人教版数学三年级下册6.2《计算简单的经过时间》教案

课题简单的经过时间的计算设计者李晶教学目标1. 知识与技能: 初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学24时计时法的认识。

2. 过程与方法: 在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3. 体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

教学重点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

教学用具课件、钟面教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课学前准备创设情境自主探究1.口答(1)平年全年有多少天?1天有多少时?(2)18时是下午几时?21时40分是下午几时几分?2.用24小时计时法表示下面时刻晚上10时是( )时中午12时是( )时上午7时是( )时下午4时是 ( )时1.同学们回答得又快又准确,你们外出旅游时乘坐什么交通工具呢?2.(出示一张火车票和汽车票)观察车票上的时间,你发现了什么?3.今天,玲玲和爸爸妈妈坐火车去奶奶家,马上就要见到奶奶了,玲玲别提多高兴了!4. (课件出示情境图)快看!爸爸妈妈跟玲玲说了什么?5.根据爸爸妈妈说的信息你能提出数学问题吗？( 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？)3.着急的玲玲想要知道多久才能到奶奶家,你能帮帮她吗?这节课我们一起来学习的计算简单的经过时间1．解决这个问题，你有什么好办法吗？(学生独立思考，寻找解决问题的办法。

) 2．和小组同学说一说你是用什么办法解决问题的?( 小组讨论交流)3．请各小组派代表向全班汇报。

(结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

) 预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。

（操作演示）教学过程教学活动二次备课巩固运用课堂总结（2）利用普通计时法分段计算。

先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。

即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

（3）运用24时计时法计算。

教案：计算简单的经过时间教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用结束时刻减去起始时刻的方法计算经过时间。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历探索经过时间的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

教学内容：1. 经过时间的概念及计算方法。

2. 结合实际情境，运用所学知识解决生活中的问题。

教学重点与难点：重点：掌握计算经过时间的方法。

难点：理解经过时间与起始时刻、结束时刻之间的关系。

教具与学具准备：1. 教具：课件、时钟模型、教学卡片。

2. 学具：学生用练习本、铅笔。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的时钟，回顾已学的钟表知识。

2. 提问：我们知道，时钟可以帮助我们了解时间。

那么，如何计算从一个时间点到另一个时间点经过的时间呢？二、探究新知1. 出示课件，展示一个简单的经过时间的问题，引导学生观察并思考。

三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结2. 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。

板书设计：1. 计算简单的经过时间2. 计算方法：结束时刻起始时刻 = 经过时间3. 示例：9:00 7:00 = 2小时作业设计：1. 完成课后练习题，巩固计算经过时间的方法。

2. 观察生活中的时间问题，尝试用所学知识解决。

课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历了探索经过时间的过程，掌握了计算经过时间的方法。

在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

在今后的教学中，应继续关注学生的实际运用能力，提高学生的解决问题的能力。

同时，加强对学生的情感教育，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。

重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度。

详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

《计算经过的时间》教学设计教学目标：能根据1时=60分，1分=60秒，进行简单的经过时间的计算。

教学重点：会进行一些有关简单经过时间的计算。

教学难点：能用不同方法计算经过的时间。

教学过程：一、揭示目标1、导入新课师：同学们，我们有时会说写作业用了半个小时，课间休息了10分钟，今天我从家到学校用了20分钟等等，像这样的时间，都是怎样计算出来的呢今天，我们就一起来研究这个问题《简单经过时间的计算》板书课题。

（过渡）：目标是我们学习的方向和动力，那么这节课我们的学习目标是什么呢请大家齐读一遍。

2、出示学习目标能根据1时=60分，进行简单的经过时间的计算。

二、自主探索（过渡）：明确了学习目标，我们就来试着实践一下，该怎样做呢请看本节课的自学指导。

1、出示自学指导根据以下问题，认真看课本第5页的例2，比比今天谁最棒！（1）、你从主题图中，得到哪些信息要求的问题是什么（2）、7:30是小明的上学这件事（），7:45是小明的上学这件事（）。

（提示：开始的时间结束的时间）（3）、你是怎样算出“小明从家到学校用了多长时间”小组间相互讨论。

2、自学自学开始，老师巡视关注他们的讨论。

三、合作提升1、回答自学指导中的问题。

汇报你是怎样计算出“小明从家走到学校用了多长的时间”预设：生1：我用的是数分针走了多少格。

分针从数字6走到数字9，走了3大格，是15分钟，所以小明从家到学校用了15分钟。

再提问一位同学，用课件动画展示学生的回答。

提问：你们还有不同的想法吗课件出示预设生2：还可以用算式来计算。

用7时45分-7时30分，等于15分，所以小明从家到学校用了15分钟。

提问：为什么要这样列式生2继续回答：7:45小明已经到达学校，我们就把它理解成“结束的时间”；7：30小明才从家出发，我们同样把它看出是“开始的时间”，用“结束的时间-开始的时间”算出来的结果就是“小明从家到学校用的时间”。

师：你的回答实在是太精彩了，你们小组的同学真是位善于思考的好孩子！请坐！再次强调“小明从家到学校用的15分钟就是经过的时间”想算经过的时间=结束的时间-开始的时间，这是我们这节课的重点，你们学懂了吗好，给大家1分钟的时间，记忆一下计算的公式。

《经过时间的计算》教案教学内容经过时间的计算。

(教材第4~8页)教学目标1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。

2.使学生学会一些有关时间的简单计算。

3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。

重点难点重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。

难点:计算经过时间的方法。

教具学具钟表、课件。

教学过程一学前准备口答:1.钟面上有( )个小格,每两个数之间是( )个小格。

2.时针从一个数走到下一个数是( )。

分针从一个数走到下一个数是( )。

秒针走一圈是( )分。

3. 1时=( )分1分=( )秒二自主探究1.学习例1。

(1)出示例1:(2)师问:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。

(因为1时是60分,所以2时是2个60分,也就是120分。

所以2时=120分)教师板书:2时=120分(3)练习:3分=( )秒,你是怎样想的?(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。

所以3分等于180秒)2.学习例2。

(1)出示例2:引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?(小明8:05离家,8:20到校)(2)提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的?独立完成后与小组内的同学交流。

(分针从1走到4走了3个大格,每个大格是5分钟,所以一共是15分钟。

也可以这样想:直接用20-5算出用了15分钟)三巩固练习1. 3时=( )分4分=( )秒2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着上午9:00开门,晚上8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“现在才8:40,我还要等多久才开门呢?”教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗?用钟表演示。

引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间。

学生回答:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟。

四课堂作业新设计A类1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。

《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备课件、钟面。

四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。

预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。

（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。

先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。

即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

（3）运用24时计时法计算。

将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。

下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。

三年级下数学教案：计算简单的经过时间（人教新课标）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解时间的概念，掌握计算经过时间的基本方法。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生解决问题的能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

教学重点与难点：1. 重点：计算经过时间的基本方法。

2. 难点：对时间的理解和时间单位的换算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 计时器或时钟。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同的时间表示方法，引导学生思考时间的概念。

2. 提问：“同学们，你们知道现在是什么时间吗？”二、新课导入（10分钟）1. 利用时钟或计时器，演示时间的流逝，引导学生理解“经过时间”的概念。

2. 提问：“如果从现在开始，经过了5分钟，会是几点几分？”三、实践操作（10分钟）1. 分组进行实践操作，让学生亲自操作时钟或计时器，计算经过的时间。

2. 引导学生总结计算经过时间的方法。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己计算经过时间的方法。

2. 引导学生总结出计算经过时间的通用方法。

五、巩固练习（10分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些计算经过时间的练习题。

2. 学生独立完成练习题，教师进行指导。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结计算经过时间的方法。

2. 强调时间的珍贵，引导学生合理安排时间。

教学反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握了计算经过时间的基本方法，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

在教学过程中，要注意引导学生理解时间的概念，以及时间单位的换算。

同时，也要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。

三年级下册数学《求简单的经过时间》教案求简单的经过时间1、教学目标（1）结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

（2）进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。

2、学情分析经过时间如何来计算?常规方法是:结束时刻—开始时刻=经过时间。

但对于三年级学生来说,此教材的意图还在于让学生采用不同的方法来解决问题:可以口头表达自己的思路,可以用算术方法来计算【计算时有两种方法:一是用分段计算。

即在同一天内的分为两段,以中午12时为界。

在跨越两天的以一天为一段(难度稍高点)。

二是直接计算。

即同一天的使用24时计时法直接来算】。

3、重点难点重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1谈话导入1.谈话:上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?学生回顾24时计时法。

2.学生自主解答考考你,完成填空。

教师根据填空引导学生比较、归纳时与小时的区别3.出示教材第53页的节目预告表,并提问:你能把这些时刻改成普通计时法吗?指名汇报后引入课题:这是我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。

4.1.2教学活动活动1【讲授】交流共享1.计算整时到整时经过的时间。

(1)出示例4,提出问题。

提问:这张预告表上的节目你喜欢吗?最喜欢哪一个节目?根据你的观察,你觉得哪个节目播放的时间会长一些?你是怎么想的?引导:播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间,《动画剧场》从什么时候开始?(14:00)什么时候结束?(16:00)一共播放了多长时间?先让学生独立解答,再在小组里交流算法。

师:钟面上是从2:00到3:00经过几小时?(1小时)从3:00到4:00经过几小时?(1小时)一共就是经过几个小时?(2小时)指名上台拨一拨,并让学生尝试画线段图表示。

计算简单的经过时间教学目标：1. 知识目标：初步学会计算一日内经过的时间。

2. 能力目标：能够认识时间与时刻的区别。

3. 情感目标：体会生活中处处有数学。

教学重、难点：1. 区别时间与时刻。

2. 计算一日以内经过的时间。

教具、学具：投影仪、钟表。

教学过程：一、创设情境、生成问题1. 用24时计时法表示下面的时刻。

晚上10时是（）时中午12时是（）时下午4时是（）时上午9时是（）时2、创设情境。

1)同学们外出旅游时都乘坐什么交通工具？2)投影出示一张从北京到石家庄的火车票。

3)观察火车票上的时间，你发现了什么？（下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄）4)根据你所了解的信息你能提出什么数学问题？生：做火车从北京到石家庄要用多长时间？（板书）师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间（板书：计算简单的经过时间）二、探索交流、解决问题1. 理解时间和时刻的意义。

（1）画一条线段图。

？开车时刻到达时间（2）出示钟表，观察钟面和线段图。

（3）师：2时40分，17时45分是时间还是时刻？（时刻）(4）说明：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”，下午2时40分到17时45分中间经过的一段表示的是行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。

2. 学习简单的时间计算。

（1）学生讨论。

（2）汇报：你是怎么计算的？生1：通过拨钟面得出的。

生2：把2时40用24时计时法表示就是14时40分，再用17时45分减去14时40分就是经过的时间（板书14时40分和17时45分）3. 师生共同总结：①统一时间表示法。

②用图表示。

③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

三、巩固应用、内化提高1. 课本54页练习十三第3题。

1)读题，理解题意。

2)提问：题目给我们的是什么计时法？（24计时法）3)交流解题思路。

2. 课本55页第5题。

学生独立完成，集体订正，并说明理由。

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时计算经过时间一、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能够运用公式计算经过时间。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

二、教学内容1. 计算经过时间的公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间2. 计算经过时间的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的公式及应用。

2. 教学难点：理解公式中的时间单位及换算。

四、教学过程1. 导入新课利用时钟模型或图片，引导学生观察时钟的运行，回顾时间的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）讲解公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间通过实例演示，让学生理解公式中的各个部分，明确计算经过时间的方法。

（2）练习计算：给出若干组开始时间和结束时间，让学生进行计算，巩固公式。

（3）讨论时间单位及换算：引导学生了解时间单位有时、分、秒，以及它们之间的换算关系，为解决实际问题做好准备。

3. 实践应用（1）情景模拟：创设实际情景，让学生运用所学知识解决问题，如计算电影播放时间、做作业时间等。

（2）小组合作：分组进行讨论，让学生互相交流计算经过时间的方法，提高他们解决问题的能力。

4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的重要性，以及珍惜时间、合理安排时间的意义。

五、课后作业1. 计算练习：布置一定数量的计算经过时间的题目，让学生巩固所学知识。

2. 实际应用：让学生观察生活中的时间现象，如家庭作息时间、上学放学时间等，计算经过时间，并思考如何合理安排时间。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生在实际应用中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

重点关注的细节是“实践应用”环节中的“情景模拟”。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握计算经过时间方法的重要环节。