《触摸春天》说课稿2

《触摸春天》说课稿教学准备：篇一1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活3、观看中央电视台播放的舞蹈《千手观音》4、有关课文的教学课件。

教学目标篇二1、继续巩固新学子字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会其表达效果，增加语言积累。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

品析语言，探究感悟。

篇三首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹？”让学子自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。

全班交流。

根据学子的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。

学子提出以下句子，如：句子一：“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”句子二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

”句子三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

”句子四：安静向四处张望，每次出示句子都要求学子反复读，通过具体的词语和联系上下文来理解句意、通过对上面句子的理解让学子深入安静的内心，去体会她多姿多彩的内心世界。

体会到安静对生活的热爱和对生命的热爱。

然后出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”引导学子齐读这句话。

理解这句话的意思。

触摸春天说课稿（精选14篇）触摸春天说课稿篇1《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。

一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

文章文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。

本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。

知识与能力目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。

过程目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感。

情感态度价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感，就成为这课的教学重点。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

我的教法学法主要有以下几种：创设情境法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法我先说一下第一课时的内容简介：第一课时一、创设情景，揭示课题。

二、疑而学文，识写生字。

三、再读课文，自读自悟。

四、课后作业，词句积累。

下面，我主要精讲第二课时，这个课时主要分为四大板块：一、复习巩固，进入新课；二、品味语言，感悟奇迹；三、情感的升华，生活源于爱；四、布置作业，课外拓展第二课时一、复习巩固，进入新课1、在复习巩固环节，我先让学生读词：流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷。

触摸春天语文说课稿5篇触摸春天语文说课稿（精选篇1）尊敬的领导、老师：大家下午好！我今天说课的内容是人教版小学语文第八册第17课《触摸春天》，这里我就第二课时的教学作一番陈述，请各位同仁批评指教。

一、设计理念：新课标强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此，在教学中我抓住课文的主人公安静，她虽然是个盲童，却能创造出奇迹，来激活学生的思维，进一步引导学生品读重点词句，通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进安静的内心，从而体会到安静对生活的热爱，对生命的珍惜。

二、说教材教材分析《触摸春天》一篇精致短小抒情散文，课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。

表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。

说教学目标（1）理解含义深刻的句子，体会蕴含在其中的道理。

（2）体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。

说重难点教学重点是：站在盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学难点是：感悟作者揭示的深刻道理。

三、说学生我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。

所以我采用多媒体课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，同时让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。

四、说教法、学法依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①品味语言法、②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法五、说教学流程(一）情景导入，板书课题。

（二）品析语言，读中感悟在这一环节的教学中，我抓住文中（出示）关键的语句，引领学生抓重点词语，联系上下文，理解课文，读中感悟，以读见悟。

并选用优美的音乐，配合教师激情朗读引领学生走进安静的内心世界，体会到了主人公热爱生命的.感情，这样既理解了文中重点句子，又教给了学生学习的方法。

（三）总结拓展，升华情感在这个环节中，我先出示这样（出示）一组图片，让学生直观感受残疾人自强不息的精神。

2024《触摸春天》说课稿范文谢谢您的参考，下面是根据您提供的模板生成的符合标题的内容：今天我要说的课程内容是《触摸春天》。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《触摸春天》是2024年人教版小学语文四年级下册的第六单元内容。

它是在学生已经学习了春天的相关知识并掌握了一些常见的描述和表达方式的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且春天在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《触摸春天》的主题和情感表达，掌握描述春天的词语和句子的运用。

②能力目标：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。

③情感目标：通过《触摸春天》的学习，让学生感受春天的美好和希望，培养对自然的热爱和珍惜之情。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《触摸春天》的主题和情感表达，能够准确运用描述春天的词语和句子。

难点是：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。

二、说教法学法为了让学生更好地理解和体验春天，我采用了情景导入法和角色扮演法。

通过情景的设置和角色的扮演，让学生身临其境地感受春天的美好和希望，并通过表演和讨论的方式提高学生的语言表达和表演能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的图片和视频资料，以直观地展示春天的美景和活动，激发学生的学习兴趣。

同时，我还准备了一些诗歌和歌曲，以增加课堂的趣味性和感染力。

四、说教学过程1、情景导入我将设计一个情景，让学生在课堂上扮演春天的使者，通过描述春天的美景和活动，让同学们猜测是什么节气。

同时，我会播放一段与春天相关的视频，以便让学生更直观地感受春天的变化和特点。

2、学习课文在学生对春天的认知基础上，我将引导学生一起读课文《触摸春天》，并分析课文的主题和情感表达。

通过讨论和分组活动，让学生思考课文中的美好春天是如何展现出来的，并总结描述春天的词语和句子的运用。

触摸春天优秀说课稿（通用8篇）触摸春天优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的触摸春天优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

触摸春天优秀说课稿篇1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。

《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。

这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。

全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯勒的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。

这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。

在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。

【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯勒的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。

触摸春天说课稿触摸春天说课稿(15篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的触摸春天说课稿，希望对大家有所帮助。

触摸春天说课稿1一、紧扣课标，说理念整个教学过程，以小学语文课程标准为核心理念，注重语文的熏陶感染作用，重视学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主合作的学习方式。

在学生品析感悟的基础上，全面提升学生的语文素养。

二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。

表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。

这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。

选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。

（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。

（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。

作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。

怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。

三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。

触摸春天说课稿触摸春天说课稿（一）各位老师大家下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示：一：说教材二：说学情三：说目标四：说重点、难点五：说教学理念六、说教学过程第一板块：情景导入，描述春天师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述严重的春天）设计意图：营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的"美丽邂逅"埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。

板块二：引导体会，热爱春天师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也"看"到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。

1、请同学们读课文，找出这个奇迹。

（课件出示句子一）句子一：安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（透视奇迹：你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？你为什么认为这是个奇迹？理解"悄然、竟然".）2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想你从安静身上还看到了那些奇迹？相机出示：句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

（这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子三：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女（为什么说这是个奇迹？）孩神奇的灵性抓住了。

师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹。

3、读句子，进一步强化，感悟奇迹。

（课件出示）师：安静的举动确实太不可思议了，真是奇迹啊，然而这奇迹的出现是一个偶然吗？不是的，因为他的身上有一种神奇的灵性，这神奇的灵性来自于什么呢？（课件出示句子4、5）句子四：这个小女孩，整天在花香中流连。

1、触摸春天第二课时一等奖说课稿尊敬的领导、老师：大家下午好！我今天说课的内容是人教版小学语文第八册第17课《触摸春天》，这里我就第二课时的教学作一番陈述，请各位同仁批评指教。

一、设计理念：新课标强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此，在教学中我抓住课文的主人公安静，她虽然是个盲童，却能创造出奇迹，来激活学生的思维，进一步引导学生品读重点词句，通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进安静的内心，从而体会到安静对生活的热爱，对生命的珍惜。

二、说教材教材分析《触摸春天》一篇精致短小抒情散文，课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。

表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。

说教学目标（1）理解含义深刻的句子，体会蕴含在其中的道理。

（2）体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。

说重难点教学重点是：站在盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学难点是：感悟作者揭示的深刻道理。

三、说学生我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。

所以我采用多媒体课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，同时让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。

四、说教法、学法依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①品味语言法、②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法五、说教学流程(一）情景导入，板书课题。

（二）品析语言，读中感悟在这一环节的教学中，我抓住文中（出示）关键的语句，引领学生抓重点词语，联系上下文，理解课文，读中感悟，以读见悟。

并选用优美的音乐，配合教师激情朗读引领学生走进安静的内心世界，体会到了主人公热爱生命的感情，这样既理解了文中重点句子，又教给了学生学习的方法。

（三）总结拓展，升华情感在这个环节中，我先出示这样（出示）一组图片，让学生直观感受残疾人自强不息的精神。

《触摸春天》第二课时说课稿《触摸春天》第二课时说课稿石岭二小陈雪芳一、【说教材】《触摸春天》是人教版四年级下册第五组的一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。

课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶，并放飞蝴蝶的故事。

表达了盲童安静热爱生活，对生命的强烈追求。

二、【说教学目标】根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了以下教学目标：１、知识与技能：能够流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

２、过程与方法：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，升华自己的认识。

３、情感态度价值观：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

三、【说教学重难点】情感世界，激发他们学习的欲望。

2、汇报课前“假如我是一位盲人”的生活体验。

通过这一环节让学生理解盲人的生活不易。

然后再介绍今天的主人公盲童安静，引出课题。

（二）品析语言，探究体悟1、见证奇迹。

首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹？|”板书奇迹。

让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受，接着全班交流。

根据学生的发言，用多媒体出示语句，帮助理解。

奇迹一：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！先让学生说一说对“竟然”的理解，“竟然”可以换成什么词？用“竟然”来说一句话。

通过这个过程既对学生进行的词句的训练，又让学生感受到这是一个奇迹。

接着我让学生闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说你感受到了什么？然后让发现这一奇迹的同学在奇迹的后面加上感叹号。

这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才是她抓住了这美好的瞬间。

奇迹二：“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”“穿梭”、“流畅”、“没有一点儿磕磕绊绊”这几个词有什么联系？这一设计让学生学到联系上下句来理解词语的方法。

《触摸春天》说课稿《触摸春天》说课稿1各位评委、各位老师：大家上午好！今天与大家分享的是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。

下面我就从教材、学情、教法、学法、教学过程，以及板书设计等几个方面进行说课。

一、教材简析确定这篇课文后，我认真地研读了教材。

这篇课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

学习这组课文，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

二、教学目标依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：１、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

２、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

３、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

三、教学重难点由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为本课的教学重点。

作者用细腻的眼光通过盲童的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻的道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

《触摸春天》说课稿2说教材：这是一篇精读课文，选自人教版小学四年级语文下册的课文，这篇课文描述了这样一幅画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。

触摸春天（第二课时）四（2）班马文莲教学目标：1在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含深刻的句子。

2感受盲女孩对生活的热爱，体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点：重点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

难点：是感悟作者揭示的深刻道理。

教学准备：多媒体教学过程：一导入新课1、上节课，我们认识了一位新朋友―――安静，知道了她的故事。

今天我将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。

2、轻声地读课文，读到哪个句子，让你觉得不可思议的，请用笔划出来。

二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句？学情预设安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师：什么是奇迹？你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感的波澜。

）你们都认为这是个奇迹，为什么？学情预设：1、我们健康人很难拢住蝴蝶。

2、运用文中语句回答。

评价预设：1、竟然这个让你感觉真是不可思议，太神奇了，谁把这种感觉读出来。

…“睁着眼睛的……灵性抓住了。

”这灵性指什么？（安静身上所具有的一种特殊的神奇的力量。

对美好事物的追求，）你能把这灵性读出来吗？闭上眼睛让我们感受一下拢住蝴蝶那一刻的惊喜，那种生命的颤动，是神奇的灵性牵引着她有了这种从未有过的体验。

此刻安静的心里有蝴蝶在飞，花儿绽放……指名学生说……课件出示对呀，安静的心里有温暖明媚的阳光，有美丽的花朵，扑腾的蝴蝶、蜜蜂，欢叫的小鸟，可爱的伙伴，是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？出示多姿多彩。

找到“……极其准确……”听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我感觉到了不可思议。

师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？生：可能。

师：这怎么可能呢？生：有花香的引导。

触摸春天说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XXX小学的一名语文教师，今天非常荣幸能够在此向各位老师分享我的触摸春天说课稿。

本节课的主题是“触摸春天”，主要通过课文激发学生对春天的感知与表达，并培养学生的观察能力和语言表达能力。

一、教学目标1.知识与技能目标：（1）理解文章《春天的小刺梨》的基本内容，通过阅读、听说等方式获取相关信息；（2）学习描述春天的相关词汇与句式；（3）提高学生的阅读理解水平，能够初步分析和理解文中的主题和情感。

2.过程与方法目标：（1）激发学生对春天的情感和兴趣，培养学生的观察能力；（2）通过多媒体资料，并结合绘画展示等方式，让学生全方位感知春天；（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识与交流能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解文章《春天的小刺梨》的情感与主题；（2）培养学生的阅读理解能力，并能用简洁的语言表达自己对春天的感受。

2.教学难点：（1）帮助学生理解文中的抽象情感；（2）引导学生用恰当的语言表达对春天的体验。

三、教学准备1.教学素材：（1）《春天的小刺梨》课文；（2）多媒体资料：春天的图片、音乐等；（3）绘画工具、颜色、纸张等。

2.教学环境：（1）课堂布置：春天主题装饰；（2）多媒体设备。

四、教学过程Step 1：创设情境（5分钟）通过播放春天的图片和音乐，以及教师的简短介绍，让学生感受到春天的气息，并激发学生对春天的兴趣。

Step 2：呈现课文（10分钟）让学生阅读课文《春天的小刺梨》，理解文中的故事情节。

教师可以借助多媒体素材展示，帮助学生更好地理解。

Step 3：思考与交流（15分钟）1.给学生2分钟时间思考，然后让学生分组讨论自己对春天的感受，并找出文中表达春天的词语和句式。

2.请学生分享自己的观点和学习感受，并引导他们用简洁、准确的语言表达。

Step 4：感受春天（20分钟）让学生进行绘画活动，通过表现自己眼中的春天，培养学生的观察能力和想象力。

•••••••••••••••••触摸春天获奖说课稿范文（精选3篇）触摸春天获奖说课稿范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的触摸春天获奖说课稿范文（）精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

触摸春天获奖说课稿1一、说教材1、教学内容：《触摸春天》是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。

2、教材简析：这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

3、教学目标：知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

4、教学重难点：由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。

作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

2024年《触摸春天》说课稿《触摸春天》说课稿1说教材：《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇文章。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章文笔细腻，用词丰富、优美。

本文主要有两条线索，一条是安静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。

一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。

说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。

2、感受盲女孩对生活的热爱，体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

为了突破这个重点我设计了以下几个环节：1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。

2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟安静热爱春天的心灵；接着是探究体悟，触摸春天。

我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受安静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。

我让学生联系文中的安静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启发或感悟。

从课内到课外，从阅读到表达，从安静到自己，让学生更深地体会到我们应该珍惜现在的美好生活，创造属于自己的缤纷的'世界。

突破难点我设计了以下几个环节：1、品读重点词句时，有意识地借用图片激发学生对春天的热爱，让学生猜想安静的心中有什么事物，什么颜色，不仅开拓学生的思维，也深化点缀了“多姿多彩”，为引出作者发出的感慨，揭示的道理渲染升华。

《触摸春天》第二课时说课稿石岭二小雪芳一、【说教材】《触摸春天》是人教版四年级下册第五组的一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。

课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶，并放飞蝴蝶的故事。

表达了盲童安静热爱生活，对生命的强烈追求。

二、【说教学目标】根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了以下教学目标：１、知识与技能：能够流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

２、过程与方法：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，升华自己的认识。

３、情感态度价值观：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

三、【说教学重难点】重点：如何深入体会一些关键语句的含义。

难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的深刻含义。

四、【说学情】生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒话题。

但学生年龄小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体会生命的意义和价值。

让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

五、【说教法】本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏和感染。

六、【说学法】根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。

七、【说教学过程】根据以上认识，我设计了以下教学环节：（一）设置情境，导入课文1、古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。

”我先播放大家熟悉的春景图，然后提问：你们看到了什么？让他们感受美好的春光。

播放春天图片及问题的巧妙设置，能够调动学生心的情感世界，激发他们学习的欲望。

触摸春天优秀说课稿（精选7篇）触摸春天优秀说课稿（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的触摸春天优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

触摸春天优秀说课稿篇1一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

这篇课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

本课所在的第五组课文都是围绕着“生命”这一专题来展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

编排了这一组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加的珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

【教学目标】1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会了盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，对“生命”的感悟不是很深，如何深入体会一些关键语句的含义，体会盲女孩的感受，就成为这课的教学重点。

作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

四年级语文《触摸春天》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《触摸春天》是人教版小学四年级语文下册的一篇课文，属于“感受自然之美”单元。

本课通过细腻的笔触，描绘了一个盲童用心感受春天的故事，旨在引导学生体会自然之美，学会用心观察生活，培养热爱生活的情感。

本课在单元中起到承上启下的作用，既延续了之前对自然景色的描写，又进一步深化了对生活感悟的主题。

教材内容分析：本文语言优美，情感真挚，通过盲童安静的动作、神态描写，展现了其对春天的独特感知。

主要知识点包括理解文章中关键词汇的含义，体会文章所表达的情感，以及学习如何通过细节描写表现人物内心世界。

教学资源方面，可以利用多媒体展示春天的图片、视频，帮助学生更好地进入情境。

二、说学情学情分析：四年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的把握和细节描写的理解还需引导。

部分学生可能对盲童的生活体验感到陌生，难以完全共情。

此外，学生们的学习兴趣广泛，但对抽象情感的理解可能缺乏深度，需要通过具体活动加深体验。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文中的重点词汇，概括文章大意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，体会文章情感，学习通过细节描写表现人物内心的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，学会用心感受生活中的美好。

四、说教学重难点教学重点：理解文章通过细节描写展现人物内心世界的手法，体会盲童对春天的独特感受。

教学难点：如何将文本学习与学生的生活实际相结合，引导学生深入体会并表达个人对生活的感悟。

五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过教师引导、学生小组合作的方式，深入探讨文章情感与写作技巧。

利用多媒体辅助教学，增强直观感受。

教学手段：使用PPT展示春天景象，播放轻柔音乐营造氛围，准备角色扮演所需道具，以促进学生更好地融入情境。

六、说学法指导学法指导：1.预习时，要求学生标记不理解的词汇和句子，尝试用自己的话复述课文。