观察人物特点,写出人物个性作者：疏大四来源：《初中生世界·八年级读写版》2012年第04期「摹拟范本」她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。
虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。
但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。
她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。
她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
「摹拟价值」这一片段是高尔基《童年的朋友》（选自其自传体三部曲之一《童年》）的节选语段，文本中的“她”即“我”童年的朋友，也就是“我”的外祖母。
作者描写笔触十分细腻，且言语间饱含了对外祖母的热爱之情。
外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态，得到了突出的表现，而这些正是外祖母成为“我”的朋友的重要原因。
作者如同一位高明的画师，既为读者清晰勾勒出人物的面容、神情、体态、衣着等外在特征，又赋予人物以神韵，让笔下的人物鲜活灵动起来，显得真实而富有个性——一个饱经生活的磨难仍坚毅乐观的老人形象跃然眼前。
在浩瀚的文学作品中，总有些经典的人物形象让我们难忘，这往往得益于作者成功地运用了外貌描写，例如鲁迅笔下的闰土、《红楼梦》中的王熙凤、莫泊桑眼里的于勒叔叔等。
其实，日常生活中只要我们勤于观察，善于取舍，也能在外貌描写中刻画出人物的神韵与个性，创造出让人难忘的人物形象。
「范本分析」这段外貌描写既抓住了人物的特征，富有层次性，又紧紧围绕外祖母乐观、坚毅的个性顺次展开：首先依托眼睛、牙齿、面颊来写笑容，突出人物年轻、明朗的心态；接着写眼睛，突出“永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，写鼻烟壶和衣服的黑，也都是为了反衬眼睛的明亮；最后写她一个不经意的举动，“腰弯得几乎成为驼背”，表明外祖母所承担的繁重的劳动以及所经历的艰辛的生活。
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
