观察人物特点

《观察人物特点,写出人物个性》教学设计与反思［教学目标］1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累得习惯。

２、通过本次习作指导,教会学生恰当使用各种描写方法,“写出人物个性"。

3、体会细节描写对于塑造人物得表达效果。

教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。

教学难点：有创意得表达，通过细节描写反映人物个性.课时：１课时教学准备:多媒体课件［教学过程]一、导入新课世界上没有完全相同得两片树叶，同样也没有完全一样得两个人。

但就是反映到同学们得作文中却几乎就是“千人一面”——什么“弯弯得眉毛，炯炯有神得眼睛，高高地鼻梁，能说会道得小嘴,一笑两个小酒窝。

"这样得作文，了无新意,容易让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻得印象。

那么,如何让我们所写得人物活起来,动起来呢?走进今天得作文课,我们就一起来解决这个问题,帮助大家走出“格式化"“概念化"、“脸谱化”人物描写得误区。

【投影1】二、观察与思考1、最成功得漫画【投影2】首先，我们来个小测验，测测大家得观察力如何？请大家欣赏下面得图画，认真观察，回答右面得问题。

学生自主发言，叙说画面中人物得年龄、职业、性格特点.2、猜猜她就是谁【投影3】接下来，我们再一起做个小游戏,需要一位同学与老师配合，哪位同学愿意帮帮老师?谢谢您!下面老师介绍游戏名称与规则.这个游戏叫做“猜猜她就是谁？“我出谜，由这位同学来猜。

其她同学做什么呢？认真观察这位同学得反应,包括语言、神态、动作等,并记录下来。

猜谜材料：“猜猜她就是谁?"肥头,大耳，长嘴,黑脸短毛,圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝得梭布衣服，手提一柄五齿钉耙……被指名得同学边听边想,根据老师提示说出自己猜测得人名.三、指点迷津【投影４、5、6】瞧来咱们大家得观察力不错,善于发现与观察只就是写好人物得第一要素，除此之外,我们还必须掌握正确得方法。

方法正确、得当，才能描写出鲜活、生动得形象来。

不过,话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做，才能让我们笔下得人物似珍珠般熠熠生辉呢？别急,跟随老师一起走进“指点迷津”!只要用心听,我们一定能共同淘到许多亮闪闪得大珍珠!我们大家都知道，人物描写可以多角度、多侧面得进行.人物描写得主要方法有四种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

今天这节课我们主要介绍外貌描写与语言描写。

另外两种描写方法我们在下节作文课再给大家介绍。

关于外貌描写：那么,外貌描写可以描写哪些方面得内容呢？(学生自由谈，老师补充）强调：切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，选择最能突出人物个性得方面来写。

指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者在年龄身份、面目长相、着装打扮、体型体态等方面得特点。

然后再进行筛选，选取外貌上最有特点得一方面或几方面细细描摹，要善于将笔触停留在某一点上精雕细琢,做细节描写。

提醒：不要忽略眼睛得描写。

眼睛就是心灵得窗户,对于表现人物个性有举足轻重得作用。

年龄不同，阅历不同，心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑;或者写满期待,或者充满绝望;或者满含着成功得喜悦，或者流露出失败得悲伤……语言描写：指导：把握语言个性,言谈要符合人物身份，避免众口同腔。

俗话说:“言为心声”，由于人物得年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定就是不相同得。

我们在描写人物时，一定要留心观察，人物语言务必符合人物身份。

不瞧写作对象,想当然得用描写小弟弟得语言描写老爷爷。

用描写老奶奶得语言描写小姑娘,用描写知识分子得语言描写劳动人民,这并不就是您描写得人物自己在说话，而就是让她们说您设计得话,这样一定不能揭示出人物性格特征，所以说必须要坚决避免.为了让人物得语言更能闪耀个性得光芒,我们除了在“说"得内容上做文章,还要在“说话"时得语气、语调、语速以及说话时得神态、动作方面下功夫,做好细节描写.四、小结归纳【投影7】刚刚我们对外貌描写与语言描写进行了深入地研究,大家能不能对所学内容进行一下简单得总结呢？生自由发言，做个性总结。

师评价:大家说得非常好,听得很透彻也很明白,老师很满意,与大家一起学习老师真得感觉很轻松、很开心啊五、引以为戒【投影８】下面就是老师搜集到得几个学生得习作，都或多或少得存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样得错误。

师出示病例句，生自由发言说例句存在得问题，进行修改，师总结,明确。

病例１:“我爸爸眼睛大大得，鼻子大大得，嘴巴大大得”。

诊断:词汇贫乏.（呆板式)医治：多积累词汇，丰富自己得语言仓库。

病例２：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄,身体丰满,力大如牛。

"诊断：盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意。

（拼凑式）医治：除了要根据对象得特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生得话：“有真意，去粉饰,少做作，勿卖弄。

”病例３:“我得表弟真可爱,明亮得大眼睛,像苹果一样红得圆脸蛋。

她一笑时,脸上还有两上小酒窝呢。

”诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝"来标明特征,常会造成“千人一面”得笑话。

（脸谱式）医治:应在生活中仔细观察,抓住人物得特征，刻画出“这个人物”与众不同得个性。

病例4:“哥哥长得很胖,四肢粗大,肚子圆圆."诊断:过于简单，缺乏形象性描绘.（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感得词语，或恰当运用一些修辞手法,使之具体、生动、形象起来。

病例５:“她，长头发，柳叶眉，高高得鼻子、炯炯有神得眼睛,小小得嘴巴,红底白花得衬衣，发亮得皮鞋,黑色得裤子,她就就是我得老师。

”诊断:生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。

（罗列式）医治：写外貌得目得就是为了突出人物得个性,而不就是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。

六、写作实践【投影9】好了,接下来就是“万事俱备,只欠东风”了.瞧今天得“小小练功台”给大家准备了什么任务？生以小组为单位共同写作小片段。

运用多种描写方法描写大家熟悉得人,写出人物特征.老师巡视，深入各小组内部,随时发现问题并解决问题.七、展示成果【投影1０】小组推荐人选读作品,大家猜猜她就是谁?同学共同评议优劣，老师点评。

八、结束语【投影11】能认识这么多天真可爱、风趣幽默、乐于助人、善解人意得同学，老师感到万分荣幸.希望若干年后得某一天，能在某个地方不期而遇，而您依然就是您—-独一无二、让老师永远也无法忘记得您!同时，也希望这次短暂得接触能让我这个老师定格在您们得脑海中,更希望老师得这堂作文课能够给大家今后得写作生活带来些许得帮助，谢谢大家!一、猜一猜(一）简单导入。

今天我们一起来学习描写人物得方法。

当我们与一个人接触得时候,首先要瞧到得就是她得外貌。

每个人得外貌都就是不同得，世界上没有两片相同得树叶,同样，世界上也没有两个完全相同得人。

外貌描写,就就是对人物得容貌、身材、衣着打扮进行描写. ﻫ(二）猜人物,激兴趣.怎样才能写好人物得外貌呢?先让我们一起来猜一组人物。

请同学们瞧屏幕上得文字，这都就是外貌描写,瞧了之后请同学们猜猜，写得就是谁?(依次显示外貌描写得文字,要同学猜，猜了之后再出示人物得图片）１．课件出示：(１）黑脸短毛,长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝得长衫衣服，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。

ﻫ（2)她身穿金光闪闪得战袍，头戴金冠,手持从东海龙宫掠来得金箍棒，显出一副威武神气得样子，一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔得决心.浑身上下有一种天不怕地不怕得精神。

（3）她有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮,威风八面. ﻫ（4）她就是中央电视台得主持人,长得挺滑稽,高高得个子，两条腿瘦得像两根火柴棒,一张马脸,额头宽宽得,仿佛能停得下一辆小轿车。

眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝,眼角还会不失时机地呈现出几条很深得鱼尾纹。

她得嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。

哦！对了，她留着狮子一般得卷发,还精心挑染了几缕黄色，自以为酷毕了。

她最擅长使用“兰花指”，最经典得手势就是“6+1"，最爱说得一句话就是“谁都有机会”.２．为什么大家能够很快猜出这些人物呢？学生思考、讨论、回答,教师相机引导:猪八戒得长嘴大耳、九齿钉耙,孙悟空得火眼金睛、金箍棒,哪吒得乾坤圈与风火轮，李咏得小眼睛与一头卷发，这些都就是其她人所没有得,就是她们与众不同得地方。

因此，写人物得外貌要写出她得与众不同得地方即人物得外貌特征，（板书：写出人物得外貌特征)不要面面俱到。

同时以猪八戒与孙悟空得外貌描写为例指导学生写人物还要写出人得性格与兴趣爱好。

3。

这些外貌就是想到哪写到哪得吗？（以哪吒得描写为例分析，引导学生明白，写人物得外貌还要按顺序（板书:按顺序)或从远到近,从上到下。

４．请同学们再瞧一段外貌描写,猜猜这又就是谁？出示课件：她长着黑黑得头发,大大得眼睛,扁扁得鼻子,红红得嘴唇,白白得牙齿，很可爱,很调皮。

大家能猜出就是谁吗？(学生猜不出来) ﻫ为什么猜不出来?(没有写出人物得外貌特征）５.师小结：由此可见，不写出人物得外貌特征就瞧不出所写得就是谁。

写人物得外貌就必须写出人物得外貌特征，即写出与众不同得地方。

二、说一说(课件出示文字）同学们与老师相处已有一段时间了，您们认为老师得外貌特征就是什么呢？先小组讨论，然后再全班交流，学生讨论时教师巡回指导、点拨.学生回答时相机评价、小结，以鼓励为主，帮助学生抓住人物得主要特征。

ﻫ三、练一练ﻫ（课件显示）描写一个同学得外貌、性格、兴趣爱好，不准说出她得名字，写好后全班交流，让同学们猜一猜您写得就是谁？学生用3～5钟得时间写,教师巡回指导,写好后交流。

先让学生读出来，全班同学猜,瞧能不能猜着，猜着了说明抓住了外貌特征,猜不着，说明描写不到位,尽量地多展示学生得作品,教师适时评价,小结。

四、写一写(一）课件显示教师下水文。

(二)以教师下水文为例，引导学生明确在按顺序描写人物得外貌特征得同时，还应该用具体得事例来表现人物得性格与兴趣爱好。

ﻫ（1)请同学们瞧例文,哪些就是外貌特征描写?按什么顺序写得？(2）人物得性格就是什么?例文用一件什么事来表现人物得性格?(３）小结(板书）：用事例表现人物得兴趣性格。

(三)把我们这节课描写得人物外貌加以修改,再用具体得事例来表现人物得性格,配上您们独具特色得开头与结尾,一篇写人得文章就成了,您们有信心写好吗? ﻫ板书: ﻫ按顺序写出人物得外貌特征ﻫ用事例表现人物得兴趣性格。