走近河南戏曲优质课-

豫剧欣赏一、选题理由戏曲属于中华民族的文化精华之一，有着非常深厚的文化底蕴，它是一种综合性很高的舞台艺术。

将众多艺术形式聚合在一起,彰显其各自的个性与魅力。

为弘扬我国优良的传统文化，教育部提出了戏曲进校园的倡议，让祖国的年轻一代能接受戏曲的熏陶，实现戏曲文化的传承。

豫剧发源于河南，而且商丘是有名的豫剧《花木兰》的故里。

所以，本次我选择了豫剧，让同学们欣赏豫剧戏曲中的艺术特色：行当、服饰、妆容、表演四个部分，对豫剧中反映的风土人情、民俗小调有简单的了解，提高学生的艺术素养和美学品位，培养出传承中华优秀传统文化的后继者，健全和完善独特人格。

二、教学目标认知领域：了解豫剧分为几个行当。

了解豫剧不同行当的服饰和妆容。

技能领域：能够辨认出不同的行当，简单说出不同行当的人物代表。

能够清楚说出不同行当妆容的特点。

情感领域：学生通过认识豫剧的不同行当、服饰、表演，感受到豫剧的美，加深对民族传统文化的认识。

三、教学重难点教学重点：通过豫剧和图片的欣赏，了解豫剧的表演形式，以及角色行当的划分。

通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对中国传统文化的理解。

教学难点：角色行当的辨认。

表演形式的分辨。

四、教学手段情境创设法、范例示范法、讲授法五、活动适用对象六年级 2课时六、教学设计（一）教学导入播放豫剧《谁说女子不如男》并询问“同学们，有谁知道这是什么传统文化吗”。

在同学们欣赏时，提出要求“同学们在观看时，注意演员的服饰、动作、妆容的不同”。

（通过戏剧视频的放映，引起学生的学习兴趣，并让他们带着问题观看视频，让这一环节变得有意思、有趣味。

）（二）教学过程1.询问同学们对于豫剧的了解。

师：同学们，对于豫剧，你们有什么了解吗？老师先来做个示范。

(豫剧旧称“河南梆子”、“河南高调”，由于早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又曾叫“河南讴”。

“豫剧”之名最早泛指河南各剧种。

)咱们河南有名的豫剧除了咱们刚刚欣赏的花木兰的《谁说女子不如男》，还有《穆桂英》等，课下同学们可以去欣赏一下。

谁说女子不如男教学设计1教学目标1、通过欣赏、分析、学唱、表演豫剧片段,加深对中国戏曲和传统文化的热爱。

2、了解豫剧相关知识,走进豫剧大师常香玉。

3、通过豫剧,进一步认识中国戏曲剧种。

2学情分析九年级学生已具备一定的音乐素养,可以适当尝试有难度的挑战,因此本课力求通过学习具有代表性的中国地方戏曲——豫剧,及其唱腔,使学生体验戏曲唱腔的韵味,感受地方戏曲的艺术魅力,使学生增进对戏曲艺术的了解,进一步培养学生热爱民族音乐的感情。

3重点难点1、有韵味的演唱《谁说女子不如男》。

2、辅以简单的身段动作进行表演。

4教学过程活动1【导入】动画片视频导入1、播放《花木兰》动画视频。

2、提问(1)动画中的主人公是谁?(花木兰)(2)谁能用一句话来介绍她(巾帼英雄,女扮男装,替父从军。

)3、师总结:同学们对花木兰非常了解,人们通过不同的形式赞颂花木兰,今天我们来欣赏戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象?让我们一起走进戏曲世界。

中国的戏曲种类很多,而塑造花木兰最具有代表性的戏曲就是豫剧——《谁说女子不如男》请同学们一起来聆听。

设计思路:动画片《花木兰》学生比较熟悉,通过花木兰导入,形象生动。

激起学生的好奇心和求知欲望。

活动2【讲授】欣赏《谁说女子不如男》1.播放豫剧音频并写板书《谁说女子不如男》——豫剧花木兰选段(1)这是同学们对豫剧初听的印象,那到底什么是豫剧呢?请同学们看豫剧简介,请同学们在心中默读。

(2)刚才同学们在了解豫剧的时候,已经知道了它有五种伴奏乐器,下面请同学们简单了解一下。

3.《花木兰》故事梗概本节课我们所学习的《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》选段所以我们很有必要了解一下《花木兰》的故事梗概。

(师背说)4、学说河南方言刚才我们在了解豫剧的时候,已经知道了它是用河南方言来演唱的,那么河南方言它到底是怎样的一种语调呢?接下来,请同学们和老师一起来学说河南方言。

河南方言它有两个特点。

(1)有很多的第四音 (2).尾音重5、唱,河南方言通过刚才的学习,同学们河南话说的已经很好了,现在请同学们试着把河南方言唱出来,相信同学们会收获不一样的感觉。

参加“戏曲进校园观摩课活动”心得体会参加“戏曲进校园观摩课活动”心得体会二十中吴红娜20xx年5月17日，作为“聂慧娟名师工作室”优秀骨干教师培育对象的我，有幸参加了新华区“戏曲进校园观摩课活动”。

此次的活动使我受益匪浅，也让我感受到了原来戏曲的教学并不是枯燥无味的，也可以让学生在轻松快乐的氛围当中进行戏曲知识的学习。

上午的第一节课由新华区建设街小学的朱倩倩老师为我们带来的《我们的国粹——京剧》这一课。

朱老师声音甜美，思路清晰，本节课环环相扣，过渡非常自然，朱老师采用小猫“喵喵”的叫声让学生体会京剧的唱腔韵味,非常的新颖特别，也很适合二年级学生的特点。

在教学中运用了大量的图片和视频，一下子就让学生融入本课之中。

朱老师又引入了肢体动作，让孩子学习“兰花指”、“兰花掌”，重点让孩子感受体会，对一些表现好的孩子及时的发现和引导，并挑出来带领全班学生进行表演，这要比老师说教更加的生动亲切！课程的最后，是一段京剧大师的感悟视频。

这种新颖的课堂小结方式的效果竟好过于教师用语言进行的总结，孩子们听得都非常认真。

听完朱倩倩老师的这堂课，让我对戏曲课程的教学有了更深一步的了解，戏曲课程的教学不仅仅局限于老师滔滔不绝的枯燥讲解，也可以通过欣赏来激发学生的兴趣，让学生能够主动的想要学习戏曲知识。

第二节课是由新华区团结路小学的赵阳老师针对五年级的孩子上的一堂《四千岁你莫要羞愧难当》。

本堂课程让我感受到了作为一名音乐教师，不光要会弹唱，还要有一定的文学底蕴和综合性的知识。

赵老师在课程的开始运用了说书的方法进行导入，一下就吸引了学生的兴趣，特别是用我们的河南话进行说书，使学生们听得津津有味。

接着，赵老师亲自进行对《四千岁你莫要羞愧难当》这出戏的演唱，并对河南戏曲中的越调、越调大师申凤梅进行了知识讲解及欣赏了越调大师申凤梅演唱的《四千岁你莫要羞愧难当》，让学生对本部戏曲有了更深一步的了解。

当学生们了解后，赵老师采用“口传心授”的方法对四句歌词逐句进行教唱，并着重强调了戏曲中的装饰音部分反复练习。

戏曲欣赏——豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》越剧《红楼梦》选段《天上掉下个林妹妹》□教学年级：初三年级教学课时：一课时教材分析设计思路1、相对于流行音乐来说，学生从小接触地方戏曲剧种音乐的机会较少，故讲课之前精心设计，有针对性地搜集相关豫剧、越剧资料，对所授内容目标明确，重难点突出。

2、用豫剧锣鼓经导课，激发学生学习戏曲兴趣；听、学说河南、吴语方言，抓住方言特色；赏析各戏曲风格，探究地方戏曲与当地语言之间的密切；激发学生的学习兴趣，在情趣盎然中走进地方戏剧。

3、了解豫剧、越剧音乐的唱腔风格及其形成原因；越剧属南方戏，学生了解甚少，在赏析过程中重点引领学生学唱体验为主。

4、听辨戏曲，合作探究：对于思维能力活跃，有想像力、创造力又有表现欲望的初中生来说，最新颖的辨别戏曲的方法是让他们在实践参与中去感受、体会，加深对地方戏曲知识掌握。

教学目标1、通过对中国戏曲——豫剧、越剧选段及其唱腔的了解，使学生逐渐理解其音乐语言及演唱特点；通过学唱，增进学生对地方戏曲艺术的了解，增强热爱民族音乐的情感。

2、通过本课，感受地方语言、民间音乐与当地戏曲之间的密切关系；初步达到具备分辨豫剧、越剧地方戏曲唱腔的能力。

3、简介常香玉、徐玉兰、王文娟三位老表演艺术家，进一步加深学生对豫剧、越剧两剧种发展史及其相关知识理解与掌握。

教学重点引导学生在艺术实践活动中，初步了解豫剧、越剧音乐风格特点及其形成原因；感受它们的艺术魅力，培养学生具备正确区分这两种地方戏曲剧种的能力。

教学难点1、调动学生积极欣赏、学唱、探究，开发学生的艺术潜能。

2、掌握豫剧、越剧唱腔风格。

教学方法以听赏法为主，引导学生积极参与赏析、演唱。

教学过程【学情分析】中国戏曲因历史久远，加上地方戏曲受当地方言的影响，容易让学生望而生畏，再加上现代人的价值观及流行音乐的冲击，学生较少有机会去接触这些节奏缓慢、高亢激越、旋律婉约的戏曲唱腔。

因此难以体会我国传统文化的博大精深！针对上述现状，需师生共同努力，课前搜集相关的课程资源，对所授地方戏曲有所了解。

初中音乐湘文艺版八年级上册第五单元《1、欣赏：谁说女子享清闲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
通过欣赏豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》,知道豫剧是河南的地方戏曲,了解豫剧大师常香玉。

感受豫剧的魅力
2学情分析
本节课试图通过学会一段唱腔,来让学生接触一个剧种;知道一部经典的剧目,认识一位表演艺术家及其塑造的形象。

能够在一节课上实现以上目标,对于初中生的戏曲学习来说已很不容易了。

中国的戏曲剧种还很多,在以后的学习中我们会接触更多的剧种,了解我国多彩的戏曲文化。

所以本节课整体而言比较简单且有趣
3重点难点
重点,能有韵味地唱《谁说女子享清闲》
难点:唱出韵味
4教学过程
1【讲授】梨园百花
导入新课
1、听赏豫剧《谁说女子享清闲》
简介豫剧。

豫剧,又称河南梆子,是河南省的主要剧种之一。

流行于河南及相近各省的部分地区,是我国最有影响的剧种之一。

其中以常香玉为代表的“常派”唱腔字正腔圆,韵味醇厚,表演刚健清新,细腻大方(课件出示)。

(设计意图:对中学生来说,知道豫剧是河南的地方戏就够了,所以本案对“豫剧”的介绍极简单。

)
2 、首先听一听选自豫剧的《花木兰》选段《谁说女子享清闲》;。

让“中国式”美育成为校园的一面旗帜发布时间：2022-12-27T08:10:02.258Z 来源：《中国教师》2022年17期作者：薛晓景赵会生[导读] 以美育德，以德辅美。

把戏曲文化引入校园、让戏曲知识走进课堂，让这种独特的“中国式”美育沁润学生心灵。

薛晓景赵会生河南省孟州市明珠小学摘要：以美育德，以德辅美。

把戏曲文化引入校园、让戏曲知识走进课堂，让这种独特的“中国式”美育沁润学生心灵。

营造氛围，感悟美；巧用课堂，浸润美；走出校门，提升美；一招一式，传承美；让“中国式”美育成为校园的一面旗帜沁润孩子们的心灵，为传承中华优秀传统戏曲文化尽绵薄之力。

关键词：戏曲文化，美育，多学科融合从第一声戏曲唱腔在校园里传出，至今已将近五年了。

明珠小学开设“戏曲文化进校园”校本课程，是传承民族文化、弘扬民族精神，建设中华民族共有精神家园的迫切需要，也是丰富校园文化生活、提高青少年儿童艺术修养的有效载体，是探索课程改革和实施素质教育的有益尝试。

通过戏曲进校园活动，培养学生对戏曲艺术的兴趣，提高对戏曲艺术的审美，了解戏曲艺术的相关知识，进一步传承、弘扬优秀的民族文化。

经过这些年的研究、开发和实施，戏曲之花在明珠小学深深扎下了根，形成浓厚的戏曲文化氛围。

教师们从开始的摸索前行到现在有条不紊的教学，这个过程是一种磨练、更是一种成长。

虽然过程是艰辛的，但收获是丰硕的。

这些年学生们羽翼渐丰的成长经历告诉我们，戏曲文化进校园的研究是成功的，越是成功越是要我们理清前行的方向。

把戏曲文化引入校园、让戏曲知识走进课堂，让“中国式”美育成为校园的一面旗帜沁润孩子们的心灵。

以美育德，以德辅美，把戏曲文化发扬广大，把中国的传统文化传承下去将是我们每一个华夏子孙义不容辞的责任。

（一）营造氛围，感悟美。

戏曲文化进校园重在培养和提升学生的传统文化修养，营造传统文化氛围，要让学生们在这种氛围中喜欢戏曲，爱上戏曲，成为戏曲的传承者。

由此在校园戏曲文化建设上积极利用升旗广场的戏曲灯箱，大厅前的戏曲柱，花园里的戏曲长廊，宣传栏里的戏曲展板等目之所及的地方，向学生介绍了戏曲的历史、剧种、代表人物；在音乐教室巧妙地挂上戏曲脸谱、戏曲名家名言、戏曲演出剧照等使戏曲艺术在不知不觉中成为校园的主力文化。

5欣赏《报花名》。

精品优质课教案第⼆课时教学内容:欣赏《报花名》。

教学⽬标通过⼩组学习的⽅式,使学⽣了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧⽬。

欣赏《报花名》进⼀步感受评剧演唱特点,通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚⽂化底蕴。

教学过程1.教师课前要了解各⼩组的学习情况:戏剧种类、相关知识资料的准备情况。

2.导⼊:播放歌曲《看⼤戏》并交流评剧的有关内容:发展历史、艺术特点、⾳乐特点、代表剧⽬、优秀演员。

3.欣赏《报花名》:简单了解《花为媒》的剧情, 感受⾳乐风格,介绍演唱者。

第三课时教学内容:欣赏《花⽊兰》。

教学⽬标通过⼩组学习的⽅式,使学⽣了解河北梆⼦的历史、表演特点以及主要剧⽬;欣赏《花⽊兰》,进⼀步感受河北梆⼦的⾳乐特点。

对⽐欣赏豫剧《花⽊兰》,学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧⽬。

教学过程1.教师课前要了解各⼩组的学习情况:戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

2.导⼊:播放歌曲《看⼤戏》3.了解豫剧的有关知识:发展历史、艺术特点、⾳乐特点、代表剧⽬、优秀演员。

4.欣赏《花⽊兰》选段──谁说⼥⼦不如男:简单了解《花⽊兰》的剧情, 感受⾳乐风格。

5.欣赏河北梆⼦《花⽊兰》并了解河北梆⼦这种艺术形式。

6.背诵古诗《⽊兰辞》7.拓展性欣赏:民族管弦乐交响诗《花⽊兰》第四课时教学内容:唱歌《看⼤戏》。

教学⽬标学习歌曲《看⼤戏》,设计歌曲的念⽩节奏,正确演唱歌曲。

教学过程1.导⼊:播放豫剧《花⽊兰》──谁说⼥⼦不如男, 感受豫剧的唱腔风格。

2.学习歌曲《看⼤戏》(1)初听:体会乐曲的情绪,感受乐曲的风格。

(2)哼唱歌曲旋律:注意过门、变化⾳以及拖腔的正确演唱。

(3)学⽣⾃主设计念⽩的节奏。

(4)完整演唱歌曲。

3.欣赏教师提供的⾳响材料4.总结本单元的学习情况。

【教学内容】１．学唱歌曲《看⼤戏》。

２．初步了解豫剧相关知识。

３．⽤打击乐器和动作表现歌曲。

【教学⽬标】１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学⽣的情感体验，激发对戏曲⾳乐的喜爱之情。

《看大戏》教学设计一、导入1．师生问好，出示戏剧卡通图片师表演豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。

师：同学们，刚才老师演唱的是什么艺术种类?生：戏曲。

师：介绍豫剧，豫剧是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来的。

建国后因河南简称“豫”，故称豫剧。

师：那这段戏曲的唱腔有什么特点呢？学生选择（1）清丽、自然、流畅（2）粗犷、豪迈、明朗豫剧比较粗矿豪爽，曲谱中经常有上滑音和下滑音，让我们用河南方言来读一下这句戏词。

模仿河南话，感受歌曲的风格特点。

刘大哥讲话，理太偏，谁说女子享清闲。

（用河南话说）师：以往的课都是唱歌呢，今天怎么唱戏了呢？今天呀，老师就带领大家一起走进戏曲大世界，我们今天要学的歌曲名字叫《看大戏》。

（出示课件）学生用方言读歌名。

首先，大家来欣赏一遍，你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不同的地方呢？二、新课教学1.学生听音频范唱,学生说表演形式（唱，念）。

2.学生看视频第二次聆听，听歌曲中唱的内容。

师：谁听到《看大戏》这首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？生：根据自己的感受回答问题。

1.教师范唱歌曲旋律。

2.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱《看大戏》曲谱。

在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处﹟4 及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。

3.教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。

4.学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。

5.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同）。

6.教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱歌曲。

三．分析歌曲的风格特点1.教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。

也可提示：从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。

2.歌曲的旋律进行中，﹟4 的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也非常有特点；5、2 是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。

《编花篮》教案学习目标:1、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。

3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。

学习重点难点:1、的情绪学唱《编花篮》。

2、演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。

教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。

歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

教学过程：一、导入1、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。

今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）欣赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》2、哪个同学去过河南？哪个会说河南方言？老师也没有去过，不过老师就会说一个字“中”。

3、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

从这里能看出河南人什么性格特点？（开朗、豪爽、爽朗）二、学唱《编花篮》1、今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。

2、（播放范唱）这首《编花篮》的描写歌曲内容是什么？3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是哪句最具河南地方特色（第一句和最后一句）4、学唱第一句和最后一句。

师：音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别？师:有什么不同吗,哪个更好听?生答师:在唱这些音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。

请同学们把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

加上倚音唱出来就很像河南的方言。

（2）学唱甩腔，体会韵味。

这句旋律是河南地方戏————河南梆子中的甩腔。