小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教案-(2)

三年级《磁铁有磁性》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《科学》三年级下册第三单元第二课《磁铁有磁性》。

本节课主要通过观察和实验，让学生了解磁铁的性质，探索磁铁的极性和磁力作用，培养学生对科学现象的观察能力和动手操作能力。

二、教学目标1. 让学生了解磁铁的性质，知道磁铁有磁性，能吸引铁、钴、镍等磁性物质。

2. 培养学生对科学现象的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：磁铁的性质和磁力作用。

难点：磁铁极性的判断和磁力作用规律的探索。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴镍合金、磁力计、实验桌、白板等。

学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、钴镍合金、磁力计。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究磁铁的性质：让学生观察和触摸磁铁，感知磁铁的冷、硬、光滑等特性，引导学生思考磁铁有什么特殊之处。

3. 探索磁铁的极性：让学生用磁铁分别靠近铁钉、钴镍合金，观察吸引情况，引导学生发现磁铁的两端吸引的物质不同，从而认识磁铁的极性。

4. 实验探究磁力作用：让学生进行分组实验，用磁铁探究磁力作用规律，引导学生发现磁铁之间的相互作用和磁力的大小与距离的关系。

6. 应用拓展：让学生用磁铁进行创意设计，如制作一个简易的指南针，培养学生将科学知识应用于生活的能力。

六、板书设计磁铁的性质：有磁性有南极和北极同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 请用磁铁尝试吸引铁、钴、镍等磁性物质，观察并描述磁铁的吸引情况。

答案：磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质，磁铁的两端吸引的物质不同。

2. 请用磁铁制作一个简易的指南针，观察并描述指南针的指向变化。

答案：指南针能指示南北方向，当磁铁旋转时，指南针的指向会发生变化。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让学生了解了磁铁的性质和磁力作用，培养了学生的观察能力和动手操作能力。

教学目标：1.知识目标：了解磁铁具有磁性的特点和效果，认识磁铁的北极和南极，知道磁铁之间的相互作用。

2.能力目标：观察、描述、比较和归纳磁铁的特性，培养学生的观察、实验和探究能力。

3.情感目标：培养学生探究科学问题的兴趣和能力，培养学生的动手能力，增强团队合作意识。

教学准备：1.教学素材：磁铁、铁钉、小铁片等。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、实验器材。

教学过程：一、导入（10分钟）1.展示一枚磁铁，激发学生的好奇心和探究欲望，引入“磁铁有磁性”的主题。

2.提问：你们知道什么是磁铁吗？磁铁能吸物体吗？为什么？鼓励学生积极回答问题。

二、探究（30分钟）1.分发磁铁给每个学生，让学生检查自己的铅笔、钉子等是否被磁铁吸引，观察并记录结果。

2.引导学生观察磁铁的两个末端（磁极），让学生用线圈或铁丝，将磁铁的两端分别接触在铁钉上，观察和记录两个末端对铁钉的吸引情况。

3.讨论和总结观察结果：磁铁的两个末端有什么不同？分别叫什么名字？两个末端对铁钉有什么不同的效果？4.教师梳理学生的观察结果和总结意见，引导学生明确磁铁的北极和南极的概念，并解释两极之间的相互作用。

三、巩固（40分钟）1.进行实验：将两个磁铁的北极和南极相吸，观察记录效果。

2.进行“磁铁之间的作用”的实验：放置两个磁铁各自的北极和南极相向地靠近，观察记录磁铁之间是否有吸引力，将一枚磁铁分别贴在两个竖立的纸杯上，观察记录纸杯的情况。

3.让学生根据实验结果回答以下问题：磁铁之间的作用力怎样？观察实验结果，你认为为什么两个磁铁会受到相互吸引或排斥？四、拓展（20分钟）1.引导学生进一步思考：除了钉子和铅笔，还有哪些物体会被磁铁吸引？为什么？2.学生自由探索：让学生分组合作，自由选择物体，探究磁铁对不同物体的吸引力，并记录分析结果。

3.学生汇报：请学生展示实验结果，归纳总结不同物体对磁铁的吸引力，让整个班级共同思考和讨论。

五、总结（10分钟）1.引领学生回顾本堂课的学习过程和结果，让学生自主总结磁铁有磁性的特点和效果，以及磁铁之间的相互作用。

《磁铁有磁性》教学设计4教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。

2、磁铁每人一块；大磁铁一块。

3、记录卡、蜡笔，每人一份。

小猫图片、卡纸一张。

教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

教学难点：能独立进行操作后并记录。

教学过程：一、导入活动。

教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。

“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。

教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。

）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。

小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。

（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。

并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。

2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。

请个别幼儿回答。

师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。

”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？《磁铁有磁性》教学设计5一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。

本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

《磁铁有磁性》教学设计一、教学内容《磁铁有磁性》是义务教育课程标准实验教材（教育科学出版社）三年级下册第四单元第二节的教学内容，教材将本节课的内容分为两部分：1.磁铁能吸引什么物体。

2.磁铁能隔着物体吸铁吗。

二、教材分析在本单元的第一节课中，学生已经就所了解的磁铁的知识进行了充分的交流，这节课就是在上节课的基础上引导学生进一步研究磁铁的性质。

磁铁具有磁性，这是磁铁最基本的特点，因此教材将“磁铁有磁性”作为本单元学生开展的第一个研究活动。

通过学生上节课的交流讨论，不难发现三年级的学生对于磁铁已经有了一定程度的了解，比如：他们知道磁铁可以吸引铁制的物品，磁铁有两极，甚至还知道磁铁的两极具有同极相斥，异极详细相吸的特点。

既然如此，为什么还要把磁铁的磁性作为学生学习的内容呢因为以前学生对于磁铁性质的了解来自于他们日常生活中积累的经验，是一种感性的认识，而感性的认识往往是不全面的，缺乏确切的证据。

本节课的学习主要通过实验等科学的方法将学生的感性经验升华为经得起反复检验的理性认识！这个过程体现的正是重视证据，实事求是的科学精神。

三、学情分析1为了认识磁铁具有磁性，教材设计了以下几个教学活动：（1）研究磁铁能吸引什么物体。

（2）研究磁铁是否能隔物吸铁。

其中第一个教学活动的目的是认识磁铁有磁性，因此是整节课的重点所在。

磁铁有磁性，就是指磁铁能够吸引铁、钴、镍等物体的性质。

2磁铁可以吸铁，这一点大多数学生从生活经验中都已经知道了，但是学生可能在认识上存在两个误区：（1）由磁铁可以吸铁而认为磁铁可以吸所有金属；（2）由磁铁能吸铁而不能吸铜、铝等金属认为磁铁只能吸引铁制物品。

学生之所以会形成以上“偏见”，是因为他们对磁铁的认识来自于生活经验，而不是科学的观察和实验。

3怎样改变学生错误的认识呢教材首先呈现了大量的不同材质的物品，让学生预测其中哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，然后通过实验加以验证。

在此基础上，教材通过实验记录表格引导学生对所有检验的物品按照能被磁铁吸引的物品和不能被磁铁吸引的物品进行分类，并分析这两类物品各自的共同特点，最终得出结论——能被磁铁吸引的物品都是铁制的，不能被磁铁吸引的物品都不是铁制的。

教科版科学三下4.2《磁铁有磁性》教案一. 教材分析《磁铁有磁性》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

通过这一节的学习，让学生对磁铁有更深入的了解，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了关于简单机械的知识，对实验操作有一定的了解。

同时，学生在生活中也对磁铁有过一些接触，对磁铁有一定的认识。

但学生对磁铁的深入了解还不够，需要通过课堂学习来提高。

三. 教学目标1.让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

2.培养学生的观察能力和实践能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.磁铁的两极。

2.磁性的传递。

3.磁铁的吸引和排斥。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，通过引导学生观察、思考、实验、交流，让学生主动探索磁铁的性质。

六. 教学准备1.磁铁若干。

2.铁钉、铁片等铁质物品。

3.实验桌、实验架等实验器材。

4.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件，展示磁铁的图片，引导学生回忆生活中对磁铁的接触，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，并用实验器材演示磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生总结磁铁的性质，教师点评学生的实验结果，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些与磁铁相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调磁铁的两极、磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

7.家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

《磁铁有磁性》教学设计2017.4.21一、谈话导入（3分）：新朋友——小刺猬听说3.4的同学喜欢科学课又爱动脑动手去探索自然界的奥秘，于是来向大家学习。

问题：为什么小刺猬能站在黑板上？【板书：磁铁】——今天我们来研究磁铁的性能。

二、讲授新课（分）：（一）认识磁铁能吸引铁的性质。

预测实验材料是否会被磁铁吸引。

（5分）1.【出示PPT认认实验材料】指生回答2.预测这些材料是否会被磁铁吸引。

预测要求：（1）将能被磁铁吸引的材料和不能被磁铁吸引的材料分成两类摆放在水槽两侧。

（2）认真填写好预测记录单。

3.分组汇报预测结果——要求在第一组汇报预测结果时，其他小组认真听，看看哪个材料的预测结果和你的不同，再举手向老师汇报。

过渡语：看来同学们的预测结果有争议，那我们利用科学实验的方法来一起验证一下，谁是对的。

操作实验材料，证明是否会被磁铁吸引。

（10分）1.实验一检测操作要求：（1）将能被磁铁吸引的材料和不能被磁铁吸引的材料分成两类摆放在水槽两侧。

（2）每样材料至少测试两次，测试结果相同再填写实验记录单。

2.【PPT展示结果】过渡语：在这次实验中，你发现了什么？请同学们在小组内进行讨论交流。

3.【PPT】汇报两类材料各有什么特点。

小结：被磁铁吸引的材料，都是由铁材料制成的；不可以被磁铁吸引的材料，都不是由铁材料制成的。

说明磁铁有什么性质？（可以吸铁）【板书：磁铁能吸引铁】对，我们把磁铁可以吸引铁、钴、镍等金属的这种特殊性质，叫作磁性。

【板书：有磁性】（二）利用磁铁辨认铁制品。

（7分）【PPT】——过渡语：原来磁铁有这么特殊的性质,可以帮助我们辨别生活中的铁制品。

老师为同学们准备了一些硬币。

这些硬币的制作年份不同，材质也不同。

它们当中哪些是铁材料制作的呢？1.出示硬币认一认——预测是否是铁制品。

2.实验二检测过渡语：我们利用更直观更可靠的办法来验证同学们的预测。

操作要求：（1）根据可以被磁铁吸引和不可以被磁铁吸引，将硬币分为两类。

《磁铁有磁性》教学设计一、教材内容本教材是义务教育课程标准实验教科书、教育科学出版社、科学三年级下册第四单元第2 课。

本课内容分两个部分：第一部分：了解磁铁能吸什么物体。

教材分二个层次。

第一层次组织学生发现磁铁能吸铁。

第二层次引导学生借助磁铁来检验铁制品。

第二部分：引导学生发现磁铁能隔着物体吸铁。

二、教学目标能力目标：初步培养学生对观察到的现象进行探究和概括的能力。

情感目标：培养学生对磁铁进行探索活动的兴趣。

知识目标：知道磁铁能吸铁，具有磁性。

还能隔着物体吸铁。

三、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁的性质。

四、教学难点：如何让学生自己概括出磁性的概念。

五、教学过程一、谜语导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？（生答）那老师今天带来了一个有趣嘀谜语（生读出来）（生猜）（生答）今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）一物脾气怪，钢铁它最爱;遇到就粘上，不扯分不开。

打一物品（）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找最爱通过谜语我们知道钢铁是磁铁的最爱，那我们再来找一找哪些还是此贴的最爱。

大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、铜线、铝环、铁夹子、订书针、橡皮、回形针、塑料片同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。

要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）１、出示小组合作要求：①小组内分工合作，有检测的，有记录的；②仔细观察实验现象，及时做记录，在可以吸引的那栏打钩。

用磁铁一端靠近被测物体，把能被磁铁吸引的放在一边，不能被吸引的放在一边；③ 试验完毕一定要整理好材料。

等待交流你们的发现。

记录在如下的表格中：２、学生操作，老师巡视指导３、汇报交流铁钉、铁夹子、回形针、订书针能被磁铁吸引。

４、小结。

比较实验结果和预测结果是否完全一致。

（铜、铝预测错误）询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。

讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体各有什么共同的特点？（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？我们只用了9 种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。

《磁铁有磁性》教案《磁铁有磁性》教案《磁铁有磁性》教案【教材与学情分析】本课教学内容为人教版《科学》三年级下册，磁铁单元的第二节。

磁铁有磁性，学生几乎都是从玩磁铁开始认识的。

虽然他们对磁铁能吸铁深信不疑，但对磁铁能吸什么和不能吸什么，在认识上是模糊的；他们对磁铁能隔物吸铁也是认识明确的，但往往认为磁铁能隔着所有物体吸铁。

所以教材设计的两个实验从操作上分析是简单的，而从学生的认知和思维的层面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。

因此把本课的实验做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有帮助的。

【教学目标】科学概念 1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法1、初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。

3、初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感、态度与价值观渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，以及磁铁隔着一些物体也能吸铁。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】1、为小组探究准备:磁铁、回形针、铁钥匙、铜钥匙、铁夹子、铝片、铜片、木片、纸片、塑料片、布片、弹珠、实验记录单。

2、为演示实验准备：新版、旧版的5角的硬币、两把钢钥匙。

【教学过程】一、情景导入师：老师以前看到过这样一则新闻，有一个老爷爷，靠在街上捡垃圾为生，但是赚的钱不多，有一天，他突发奇想地去河里“淘宝”，大家看，他穿着水衣，一手拿着磁铁，一手推着汽车内胎，上面堆满了河里吸起来的“宝贝”，这样这个老爷爷一个月能赚好两千多块钱呢，大家猜猜这些“宝贝”是什么？磁铁能吸起什么呢？（学生猜测）今天这节课我们来继续研究磁铁。

二、新课教学活动一：磁铁能吸引什么物体？1、咱们要研究磁铁能吸引什么材料的物体，老师给大家准备了，这些材料，出示实物（回形针、铁钥匙、铜钥匙、铁夹子、铝片、铜片、木片、纸片、塑料片、布片、弹珠、橡皮）照片，让学生识别物体，以及认识物体的组成材料，这些物体哪些能被磁铁吸引？（学生简单猜测）为了检验我们的判断是否正确，我们可以怎么办？（做实验）2、老师已经给每小组准备了一份材料和一张实验记录单，请各小组的小组长给组员明确的分工，请注意安全（课件出示温馨提示）。

《磁铁有磁性》教案【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料。

2、橡胶皮气球皮、杯子和水。

3、铁盒如罐头盒、铝盒如易拉罐、茶叶筒底和盖是铁制的，筒身是纸制的、圆珠笔。

4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么学生交流，师适当板书。

（如：金属铁······）2、怎样检验我们的观点（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。

我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。

（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。

实验可不要忘了做记录啊。

（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。

（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。

4、小结。

（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢（回顾板书，修正板书。