四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀美版(2014秋)

冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计2一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教材内容设计精美，富有教育意义。

本课主要是让学生通过观察、分析、实践，了解汉字的视觉联想原理，培养学生的审美能力和创造力。

教材中提供了多个汉字的视觉联想案例，便于学生理解和模仿，同时也鼓励学生自己进行创作。

二. 学情分析四年级的学生已有一定的美术基础，对汉字也有一定的认识。

他们在学习过程中，能够主动观察、思考和表达，对于新的学习内容，他们充满好奇心和求知欲。

但同时，他们也需要在学习过程中得到教师的引导和鼓励，以提高他们的审美能力和创造力。

三. 教学目标1.让学生了解汉字的视觉联想原理，提高学生的审美能力。

2.通过观察、分析和实践，培养学生对汉字的创造力和表达能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握汉字的视觉联想原理，能够运用到实际创作中。

2.教学难点：如何引导学生进行自主观察、分析和创作，提高他们的审美能力和创造力。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的案例，了解汉字的视觉联想原理。

2.实践法：让学生通过实际操作，将视觉联想原理运用到创作中。

3.引导法：教师引导学生进行自主观察、分析和创作，提高他们的学习兴趣和学习能力。

六. 教学准备1.教材：冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》2.绘画工具：水彩笔、彩铅、素描纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些有趣的汉字视觉联想作品，引导学生对汉字视觉联想产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，引导学生观察和分析，让学生了解汉字的视觉联想原理。

同时，教师进行讲解，帮助学生理解视觉联想的概念。

3.操练（10分钟）学生根据视觉联想原理，进行实际操作。

教师巡回指导，引导学生将原理运用到创作中，帮助学生解决学习难点。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。

西安经开第一小学
美术学科
《汉字的视觉联想》教学设计
一、教材、学情分析：
《汉字的视觉联想》一课选自河北美术出版社四年级下册第一课，在此之前学生通过四年级上册《蛋壳创意玩具》对联想的方法有了一定的掌握，并且四年级学生已经具备了一定的汉字书写能力，对汉字表达的已经也有了自己的理解。

二、教学目标：
1、知识与技能：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的知识，利用绘画的形式对汉字进行大胆联想和创作。

2、过程与方法：通过对比的方法理解汉字“以形表意”的特点、体会现代简体字发展的必然性，掌握其简洁明了的特征,并运用“编排”“组合”“l联想”等的创作方法对汉字进行创新设计。

3、情感、态度、价值观：
了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感，在情感的体验中增进想象力和创造力。

三、教学重点难点：
教学重点：初步了解汉字的起源与演变过程,分析汉字的结构特点，运用联想的方法对汉字进行设计。

教学难点：运用联想的方法设计出一个富有形式美与创造感的字。

四、教法学法：
教法：讲授法、演示法、启发提问、观察分析、现代化教学技术学法：自主探究法、合作探究学习、实践练习
五、教学过程：
放70周年致以尊崇高的
敬意。

六、板书设计：
汉字的视觉联想
象形文字
简化字甲骨文
简洁、明了形象、生动
联想
组合
编排。

冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3，主要让学生通过对汉字的观察和联想，运用绘画和设计的方法，创造出具有个性和创意的视觉作品。

教材内容主要包括汉字的基本结构、笔画、部首等，以及如何运用视觉联想的方法进行创作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对汉字的结构和笔画有一定的了解。

但部分学生可能对汉字的部首和结构分析不够清晰，对视觉联想的方法运用还不够熟练。

三. 教学目标1.了解汉字的基本结构、笔画和部首，提高学生的审美能力。

2.培养学生运用视觉联想的方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。

3.提高学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的基本结构、笔画和部首，学会运用视觉联想的方法进行创作。

2.教学难点：如何引导学生运用视觉联想的方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。

五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的基本结构、笔画和部首。

2.示范法：教师示范如何运用视觉联想的方法进行创作。

3.实践法：学生动手实践，创作视觉作品。

4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、颜料等。

2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字绘画作品，引导学生关注汉字的美感，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解汉字的基本结构、笔画和部首，让学生了解汉字的组成和特点。

3.操练（10分钟）教师示范如何运用视觉联想的方法进行创作，引导学生动手实践，尝试创作视觉作品。

4.巩固（10分钟）学生相互交流、评价，教师给予指导和鼓励，让学生加深对视觉联想方法的理解和运用。

5.拓展（10分钟）教师展示优秀的学生作品，引导学生进行欣赏和分析，提高学生的审美能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调汉字的基本结构、笔画和部首，以及视觉联想的方法。

《汉字的视觉联想》说课稿尊敬的评委们，老师们：今天我要进行说课的内容是小学美术课四年级上册1课《汉字的视觉联想》一、教材简析（教材的地位）：新课标下美术课背景：我在参加教育部组织的小学薄弱学科美术培训时，有一位老师是军旅画家在上课时就给我们提出了一个问题，作为小学教师是把学生培养成为画家吗？他说如果都培养成画家就会亡国。

美术新课标的编者说美术学科在课程设置上国家准备取消美术课。

后来为什么没取消呢？我问大家一个问题，钱学森大家都知道他的事迹著名科学家，称号“航天之父”“火箭之王”。

但是很多人都不知道他还是一位画家。

美术课不但不能取消而且诶定位为国家课程（我在王各庄小学看了一本书上是这样介绍的）。

可见美术学科的重要性。

我说道这里大家会感到困惑，感到我把美术都说矛盾了。

小学美术教师不能把学生培养成画家，美术课教给学生什么呢？学生学什么？这就是我们涞水县教育局教研室提出的教师把学生带向哪里？教师怎样把学生带向那里？教师怎样确认已经把学生带向那里？教师要想确认把学生带的地方是正确的我们就要回到美术新课标上，小学美术学科的《新课程标准》其目的并不在于培养专业的美术人才，而是培养学生的审美能力和人文品质，提高学生的文化艺术修养和综合素质。

新课程标准强调以学生为本以学生的发展为本的基本教育理念，以及主动探究合作交流的学习方式。

美术不仅是知识与技能的学习，也是美术创作和名作欣赏的学习，是一门综合性极强的学科。

因此，美术教学要以学生的发展为根本，以美术新课成标准的教育理念为出发点,在教学一线的美术教师怎样教呢？汉字的视觉联想为例说一说课的背景:本课教学内容是一节设计应用课。

引导学生在欣赏和了解文字的同时，感受文字的由来，《汉字的视觉联想》属于设计应用学习领域图形创意的练习内容。

汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形象、声音和此意三者于一体的特点。

根据汉字的字形、字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。

这一课培养学生的创新能力是美术课程的基本理念。

冀教版四年级下册《汉字的视觉联想》教学设计一、教材分析：《汉字的视觉联想》是冀教版四年级下册第一课，属于“设计。

应用”学习领域图形创意的练习内容。

汉字是世界上最古老的汉字之一，具有集形象、声音和词义三者于一体的特点。

根据汉字的字形，字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。

另外，培养学生的创新能力是美术课程标准的基本理念。

本课在创作上既有趣味性，又有开放性，是很好的进行学生思维训练的课业。

二、学生分析：四年级学生虽然具有一定的汉字认读能力，但是对于汉字的字义跟字形结合方面具有一定的局限性。

再用图画表达出来有一定的困难。

三、课时：（共两课时）第一课时四、教学目标：1.了解汉字象形和会意的构字特点2.进行图形创意联系，并根据字形字义进行创意设计。

3.发挥想象力，培养创新精神。

五、教学重点、难点：重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

难点：字体设计的创意。

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

六、课前准备：(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔。

(教师)课件，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片。

七、教学过程：1.欣赏导入，揭示课题。

（1）汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形、声和义三者于一体的特点。

我们是四年级学生了，相信大家已经学习很多汉字了，考考大家认识这些字吗？（让学生把认出的字写黑板上。

为下一步与美术字对比铺垫）。

出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣,跟你写的有什么不同？（2）小结：这些都属于美术字，美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在什么地方看见过他们呢？我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！（3）今天我们来学习，揭题：《汉字的视觉联想》。

小学美术冀美版四年级下册第1课汉字的视觉联想教学设计
小学美术冀美版四年级下册第1课汉字的视觉联想教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解汉字象形和会意的构字特点。

2、进行图形创意练习,并能根据字形字义进行创意设计。

3、发挥想象力,培养创新精神。

2学情分析
小学四年级在造型方面较低年级有一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,他们在绘画方面有了初步的写实倾向。

在“设计·应用”领域,学生开始引入一些知识系统的学习,如“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合原理,并进行一些简单的创意和设计,旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。

3重点难点
教学重点:根据字形、字义进行创意设计。

教学难点:能够运用多种表现形式对汉字进行联想与设计。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣——视频导入
师:同学们,你们知道吗,汉字是世界上最古老的文字之一,接下来我们通过一段视频,来了解一下汉字的创造和演变过程。

从这段视频中,我们了解到了汉字是由图形演变而成的。

如今汉字已经变得更为简练了,更便于识记和应用。

那么今天当你看到汉字的时候,脑海中会浮现怎样的画面?我们能不能试着把这些汉字变为更有趣的图画呢?让我们再来看一段视频
师:看完视频,你们觉得这些由汉字变成的图画有趣吗?
生:有趣。

师:把汉字变成图画,这就是汉字的视觉联想。

(出示课题) 活动2【讲授】二、感知——学习方法。

汉字的视觉联想--汉字的装饰设计教学目标知识目标初步建立对日常生活的观察并能评价设计性文字在生活中的作用;经过设计的文字和普通文字信息的传递有什么异同;掌握基本的设计表现方法,创作有特色的字体设计作品。

能力目标加强对美的认识和感受能力,会评价设计的优劣;按照文字设计规则,独立完成并创新创造创意文字;运用本课知识,能够举一反三,将文字设计充分应用到学习生活实际中,特别是校园文化、应用性商品中。

情感态度和价值观目标培养学生对日常生活的观察,并拉近设计与生活之间的距离,体会设计源于生活而高于生活的理念;参与设计的实践中,从实践中创意有趣的设计字体,将设计融入生活,让生活因设计而更加美好。

学情分析美术学科的独特性,根据学情的不同,通过教育教学过程的不断调整,让每个学生都能找到自己的定位,鼓励学生突破自我,快乐的学习美术课程并且能够从中获得实践经验,开启兴趣之门进而更深入的学习,是本课程设计的宗旨。

重点难点(1)分析普通文字和美术设计文字的异同(2)设计优秀的字体,并能实践和应用在日常学习生活中。

(3)了解一个字体设计故事(4)掌握一种字体设计的创意方法。

(5)熟悉并掌握字体设计基本流程。

教学过程活动1【导入】视频分享请同学们观看视频教师提问请大家一起说说,这个短片有什么创意之处这个视频是将文字字母和自行车机械零件做了替换,使得文字有了新的形象。

被设计过的字体显得有创意,灵活又有趣。

活动2【讲授】回归我们的日常生活老师带给大家两组日常生活能够看到的场景和文字,请同学感受一下这样的日常生活,文字起到了什么作用。

再对比另一组文字及其空间,请大家思考文字除了在这些空间中有了信息传递功能之外,为什么给我们的感受会有如此不同哪种好,哪种比较一般另一组图片活动3【讲授】中国文字演变简史及字体设计赏析1.中国文字演变从古文字由原始图形符号发展的演变历史开始,中国文字的特点表意的象形文字开始,经过秦始皇统一文字开始拉开序幕。

四年级美术‎《汉字的视觉‎联想》说课稿一、教材分析：《汉字的视觉‎联想》是冀教版四‎年级美术下‎册第1课的‎内容。

属于设计应用学习领‎域图形创意‎的学习内容‎。

本课由文字‎的演变入手‎，以生动活泼‎的形式介绍‎了不同的联‎想方式，是关于美术‎字设计基础‎的训练体验‎课。

这一课与纯‎美术字教学‎有很大的区‎别，在教学中教‎师应紧扣的‎是“联想”这两个字，突出的是教‎材学习的灵‎活性和趣味‎性，通过学生的‎联想，不但让学生‎掌握变体美‎术字的一些‎设计方法，更主要的是‎培养学生的‎想象力和创‎造力，使学生理解‎生活与美术‎的关系，更懂得观察‎生活，体会美术在‎生活中的作‎用。

二、设计理念：兴趣是学习‎美术的基本‎动力之一，应充分发挥‎美术教学特‎有的魅力，使课程内容‎与不同年龄‎阶段的学生‎的情意和认‎知特征相适‎应，以活泼多样‎的课程内容‎显现形式和‎教学方式，激发学生的‎学习兴趣，并使这种兴‎趣转化成持‎久的情感态‎度。

在美术教学‎中，我们的课堂‎要结合学生‎的生活经历‎，通过教师的‎引领，发挥学生作‎为主体的作‎用，调动他们学‎习的积极性‎，激发他们的‎学习兴趣，求知欲望和‎探索精神，激发他们的‎想象力，并创造性地‎创作一系列‎有独特性的‎作品。

本课就是基‎于这些理念‎，通过教师创‎造性地处理‎教材，再通过课堂‎上的启发引‎导，激发学生的‎创意，引发联想。

感受美术字‎的造型美感‎，提高他们的‎创作热情。

基于以上对‎教材的认识‎和设计理念‎，我初步设定‎了如下教学‎目标：1、认知目标：引导学生了‎解中国文字‎的演变过程‎。

2、技能目标：体验各种不‎同形态的文‎字的造型美‎感，初步掌握文‎字联想的设‎计方法。

引导学生运‎用多种绘画‎制作的表现‎形式进行文‎字的联想设‎计。

教学重点：用新奇的联‎想装饰一个‎或几个字。

教学难点：如何发掘学‎生的创造力‎，能对同一字‎有不同的联‎想，并使学生创‎作设计出与‎众不同的充‎满画意的字‎的联想作品‎。

汉字的视觉联想
一、教学目标
1．知识与技能
○1初步了解汉字的起源及演变过程。

○2加深学生对汉字文化的认识。

○3运用中国画的笔墨技法对汉字进行大胆联想和创作。

2．过程与方法
学生通过对汉字字形与具体物象的对比观察，同时在汉字的演变历程的交流与分析的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。

3．情感、态度和价值观
通过了解中国汉字文化，激发学生对汉字的热爱之情。

在中国绘画的笔墨情趣中感受中国文化的博大精深。

在对汉字的丰富联想中增进想象力与创造力。

二、教学重点和难点
1．教学重点
观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验以汉字为题材进行水墨创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。

2．教学难点
利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及中国画笔墨技法的表现形式。

三、教学设计。

冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计1一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》是一节美术课，主要让学生通过观察、分析和创作，探索汉字的视觉联想，提高学生的审美能力和创造力。

教材以汉字为基础，引导学生从汉字的形态、结构和含义等方面进行思考，将汉字与图形、颜色等视觉元素相结合，创作出具有个性和创意的视觉作品。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形、颜色等视觉元素有一定的认识和运用能力。

但他们对于汉字的视觉联想可能还比较陌生，需要通过引导和启发，帮助他们发现汉字与视觉元素之间的联系。

此外，学生的审美观念和创造力各有差异，需要在教学过程中给予充分的支持和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解汉字的视觉联想概念，认识到汉字与视觉元素之间的联系。

2.培养学生运用图形、颜色等视觉元素创作具有个性和创意的视觉作品。

3.提高学生的审美能力和创造力。

4.培养学生合作、交流和分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握汉字的视觉联想方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。

2.难点：如何引导学生发现汉字与视觉元素之间的联系，培养学生的审美能力和创造力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察汉字的形态、结构和含义，发现汉字与视觉元素之间的联系。

2.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索汉字的视觉联想。

3.实践教学：让学生动手创作，培养学生的审美能力和创造力。

4.小组合作：让学生互相交流、分享，培养合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备汉字素材：收集一些具有代表性的汉字，用于引导学生观察和分析。

2.准备绘画工具：如彩笔、水粉、画纸等，供学生创作使用。

3.准备展示平台：如黑板、投影仪等，用于展示学生的作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有代表性的汉字，引导学生观察和分析汉字的形态、结构和含义。

提问：你们发现了汉字与视觉元素之间的联系吗？2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉字的视觉联想概念，引导学生认识到汉字与视觉元素之间的联系。

教学设计—汉字的视觉联想一．教学内容分析《汉字的视觉联想》是河北教育出版社美术教科书第8册第1课内容。

本节课的教学领域是“设计-应用”，但它区别于纯美术字教学，而是从趣味性、创新性入手，启发学生联想和想象并掌握汉字联想的设计方法。

汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形象，声音和同义三者于一体的特色。

根据汉字的字形、字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。

对于四年级的学生来说，能用联想的方法来美化、生活化、个性化、儿童化美术字，从而达到培养学生规范中又有创意的目的。

教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。

我引导学生展开丰富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。

二．学情分析针对学生的年龄特征，从年龄入手，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生们的情感价值有一定的取向。

通过学生自主观察与讨论，引导学生运用多种表现形式进行文字的联想与设计。

本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。

三．教学目标1.知识与技能：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。

2.过程与方法：体验各种不同形态文字的造型美感，初步掌握文字的联想的设计方法。

进行图形创意练习，并能根据字义字形进行创意设计。

3.情感与价值观：发挥学生的想象力，培养学生的创新精神。

四．教学重点与难点1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

2、难点：如何解决刚才的重点内容，如何发掘学生的创造力让文字更形象，更生动，更有趣。

五．教学准备师：多媒体课件、作品、范图、各种字的资料等。

生：作业纸、水彩笔等绘画工具六．教学过程一．游戏导入—揭示课题1.出示谜面师：猜猜这是什么？为什么这么猜？2.学生讨论并回答问题3.小结：兔子（学生的观察真细致）4.出示兔（汉字）和兔（变形美术字），比一比，你们更喜欢哪一组？为什么？5.学生自由发言6.小结：今天,我们就用联想的方法，将这些文字变成有趣，好玩的美术字，让我们一起学习《汉字的视觉联想》二. 讲授新课1.游戏猜字师：咱们刚才进行了脑力练习，现在老师在考一下大家的眼力，是不是也一样的好。

第 1 课汉字的视觉联想
一、教学内容
汉字的视觉联想
二、教学目标
1.知识技能：感知文字，了解文字描摹实物的特点
2.教学思考：在尝试中，发展想象力，创造文字的有趣画面
3.问题解决：能运用点、线、面、色表现文字，并装饰成画面。

4.情感态度：对文字产生兴趣，体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力，培养想象、创新能力。

三、教学重点
感知文字及表现手法，发挥想象创新能力，表现文字的画面。

四、教学难点
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、添加、排列等方法装饰成画面。

五、教具准备
文字的课件，文字的示范画，作画工具，颜料、卡纸
六、教学流程
汉字的视觉联想八、课后反思。

汉字的视觉联教学目标：1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。

2、技能目标：体验各种不同形态的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构做合力的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

3、情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

教学重点和难点：1、重点：了解汉字历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

用新奇的联想装饰字。

2、难点：字体设计的创意。

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征。

灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

教学过程：一、了解中国汉字的历史1、展示图片“生僻字”的歌词让大家唱来引出课题，感受汉字的魅力。

师：经过几千年的演化，现在的文字已经变得更加简练了，它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。

今天我们就来学习《汉字的视觉联想》，将这些文字变成有趣、好玩的艺术字。

2、慧眼识字：师：同学们，老师今天给大家带来了一组神秘的文字，请大家猜一猜是什么字?看谁猜的又快又准。

（出示象形文字）师：为什么这么猜呢？来看一看是不是？（出示图片和相对应的汉字）师：同学们的想象力真丰富啊！这些文字和生活中的图片非常相似，象形文字就是利用图形来作文字使用的。

3认识象形文字象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。

象形文字是最早产生的文字。

远古时代，人类还没有出现文字，为了记事，就用简单的图画表示，这种方法很有趣，但是时间一长，人们觉得这个方法不方便，于是创造了既像画又像字的符号，我们称它们为象形文字4、象形字的起源我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方。

西安经开第一小学
美术学科
《汉字的视觉联想》教学设计
一、教材、学情分析：
《汉字的视觉联想》一课选自河北美术出版社四年级下册第一课，在此之前学生通过四年级上册《蛋壳创意玩具》对联想的方法有了一定的掌握，并且四年级学生已经具备了一定的汉字书写能力，对汉字表达的已经也有了自己的理解。

二、教学目标：
1、知识与技能：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的知识，利用绘画的形式对汉字进行大胆联想和创作。

2、过程与方法：通过对比的方法理解汉字“以形表意”的特点、体会现代简体字发展的必然性，掌握其简洁明了的特征,并运用“编排”“组合”“l联想”等的创作方法对汉字进行创新设计。

3、情感、态度、价值观：
了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感，在情感的体验中增进想象力和创造力。

三、教学重点难点：
教学重点：初步了解汉字的起源与演变过程,分析汉字的结构特点，运用联想的方法对汉字进行设计。

教学难点：运用联想的方法设计出一个富有形式美与创造感的字。

四、教法学法：
教法：讲授法、演示法、启发提问、观察分析、现代化教学技术学法：自主探究法、合作探究学习、实践练习
五、教学过程：
放70周年致以尊崇高的
敬意。

六、板书设计：
汉字的视觉联想
象形文字
简化字甲骨文
简洁、明了形象、生动
联想
组合
编排。

1.汉字的视觉联想教案【教学目标】认知目标：引导学生欣赏、了解中国的演变过程，激发民族自豪感。

操作目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。

【学情分析】本课时关于美术字设计基础的训练课。

它使版面应用设计的基础。

他愚蠢美术字教学有很大的区别，更注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。

启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作 字义与行意 和谐统一的装饰文字。

有利于动学生的学习积极性和主动性，在游戏的过程中，培养学生的设计意识。

重点难点重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。

难点：如何发掘学生的创造力让文字更形象、更生动、更有趣。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】一、导入出示象形字。

师：猜猜这是什么字？你为什么这么猜？学生讨论并回答问题。

小结：这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。

我们的祖先在发明文字的时候，到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。

国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。

师：如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。

出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。

师：你更喜欢哪一组？为什么？学生自由发言。

小结：今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《汉字的视觉联想》。

8、板书课题：《汉字的视觉联想》。

【讲授】二、讲授新课。

（一）方法一：象形。

出示“家”字。

看到这个字，你想到了些什么？出示范作。

你最喜欢哪一个字？说说理由。

3、小结：“这个家字有的是局部变化，都和家有联系。

象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。

汉字的视觉联想--汉字的装饰设计教学目标知识与技能：了解对汉字进行装饰设计的意义和作用，初步掌握汉字的装饰方法，能够尝试运用1-2种设计方法进行汉字的装饰设计。

过程与方法：通过欣赏、学习汉字的装饰方法并尝试实践，增强对汉字的识别功能及视觉传达效果的理解。

情感、态度、价值观：增进对中国传统汉字艺术的感情，积极参与汉字的装饰设计，激发学生的创意热情。

学情分析优势学生思维比较活跃，对于设计应用课程比较感兴趣，容易调动，参与活动积极，奇思妙想多，创新意识较强。

学生已经体验过的平面设计活动比如剪贴画，运用过最基本的设计原理，比如对比与和谐、对称与均衡制作平面装饰设计，也已经能够画简单的设计草图。

劣势学生的接受能力较为薄弱，对教材中涉及到的汉字装饰设计方法不容易理解，自主性不强，分析和解决问题的能力还有待进一步提高。

对于生活中的创意美术字缺少认真仔细的观察，在进行汉字装饰设计的创意过程中存在难度。

重点难点教学重点：学习汉字的装饰设计手法。

教学难点：能够运用合适的装饰设计手法使汉字变得更具美感、更加醒目。

教学过程活动1【导入】汉字的装饰设计一、欣赏导入，揭示课题。

展示一组装饰设计的汉字作品图片，学生观察分析，引出本节课学习内容活动2【讲授】汉字的装饰设计一、学习新课（一）什么是汉字的装饰设计？教师提问，师生共同归纳：汉字的装饰是将一个字或一个词组，借助其本身的含义引申、发展，使字体形象化、字义象征化，最终成为具有形象内容的语言符号。

（二）欣赏感受：汉字装饰设计在生活中的运用。

播放课件，学生欣赏汉字装饰作品，感受汉字装饰设计在生活中的作用。

提问：汉字的装饰设计运用在我们生活的哪些方面汉字的装饰设计有什么作用？师生小结：汉字的装饰设计用在标志、海报、包装、班牌等方面，学习汉字的装饰设计既可以拓展汉字的表现内涵，又可以表达自己的思想，提高审美文化素养。

（三）探究学习：汉字装饰设计的方法1、组织学生阅读教材，学习汉字装饰设计的方法。

《汉字的视觉联想》一、教学目标1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。

2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

二、教学重点与难点1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

2、难点：字体设计的创意。

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

三、教学过程（一）导入——了解中国汉字的历史1、游戏猜字：师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（课件出示山、水、火、鱼、日、月的象形文字）师：你为什么这么猜呢？师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。

2、教师介绍象形字的起源师：汉字是世界最古老的文字之一，具有集形象、声音和词义三者于一体的特点。

我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。

因此，象形字又被称为（甲骨文）。

（课件出示甲骨文图片）师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。

它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。

（二）新授1、欣赏下面，我们一起来欣赏一些奇妙的汉字设计，感受汉字的魅力和设计者的高超才华。

余炳南教授的招贴画《家》，运用雄浑的草书“家”字通过添加大量不同笔体的家字达到了形似祖国疆域的效果，尤其草书“家”字的最后一捺被设计成了中国台湾的形状，很好地表现了家国统一和祖国统一的意蕴。