(完整版)模拟上课评价表

原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。

14、跟学生有目光的交流
15、在课堂上有方位变化
课堂活动
16、教师当次课使用的游戏不少于3种
17、教师在游戏中使用多种教具
18、游戏活动中学生注意力集中积极主动参与游戏的学生人数众多
19、教学过程中设有竞争机制及时加分减分
20、师生在游戏活动中均感受到快乐
情感交流Байду номын сангаас
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
老师，学生和听课的人都能感受到课堂的快乐
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
教师在学生进入课堂和离开教室的时候要跟学生用英文打招呼，学生都有英文名字
22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌）
教师要跟所有学员下课或上课的时候飞吻.中学生采用击掌的方式增强情感交流
23、教师课上夸奖表扬班级2/3的学生
板书要求整体美观,书写规范,主体突出,色彩协调
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
老师课前有检查学生的作业
8、学生按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
学生有按时到校
9、学生进入课堂情绪良好主动与教师问好
指教师在课前进入教室准备板书时播放磁带或VCD给已到学生听或观看，学生有意识的自觉跟读模仿，而不是无所事事
13、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
教师授课时肢体动作舒展夸张,用丰富的肢体语言和动作吸引学生的注意力,使学生乐于模仿、易于模仿不跟教师配合的学生不能超过2人。
14、跟学生有目光的交流
要经常跟所有学生有目光的交流特别是教师在跟学生提问的环节多关注周边和后排的学生以及好动的学生
15、在课堂上有方位变化
色彩协调内容丰富
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
学生
8、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席

2
学生
（10分）
7、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
5
迟到人数：
缺席人数：
8、学生进入课堂主动与老师问好
2
9、作业完成情况
3
课中
（55%）
教师激情
（15分）
10、声音响亮抑扬顿挫能吸引学生的注意力
4
11、表情丰富生动能吸引学生的注意
2
12、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
4
13、跟学生有目光的交流
课堂教学评价表（教研活动）
课堂教学评价表
时间:班级:授课教师:班级人数：女生人，男生人授ຫໍສະໝຸດ 时段评价类别评价点
分值
得分
点评与备注
课前
（25%）
教师
（15分）
1、按规定提前10分钟达到教学点
3
2、衣着得体大方干净整洁
2
3、精神面貌佳，面带微笑
3
4、主动与学生及家长打招呼
3
5、上课有完整详细教案PPT
3
6、点名及检查学生各项作业
5
29、是否能给到家长适合孩子的学习建议
5
30、是否注意学生安全
5
总分
总评：
签字：
附：此表应用于教师日常上课、评课和公开课。
2
22、教师在课堂中多用鼓励方式和语言：
大拇指和击掌等
2
23、每个孩子都要在适合的情况下进行鼓励
2
24、教师始终保持有亲和力
2
25、师生在游戏活动中均感受到轻松
2
26、尽量与每个家长要有互动
2
27、单独学生提问达到人均2-3次
3
课后
（20%）
教师
（20分）

5.明确自学时间，明确自学要求，达到什么目标（5分）；
6.明确如何检测，教师的自学要求要根据不同学段来提出，便于学生操作，适合各段学生知识结构与生活经验（5分）。
展示
7.教师在学生的自学时间检查每个小组的自学情况，达成目标（5分）；
30
8.根据知识情况确定3人以上进行口述、板演等，2人以上给予汇报人进行评价；教师板书示范（10分）；
9.抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力（5分）。
10.较难问题引导学生小组讨论进行更正，达到“兵教兵”的活跃气氛（教师尽量不直接给出答案）（10分）。
检测
11.给足学生自主完成检测题的时间（10分）；
30
12.检测题针对性强，基础部分80%以上学生能过关（10分）；
13.课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来，效果显著（10分）。
总结
14.学生自行归纳总结，教师归纳提升，形成结论。
15
听课教师
课堂点评
总分
课堂教学评价表
教师
班级
科目
课题
听课时间
月 日 午第 节
评价指标（70--80为合格，85以上为优秀）
分值
得分
自学
1.激趣导入，板书课题（2分）
25
2.目标明确、具体、层次清楚、操作性强，学生能总体上知道本节课学习的任务和要求（5分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
3.简单目标可以口述。低段可以分层逐步明标（3分）。
4.明确自学内容、学什么、明确自学方法、怎么学（5分）；

课堂教学评价表打分表1. 课堂内容与设计（30分）1.教学目标明确，讲解条理清晰（10分）2.课堂内容充实，贴近实际应用（10分）3.课堂设计合理，有足够的互动环节（10分）2. 教学方法与策略（30分）1.教师引导能力强，能够让学生积极参与到课堂中（10分）2.教学方法灵活多样，有助于学生的理解和记忆（10分）3.教学策略独特，激发学生的学习兴趣（10分）3. 学生参与与互动（20分）1.学生能积极参与到课堂讨论和活动中（10分）2.学生之间的互动频繁，合作氛围良好（10分）4. 教学反馈与评价（20分）1.教师能给予学生及时的反馈和建议（10分）2.学生的学习成果及课堂表现能够得到适当的评价（10分）评价说明：1.每个评价指标最多可得分10分，总分为100分。

2.每个评价指标的评分标准可以根据具体情况添加或调整。

通过以上的评价表，可以对一堂课堂教学进行全面的评价和打分。

评价表共分为四个维度，分别是课堂内容与设计、教学方法与策略、学生参与与互动以及教学反馈与评价。

每个维度下又包括了具体的评价指标。

•在课堂内容与设计维度中，主要评价教学目标的明确程度、讲解的条理清晰程度以及课堂内容的充实程度。

•在教学方法与策略维度中，主要评价教师引导能力的强弱、教学方法的多样性以及教学策略的独特性。

•在学生参与与互动维度中，主要评价学生积极参与程度以及学生之间的互动情况。

•在教学反馈与评价维度中，主要评价教师对学生的反馈和建议的及时性以及学生的学习成果和课堂表现是否得到适当的评价。

每个评价指标的评分标准可以根据具体情况进行调整。

在评价过程中，可以根据学生的实际表现，给予相应的分数并记录评语。

通过评价表的使用，可以让教师对自己的教学进行全面的反思，同时也可以为学生提供明确的评价和反馈，促进教学质量的提升。

在实际评价过程中，建议教师根据评价表的指标逐一进行评分，并给予相应的评语。

评价表不仅可以作为教师的教学反思工具，也可以作为学生的学习参考。

10
5
课堂气氛
教学生动有趣，能体现师生间的互动与交流。
10
６
教学仪态
穿着大方,姿态得体,仪表端庄。
10
７
教学语言
通俗易懂,普通话准确,吐字清晰,语言流畅.
１０
８
教学效果
完成目标,信息量适当,学有收获。
１0
９
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处，效果好.
15
合计得分:评委签名:
模拟课堂教学评分表
序号
指 标
具体要求
分值
得分
１
教学目标
教学目标明确,教学总体方案设计合理,体现新课标要求。
１0
2
教学内容
对概念、原理等讲解清楚,能够解决教学重点、难点,无知识性错误。
１0
３
教学方法
教学模式体现学科特点,独特新颖，教学Hale Waihona Puke 略使用得当。15４
板书
设计合理，能提纲挈领地反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理．

初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。

（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
分以下。

初中历史课堂教学评价表所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。

2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。

教具（实物、模型、挂图、仪器等）准备充分）
10
8
6
4
教学目的
明确性
教学目的明确，突出学生能力培养、职业技能训练
10
8
6
4
教学内容
科学性
基本内容讲解、基本技能传授正确
5
4
3
2
熟练性
教学内容熟练
5
4
3
2
适度性
吃透教材、合理取舍、重点突破、因材施教
5
4
3
2
技能性
以应用为宗旨、技能培养为中心，理论联系实际紧密
5
4
3
2
教学方法
多样性
能积极有效地利用各种教学媒体
适当地运用多种教学方法
5
4
3
2
启发性
善于激发学生的学习兴趣
10
8
6
4
创新性
大胆进行教学改革，积极创新教学方法
10
8
6
4
教学组织
严谨性
教学过程井然有序，学生注意力集中
5
4
3
2
教学效果
明显性
学生的参与度高，师生双边互动性好
学生对知识、技能的掌握程度好
20
附：
高职课堂教学评价表
授课教师姓名：授课对象（班级）：课程：
评价
项目
评价
要素
评价内容
评价等级
(量化评分)
A
B
C
D
教学态度
师表性
仪表大方得体，教态自然适宜，教学情
普通话教学
语言表达清晰、流畅、准确
板书规范、合理、美观
5
4
3
2

不布置”原则。
12.有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多 样、有效地运用评价语言 。
5
13.积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇
于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
14.参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
15.能完成当堂训练，目标达成度 90%以上，学生自主学习时间不少
总分
教学亮点
得分
教学建议
评价 指标
评价 要素 预习 (10 分)
评价标准 落实预习要求，完成预习案，课本有勾画批注 预习有深度，有效果，能提出有价值的问题
权重 得分 5 5
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，课堂参与状态良好
5
学习 过程 (30 分)
学 生 学 习 情 况
学习 效果 (20 分)
导学 设计 (10 分)
于 40%。
5
16.面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。
5
17.突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有 所获。
5
18.课堂交流积极，语言学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良 好。
5
19.教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。
2
20.语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。板书工整， 布局合理，重点突出能熟练运用各种教学资源
(15 分)
基本功 (10 分)
板书设计科学，师生展示认真规范；用普通话授课，语言准确、 清晰，恰当运用体态语言，以教师的激情点燃学生学习的激情。 恰当运用多媒体等辅助教学手段。
教学效果 学生参与度高，学习积极高效，能够享受到学习的快乐。A 层达
(10 分) 标率 100%,B 层达标率 90%,C 层达标率 80%。

关于试讲第一节关于试讲（模拟上课）教师资格证全国统考面试分三步：答题、试讲（又称“模拟上课”）、答辩。

其中，在试讲之前给予15分钟写教案试讲。

如果是幼儿园面试，则是“三选一”。

试讲为核心。

官方规定为人教版教材，不过实际考试中各个版本都有涉及。

建议，长期复习面试，因为招聘考试也有要求。

教师资格证全国统考面试通过率较高，不过随着改革的进程，将会一路走低。

一、什么是模拟上课？“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”。

“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。

它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。

它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。

二、模拟上课有以下的特点：1 竞争性2 机智性3 技巧性4 艺术性5 新颖性三、模拟上课的作用与功能1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。

2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。

3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。

四、模拟上课与上课、说课的区别（一）与“说课”的区别从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同。

[说课]1、说教材教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析3、说教法、学法4、说教学程序[模拟上课]1、创设情境。

2、新课呈现。

3、操练巩固。

4、知识拓展。

单向信息传递说课教师————评委教师（主体）学生（第三者）双向信息传递模拟上课教师————虚拟学生（主体）评委教师（旁观者）从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同表1：“模拟上课”评分表表2：“说课”评分表（二）与真实上课的区别模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。

但是模拟上课只是模拟，它不可能等同于上课。

初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
讲课人：年月日
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：〔1〕教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
〔2〕评课人在阅读教案和听课根底上，根据以上工程和评价指标给出分数，并累计总分〔3〕得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分〔含59分〕以下为D级。

〔4〕评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课教师： 单位： 授课年级： 课 题：
教材版本：
分以下。

初中历史课堂教学评价表所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表所在在学校：执教教师：授课题目：
初中生物课堂教学评价表
评课人〔签字〕
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为根本达标，C级为未达标，在相应的空格打“√〞。

2、优秀课：A级占19个以上〔教学理念、教学目标、教学效果必须为A级〕，C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。

-
-
- word.zl。

有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。
10％
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
10％
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教师有自己的风格。
授课教师
得分
等级
评价者
等级数值
优秀：90—100良好：80—89合格：60—79不合格：60分以下
总
评
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
20％
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
15％
能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新式的课堂作业
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。

课堂教学评价表
(公共课、专业课)
课程名称：授课教师：班级：
学生应到：—实到人数：课题：时间：项目源自评议内容标准分实得分
教学设计(15%)
教学目标明确，符合专业人才培养方案要求，符合学情，针对性强，着力培养学生人文、职业、信息素养，培养学生工匠精神、科学精神、创新精神和终身学习能力。
15
教学素养(10%)
遵守教学纪律，准时上下课，严格要求学生。
5
教学准备充分，教案等教学材料齐备，上课精神饱满，态度认真，仪表端庄、语言规范、表述清晰、亲和力强。
5
教学内容(25%)
符合教学大纲和课程标准的要求，体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业应用场景的融合。
10
课程思政有机融入教学，讲授内容充实，重点难点突出。
10
教案完整规范，观点和概念正确，条理清楚，逻辑性强。布置课前预习和课后作业，批改及时，有针对性进行讲评。
5
方法成效(25%)
突出学生中心，理论联系实际，讲练结合，案例教学得当、新颖，分析深透。
10
注重启发式教学，教学互动深入有效，课堂气氛活跃。
5
灵活运用现代化教学手段，突出职教特色，创新教学方式方法，以学生为中心，根据学习反馈及时调整教学，适时进行考评。
10
课堂秩序(10%)
课堂组织得法，课堂秩序好，学生到课率高，学习兴趣浓，注意力集中，无玩手机、睡觉及不带学习资料现象，学生评价高。
10
特色创新(15%)
落实国家教学标准、推进“三教”改革、运用信息技术，课赛结合、课证结合等方面有特色、有创新，教学成果突出。
15
总评价
总评分
等级
说明：评定等级为100—90优秀，89—80良好，79—70合格，69—60基本合格，60以下不合格

课堂教学评价表(格式) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课堂教学评价表（格式）评课人姓名：教研室：科目：课题名称：评价项目评价要点符合程度基本符合基本不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）创设语文学习情景（2）教师范读及学习示范（3）教学语言面貌其他评价等级A B C D评语对体现学科特色的三个评价要点的特征描述（1）创设语文学习情景针对教学内容，合理有效地设计课堂环境。

针对教学重点和难点，采用辅助手段呈现教学情景。

针对学生的理解和感受组织学生的情景活动。

针对疑难和困惑，设计具体的释疑解惑的情景（一般是指把抽象的问题形象化）。

（2）教师范读及学习示范在教学中适时进行文章范读，声情并茂，入耳入心，有感染力，有启发性，能激发学生积极学习的欲望。

教师能够展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地教导学生掌握语文学习的规律。

（3）教学语言面貌普通话标准、规范，语言、词汇、语法达到教师普通话测试较高等级。

教学语言丰富，具有独特的风格，具有较强的逻辑性和形象性。

带队授课：务必高度 重视； 模拟课堂：由于缺乏 真实的学生或场景， 可视导师表现适当打 分或不打分。
整体评价 优势：
劣势：
提升改进建议
等级对应 分值
总分
培训师/评委签名：
重要标准：A、B、C、D分别对应5分、4分、3分、2分 一般标准：A、B、C、D分别对应4分、3分、2分、1分
语言简练
9
语速适中
10 教学 11 方法
12
13 教学 14 效果
15
16
仪表 形象
问题导向 互动性强 课堂氛围 有序组织活动 授课时间掌控 学生积极参与 从容大方 精神饱满
带队授课：务必高度 重视； 模拟课堂：由于缺乏 真实的学生或场景， 可视导师表现适当打 分或不打分。
整体评价 优势：
劣势：
提升改进建议
等级对应 分值
总分
培训师/评委签名：
重要标准：A、B、C、D分别对应5分、4分、3分、2分 一般标准：A、B、C、D分别对应4分、3分、2分、1分
研学导师带队授课/模拟课堂评价表
研学导师姓名：
授课题目：
序号 项目
1
2 教学
3
内容
评价标准
科学性 重点突出 深度、广度适中
评价等级（请培训师/评委打勾）
研学导师带队授课/模拟课堂评价表
研学导师姓名：
授课题目：
序号 项目
评价标准
评价等级（请培训师/评委打勾）
A
B
C
D
说明
1
科学性
2 教学
重点突出
内容
3
深度、广度适中
无科学性、学术性错 误
4
知识点过渡自然
5
声音洪亮

学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。

评价人：学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。

我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。

通过互补，实现评价促进学生发展的功能。

如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。

整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。

每周一小评，每月一大评，每学期一总评。

评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。

其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。