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《维护社会公平》教学教案设计第一章：公平的概念与重要性1.1 教学目标：让学生理解公平的概念。
让学生了解公平的重要性。
1.2 教学内容：公平的定义与例子。
公平对社会的影响。
1.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对公平的理解和经历。
案例分析：分析一些不公平的现象，引导学生思考公平的重要性。
1.4 教学评估：小组讨论：评估学生对公平概念的理解程度。
小组报告：评估学生对公平重要性的认识。
第二章：不公平现象及其影响2.1 教学目标：让学生了解不公平现象的存在。
让学生了解不公平现象对个人和社会的影响。
2.2 教学内容：不公平现象的例子。
不公平现象对个人和社会的影响。
2.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对不公平现象的观察和感受。
角色扮演：模拟不公平现象，让学生体验其影响。
2.4 教学评估：小组讨论：评估学生对不公平现象的认识程度。
小组报告：评估学生对不公平现象影响的理解。
第三章：维护公平的途径与方法3.1 教学目标：让学生了解维护公平的途径与方法。
培养学生积极参与维护公平的行动。
3.2 教学内容：维护公平的途径：法律、社会组织、个人行动等。
维护公平的方法：发声、倡导、参与公共事务等。
3.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对维护公平途径和方法的想法。
角色扮演：模拟维护公平的行动，引导学生积极参与。
3.4 教学评估：小组讨论：评估学生对维护公平途径和方法的认识程度。
个案分析：评估学生对维护公平行动的积极参与程度。
第四章：公平与正义的关系4.1 教学目标：让学生理解公平与正义的关系。
培养学生追求正义的意识。
4.2 教学内容：公平与正义的定义与区别。
公平与正义的关系及其重要性。
4.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对公平与正义的理解和观点。
案例分析：分析一些涉及公平与正义的问题，引导学生思考其关系。
4.4 教学评估：小组讨论：评估学生对公平与正义关系的理解程度。
个案分析：评估学生对追求正义的意识的培养程度。
第五章：公平在个人生活中的实践5.1 教学目标：让学生了解公平在个人生活中的实践。
第九课第二框《维护社会公平》教学设计周建玲一、学情分析21世纪是合作的世纪，要帮助学生“学会合作”。
思想品德课理应关注这一教育点。
（1）学生在生活中遇到不公平的事情时，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情郁闷，容易产生偏激想法。
（2）学生对良好的、长久的合作需要相互负担、公平合作对社会共同生活的重要性及如何树立公平互惠的合作意识，还是很模糊。
（3）《课程标准》中“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”，是设计本课的直接根据。
二、教学目标（一）情感态度与价值观1. 努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感。
2. 自觉树立互惠公平的合作意识。
（二）教学方法1. 通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生理智地面对社会生活中的不公平。
2. 通过“情景体验”，自觉树立公平合作意识。
（三）知识与技能1. 认识任何社会都会存在一些不公平的现象，公平意识是道德的重要内容。
2. 理解以公平为基础的合作才是良好的合作；初步尝试辩证看待公平问题，并正确使用语言表达。
（四）教学重点：自觉树立公平合作意识（五）教学难点：理智面对社会生活中的不公平三、合作学习过程（一）课前预习1、课前3分钟科代表组织自由朗读课文准备小测；2、老师口述小测题目，学生写答案；3、一学生（田思远）进行时事播报，并发表与相关的知识有关的看法；其他学生补充。
（二）自主学习合作交流过程生（自由发言）：我们对社会的不公平现象不知道怎么看待？师：下面大家一起在合作学习中找到答案！师：投影图（高矮两个队的篮球比赛），问：你认为这样的比赛公平吗？师：投影预习目标，2分钟小组长组织同学对照自己的预习情况；师：投影问：你认为以上五个观点编位置哪个公平吗？生：各抒己见师：绝对的公平是不可能达到的。
师：为什么社会仍然存在不公平现象？生（7小组）：公平总是受到不同条件的制约；生（4小组）：没有绝对的公平，公平总是相对的；社会上的公平总要受到不同条件的制约；师小结：学会换位思考，心中对公平的看法就会平衡。
《维护社会公平》教学教案设计第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解公平的概念。
使学生认识到公平在社会中的重要性。
引导学生思考公平与正义的关系。
1.2 教学内容公平的定义：解释公平的含义，举例说明。
公平的重要性：探讨公平对社会和谐、个人发展的影响。
公平与正义：分析公平与正义的相互关联，引用相关案例。
1.3 教学方法小组讨论：分组讨论公平的概念和重要性。
案例分析：分析具体案例，引导学生思考公平的意义。
小组报告：每组选一个案例，进行报告并引发全班讨论。
1.4 教学评估小组报告评估：评估学生的报告内容、表达和讨论能力。
课堂讨论评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
第二章：社会公平的现状与挑战2.1 教学目标使学生了解当前社会公平的现状。
让学生认识到社会公平面临的挑战。
引导学生思考改善社会公平的方式。
2.2 教学内容社会公平现状：分析我国社会公平的现状，引用数据和事实。
社会公平面临的挑战：探讨社会不公现象，如贫富差距、教育不平等等问题。
改善社会公平的方式：介绍政策、制度和社会行动等方面的改进措施。
2.3 教学方法数据分析：让学生分析与社会公平相关的数据，如贫富差距统计数据。
小组讨论：分组讨论社会公平现状和挑战，提出改进建议。
小组报告：每组选一个社会公平问题，进行报告并引发全班讨论。
2.4 教学评估小组报告评估：评估学生的报告内容、表达和讨论能力。
课堂讨论评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
第三章：公平与法律3.1 教学目标让学生了解公平与法律的关系。
使学生认识到法律在维护公平中的作用。
引导学生思考法律制度的完善对社会公平的意义。
3.2 教学内容公平与法律的关系：探讨公平是法律制定的基础，法律是公平的保障。
法律在维护公平中的作用：分析法律如何解决社会矛盾，维护公平正义。
法律制度的完善：讨论完善法律制度对社会公平的重要性，引用相关案例。
3.3 教学方法案例分析：分析具体法律案例，引导学生思考法律在维护公平中的作用。
《维护社会公平》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解公平的概念，认识到公平对于社会的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关心社会的良好品质。
3. 引导学生学会用合法手段维护自己和他人的公平权益。
4. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 公平的定义与内涵2. 公平的重要性3. 社会公平的现状及问题4. 维护公平的方法与途径5. 青少年如何维护社会公平三、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对公平的理解和观点。
2. 案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题，提出解决方案。
3. 情景模拟法：设计情景剧，让学生参与其中，体验维护公平的过程。
4. 讲座法：邀请专家或社会工作者，为学生讲解维护公平的相关知识。
四、教学准备1. 准备相关教材、案例资料、视频等教学资源。
2. 设计好讨论话题和情景剧剧本。
3. 准备好讲座邀请函和相关PPT。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等活动中的表现，评价其积极性、合作精神等。
2. 学生作业和练习：评价学生在课后作业和练习中对公平概念的理解及运用。
3. 学生综合素质：考察学生在现实生活中维护公平的行为表现，如关爱他人、尊重师长等。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于公平的寓言故事，引发学生对公平的思考，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解公平的定义与内涵，完成课后练习。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享对公平的理解和观点，讨论公平的重要性。
4. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题，提出解决方案，学会用合法手段维护公平。
5. 情景模拟：设计情景剧，让学生参与其中，体验维护公平的过程，培养学生的实践能力。
6. 讲座交流：邀请专家或社会工作者，为学生讲解维护公平的相关知识，拓宽学生视野。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调公平的重要性，激发学生维护公平的热情。
七、课后作业1. 思考题：让学生结合所学内容，思考如何在日常生活中维护公平，提出自己的建议。
课堂文字教学实录1、新课引入：师：请同学们认真观察表格内容，然后说说表格内容给你的第一感觉是什么？生1：不公平。
生2：不公平。
但也比以前公平多了。
师：你是怎样得出这一感觉的？生：有同学不用交费和可报考高中，但有些不行，说明“不公平”。
有些从要交费到不用交费或少交费，从限制报考高中到无限制，说明比以前公平多了。
师：不公平。
通过上一节课的学习，我们已懂得如果感受到不公平，会给自己、他人、社会带来危害。
那我们应该怎样来避免危害，维护社会公平，促进社会和谐发展呢？现在就让我们一起来探究这一问题。
第九课第二节：维护社会公平（板书）2、新课教学师：让我们再次认真地了解那个表格所反映的内容。
生：认真观察表格内容。
师：你认为现阶段还不能对外省户籍学生进行无条件的免费学习和无限制的报读高中的原因？生1：高中学位有限。
生2：政府担心教育投入培养的人才到外地发展，难以得到回报。
生3：我国的户籍制度局限。
生4：教育资金有限，未能满足我们学生的所有需求。
师：综合同学们的观点，我们可以认识到“公平总是受一定社会条件的制约，公平总是相对的，没有绝对的公平。
”（板书）师：在座的同学，哪些是外省户籍的？生：外省户籍学生举手。
师：你如何看待自己面对不可以在中山报读高中方面的不公平？生1：只能回家乡报读高中。
生2：父母说把我的户籍转到广东来。
生3：回家乡报读高中，相信是金子的，总会发光，在那里学习都一样。
只是会辛苦一点，就当是对自己的磨炼吧。
师：回答的非常好，都没有自暴自弃，而是勇于克服困难，追求上进。
（学生掌声）我能否这样理解同学们所说的“面对这不公平的对待，我们可以调整自己的思维方式，反思自己的价值观念。
”（板书）师：同学们是否有过思考“收费改变”和“报读限制改变”的原因？从中给自己什么启发？生1：听说这几年来，社会上一直都有人向政府提建议、提要求，要求改革现有的收费和报读限制的情况。
生2：依法维权。
师：你会运用哪部法律来维权？生2：《义务教育法》。
