL蒸馏水中溶解，然后用滤纸过滤，将滤液放入棕色瓶中备用。
第二种方法：取甲基绿2 g 溶于98 mL 蒸馏水中，取吡罗红G 5 g 溶于95 mL 蒸馏水中。
取6 mL 甲基绿溶液和2 mL 吡罗红溶液加入到16 mL 蒸馏水中，即为A 液，放入棕色瓶中备用。
②染色剂B液的配制方法B液是一种缓冲液，由乙酸钠和乙酸混合而成。
先取乙酸钠16. 4 g,用蒸馏水溶解至1 000 mL备用；再取乙酸12 mL,用蒸馏水稀释至1 000 mL备用。
取配好的乙酸钠溶液30 mL和稀释的乙酸20 mL,加蒸馏水50 mL,配成pH为4. 8的B液（缓冲液）。
五、主要步骤（以观察口腔上皮细胞为例）1. 取材①滴：在洁净的载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl 溶液；②刮：用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻地刮几下；③涂：将牙签上的碎屑涂抹在载玻片的生理盐水中；④烘：将涂有口腔上皮细胞的载玻片在酒精灯的火焰上烘干。
2. 水解①解：将烘干的载玻片放入装有30ml 质量分数为8%的盐酸的小烧杯中,进行材料的水解；②保：将小烧杯放入装有30C温水的大烧杯中保温5分钟。
3.冲洗涂片① 冲：用缓缓的蒸馏水冲洗载玻片10 秒钟；② 吸：用吸水纸吸去载玻片上的水分。
4.染色① 染：用2 滴吡罗红甲基绿混合染色剂滴在载玻片上，染色5 分钟；② 吸：吸去多余染色剂；③ 盖：盖上盖玻片。
5.观察① 低：在低倍物镜下，寻找染色均匀，色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰；② 高：转到高倍物镜，调节细准焦螺旋，观察细胞核和细胞质的染色情况。
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体一、教学目标根据新课改所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的目标观，我确定了如下的三维教学目标知识1、说出本实验的原理。
2、概述线粒体和叶绿体的结构特点过程与方法1、能够正确地使用高倍镜2、提高学生的动手操作能力情感态度与价值观1、通过学生之间的分工合作，提高学生的团队意识，并体会合作学习的快乐。
二、教学重难点结合课程标准和高中生的认知发展规律，我确定了如下教学重难点重点高倍镜的使用步骤，及线粒体和叶绿体的形态与分布特点。
难点临时装片的制作四、教法首先当然是在教学中应用最广的讲授法，在我们的印象中讲授法似乎就是知识由教师向学生简单的传递，是一种灌输式的教学。
但是如果我们能善于联系学生的生活经验和社会科技，帮助学生建立起新旧知识间的联系，同样也是有意义学习。
其次是实验演示法帮助学生直观形象的学习知识，激发学生的学习兴趣。
再次还有谈话法，通过提问的方式及时检查学生的学习状况；最后是讨论法，有利于学生相互取长补短，共同进步。
总之，我认为没有最好的教学方法，每种教学方法都有优缺点，在教学中我们应灵活选用，做到不同教学方法的优化组合。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。
这节课指导学生的学习方法主要是实验法，观察法、讨论法和归纳比较的方法。
六.教学过程1、首先让学生预习本实验的内容，思考本实验的原理是什么，操作步骤。
2、我将通过讲授与演示相结合为学生呈现本实验的内容。
3、学生动手操作，教师从旁指导。
4、总结实验，让同学思考后完成讨论部分的作业。
七.实验步骤取材一►制片一IH观察(先低倍镜、后高倍镜) 一►体验(描述、评价)八.实验解疑(1 )为什么用藓类的小叶或者菠菜叶的下表皮(稍带叶肉)作观察叶绿体的实验材料？藓类属阴生植物，菠菜叶的下表皮是菠菜时的背阳面，这样的细胞中的叶绿体大且数目少，且藓类小叶是由一层细胞构成的，便于观察叶绿体的形态和分布。
(2 )为什么观察叶绿体的监时装片，在实验过程中要始终保持有水状态？防止细胞内的叶绿体失水，如果叶绿体失水，叶绿体就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。
(3 )高倍镜使用中的注意事项：一般地讲，在低倍镜下调节清晰后，可直接转动转换器，使高倍镜对准通光孔。
但若高倍镜不是原配的，则应先稍微转动粗准焦螺旋，使镜头上升后再换高倍镜，然后下降镜筒进必须从一侧注视物镜下降到一定距离。
换高倍镜后因镜头与装片间的距离很小，切记不可再转动粗准焦螺旋，以防损坏镜头与或装片。
应该一面从目镜里观察，一面逆时针方向转动细准焦螺旋，直至清晰为止。
在高倍镜下若要换装片，必须升咼镜筒后才能进行。
(4 )细胞质基质中的叶绿体是不是静止不动的？为什么？不是静止不动的，叶绿体存在于细胞质中，它会随着细胞质的流动而运动。
比较过氧化氢在不同条件下的分解一、 学习目标学习探索酶的催化效率的方法；探索过氧化氢酶和 Fe 3+催化效率的高低；知道酶在什么部位获得;能用科学术语表达生物现象，养成事实求是的科学态度。
