《李觉传》知识点整理以及训练题

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必修一必修二文言文基础知识梳理（含答案）必修一第2单元文言文基础梳理一、通假字（找出下列句中通假字并解释）1．夫晋，何厌之有____通____，____ 2．失其所与，不知 ____通____，____ 3．日以尽矣 ____通____，____4．而燕国见陵之耻除矣 ____通____，____ 5．燕王诚振怖大王之威 ____通____,____ 6．荆轲奉樊於期头函 ____通____，____ 7．卒起不意 ____通____,____8．秦王还柱而走 ____通____，____9．要项伯 ____通____，____10．不敢倍德 ____通____，____11．不可不蚤自来谢项王 ____通____,____ 12．令将军与臣有郤 ____通____，____自我校对1．厌餍满足2。

知智明智，聪明,读zhì3。

以已已经4。

陵凌凌辱5.振震震慑6。

奉捧捧着7。

卒猝仓促，突然,读cù8.还环绕9.要邀邀请10。

倍背背叛11。

蚤早早12.郤隙隔阂、嫌怨二、文言实词（一)写出古今异义词的古义(1）敢以烦执事．．古义：________________ 今义：掌管某项事情（工作)的人，可作动词或名词(2)若舍郑以为．．①东道主．．．②①古义：______________ 今义：认为②古义：______________ 今义：请客的主人(3）行李．．之往来，共其乏困古义：________________ 今义:出门所带的包裹、箱子等(4）樊将军以穷困．．来归丹古义：________________ 今义：物质上不富有(5）可以．．解燕国之患古义:________________ 今义：可能，能够（6）樊於期偏袒．．扼腕而进曰古义：________________ 今义：袒护(7）终已不顾．．古义：________________ 今义:不考虑，不照顾(8)诸郎中．．执兵古义：________________ 今义：中医医生（9）备他盗之出入与非常．．也古义：________________ 今义：副词，很(10)将军战河北．．①，臣战河南．．②①古义：________________ 今义：河北省②古义：________________ 今义：河南省(11)所以．．遣将守关者古义:________________ 今义:表示因果关系的连词自我校对（1）办事的官吏,此处是对对方的敬称(2)①把……作为②东方道路上的主人（3)出使的人（4）不得志，走投无路(5）可以用(它）来(6）袒露一只臂膀（7)不回头（8）宫廷的侍卫(9)意外的变故(10）①黄河以北②黄河以南（11)……的原因（二)填写出下列加点字的意思1。

【高中语文】2020高考语文古代文化常识精华总结专题训练（含答案）科举制度【察举】汉代选拔官吏制度的一种形式。

又叫荐举。

由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人才，推荐给朝廷，经过考核试用，再任命官职。

察举的主要科目有孝廉、贤良、文学、茂才(汉代避刘秀讳，称秀才为茂才)等。

如《张衡传》：“永元中，举孝廉不行。

”《陈情表》：“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。

”【征辟】汉代选拔官吏制度的一种形式。

征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。

辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏聘用属吏。

如《张衡传》：“连辟公府，不就。

”“安帝雅闻衡善术学，公车特征，拜郎中。

”【孝廉】汉代察举制的科目之一。

孝是孝顺父母、廉是办事廉正。

察举实行之初，选拔人才颇有成效，但沿用既久，弊病日生。

东汉后期，察举为世族大家所掌握，弄虚作假，浮夸勾连，当时有童谣讽刺：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。

”【科举】古代通过分科考试来选拔官吏的一种制度。

从隋代至明清，科举制实行了1300多年。

到明朝，科举考试从地方到中央形成了完备的制度，共分四级：院试、乡试、会试和殿试，考试内容主要是儒家经义，以“五经”或“四书”文句为题，阐释义理。

“五经”题须依据宋元人的注疏，“四书”题则以朱熹《四书集注》为准。

并规定文章格式为八股文。

【童生试】也叫“童试”；明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三试合格后，取得生员(秀才)资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。

应试者不分年龄大小都称童生。

如《促织》：“邑有成名者，操童子业。

”“操童子业”是说正在准备参加童生试。

【乡试】明清两代每三年一次在各省省城(包括京城)举行的考试，主考官由皇帝委派。

因在秋八月举行，故又称秋闱(闱，考场)。

考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解元。

【会试】明清两代每三年一次在京城举行的考试，会试在春季举行，故又称春闱。

语文高考文化常识知识点及练习题及答案一、高考文化常识1．下列对文化常识相关内容的解说中，不正确的一项是（）A. 先，表示已经逝世的尊长。

如：先考，指已逝的父亲；先妣，指已故的母亲。

B. 祭酒，汉平帝时期始设六经祭酒。

后置博士祭酒，为博士之首，属大学中教言（主管官）。

隋唐以后称国子监祭酒，至清末废除。

C. 古代不同年龄有不同的称谓，15—20岁谓之舞象之年，男子20岁为弱冠，80岁为鲐背之年，90岁为杖朝之年。

D. 道，指唐代的监察区，相当于汉代的州，唐代先分天下为十道，后又分为十五道。

2．选出下列常识判断中不正确的一项（）A. 白居易，字乐天，号香山居士，中唐诗人。

他的诗歌通俗易懂，流畅自然，著名的《新乐府》《秦中吟》等作品，反映了人民疾苦、揭露了社会黑暗，具有强烈的现实意义。

《长恨歌》《琵琶行》是他著名的叙事诗。

B. 鲍照是魏晋南北朝时期的诗人，他的《拟行路难》18首表达对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。

C. 《楚辞》是我国继《诗经》之后的又一部诗歌总集，是我国浪漫主义诗歌创作的源头，由屈原编著而成。

《楚辞》对后世文学影响深远。

我国诗歌史上常以“风”“骚”并称，“风”指《国风》，“骚”指《楚辞》。

D. 杜甫，字子美，人称杜工部，自号少陵野老。

他的诗作富于现实主义精神，有“诗史”之誉，他本人被称为“诗圣”，《三吏》《三别》是他的名作。

3．下列关于我国二十四节气的先后排序，正确的一项是（）A. 惊蜇—谷雨—霜降—寒露B. 清明—小满—秋分—白露C. 雨水—芒种—小寒—大雪D. 春分—大暑—处暑—小雪4．下面有关的文化常识说法有误的一项是（）A. 《项脊轩志》中的“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。

B. 《长亭送别》中“休要一春鱼雁无消息”的“鱼雁”，指书信。

C. 《报任安书》中“剖符丹书”指朝廷发给功臣及其子孙享受特权、免除罪责的契券。

中考文言词语考点归纳训练（二）（附参考答案）一、以用法及意义归纳：①介词，介绍动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”例句：以其境过清，不可久居，乃记之而去。

(《小石潭记》)解析：“其境过清”是“记之而去”的原因，“以”放在表原因的分句前面。

此句意为：因为它的环境过于凄清，不可以长时间的停留，于是就记下这里的情景离开了。

②介词，表示动作、行为的方式，可译作“把”“拿”“用”等例句：故临崩寄臣以大事也(《出师表》)解析：倒装句还原后为“故临崩以大事寄臣也”，动作“临崩”为次，动作“寄”为主，因此“以”表方式，可译为“把”。

句意为：所以先帝临终前把收复中原的大事托付给我。

③介词，介绍动作、行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”“根据”等例句：可以为师矣(《<论语>十二章》)解析：省略句补充完整为“可以(之)为师矣”，“之”即“温故而知新”，它是“为师”的条件，“以”在这里译为“凭借”④介词，介绍动作、行为发生的时间可译为“从”“在”例句：受命以来(《出师表》)解释：“以+来”连接动作、行为“受命”，表示时间。

此句意为：从接受遗命以来。

⑤连词，表示目的，相当于现代汉语里的“用来”“来”例句：诚宜开张圣听，以光先帝遗德(《出师表》)解析：“光先帝遗德”是“开张圣听”的目的，因此“以”译为“来”。

句意为：确实应当广开言路，来发扬光大先帝遗留下来的美德。

⑥连词，表示结果，可译作“以致”“因而”例句：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也(《出师表》)解析：“塞忠谏之路”是“妄自菲薄，引喻失义”的结果，“以”在这里译为“以致”⑦动词，可译为“认为”；组成词语“以为”，翻译成“认为”例句：愚以为宫中之事(《出师表》)解析：“以为”在句中翻译为“认为”。

句意：我认为皇宫内的事情。

巩固训练：写出下面各句中“以”的用法。

1.以．昭陛下平明之理2.以．伤先帝之明3.是以．先帝简拔以遗陛下4.愚以．为营中之事5.悉以．咨之6.是以．众议举宠为督7.此先汉所以．兴隆也/此后汉所以．倾颓也8.先帝不以．臣卑鄙/是以．先帝简拔以遗陛下9.咨臣以．当世之事10.以．告先帝之灵/以．彰其咎/以．咨诹善道11.此臣所以．报先帝而忠陛下之职分也12.愿陛下托臣以．讨贼兴复之效13下列加点的“以”与“自以为不如”中的“以”意义相同的一项是（）A.以．中有足乐者B.必以．分人C.皆以．美于徐公D.去．以六月息者也14下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.当余之．从师也无丝竹之．乱耳B.未复有能与．其奇者轻寡人与．C.故临崩寄臣以．大事也受命以．来D.天子为．动武陵人捕鱼为．业二、数用法及意义归纳：①计算，查点；②多次，屡次；③数目，数量；④几，几个。

人教版七年级下册语文文言文复习试题平湖市黄姑中学杨会杰第一单元《伤仲永》一、常识积累⑴作者：王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋、、。

著有《王临川集》《王文公文集》。

他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。

⑵文学常识：本文是一篇随笔，叙事部分采用了的方式，然后进行议论，揭示道理。

古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。

叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。

常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。

二、指出下列通假字1.日扳．仲永环谒于邑人（）2.贤于材．人远矣（）三、一词多义自：并自为其名（）闻：余闻之也久（）自是指物作诗立就（）不能称前时之闻（）其：1、其诗以养父母（）然：父利其然也（）2、稍稍宾客其父（）泯然众人矣（）宾客：稍稍宾客其父（）于是宾客无不变色离席（）四、指出下列古今异义并解释1、自（是）指物作诗立就（）2、（或）以钱币乞之（）3、其（文理）皆有可观者（）4、（稍稍）宾客其父（）5、泯然（众人）矣（）五、重点句子翻译。

①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

④其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

六、问题探究1、下列句子中，属于正面描写的有（)，属于侧面描写的有( )。

A．未尝识书具，忽啼求之。

B．即书诗四句，并自为其名C．自是指物作诗立就。

D．其文理皆有可观者。

E．邑人奇之，稍稍宾客其父。

F．令作诗，不能称前时之闻。

2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )A．“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。

B．“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。

C．“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。

D．“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。

E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2024语文学科知识与教学能力(中学)高频考点题库（二）第 1题：单选题(本题3分)以下对上课的导入方法理解错误的一项是A、“今天我们这堂课主要学习文言文通假字的知识”运用了明确目标的方法B、“请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段”，运用了激生活经验的方法C、“在学习课文之前，我们先来看一段有关录像，运用了创设情景的方法D、“在上课前，我们先将上一节课的内容简单复习一下”，运用了复习旧知的方法【正确答案】：B【答案解析】：b项是运用了以朗读导入的方法第 2题：单选题(本题3分)教授契柯夫《装在套子里的人》时，教师向学生介绍了作家的基本知识和作品的创作背景下列不属于契科夫作品的是A、《变色龙》B、《胖子和瘦子》C、《小公务员之死》D、《罗密欧与朱丽叶》【正确答案】：D【答案解析】：d项是莎士比亚的剧作第 3题：单选题(本题3分)某教师在开学之初让学生以《我的爱好》为题写了一篇作文，以便学生了解学生的兴趣和语文基础，这种做法A、侧重摸清学生的表达水平和阅读水平B、属于形成性评价，全面了解学生的语文水平C、是诊断行评价，利于以后的语文教学展开D、定性评价和定量评价相结合，着重对语文基础知识的考查【正确答案】：C第 4题：单选题(本题3分)对于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“表达与交流”方面的实施建议，下列理解不正确的是A、鼓励学生自由表达，有个性的表达，有创意的表达B、应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望C、尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间D、鼓励学生展开多种活动，如写书评，读后感，举办读书报告会，作品讨论会等【正确答案】：D【答案解析】：d项是“阅读与鉴赏”的教学实施建议第 5题：单选题(本题3分)一位教师在教授李清照的《醉花阴 薄雾浓云愁永昼》时，要求学生另外举几首李清照的词下列不正确的是A、《一剪梅-红藕香残玉簟秋》B、《渔家傲-雪里已知春信至》C、《望海潮--东南形胜》D、《浣溪沙-小院闲窗春已深》【正确答案】：C【答案解析】：《望海潮 东南形胜》是柳永的词作第 6题：单选题(本题3分)阅读下面一位教师在教学《逍遥游》一课时的导入片段，回答问题我们在学习《与妻书》这篇文章时，谈到了裴多菲的是一首诗“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由抛弃家业。

古代诗歌鉴赏51．(2024·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

【注】至公：科举时代对主考官的敬称。

(1)下列对这首诗的理解和分析，不．正确的一项是( )A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚决不移。

B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成显明的对比。

C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去找寻捷径。

D．诗人表达了自己对待恩惠的看法，不随意接受别人的恩惠，受恩必报。

解析：选D 。

D项“不随意接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。

尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”表明白自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠肯定要符合自己的原则和立场，即符合“道义”。

故选D。

(2)诗歌的颈联描写了两个详细场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构支配方面有什么作用？答：解析：本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的实力。

鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①精确地指出用了哪种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。

本诗颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”用典故“垂钓”来表达自己酷爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风归来，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。

这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有变更，使读者更加直观地感受到作者的心志。

从结构支配来看，首联、颔联，表达了求仕的心。

尾联表达接受恩惠肯定要符合自己的原则。

颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗有委婉从容之致。

答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。

②结构支配：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗有委婉从容之致。

新高考语文高考文化常识之知识梳理与训练含答案一、高考文化常识1．下列文学文化常识说法表述错误的一项是（）A. “休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”语出《水龙吟登建康赏心亭》，季鹰指晋朝吴地人张翰。

《世说新语》记载，他在洛阳做官，西风起即想起家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便辞官回乡。

后来的文人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。

B. “李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之”，语出《师说》。

其中六艺指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。

C. 初七下九，语出《孔雀东南飞》。

“初七及下九，嬉戏莫相忘”，初七，指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上乞巧。

下九，古人以农历每月的二十九为上九，初九为中九，十九为下九；在汉代，每月十九日是妇女欢聚的日子。

D. 《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年的左丘明所著。

《左传》与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。

2．下列哪一项不是南京的别称？（）A. 临安B. 建康C. 金陵D. 江宁3．下列关于句中划线词的解说不正确的一项是（）A. 晋侯、秦伯围郑：侯、伯，指爵位。

周初的诸侯由中央统一分封，诸侯有公、侯、伯、子、男五个爵位等级。

B. 箕踞以骂曰：箕踞，两脚张开而坐，是一种不敬的坐态。

古人席地而坐，臀部紧挨着脚后跟，相当于跪坐。

C. 沛公之参乘樊哙者也：参乘，亦作“骖乘”，古时乘车，站在车右边担任警卫的人。

乘，指四匹马拉的车。

D. 既祖，取道：祖，临行祭路神，引申为饯行和送别。

古人很重视祭祀，如君主会祭社（谷神）稷（土神）。

4．下面对文化常识的解说，有误的一项是（）A. 北冥有鱼，其名为鲲。

北冥：北海，因海水深黑而得名。

冥，通“溟”，指广阔幽深的大海。

B. 修禊事也。

修禊：古代习俗，人们群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥和求福。

C. 期功强近之亲。

期：古代丧礼制度以亲属关系的亲疏规定服丧时间的长短，服丧一年称“期”。

D. 余自束发。

束发：古人成人之年，把头发束起来盘到头顶上。

《宋史李觉传》原文及翻译宋史原文：李觉,字仲明,本京兆长安人。

太平兴国五年举九经,起家将作监丞、通判建州,秩满,州人借留,有诏褒之,就迁左赞善大夫、知泗州,转秘书丞。

太宗以孔颖达《五经正义》诏孔维与觉等校定。

王师征燕、蓟,命觉部京东诸州刍粮赴幽州。

维荐觉有学,迁《礼记》博士,赐绯鱼。

雍熙三年,与右补阙李若拙同使交州,黎桓谓曰:“此土山川之险,中朝人乍历之,岂不倦乎?”觉曰:“国家提封万里,列郡四百,地有平易,亦有险固,此一方何足云哉!”桓默然色沮。

使还,久之,迁国子博士。

端拱元年春,初令学官讲说,觉首预焉。

太宗幸国子监谒文宣王毕升辇将出西门顾见讲坐左右言觉方聚徒讲书上即召觉令对御讲。

觉曰:“陛下六龙在御,臣何敢辄升高坐。

”上因降辇,令有司张帟幕,设别坐,诏觉讲《周易》之《泰卦》,从臣皆列坐。

觉因述天地感通、君臣相应之旨,上甚悦,特赐帛百匹。

俄献时务策,上颇嘉奖。

是冬,以本官直史馆。

右正言王禹偁上言:“觉但能通经,不当辄居史职。

”觉仿韩愈《毛颖传》作《竹颖传》以献,太宗嘉之,故寝禹偁之奏。

淳化初,上以经书板本有田敏辄删去者数字,命觉与孔维详定。

二年,详校《春秋正义》成,改水部员外郎、判国子监。

四年,迁司门员外郎,被病。

假满,诏不绝奉,卒。

觉累上书言时务,述养马、漕运、屯田三事,太宗嘉其详备,令送史馆。

觉性强毅而聪敏,尝与秘阁校理吴淑等同考试开封府秋赋举人,语及算雉兔首足法,觉曰:“此颇繁,吾能易之。

”及成,果精简。

淑意其宿制,即试以别法,皆能立就,坐中皆叹伏。

(节选自《宋史·列传第一百九十》)译文：李觉,字仲明,本是京兆长安人。

太平兴国五年因通晓《九经》被举荐,开始做官担任将作监丞、建州通判,任期将满,建州百姓请求让他留下,皇上下诏书褒奖他,晋升做左赞善大夫,掌管泗州,转任秘书丞。

宋太宗拿孔颖达的《五经正义》下令让孔维和李觉校定。

朝廷的军队出征燕、蓟,命令李觉布置将京东各州粮草运往幽州。

李觉出身传评语篇一：第二单元写出事件的波澜第二单元写出事件的波澜宁远一中雷国琼【教学目标分解】1．领会什么是波澜。

2．品味波澜的艺术效果。

3．了解兴波澜生变化的技法。

4．注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。

【思维导航】[读一读]什么是事件的波澜：“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。

引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。

人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”唐伯虎写祝寿诗：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。

全家大小及亲朋好友争着来看。

唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

[议一议]为什么要写出事件的波澜：叙事时为什么要波澜起伏？生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。

正好如古人所说：“文似看山不喜平。

若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。

或绝崖飞瀑，动魄惊心。

山水既然，文章正尔。

”（清·袁枚《李觉出身传评语》）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。

”（姜夔《白石道人诗话》）袁枚、姜夔的这两话，生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。

相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味，难怪一位前苏联诗人说：“一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人瞌睡。

”（《诗的艺术》）[练一练]事件的波澜有哪些说法，试着罗列出来。

【情思发微】【方法指津】一、基本原则：出人意料，又在情理之中二、实用技巧1、制造悬念①.品味小小说?闹50天?，让学生分析文章运用了什么方法。

点拨：标题闹50天就是一个悬念，就是很有力的一笔铺垫。

在实生活中，小孩出生后有闹“三朝”的，有闹“满月”的，有闹“百日”的，可小说里的村支书却偏偏要闹认谁也不曾闹的50天。