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课时15气旋、反气旋与天气1．低气压(气旋)(1)概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫作低气压。
(2)在下图中画出水平方向、垂直方向的气流运动。
答案2．高气压(反气旋)(1)概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫作高气压。
(2)在下图中画出水平方向、垂直方向的气流运动。
答案1.气旋、反气旋与天气天气系统低气压(气旋) 高气压(反气旋)示意图(北半球)水平气流(近地面) 逆时针方向流向中心(北半球)；顺时针方向流向中心(南半球)顺时针方向流向四周(北半球)；逆时针方向流向四周(南半球)垂直气流辐合上升辐散下沉天气状况多云雨天气多晴朗、干燥天气过境前后气压变化曲线我国天气典型实例夏、秋之交我国东南沿海的台风天气夏季长江流域的伏旱天气；秋季我国北方秋高气爽；冬季我国北方干冷的天气2．气旋、反气旋的判断(1)左右手法则(2)根据风向判断(如下图)第一步：根据风向判断气旋或反气旋——图示风向由中心向外吹→反气旋。
第二步：作水平气压梯度力(虚线箭头)。
风向相对于水平气压梯度力向左偏转→南半球。
(3)根据天气判断①一般与气旋对应的天气为阴天、降水，所以气旋过境时，云量增多，常出现阴雨天气。
台风、龙卷风等就是气旋强烈发展的结果，气旋过境时气压降低。
②与反气旋对应的天气为晴朗，可能是干热，也有可能是干冷。
(全国文综Ⅲ)阅读图文资料，完成下列要求。
(24分)下图为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。
(1)指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。
(4分)(2)T时刻该区域的锋面数量发生了变化。
推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。
(8分)(3)预测P点将要发生的天气变化。
(8分)(4)说明该区域春季天气系统活跃的原因。
(4分)[关键信息点拨]从气压场来看，图中中心位置有低压中心，西北方向还有一个冷高压。
冷高压一般是东移南下，与气旋之间的等压线密集区域应该存在一条向南移动的冷锋。
2.3 大气压强（一）如果把笼罩着地球的大气层比做海洋的话，我们就生活在大气海洋的底部。
生活在海洋中的鱼类会受到水的压强作用，那么，生活在大气“海洋”中的我们应该也会受到大气的压强作用。
一、大气压强的存在【活动一】1．在一个玻璃杯里盛满水，杯口覆盖一张硬纸片。
用手托住纸片，把杯子倒转过来（如图2-11）。
把托纸片的手移开后，观察水是否会流出来，并解释观察到的现象。
2．用吸管吸牛奶盒内的牛奶，当牛奶吸完后继续吸，观察牛奶盒会发生什么变化（如图2-12），并对观察到的现象作出解释。
3．将一只薄膜塑料袋放入广口瓶内，使塑料袋尽可能贴近瓶壁。
将袋口沿瓶口翻过来，用橡皮筋紧紧扎在瓶口上（如图2-13）。
试试看，你能否将塑料袋从瓶内拉出来，并解释实验现象。
大量现象表明：大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用。
二、大气压强1、大气压强：大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用，大气的压强简称大气压。
2、大气压产生的原因：空气有重力（根本原因），且具有流动性，向各个方向都有压强。
3、大气压特点（1）空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等；（2）大气压随高度增加而减小，离地面越高，空气越稀薄，空气密度越小，大气压也随之减小；（3）大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关，一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。
3、马德堡半球实验—— 最早证明大气压存在，同时证明其数值很大。
三、大气压的大小1、大气压的测量（1）定义：测定大气压的仪器叫气压计。
（2）测量工具：水银气压计、空盒气压计①水银气压计——精确度高，但不便于携带,多用于实验测量；②空盒气压计——便于携带，但没有水银精确，多用于登山测量等。
说明：当水银气压计挂斜了后，水银的竖直高度没有变，但其长度却增大了，而它上面的刻度是沿着玻璃管方向的，所以它的读数会偏大。
2、标准大气压值——托里拆利实验（1）实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。
气压调节知识点总结图表一、气压的定义气压是指大气对单位面积的压力。
在大气压力的作用下，地面上的空气受到挤压，形成了所谓的大气压。
气压的单位是帕斯卡（Pa）。
二、气压的变化因素1. 海拔高度：海拔越高，气压越低，因为随着海拔的升高，大气的密度和厚度都会减小，造成气压的下降。
2. 气温：气温升高，气压降低；气温下降，气压升高。
这是因为温度上升时，气体分子的速度增加，相互间的碰撞也会增多，使气体的压力增加。
3. 湿度：水蒸气的分子比氮气和氧气的分子质量小，当大气中含有水蒸气时，总的分子数增加，那么单位面积受到的撞击次数也增加，气压也会增大。
三、气压对人体的影响气压的变化对人体的影响主要表现在以下几个方面：1. 呼吸系统：气压的下降会导致氧含量的减少，从而影响到人体的呼吸系统。
登山高度超过1500米，氧分压下降将引起高原反应，表现为头痛、心跳加快、恶心、呕吐等症状。
2. 循环系统：气压的下降会造成心脏负荷的增加，如果气压太低，心脏血液供应将受到影响，导致出现心悸、头晕等症状。
3. 神经系统：气压的快速变化会对神经系统产生影响，表现为头痛、疲劳、失眠等症状。
4. 外耳道：气压的变化会影响到鼓膜的振动，导致听觉的障碍。
四、气压调节的方法1. 呼吸调节：在高海拔地区或者气压突然下降的情况下，可以通过深呼吸或者使用氧气瓶来增加氧气供给。
2. 饮水补充：适当补充水分有助于调节体内的气压平衡，减轻高原反应的症状。
3. 改变活动方式：适应高海拔环境需要慢慢适应，可以适当降低活动强度，减少体力消耗，帮助身体逐渐适应气压的变化。
4. 使用气压计：在气象站、登山装备中可以使用气压计来监测气压的变化，及时采取相应的措施。
五、气压调节的意义1. 对健康的重要性：了解气压的变化对人体的影响，有助于采取相应的措施来保障身体健康。
2. 对天气的预测：气压的变化会影响到天气的变化，了解气压的变化有助于对天气的预测和应对。
六、气压调节的现状1. 在高海拔地区或者极端气候区，人们已经形成了相应的气压调节方法，如使用氧气瓶、逐渐适应高海拔环境等。
高中物理气压变化教案课题：气压变化教学目标：1. 了解气压的定义和特点；2. 掌握气压随海拔高度和温度变化的规律；3. 能够运用所学知识解释大气压的重要性。
教学重点：气压的定义和特点，气压随海拔高度和温度变化的规律教学难点：运用所学知识解释大气压的重要性教具准备：实验器材、示意图、气压计等教学过程：一、导入环节1. 引入气压概念，让学生描述气压对我们日常生活的影响；2. 提问：你知道什么是气压吗？气压是如何产生的？二、概念讲解1. 讲解气压的定义：大气对单位面积的垂直压力；2. 讲解气压的特点：随海拔高度增加而减小，随温度升高而减小；三、实验操作1. 实验1：利用气压计测量气压随海拔高度变化的规律；2. 实验2：利用气压计测量气压随温度变化的规律；3. 让学生根据实验结果总结气压随海拔高度和温度变化的规律；四、知识应用1. 让学生分组讨论大气压的重要性，并运用所学知识解释；2. 汇总讨论结果，引导学生总结本节课所学内容；五、课堂小结1. 审题：今天我们学习了什么？气压的定义和特点，气压随海拔高度和温度变化的规律；2. 引导学生总结思考：气压对我们生活的影响有哪些？为什么要了解气压的变化规律？六、作业布置1. 布置作业：通过查阅资料或实地观察，总结气压的实际应用和意义；2. 提醒学生按时完成作业，准备下节课复习。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该理解气压的定义和特点，并能够掌握气压随海拔高度和温度变化的规律。
同时，学生也应该能够应用所学知识解释大气压的重要性，增加对气压的认识和了解。
在教学过程中，要注重结合实验操作和知识应用，让学生通过实践探究，更好地理解气压的相关知识。
大气压力对天气的影响天气是我们生活中经常讨论的话题之一。
每天起床，我们都会看天气预报来了解今天的天气状况。
大气压力是影响天气变化的重要因素之一。
它不仅能够给人们提供天气预测的参考，还与我们的身体健康息息相关。
大气压力，简称气压，是指大气对单位面积的压力。
它是表示大气的重要物理量，通常用帕斯卡（Pa）或毫巴（hPa）来衡量。
气压的变化影响着大气的运动和天气的变化。
首先，大气压力会影响气流的形成和移动。
气流是由气压差所驱动的，气压越高，气流速度越大。
当高压区和低压区之间存在较大的气压差时，气流就会从高压区流向低压区，形成风。
例如，在夏季，亚洲大陆上北半球产生的高压，会引起东、南东风，形成了“东风带”，进而影响了亚洲大陆的气温、湿度和降水量。
其次，大气压力也会影响天气条件的改变。
通过观察气压的变化，我们可以预测天气的变化。
当气压快速下降时，通常意味着低压天气系统来临，往往会带来阴雨天气；而气压快速上升则意味着高压天气系统，通常会带来晴朗的天气。
气压的变化与气象现象之间密不可分的联系，使得气压成为天气预测的重要指标。
大气压力的变化还直接影响着大气中水蒸气的凝结和蒸发。
高气压区域的相对湿度较低，由于气压较高，水分子更难以蒸发，因此高压天气通常伴随着干燥的气候。
低气压区域的相对湿度较高，气压较低，水分子容易蒸发，因此低压天气通常伴随着湿润的气候。
不仅如此，大气压力的变化还对我们的身体健康产生一定影响。
一些人在气压变化时常常感到头痛、胸闷或体力不济。
这是由于气压的变化对我们的血压、循环系统和呼吸系统产生了影响。
当气压下降时，空气压力减小，血液和组织中的氧气分子也会减少，导致血压下降和血液循环缓慢，从而引起头痛和身体疲劳。
相反，当气压上升时，空气压力增大，血液和组织中的氧气分子也会增加，导致血压升高和血液循环加快，从而引起胸闷和心悸。
综上所述，大气压力对天气和我们的身体都有着重要的影响。
通过了解和研究大气压力的变化，我们可以更好地预测天气变化，为各行各业的人们提供科学决策的依据。
初中化学中气压变化教案教学目标：1. 了解气压的概念及其单位。
2. 掌握气压与气体体积、温度之间的关系。
3. 探究气压对气体溶解度的影响。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 气压的概念及其单位。
2. 气压与气体体积、温度之间的关系。
3. 气压对气体溶解度的影响。
教学难点：1. 气压与气体体积、温度之间的关系。
2. 气压对气体溶解度的影响。
教学准备：1. 实验室用具：气压计、气球、水槽、试管、烧杯、酒精灯等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、二氧化碳气体、氯化钠溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是气压？为什么我们需要了解气压？2. 学生回答后，教师总结：气压是指单位面积上所受到的气体分子撞击的力量，通常用帕斯卡（Pa）作为单位。
我们需要了解气压是因为气压与我们的生活息息相关，例如海拔高度、天气预报等都与气压有关。
二、气压的概念及其单位（10分钟）1. 介绍气压的概念，引导学生理解气压的定义。
2. 介绍气压的单位，让学生掌握帕斯卡（Pa）与其他常用单位之间的换算关系。
三、气压与气体体积、温度之间的关系（15分钟）1. 引导学生观察气球实验，让学生初步了解气压与气体体积之间的关系。
2. 学生分组实验，测量不同温度下气体的体积变化，探究气压与温度之间的关系。
3. 教师总结实验结果，解释气压与气体体积、温度之间的关系。
四、气压对气体溶解度的影响（15分钟）1. 引导学生思考：气压对气体溶解度有影响吗？为什么？2. 学生分组实验，利用气压计测量不同气压下氢氧化钠溶液中二氧化碳的溶解度，探究气压对气体溶解度的影响。
3. 教师总结实验结果，解释气压对气体溶解度的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固气压的概念、单位以及气压与气体体积、温度之间的关系。
2. 强调气压对气体溶解度的影响，引导学生认识到气压在实际生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固气压的概念、单位以及气压与气体体积、温度之间的关系。
