沁园春长沙说课稿子

沁园春长沙获奖说课稿沁园春长沙获奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的沁园春长沙获奖说课稿，欢迎大家分享。

沁园春长沙获奖说课稿篇1今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春长沙》，这篇课文是人教版高中语文第一册第一单元(中国现当代诗歌、外国诗歌)的第一篇，是中国伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国人民的伟大领袖毛泽东同志的作品。

下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

一、说教材：1、教材简析：《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。

上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。

2、该课所处的地位和作用：《沁园春长沙》是高中语文的第一课，这也是高中语文中唯一的一个现当代诗歌、外国诗歌单元中的第一篇，本单元的教学目标就是通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情;通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象(意象);品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。

同时这节课的教学也是学生进入高中以后接触的正式的第一堂语文课，在这以前，我们虽然已经对高中语文的编排体系、教学内容、学习要求和高考语文的一些特点给学生讲解过，学生已初步明白了高中语文学习的一些要求，可能对高中语文有了一定的新鲜感和较浓的兴趣，但这毕竟是学生进入高中以后所接触的第一课，这堂课具有很强的引领作用。

沁园春长沙说课稿优秀沁园春长沙说课稿优秀11教学目标①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

2学情分析古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。

”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。

3重点难点①品味意象，感悟词中阔大的境界。

②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。

4教学过程4.1第二学时评论（0）教学目标1、解读《沁园春长沙》下片中“峥嵘岁月”图和“中流击水”图，进一步把握全词的巧妙结构和主旨。

2、引导学生自学《采桑子重阳》评论（0）学时重点全词的巧妙结构和主旨。

评论（0）学时难点教学活动活动1【讲授】沁园春·长沙——导读【教学过程】一、检查巩固1、指定学生背诵全词。

2、检查重点词语的掌握与运用。

二、提问：上片作者独立湘江，观赏了一副雄伟壮阔的湘江秋景图，并借景抒情，发出了“谁主沉浮”的感叹。

面对上片提出的“谁主沉浮”的问题，下片跟着是如何回答的？明确：携来百侣曾游，忆往昔岁月稠。

毛泽东与1913年——1918年，在湖南第一师范肄业，常常跟同学在橘子洲一带游览或游泳。

故地重游，回忆那不寻常的岁月太多了。

三、重难点的解决过程1、具体研习“峥嵘岁月图”。

携来百侣曾游，忆往昔岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

（1）提问：“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？明确：一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中其承接过渡的作用。

词的上下片下发也有分工，常常上片写景，下篇抒情，因此填词时非常注重过片。

沁园春长沙的说课稿一、教材分析11 《沁园春·长沙》在教材中的地位和作用《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。

本单元的主题是“现代新诗”，旨在引导学生感受新诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。

这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情，是毛泽东诗词的代表作之一。

学习这首词，对于理解毛泽东的思想和情感，以及领略现代诗歌的艺术特色具有重要意义。

12 教学目标111 知识与技能目标学生能够熟读并背诵这首词，理解词中的重点字词和句子的含义；掌握词的上阕写景、下阕抒情的写作手法；培养学生对诗歌语言的感悟能力和鉴赏能力。

112 过程与方法目标通过反复诵读、品味语言、分析意象等方法，引导学生感受词的意境和情感；培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的思维能力和创新能力。

113 情感态度与价值观目标让学生感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志，激发学生的爱国热情和社会责任感；培养学生积极向上的人生态度和追求理想的精神。

13 教学重难点114 教学重点理解词中描绘的长沙秋景图，体会作者的情感；掌握词的写作手法和语言特色。

115 教学难点理解作者通过写景抒情、情景交融所表达的思想感情；体会词中富有表现力的语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。

二、学情分析21 学生已有的知识基础高一学生在初中阶段已经学习了一些古代诗词，对诗词的基本常识和表现手法有一定的了解，但对于现代新诗的接触相对较少。

他们具备一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力，但在深入理解诗歌的思想内涵和艺术特色方面还需要进一步引导。

22 学生的学习兴趣和特点高一学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。

毛泽东的诗词具有强烈的感染力和号召力，容易激发学生的学习热情。

但由于时代背景的差异，学生可能对词中所表达的革命情感和壮志豪情理解不够深刻，需要教师结合历史背景和作者的经历进行讲解。

沁园春长沙说课稿一、背景介绍《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年在湖南省长沙县岳麓山写下的一首诗，全诗十四行，白话文十分朴实自然，表达了革命志士对于祖国的深厚感情和对于革命事业的不懈追求。

二、教学目标本文旨在通过学习本诗歌，让学生认识到革命先行者们为了民族独立和人民幸福不断奋斗的伟大历程，培养我们的爱国情怀和追求进步的精神。

具体目标包括： - 了解诗歌的背景和作者 - 掌握诗歌的基本内容和语言表达 - 分析诗歌中蕴含的思想和情感 - 培养对于祖国和人民的爱国情怀三、教学重难点教学重点在于通过了解诗歌的背景和作者，掌握诗歌的基本内容和语言表达，分析诗歌中蕴含的思想和情感，培养对于祖国和人民的爱国情怀。

教学难点在于理解“沁园春”这个典故和诗歌中的一些古词句，如“桂林山水甲天下”，“凤凰台上凤凰游”，“两岸猿声啼不住”等，需要引导学生关注语言的多重含义和形象的意义。

四、教学内容和过程1.课前导入（10分钟）老师可以邀请学生回答一些相关问题，比如：你知道毛泽东吗？你知道他的生平吗？你喜欢读诗歌吗？你读过哪些诗歌？这些问题可以引导学生进入课程主题和语境。

2.课文讲解（20分钟）课文讲解主要包括以下几个方面： - 诗歌背景介绍：毛泽东投身革命事业的历程和长沙山水的美丽景色 - 诗歌结构和主题：14行三句组成，主题是爱国和追求进步 - 诗歌中的意象和表达方式：有些字句比较古老，但是意义很深刻，需要理解其多重意义和字面含义3.诗歌阅读（20分钟）学生可以按照老师的指示，跟着老师一段一段地读诗歌，并注重诗歌中的音乐性和意象，逐渐进入诗歌的世界。

4.诗歌鉴赏（30分钟）老师可以提出一些问题，引导学生对诗歌进行分析和思考，比如：这首诗表达了什么意思？最能吸引你的是哪句话？诗歌中有哪些美丽的山水革命场景？老师可以给予学生充分的讨论咨询时间，鼓励学生发表自己的看法和观点。

5.课后延伸（10分钟）老师可以布置一些家庭作业，比如写一篇读后感，或是开始写一首自己的诗歌。

沁园春·长沙说课稿沁园春·长沙说课稿(5篇)在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的沁园春·长沙说课稿，欢迎阅读与收藏。

沁园春·长沙说课稿1一、教材的分析与处理。

基于上述的分析，结合教学大纲的要求，我确立以下的教学目标。

知识目标：1抓住关键词，理清思路。

2通过多次朗读体会诗歌意境。

3学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。

4学习情景交融的表现手法。

能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。

德育目标：树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感。

综观高考诗歌鉴赏题误答的原因主要是轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感较弱，对诗词的感受浅薄。

基于这一原因结合教学目标的要求，我确立本课的教学重点是：反复诵读。

体会意境、揣摩语言。

教学难点是：鉴赏词作的意境。

二、教学方法和教具。

《沁园春长沙》是诗歌鉴赏单元的起始课，对后面的诗歌教学起到领起示范的作用。

因此不但要教会学生鉴赏本词，还要让学生学会鉴赏诗词的方法，本课的教学方法是以朗读、设疑、讨论法为主，以点拨比较法为辅。

通过这几种方法的综合运用，能够提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学程序。

(一)导入新课。

中国是一个诗的国度，谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经、楚辞、汉赋相提，唐诗、宋词、元曲并论，江山代有才人出，各领风骚数百年，20世纪的中国又早就了一位“前不见古人，后不见来者”独领一代风骚的大诗人——毛泽东。

早在初中时我们就欣赏过毛泽东的词作《沁园春雪》师生共同背诵，这节课我们再来学习一首毛泽东同一词牌的作品《沁园春长沙》。

(二)介绍背景。

主要从两个方面介绍。

一方面是当时社会的大背景，革命运动正蓬勃发展。

另一方面是毛泽东活动的小背景，军阀赵恒惕要逮捕他。

(所谓学习诗歌要知人论世，通过背景的介绍，可以让学生更好地理解这首词的主旨，体会作者的革命精神)(三)多种形式的朗读。

《沁园春·长沙》说课稿各位领导,各位老师:大伙好。

今天我说课旳内容就是毛泽东诗词《沁园春·长沙,》我将从教材、学情、目旳、重难点、教学与教法、教学过程来进行论述。

一、教材分析《沁园春•长沙》旳主题是体现老一辈无产阶级革命家以天下为己任旳伟大抱负和蔑视统治者、改造旧中国旳豪情壮志。

毛泽东旳诗词诸多,但《沁园春•长沙》作为中职学生旳必读课程，对学生进行革命抱负教育和爱国主义教育,教材旳优势显而易见。

二、学情分析学生是学习旳主体,对于中职生,对诗歌有一定理解,但由于学生基础单薄,缺少进取精神，学习旳积极性欠缺,有诸多梦想，但是并不去付诸实践。

鉴于此种状况，教师要充足运用他们旳爱好引导学生进入特定旳审美意境,培养学生阅读诗歌、鉴赏诗歌旳能力。

三、教学目旳知识目旳：通过朗读,把握词旳内容和写作思路，品味核心词旳传神之妙。

能力目旳:通过学习本课,学会阅读和鉴赏其他现代诗歌旳一般措施，理解诗歌旳意境。

情感目旳:通过学习，感受诗人旳伟大抱负和革命情怀,培养职校生开阔胸襟，树立远大志向。

四、教学重点、难点重点:精确旳理解诗歌旳意象。

难点：调动学生旳学习积极性体味诗歌旳意境。

五、教法与学法教法：1．诵读法:出于对诗歌体裁旳特点及学情旳考虑，我采用学生自读、个别学生试读、全体学生齐读，将学生带入诗旳意境,逐渐使他们体会到诗旳语言美、节奏美，提高他们旳文学修养;2.提问分析法:通过问答旳方式，活跃学生思维，让学生开动脑筋。

学法：1.勾画圈点法:老师将重难点勾画出来，学生在课本自行勾画，课后可复习加深记忆；2.朗读法:诗歌要通过多读去理解诗歌中旳真正内涵;3．讨论法:发挥学生旳长处,但此种措施对学生自身旳能力规定较高，可在课堂上灵活运用。

六、教学过程：课前准备：准备课堂中所需资料。

（一）导入新课通过展示毛泽东不同步期旳照片来导入,向学生提问来引出作者。

（二）时空链接,知人论世幻灯片放映不同步期毛泽东旳照片，采用教法旳情景设立法，利于学生更直观旳感知作者，诱发学生旳学习爱好，在合适补充知识有助于学生对诗歌旳理解。

沁园春·长沙说课稿一、教材内容本次教学的内容是《沁园春·长沙》这首诗。

该诗是毛泽东1930年7月26日发表的一篇散文，共12首诗，其中第10首是《沁园春·长沙》。

本诗是一首乐观积极的诗歌，它以长沙的美景为背景，寄托着毛泽东对革命事业的坚定信心。

这首诗歌深入浅出地描绘了长沙的秀丽景色，同时也体现了毛泽东对国家、民族、人民的热爱和忠诚。

二、教学目标1.知识目标1）了解《沁园春·长沙》的背景和作者；2）掌握诗歌的基本技巧：排比、比喻等；3）掌握诗歌赏析方法，感受诗歌所传递的情感和意义。

2.能力目标1）培养学生学习诗歌的兴趣和能力；2）提高学生的文学素养，增强学生对毛泽东、对中国的理解和认同。

3.情感目标1）培养学生的爱国情感，增强爱国意识；2）让学生体验长沙之美，感受诗人的热爱之情，促进学生对自然、社会和人类的生命之美的认识。

三、教学重点和难点1.教学重点学生掌握《沁园春·长沙》诗歌的语言技巧和赏析方法；学生了解诗歌的作者和背景，培养文学素养。

2.教学难点如何让学生掌握《沁园春·长沙》诗歌的情感和意义；如何培养学生的文学素养和爱国情感。

四、教学过程1.课前准备准备多媒体教具、板书等。

2.导入介绍本节课的主题和目的，引导学生思考诗歌的魅力。

3.讲解诗歌通过多媒体教具和板书，对《沁园春·长沙》这首诗进行详细解析和讲解。

包括：1）诗歌的背景和作者；2）诗歌的体裁、结构、语言技巧和意义；3）逐句解释诗歌的文义和创意。

4.学生合作将学生分组，让每组同学选择一句话，以小组展现的形式解释这句话的内涵。

并通过分组讨论，整合各组的解释，并分享给全班。

5.个人自学学生在自己的笔记本上阅读诗歌、个人理解、感悟，并在班级的网络学习平台中发表自己的读后感，或者发起讨论。

6.课堂互动学生回答老师提出的问题，讨论诗歌中表达的情感和意义，培养学生的文学素养和爱国情感。

沁园春·长沙说课稿沁园春·长沙说课稿范文沁园春·长沙说课稿1一、教学理念首先让我来说一说我的教学理念。

新课程强调活动体验的学习方式，突出让学生在活动体验中诵读理解，与他人交流，与文本对话的活动指向。

让学习过程真正成为学生对文本的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解的过程。

因此，我将在课堂中加强诗文的诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。

二、教材分析说完教学理念，再来说说我的教材分析。

本篇课文——《沁园春长沙》，选自苏教版高中语文必修一“向青春举杯”这一专题中的第一篇文章，是我国伟大革命领袖伟人早年创作的一首词，在词中作者通过对祖国壮丽山河的描写，抒发了词人的理想和抱负。

全词动静有度，张弛有致，语言极富表现力，充满了无尽的豪情和凌云的壮志。

三、学情接下来说一说学情。

高一学生在过去的学习中已经识记和积累了一定量的名篇名句，在理解诗歌的内容和情感上有一定的领悟能力。

此外，他们在初中阶段已经学过伟人的《沁园春雪》，对词的特点、作者生平、创作风格都有一定的了解。

这为本文的学习提供了一定的便利条件，但是学生以往的学习偏重于识记，学生的分析感悟能力还相对薄弱，缺乏对问题的深入思考和探究，因此，需要老师在课堂中加强学生问题探究、体验感悟的能力。

四、教学目标基于以上的学情分析和教材分析，我拟确定了以下的教学目标：第一：知识与技能目标。

通过品味语言、把握意象，让学生初步掌握诗歌融情于景的表现手法。

第二：过程与方法目标。

通过反复诵读，分析品味词中高度凝练、极具表现力的语言，从而把握诗词的意象，感受作者的`革命豪情。

第三：情感态度与价值观目标。

通过体会作者英勇无畏的革命豪情和崇高情怀，培养学生“以天下为己任”的责任感。

五、教学重难点根据以上的三维目标，以及教学大纲要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高形象思维能力为主，因此我把本课的教学重点定为诵读全词，以语言为依托，理解这首词在意象选择上的特点和意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。

沁园春长沙的说课稿《沁园春·长沙》的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。

本单元主要学习现代新诗，旨在引导学生在反复诵读的基础上，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感和思想。

《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。

这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情，表现了作者蔑视反动统治者，改造旧中国的雄心壮志。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于现代新诗的理解和鉴赏能力还有待提高。

学生对毛泽东的诗词可能有一定的了解，但对于这首词的创作背景、艺术特色和深刻内涵还需要进一步的学习和探讨。

三、教学目标1、知识与技能目标了解词的有关知识，掌握朗读技巧，背诵全词。

品味富有表现力的语言，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

引导学生合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标感受毛泽东的博大情怀和革命壮志，激发学生的爱国热情和树立远大的理想抱负。

四、教学重难点1、教学重点理解词中描绘的意象，体会作者的情感。

掌握词的表现手法，如情景交融、对比等。

2、教学难点理解词中富有哲理的语句，体会作者以天下为己任的使命感。

五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和情感美。

提问法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

点拨法：在学生理解困难的地方，教师适当点拨，帮助学生理解。

沁园春长沙说课稿尊敬的评委、各位同行：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天我将为大家带来一堂关于《沁园春·长沙》的说课。

Ⅰ. 教学背景《沁园春·长沙》是毛泽东同志创作的著名诗篇，诗中以长沙为背景，表达了诗人对家乡的深情厚意和对社会现实的思考。

本课是高中语文课程的第十篇，旨在通过学习这首经典的诗歌，引导学生感受文学之美，培养学生对家乡和祖国的热爱情感，同时也能提升学生的文学素养和审美能力。

Ⅱ. 教学目标知识目标：1. 理解诗歌中的意象和修辞手法；2. 掌握文章的基本结构和行文特点；3. 通过比较不同版本的诗歌，体验文本演变的魅力。

能力目标：1. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对诗歌的理解和赏析能力；2. 培养学生的表达能力，通过朗读和分析让学生理解作者的思想感情；3. 培养学生的批判性思维能力，通过对比和讨论不同版本的诗歌，提升学生的分析推理能力。

情感目标：1. 培养学生对家乡和祖国的热爱情感，增强民族自豪感；2. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识；3. 培养学生的人文关怀意识，提升学生的社会责任感。

Ⅲ. 教学重难点重难点：1. 教学重点：理解诗歌中的意象和修辞手法，把握文章的基本结构和行文特点；2. 教学难点：通过比较不同版本的诗歌，体验文本演变的魅力，培养学生的批判性思维能力。

Ⅳ. 教学过程Step 1. 导入与预习（时间：5分钟）为了激发学生学习的兴趣，我将带领学生回顾上一课时的学习内容，并通过一段音频和图片展示，引发学生对《沁园春·长沙》这首诗的好奇心。

Step 2. 诗歌赏析（时间：20分钟）1. 首先，我会播放作者毛泽东朗读《沁园春·长沙》的录音，并要求学生跟读，感受诗歌的音韵美。

2. 接着，我将带领学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法，以及作者在诗中所表达的情感和思想。

3. 我会使用课件展示相关的图片和注释，帮助学生更好地理解诗歌的内容和内涵。

《沁园春长沙》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是毛泽东的《沁园春·长沙》。

《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。

这个单元主要是学习现代新诗，而《沁园春·长沙》则是开启现代诗歌学习之旅的重要篇章。

首先，咱们来聊聊学情。

现在的高中生啊，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。

但他们可能对那个革命年代的背景了解有限，对诗词中蕴含的壮志豪情体会不深。

所以呢，在教学过程中，咱们得想办法把这些背景知识和情感传递给他们。

接下来，咱们说说教学目标。

知识与技能方面，要让学生理解诗歌的意象和意境，掌握诗歌的表现手法。

过程与方法上，通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

情感态度与价值观呢，就是要让学生感受毛泽东的壮志豪情，激发他们的爱国热情和积极向上的人生态度。

教学重难点也得拎清楚。

重点在于理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。

难点在于把握诗歌的表现手法，以及理解诗人在那个时代的壮志雄心。

下面讲讲教学方法。

诵读法肯定少不了，书读百遍，其义自见嘛。

还有问题引导法，让学生在思考中深入理解诗歌。

再就是小组讨论法，集思广益，碰撞出思维的火花。

教学过程我是这样安排的。

导入环节，我会给学生们讲一个小故事。

有一次我去爬岳麓山，在山上看到了一片火红的枫叶，那景色真是美极了。

我就不由得想起了毛泽东的《沁园春·长沙》，想起了他当年在长沙的壮志豪情。

然后我就问学生们，想不想知道毛泽东在长沙都有哪些豪情壮志呢？这样就自然而然地引出了课题。

然后是初读环节，让学生们自己大声朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。

读完之后，我会请几个同学来读一读，大家一起点评，纠正读音和节奏。

接下来是精读环节。

我会提出一些问题，比如“诗中的意象有哪些？它们构成了怎样的意境？”让学生们带着问题去思考，然后小组讨论。

在学生讨论的时候，我会在教室里走动，听听他们的想法，适当地给予指导。

讨论结束后，每个小组派代表发言，分享他们的讨论成果。

沁园春长沙说课稿各位老师，大家好！我是XXX中学的XXX，今天我给大家带来一节关于《沁园春·长沙》这首诗的说课稿。

一、教学目标通过本课的学习，使学生了解李白的《沁园春·长沙》这首诗的背景和意义，培养学生的文学欣赏能力、诗歌赏析能力以及表达能力。

二、教学重难点（一）重点：1.了解《沁园春·长沙》的创作背景和作者李白的生平。

2.分析诗歌的语言特点和修辞手法。

（二）难点：1.领悟诗歌中蕴含的思想情感。

2.培养学生的审美能力和文学素养。

三、教学过程（一）导入张开课本，展示《沁园春·长沙》的全文，并让学生观察这首诗的标题、字数、形式等。

引导学生猜测该诗歌的主题，并口头预测李白可能会写些什么内容。

（二）展开1.诗歌背景介绍：通过简洁明了的语言，向学生描述《沁园春·长沙》这首诗的创作背景。

让学生了解唐朝时期的长沙地区以及当时的社会环境。

着重介绍李白在长沙时的所见所感，并引发学生的共鸣。

2.诗歌分析：a.形式特点：通过与学生对诗歌的形式进行对比，让学生发现《沁园春·长沙》这首诗的特别之处。

引领学生认识到这首诗是由七言诗构成的，每一句都需要借鉴《沁园春·雪》的格律，且全诗以“沁园春·长沙”的名义开头。

b.语言特点和修辞手法：通过学生理解每个字词的意思，引导学生解读诗中的意象、修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

这个环节可结合具体的诗句展开，引导学生理解和感受其中的意境和情感。

3.思想情感领悟：通过学生对《沁园春·长沙》意象的理解，引导学生思考诗人所追求的理想境界以及他对家国深深的思念之情。

让学生通过诗歌与诗人产生情感的共鸣，并引导他们有自己的感悟。

（三）拓展1.诗歌赏析：让学生欣赏其他与《沁园春·长沙》有关的诗歌作品，了解其他诗人对长沙的描绘和寄托。

通过对比不同诗人对同一地域的表达方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

2.创作任务：要求学生以《沁园春·长沙》的创作背景为素材，各自创作一首以长沙为主题的诗歌。

《沁园春长沙》说课稿《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！很荣幸今天能够得到各位老师的指导，下面开始我的说课。

我本次说课的主题是《沁园春·长沙》，我主要从教材、教学目标、教法学法、教学流程以及板书设计5个方面进行说课。

一、说教材（一）教材的地位及作用《沁园春•长沙》是人教版高中语文教材第一册第一单元第一课，属于必读课文。

新课标明确指出，要培养高中学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。

新诗词成单元出现在高中语文教材中独此一个，以XXX的词《沁园春•长沙》作为高中新生语文研究的“卷首语”具有承上启下，由易到难的认知教育优势和达到情感教育的目的的优势。

二、说教学目标诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的一种文体。

根据高中语文课程标准规定、本单元教学特点、单元提示以及我对文本的解读和学情的分析，我制定了以下三个教学目标：1.知识与能力目标：品味词中富有表现力的语言，相识诗歌意象的寄义。

2.过程与方法：通过朗诵来理解诗的意象，领悟诗的意境，掌握通过意象的分析鉴赏诗歌的方法。

3.情感态度与价值观：通过意象的研究，品味诗的意境，体味诗人在逆境寒秋中昂扬的情怀，树立正确的人生观、价值观及积极向上的人生态度。

（三）教学重点、难点其中品味词中富有表现力的语言，了解诗歌意象的含义；体味诗歌的意境以及感悟为人豁达胸襟和崇高理想为教学重点；通过鉴赏意象，提高学生的朗读能力为教学难点。

三、说教法和学法在说教法和学法之前，我先说说本课的教学理念。

我们知道，语文教学，出格是诗歌，诗歌有节奏和音韵的美感，要培养学生体味诗歌美的能力，提高学生的审美乐趣，就要使学生切身的体会诗歌最间接表露的美。

因此就要以读为主，在读中考虑，在读中理解课文，体会意境以及作者的头脑感情。

我将教学方法确定为：诵读法和感情朗读法：在课堂上播放示范朗诵、学生自读、个别学生试读、全体学生齐读，穿插进行。

其中，主要是感情朗读法。

沁园春·长沙说课稿10篇沁园春·长沙说课稿1各位领导：大家好！今天我说课的题目是《沁园春长沙》。

为了说明我的教学设计理念，我将从以下七个方面说明：一、对教材的认识；二、教学目标的确立；三、重点难点的定位；四、教学方法的运用；五、教学时间的安排；六、教学流程的设置；七、作业的设计。

导语中国是一个伟大的诗的国度，文学艺术也起源于诗歌。

一个人文学素养，文学趣味的高低主要看他对诗歌的感悟和鉴赏能力如何。

高中语文诗歌鉴赏单元的教学以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。

一、对教材的认识20xx年人教版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教学内容，并且以毛泽东的词《沁园春长沙》作为高中新生语文学习的“卷首语”，与20xx年人教版的语文课本相比，明显具有两大优势：1．承上启下，由易到难的认知教育优势。

高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，教材按照诗歌——散文——议论文——文言文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。

2．情感教育的优势。

高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。

毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春长沙》之上，但《沁园春长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者的是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。

二、教学目标的确立1．通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2．明确诗歌的意象；3．培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。

确立依据：教学内容和教学对象的年龄特征。

三、重点难点的定位重点：诵读诗歌确立重点的依据：《沁园春长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌。

诗歌原始的表达方式是吟唱。

我们现在学习诗歌，固然不要求吟唱。

但诵读是一种必要的手段。

沁园春长沙教案《沁园春长沙》教案优秀6篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？如下是人美心善的小编给大家分享的6篇沁园春长沙教案的相关范文，希望能够帮助到大家。

《沁园春长沙》教案篇一【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。

（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句的正常语序？寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。

问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。

2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。

这远比用“飞”与“游”好得多。

练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。

虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。

4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。

5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。

6、问题：上、下阕的较后一问是否相同？若不同，则请说明。

明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。

四、结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。

与学生同背《沁园春·雪》，并出示此词全文沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。

沁园春长沙说课稿一、教学背景本次课程为小学三年级语文课，主要内容为学习著名的散文诗《沁园春·长沙》，该诗为毛泽东在1925年作于长沙南湖边的一首纪念诗。

通过学习这首诗歌，既可以增强学生的阅读能力，又可以让学生更好地了解毛泽东这位伟大的革命家。

二、教学目标1.知识目标–学生能够理解诗中的基本意思和内含的丰富信息。

–学生能够分析诗歌的表达方式和写作技巧，如使用夸张、转折等手法。

–学生能够描述毛泽东这位伟大的革命家的事迹和贡献。

2.能力目标–学生能够准确地理解语文课文所表达的思想内容。

–学生能够根据课文掌握基本的语言表达技能。

3.情感目标–培养学生对毛泽东的敬仰和尊重，爱国主义品质。

–培养学生对美好故乡的热爱和向往之情。

三、教学内容1. 教学方式本节课采用将文学艺术与常规知识结合的教学方式。

在整个过程中，学生先通过老师的讲解，感受和领悟诗歌的表达方式和情感内涵，然后对具体的诗文进行品读和解析。

2. 教学过程第一部分：导入1.使用简单明了的语言和背景知识，简单介绍毛泽东。

2.使用图片和视频等多媒体资源，向学生展示毛泽东的形象和工作成就。

3.引导学生关注先烈对美好事业所做的贡献，并激发学生热爱祖国的情感，爱国主义思想的营造。

第二部分：理解1.向全班学生展示诗歌的全文，让学生感受和领悟《沁园春·长沙》的基本意义和情感内涵。

2.引导学生通过诗歌中的明喻、夸张、对比等手法，去深刻理解语言的美容，体会其中的浓郁情感。

3.分别给出每段诗句的解读，引导学生对不同句式和修辞技巧的理解。

第三部分：阅读1.通过阅读课文，让学生更深入地理解诗歌中的核心思想和精神内涵。

2.引导学生感受和理解语言的文化内蕴，让学生对毛泽东和他所在的时代有更全面的认识。

第四部分：讨论1.在阅读完成之后，让学生重新回顾和理解诗中的情感内涵和表达方式。

2.将学生分成小组，展开讨论，以帮助学生更好地理解和分析诗歌内容以及毛泽东的思想精神。

沁园春·长沙说课稿课程背景本课程是一节诗词鉴赏课，主要通过学习毛泽东的《沁园春·长沙》这首诗歌，了解毛泽东的诗词创作背景、思想情感和诗歌形式，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

教学目标1.了解毛泽东的诗词创作背景和《沁园春·长沙》的上下文。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

3.学习欣赏诗歌的美，培养审美情趣和情感体验。

4.提升学生的语文表达能力和写作水平。

教学重点1.毛泽东《沁园春·长沙》的创作背景和历史背景。

2.诗歌中表达的思想情感和诗歌形式。

3.诗歌的鉴赏。

教学内容课程开端1.导入：介绍毛泽东的诗歌创作和其作品的特点。

2.告知学生学习本节课的学习目标和教学重点。

学习内容1.毛泽东的诗词创作背景和《沁园春·长沙》的上下文。

1.1 介绍毛泽东和他的学生时代经历，引导学生理解他的诗歌创作背景。

1.2 介绍《沁园春·长沙》的历史背景和创作时的情境，引导学生理解诗歌的情感背景。

1.3 讲解《沁园春·长沙》的诗歌风格和运用的修辞手法，引导学生掌握诗歌的形式特征。

2.诗歌中表达的思想情感和诗歌形式。

2.1 分析诗歌中表达的思想情感，引导学生对感情语言的体验和感悟。

2.2 分析诗歌运用的修辞手法，引导学生理解诗歌中的抒情技巧和特点。

2.3 引导学生理解诗歌中的象征意义和寓意。

3.诗歌的鉴赏。

3.1 分析诗歌的篇章结构、韵律和节奏，引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

3.2 引导学生分析诗歌中的美学特征和审美价值，培养学生的审美能力和欣赏素养。

3.3 分析诗歌的语言运用和文学价值，引导学生思考诗歌的内在含义和文化意义。

课程结束1.小结本节课的重点内容和学习收获，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

2.布置相关作业，如写诗、作文、文学知识测验等，加深学生对本节课内容的理解和掌握。

教学方式1.全课讲授：教师主要通过讲解、分析、讨论等方式，向学生传达相关知识和思想情感。