六年级品社艺术世界的发展与变化 王琳娜

六年级上册美术说课稿《第12课街市新貌》浙美版一. 教材分析《第12课街市新貌》是浙美版六年级上册的一课内容。

本课主要是让学生通过对街市的观察和了解，运用美术的表现手法，创作出具有生活气息和时代感的画作。

教材中提供了多种表现手法和创作思路，旨在引导学生发挥想象，勇于创新，提高学生的审美能力和表现能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的认识和理解。

但是，对于如何将生活中的场景融入到画作中，以及如何运用创新的手法表现时代感，对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察生活，发现生活中的美，并运用美术语言进行创作。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和了解街市的特色，运用美术手法表现街市新貌，创作出具有生活气息和时代感的画作。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，学会运用创新的手法表现街市新貌，提高审美能力和表现能力。

3.情感、态度和价值观：学生通过参与美术活动，培养对生活的热爱，对美的追求，增强创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和了解街市的特色，运用美术手法表现街市新貌。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，运用创新的手法表现时代感。

五. 说教学方法与手段本课采用观察、讨论、实践和评价等教学方法，以及多媒体演示、作品欣赏等教学手段，引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示街市的图片，引导学生观察和了解街市的特色，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解街市的背景和特点，介绍表现街市新貌的美术手法和创作思路。

3.实践：学生分组进行街市观察和创作，教师巡回指导，引导学生发挥想象，勇于创新。

4.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《街市新貌》、教学目标和教学重难点等内容，简洁明了，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

小学品德六下《多彩的世界》教案山东人民版小学六年级品德与社会下册第一单元：放眼看世界第二课：多彩的世界课时建议：2课时授课时间：第一课时2013年3月20日星期二第三节课第二课时2013年3月22日星期四第四节课作者：王孝真单位：南荒小学单元概述：“放眼看世界”这个单元包含“世界有多大”、“多彩的世界”、“与世界同行”三个主题活动。

是五年级下册第二单元“心中有祖国”的延续，本单元将认识国家的范围上升到世界这一层面。

让学生初步知道世界的海陆、国家、大洲和大洋的分布等相关地理知识；走进三大文明古国，了解人类的文明遗产；知道世界上不同民族的文化习俗；了解国际组织的作用，深刻理解我国与世界的密切联系等。

引导学生从地理、历史、国际交流等方面对世界有初步的认识和了解。

促使学生正确理解世界的发展、差异和联系，树立正确的世界观。

第一课时金字塔前的遐想一、创设情境，激情引趣：导入新课师：同学们，提起四大文明古国，我们都知道它们是世界文明的发源地。

那么，这四大文明古国是指哪几个国家呀？师：有谁能为他解决这个问题吗？师：课前，老师已经请小组同学在示意图上标注出四大文明古国的位置。

哪个小组愿意来汇报一下你们完成的情况？二互动交流体验探究师：先让我们走近古代埃及吧。

在埃及，金字塔大的有三座，小的若干座，那么我们以胡夫金字塔为例，千百年来，人们对它的研究的浓厚兴趣一直不减，同学们，让我们来想一想，它究竟有何神秘之处值得世界各国的人们如此的关注？她和古代埃及的文明有着怎样的联系呢？用同样的方法介绍古代巴比伦、古代印度。

学生回答：四大文明古国是指古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国出示课件老师引导：为什么四大文明古国不能直接回答为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古代”二字呢？三、归纳梳理知识建构第一小组派学生代表将示意图在实物投影上出示，并分别指出四大文明古国的位置。

学生展示或讲解自己所收集到、接触到的人们有关胡夫金字塔的研究成果，在合作的氛围中主动探究胡夫金字塔在建筑、工艺、物理、天文、数学、运输、吊装等等方面显示出的辉煌成就，并将这些成就与古代埃及的社会文明程度联系起来。

六年级上册美术说课稿《第18课我国的世界遗产》人美版（北京）一. 教材分析《第18课我国的世界遗产》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解我国的世界遗产，感受文化遗产的魅力，培养学生的爱国情怀和保护文化遗产的意识。

教材以我国的世界遗产为载体，通过欣赏、分析、实践等环节，使学生掌握美术欣赏的基本方法，提高学生的审美能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术欣赏能力，对我国的世界遗产有一定的了解。

但部分学生对遗产的保护意识较为薄弱，需要在教学中加以引导。

此外，学生对美术作品的欣赏多停留在表面，对作品背后的历史文化内涵了解不多，这也是需要在教学中关注的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的世界遗产，掌握美术欣赏的基本方法，提高审美能力。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国的世界遗产，掌握美术欣赏的基本方法。

2.教学难点：如何引导学生深入理解世界遗产背后的历史文化内涵，提高审美能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用欣赏法、讨论法、实践法等多种教学方法，以多媒体课件、图片、实物等为教学手段，引导学生深入了解我国的世界遗产，提高美术欣赏能力。

六. 说教学过程1.导入新课：以北京故宫的图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注我国的世界遗产。

2.欣赏与分析：展示我国的世界遗产图片，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，引导学生从色彩、线条、构图等方面进行分析，了解作品的艺术特点。

3.讨论与交流：让学生分组讨论，分享自己对世界遗产的理解和感受，培养学生的合作交流能力。

4.实践环节：让学生结合世界遗产的特点，创作一幅美术作品，提高学生的实践能力。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生关注遗产保护，增强民族自豪感。

在课外活动中提高小学生艺术素养的实践研究【内容摘要】艺术学科丰富的课外活动是学校艺术教育的重要组成部分，课外活动分普及与提高两种类型。

而且两种组织形式是以班和校为集体的，普及型活动课应该是适合学生年龄特征的，大部分学生有能力参加的，大面积开展的音乐、美术这些课外活动，提高型活动课是以校为单位的最小组织活动课。

课题组长期坚持各种艺术活动的开展，学生能力得以培养，强调思想教育，课内外相结合，使学生艺术兴趣和爱好得以发展，智力得以开发，情操得以陶冶，思想道德水平和审美素质得以提高。

【关键词】：课外活动艺术修养实践研究一、课题研究的背景和意义《中国教育改革发展纲要》，明确指出：“中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来”这一战略目标。

因而要大力推进素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德智体美劳等方面全面发展。

艺术教育是实施美育的重要途径。

通过艺术课与艺术活动中的美的画面、美的音乐、美的节奏、美的旋律、美的动作，塑造美的形象，振奋人们的精神，提高审美的情趣。

对培养学生个性的发展，完善人格以及造就跨世纪的实用型、复合型、开拓型人才有举足轻重的作用。

然而，艺术内容的丰富与艺术课时的稀少（每周二节课），教学单调、内容枯燥，缺乏趣味性，还有一些学生上艺术课时抱着无所谓的态度，课堂纪律差，校园内艺术教学环境不理想，学生负担重，没有自我发展的空间或机会基本没有。

致使艺术教学在培养学生的素质能力不能正常发挥作用。

如此种种矛盾的艺术教学现状，的确需要解决这些矛盾的方法。

因此应重视艺术教育，不能把艺术教育课看成是可有可无的副课，更不能少丰富的课外活动。

所以我们尝试课活动的多种形式与特色研究。

我们认为课题研究具有现实意义：1、能使大部分学生参加、加大普及力度。

2、活动形式多样，多种艺术结合、学生兴趣很高，使学生艺术方面素质得以开发。

3、能丰富学生的精神生活，增强集体主义精神，能激发学生想像力、培养人的意志品质、情感，造就人的创造力。

上海科教版品社六下《第4课新时代，新生活》说课稿1一. 教材分析《第4课新时代，新生活》是人教版品德与社会六下册的一课。

本课主要让学生了解新时代的特点和人们生活方式的变化，从而培养学生热爱生活、积极向上的态度。

教材通过图片、文字等形式，展示了新时代人们的生活场景，如互联网、高铁、无人机等，让学生感受到科技的发展给生活带来的便利。

教材还通过实例，让学生认识到新时代人们面临的挑战，如环境污染、资源短缺等，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们对新时代的事物充满好奇，渴望了解新时代的特点。

但同时，他们对新时代的认识还不够全面，对于新时代人们生活方式的变化和社会问题的理解有一定局限性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去观察、思考新时代，以提高他们的认识水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解新时代的特点，知道新时代人们生活方式的变化。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解新时代的特点和人们生活方式的变化。

2.教学难点：引导学生关注新时代的社会问题，培养学生的社会责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，直观展示新时代的特点和人们生活方式的变化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组新时代的照片，让学生直观感受新时代的特点，引发学生对新时代的好奇心。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解新时代人们生活方式的变化，培养学生独立思考的能力。

3.合作探究：分组讨论新时代的社会问题，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

4.分享交流：请各小组代表分享讨论成果，让学生在交流中提高认识。

岭南2011版六年级美术上册《日新月异的现代美术》评课稿一、引言本文是对岭南2011版六年级美术上册教材中的《日新月异的现代美术》这一单元进行评课的稿件。

在这个单元中，学生将接触到现代美术的不同形式和风格，从而扩展他们的美术知识和审美能力。

二、教材分析1. 教材内容概述《日新月异的现代美术》这一单元主要介绍了现代美术的起源、发展和多样性。

通过学习本单元，学生将了解到现代美术的不同流派和艺术家，以及他们作品的特点与艺术意义。

2. 教材内容结构本单元的教材内容结构如下：•单元导入•现代美术的起源与发展•现代美术的多样性•著名现代艺术家与其作品3. 教材目标与要求本单元的教学目标和要求如下：•了解现代美术的起源和发展•掌握现代美术的多样性和风格特点•熟悉一些著名的现代艺术家及其作品•提升学生的艺术观赏能力和创作能力三、教学策略1. 概念导入在开始学习本单元内容之前，可以通过图片、视频等多媒体形式，展示一些现代美术作品给学生观赏，引发他们的兴趣，并让他们提出自己对现代艺术的认识和想法。

2. 重点解读在讲解现代美术的起源与发展时，可以通过概念解释、例子分析和艺术品对比等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

同时，要注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，让他们能够对不同的艺术形式和风格进行分析和评价。

3. 艺术创作在学习现代美术的多样性和风格特点后，可以组织学生进行艺术创作活动，让他们根据所学知识和启发，创作出符合现代美术风格的作品。

在创作过程中，教师可以给予指导和鼓励，同时鼓励学生展示自己的创造力和想象力。

四、教学资源在教学过程中，可以使用以下资源：•教材以及相关的课堂资料•多媒体设备，如电视、投影仪等，用于展示现代美术作品和艺术家的图片、视频等•艺术品图片集，用于让学生进行观赏和分析五、教学步骤第一课时：现代美术的起源与发展1.导入：展示几幅现代美术作品图片，让学生进行观赏，然后引导他们谈谈自己的感受和认识。

教学设计一、教学目标1. 让学生了解我国的世界遗产，提高学生的审美能力和欣赏水平。

2. 培养学生热爱祖国、保护遗产的美好情感。

3. 引导学生运用线条、颜色等美术元素表现世界遗产的美。

二、教学内容1. 引导学生了解我国的世界遗产，欣赏其美丽风光。

2. 培养学生运用美术语言表达世界遗产美的能力。

3. 教授学生绘画技巧，提高学生的绘画水平。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生了解我国的世界遗产，培养学生运用美术语言表达世界遗产美的能力。

2. 难点：如何让学生把握世界遗产的特点，运用线条、颜色等美术元素进行表现。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、图片、画纸、画笔、水彩等。

2. 学具：画纸、画笔、水彩、调色板等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示我国世界遗产的图片，引导学生欣赏，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍我国的世界遗产，引导学生了解遗产的价值和特点。

3. 欣赏与讨论：教师组织学生欣赏世界遗产的图片，引导学生从线条、颜色、形状等方面进行分析讨论，理解世界遗产的美。

4. 绘画指导：教师教授绘画技巧，引导学生如何运用线条、颜色等美术元素表现世界遗产的美。

5. 实践环节：学生根据所学内容，进行绘画创作，教师巡回指导。

六、板书设计板书设计如下：世界遗产▏ 美术表现线条颜色形状七、作业设计1. 让学生运用所学知识，绘画一幅我国世界遗产的作品。

2. 引导学生运用文字描述作品，表达自己对世界遗产的理解和感受。

八、课后反思一、导入（5分钟）教师通过展示我国世界遗产的图片，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等，引导学生欣赏，激发学生的兴趣。

同时，教师可以提问学生对世界遗产的了解和认识，让学生初步感受世界遗产的魅力。

二、新课导入（5分钟）教师简要介绍我国的世界遗产，包括遗产的价值、历史背景、艺术特点等，引导学生了解遗产的价值和特点。

同时，教师可以举例说明世界遗产的保护意义和现状，唤起学生保护遗产的意识。

社会文化与艺术的变迁报告1.引言1.1 概述概述部分的内容：社会文化和艺术的变迁是一个复杂而深远的议题，它涵盖了社会发展的方方面面，从古至今，不同的社会文化和艺术形式在不同的历史时期展现出独特的特征和影响力。

本报告旨在对社会文化的演变和艺术历史的变迁进行全面而系统的分析，探讨不同时期的文化特征和艺术表现形式，以及它们相互影响的关系。

通过对当代社会文化与艺术的关系进行研究，我们可以更好地了解全球化和技术发展对文化和艺术创新的影响，同时也能够探寻当代艺术如何反映并回应社会问题。

最终，我们将得出一些关于社会文化与艺术变迁的结论，并展望未来的发展趋势，为今后的研究和实践提供一些思路和建议。

1.2 文章结构文章结构部分的内容：文章结构部分旨在介绍本文的组织结构和各个部分的内容安排。

本文共分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分主要包括对本文主题的概述、文章结构、目的和总结。

在概述部分，将简要介绍社会文化和艺术的关系，并引出本文的研究重点。

文章结构部分将介绍本文的各个部分内容和组织结构，让读者对全文有一个清晰的了解。

目的部分则明确本文的研究目的和意义。

最后，总结部分将对引言部分进行总结，承接引出正文的主题。

正文部分分为三个小节，分别是社会文化的演变、艺术的历史变迁和当代社会文化与艺术的关系。

社会文化的演变部分将介绍社会文化的定义和特征，主要影响因素，以及相关的例证和分析。

艺术的历史变迁部分将从艺术的起源与发展、不同时期的艺术表现形式和艺术对社会文化的反响三个方面进行阐述。

当代社会文化与艺术的关系部分将分析全球化对文化的影响、技术的发展与艺术创新，以及社会问题与当代艺术表现。

结论部分将对本文的研究内容进行总结，结合前文讨论，得出对社会文化与艺术变迁的结论和展望未来发展趋势。

最后，结论与建议部分将提出相关的建议和展望，为未来相关研究和实践提供指导。

1.3 目的目的部分的内容:本报告的目的在于深入探讨社会文化与艺术的变迁，分析其演变的原因和影响，以及当代社会文化与艺术的关系。