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2014教师资格证考试教育心理学真题（含答案解析）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题1分。
共30分)1.教师的组织管理能力包括()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于()A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用表现得越来越明显18.实验法的一般程序是()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展20.应用题的解题策略一般应包括()A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件21.道德观念即()A.道德准则B.道德观点C.道德判断D.道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A.算子系列B.问题空间C.问题解决D.问题情境23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。
教师资格考试教育心理学测验试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案。
)1、态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )A．依从B．接受C．认同D．内化2、形状知觉形成的关键期是( )A．2岁B．4岁-5岁C．4岁D．6岁3、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )A．内在强化B．负强化C．替代强化D．无意强化4、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )A．加涅B．桑代克C．布鲁纳D．布卢姆5、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫( )A．能力B．气质C．性格D．习惯6、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )A．柯尔伯格B．皮亚杰C．斯金纳D．巴甫洛夫7、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )A．准备律B．练习律C．动机律D．效果律8、选择教学方法的主要依据是( )A．教学目标和学生学习结果的类型B．教学媒体C．教师的爱好D．教学有法，教无定法9、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视10、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( )A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．沉思性11、认知结构迁移理论的提出者是( )A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳12、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )A．元认识策略B．认知策略C．资源管理策略D．复述策略13、维果茨基的最近发展区是指( )A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．需要在下一发展阶段掌握的能力14、广义的学习心理学研究的对象是( )A．学生B．人和动物C．动物D．以上皆不是15、安德森的心理技能形成三阶段论的第一个阶段是( )A．认知阶段B．联结阶段C．评价阶段D．自动化阶段二、填空题16、心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、______和个别差异性。
2014年中教育学教育心理学真题及答案（推荐阅读）第一篇：2014年中教育学教育心理学真题及答案2014年中教育学教育心理学真题及答案教育心理学（中学）一、选择题：1．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。
这种联结的形成机制是（）。
A．建构B．顿悟C．试误D．强化3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。
A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁4．某学生经常将考试失败归因于运气。
在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。
A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素C．外在、不稳定、可控的因素D．外在、稳定、可控的因素 5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。
解释这种迁移现象的最佳理论是（）。
A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。
这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。
A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。
从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。
这种学习策略属于（）。
A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略 9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。
A．灵活性B．流畅性C．变通性D．独创性10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。
2014 年中学教师资格证考试《教育心理学》（中学）模拟试题三2014年中学教师资格证考试《教育心理学》（中学）模拟试题三
一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分)
1、心理学是研究人的【B】的科学。
A、心理活动的规律
B、行为和心理活动的规律
C、生理与心理活动的规律
D、行为活动的规律
【要点解答】：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
2、青少年期一般指【B】岁。
A、6～12
B、11～18
C、6～18
D、10～20
【要点解答】：青少年期包括少年期(11、12岁～l4、15岁)和青年初期(14、15岁～l7、18岁)。
3、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于【B】。
A、构造一种完形
B、主动地形成认知结构
C、形成刺激与反应间的联结
D、对环境条件的认知。
2014年教师资格考试教育学(初等)真题试卷含答案解析一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.制度化教育的标志是（）。
A.教育实体B.学校C.学校教育系统D.终身教育2.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系3.集中反映夸美纽斯教育思想的著作是（）。
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《民本主义与教育》4.主张“教育即生活”的教育家是（）。
A.杜威B.洛克C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐5.我国实施义务教育的法律保证是（）。
A.宪法B.义务教育法C.教育法D.职业教育法6.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。
A.1904 年B.1922 年C.1949 年D.1986 年7.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是（）。
A.凯洛夫B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐8.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性9.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（）。
A.内发论B.外铄论C.环境决定论D.多因素相互作用论10.个体发展的物质前提是（）。
A.遗传素质B.环境C.学校教育D.实践活动11.小学生记忆的主要方式是（）。
A.抽象记忆B.意义记忆C.形象记忆D.情绪记忆12.小学生主要的学习动机是（）。
A.自我提高B.理解知识C.成就需要D.获得长者的赞许13.我国教育目的的理论基础是( ) 。
A.社会本位B.社会要求与个体发展的统一C.个人本位D.马克思关于人的全面发展的学说14.构成教育活动的两个最基本的要素是（）。
A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学的内容和手段15.教师职业最大特点在于（）。
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(2)一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题2分，共40分。
）1、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆?（）A．位置记忆法B．关键词法C．缩简法D．视觉想象2、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。
A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克3、学生学习直角三角形，这种学习属于（）。
A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习4、下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。
A．同化B．顺应C．图式D．反射5、在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。
A．行为改变法B．认知改变法C．精神分析法D．运动改变法6、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。
A．苛勒B．托尔曼C．桑代克D．巴甫洛夫7、态度的核心成分是（）。
A．行为成分B．认知成分C．情感成分D．理智成分8、我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A．学习行为B．社会理论C．社会生活实践D．文化视野9、研究者认为创造性思维的核心是A．发散思维B．聚合思维C．形象思维D．抽象思维10、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为（）。
A．学习计划B．学习策略C．学习方法D．学习规律11、根据强化的性质和目的可以分成（）。
A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚12、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退13、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（）。
A．消退B．刺激比较C．刺激泛化D．刺激分化14、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）。
A．避免失败者B．力求成功者C．自我实现者D．追求荣誉者15、以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?（）A．攻击性行为B．亲社会行为C．性别角色的获得D．观察能力16、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(1)一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题2分，共40分。
）1、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?（）A．顺向迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．具体迁移2、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）oA．外部强化B．自我强化C．直接强化D．替代强化3、短时记忆的容量为以下多少组块?（）A．4±2B．5±2C．6±2D．7±24、人格的核心是（）。
A．能力B．智力C．性格D．气质5、生理自我在几岁左右基本成熟?（）A．1岁B．3岁C．5岁D．7岁6、引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属予刺激（）。
A．获得B．消退C．分化D．泛化7、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。
B．技能C．兴趣D．刺激一反应联结8、下列哪个过程属于问题解决（）。
A．吃饭穿衣B．漫无目的的幻想C．猜谜语D．回忆电话号码9、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。
A．关系转换理论B．经验类化理论C．共同要素说D．形式训练说10、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A．认知内驱力B．附属内驱力C．欲望内驱力D．自我提高内驱力11、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?（）A．关注发展阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生存阶段12、操作性条件反射学说的代表人物是（）。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉13、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为14、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用（）。
一、不定向选择题(在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分)5．在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的( )。
A．准备率B．练习率B．效果率D．刺激E．条件反射6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。
A．获得知识B．习得学习方法B．主动形成认知结构D．建立知识系统E．了解新生事物7．如果一个人情绪消极，对生活感到全元乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有( )。
A．焦虑症B．抑郁症B．强迫症D．恐怖症E．性格障碍与人格缺陷8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是( )。
A．学习需要B．动机归因B．成就动机D．学习动机E．自我效能感14．心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。
A．原型操作、原型定向、原型内化B．原型操作、原型内化、原型定向B．原型内化、原型定向、原型操作D．原型内化、原型操作、原型定向E．原型定向、原型操作、原型内化15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为( )。
A．操作模仿B．操作整合B．操作熟练D．原型定向E．原型内化16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。
A．认知策略B．元认知策略B．元认知知识D．元认知控制E．元认知计划17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是( )。
A．饮食需要B．力避下岗的需要B．被人尊重的需要D．审美的需要E．寻找归属和爱的需要22．技能的基本特点是( )。
A．技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为B．技能是由一系列动作及执行方式构成的D．技能是通过系统的学习与教学而形成的E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作23．知识的表征存储方式有( )。
2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.现代教育心理学的奠基人是( ) 。
A.桑代克B.冯特C.托尔曼D.维特罗克2.研究表明，口头语言发展的关键期是（）。
A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁3.前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心、思维的不可逆性和（）。
A.具体逻辑推理B.单维思维C.系统思维D.守恒性4.个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我，再到（）。
A.现实自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我5.经典性条件反射说的提出者是（）。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.班杜拉6.以威特金对知觉研究为基础而进行的认知方式的分类是( )。
A.场独立和场依存B.沉思型和冲动型C.辐合型和发散型D.理论型和情感型7.研究表明，人类的智力水平分布趋势是（）。
A.负偏态分布B.正偏态分布C.无规律D.常态分布8.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。
A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩9.在加涅的学习结果分类中，表现为学会陈述观念的能力是（）。
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度10.儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬，属于（）。
A.正强化B.负强化C.消退D.塑造11.格式塔心理学认为，学习的过程是（）。
A.试误的过程B.联结形成的过程C.有意义学习的过程D.顿悟的过程12.倡导掌握学科基本结构的心理学家是（）。
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.罗杰斯13.个体由外部诱因所引起的动机叫（）。
A.成就动机B.内部动机C.认知动机D.外部动机14.马斯洛认为，人类的最基本需要是（）。
A.生理需要B.爱的需要C.审美需要D.自我实现需要15.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是（）。
A.努力B.能力C.任务难度D.运气好坏16.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。
A.最高B.最低C.中等D.最高或最低17.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是（）。
A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移18.主张迁移是无条件的，是心理官能得到训练而发展的结果的理论是（）。
A.经验类化说B.关系转换说C.共同要素说D.形式训练说19.用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识是（）。
A.策略性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识20.儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念属于（）。
A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习21.艾宾浩斯认为，遗忘的规律是（）。
A.先快后慢B.先慢后快C.匀速遗忘D.无规律22.通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观教学的方式是（）。
A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.视听教学23.下列技能中属于心智技能的是（）。
A.开汽车B.打羽毛球C.写作文D.唱歌24.学生为了能更好地理解学习内容，在听课时采用的记笔记策略属于（）。
A.资源管理策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略25.班杜拉认为，影响自我效能感的最主要因素是（）。
A.言语说服B.个体自身行为的成败经验C.替代经验D.情绪状态26.创造性思维的显著特征是（）。
A.严密性、流畅性、准确性B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性D.流畅性、变通性、独特性27.关于创造性和智力的关系的正确表述是( )。
A.低创造性者智商水平一定低B.高创造性者必须有高于一般水平的智商C.高智商者一定具有高创造性D.低智商者可以具有高创造性28.在态度和品德形成过程中，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
此时其态度和品德形成处于（）。
A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平29.儿童为了免受惩罚或获得个人奖励而顺从权威人物规定的准则，属于道德认知发展的（）。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.自律水平30.根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为发展性辅导和（）。
A.治疗性辅导B.调适性辅导C.主体性辅导D.群体辅导31.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是（）。
A.代币奖励法B.示范法C.行为塑造法D.自我控制法32.适合以学生为中心的教学策略是（）。
A.情境教学B.程序教学C.掌握学习D.计算机辅助教学33.教师的领导方式包括集权型、放任型和（）。
A.竞争型B.指导型C.民主型D.合作型34.根据教学评价资料的处理方式，将评价分为常模参照评价和（）。
A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.标准参照评价35.测验的可靠性，即某一测验在多次施调后所得到的分数的稳定、一致程度叫（）。
A.效度B.信度C.难度D.区分度36.个体想要通过学业成就而赢得相应的地位和威望的需要是（）。
A.附属内驱力B.成就内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力37.儿童能将猫、狗、兔等概括为“动物”，这属于（）。
A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.解决问题学习38.儿童从主观动机出发，用平等或不平等，公正或不公正等标准来判断是非，属于道德认知发展的（）。
A.自我中心阶段B.可逆性阶段C.权威阶段D.公正阶段39.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象是( ) 。
A.顺从B.从众C.服从D.信奉40.对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。
A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以目标为中心二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂、多涂或少涂均无分。
41.在教学目标的表述中，行为目标的陈述需要具备的要素有（）。
A.具体目标B.产生条件C.行为标准D.心理变化42.品德的心理结构包括（）。
A.道德理论B.道德认识C.道德情感D.道德行为43.问题解决的过程包括（）。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设44.元认知策略包括（）。
A.计划策略B.复述策略C.监视策略D.调节策略45.尝试——错误学习的基本规律有（）。
A.效果律B.练习律C.准备律D.习得律三、判断选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)判断下列每小题的正误，正确的将答卡上该小题的“[A]”涂黑，错误的将“[B]”涂黑。
46.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
（）47.埃里克森认为小学阶段人格发展的主要任务是培养自我同一性。
（）48.建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。
（）49.经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。
（）50.练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
（）51.心理咨询与辅导的基本方法是评估性会谈。
（）52.对程序教学贡献最大的人是心理学家普莱西。
（）53.研究表明，动机强度越高，学习效果越好。
（）54.人际关系的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。
（）55.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
（）四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)56.简述促进迁移的教学措施。
57.简述激发学习动机的措施。
58.简述影响问题解决的主要因素。
59.简述意义学习的条件。
五、论述题(10 分)60.试论述影响态度与品德学习的一般条件。
六、案例分析题(10 分)61.在实际教学中，为了让学生更好地保持知识，有的教师对学生的作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？你认为教师应如何在教学过程中更好地促进学生知识的保持。
2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷解析一、单项选择题1.A2.B3.B4.C5.B6.A7.D8.B9.C 10.A11.D 12.A 13.D 14.A 15.C16.C 17.B 18.D 19.C 20.B21.A 22.C 23.C 24.D 25.B26.D 27.B 28.C 29.A 30.B31.C 32.A 33.C 34.D 35.B36.D 37.B 38.D 39.B 40.B二、多项选择题41.ABC 42.BCD 43.ABCD 44.ACD 45.ABC三、判断题46.A 47.B 48.B 49.B 50.A51.A 52.B 53.B 54.A 55.A四、简答题56.（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁迁移意识性。
57.（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
58.（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势和功能固着。
59.（1）客观条件: 材料本身必须具有逻辑意义。
（2）主观条件: ①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；②学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；③学习者必须积极主动使具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生。
相互作用，使认知结构得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
五、论述题60.(1) 外部条件: ①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。
(2) 内部条件: ①认知失调；②态度定势；③道德认识水平 (针对以上各点的展开论述，共4分 ) 。
六、案例分析题61.(1) 教师的这种做法是不科学的，不符合记忆规律。
根据记忆规律，教师的这种做法是行之无效的。
学生识记的效果与识记材料的性质和数量有关：一般来说，识记材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多；连贯的、有意义的、有规律的材料更容易被记住。
因此，在一定时间内不宜识记过多，否则，易引起过度的疲劳，降低记忆的效果。
此外，识记的态度和情绪也会影响识记效果和效率：一般来说，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好；在消极的态度和情绪状态下，人的识记效率低。
而教师“漏一补十”、“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性，对进一步学习制造了心理障碍。
(2) 在教学过程中，教师可以采取以下措施促进学生知识的保持:①深度加工材料；②有效运用记忆术；③进行组块化编码；④适当过度学习；⑤合理进行复习。
(结合每点的适当解释，共4分)。
