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部编二下学生自学导学案一、古诗二首我的学习目标：1、用多种方法认识“莺、拂、堤、柳”等11个生字。
会写“诗、村、童、碧”等八个字。
2、朗读并背诵两首古诗。
3、反复朗读理解诗意，感受春天的美好和作者对春天的热爱之情。
学习的重点：识字、写字，背诵古诗。
学习的难点：理解诗意，体会情感。
学习过程：一、课前预习1、把两首古诗读五遍，诗句读通、读顺。
2、把“生字条”里的生字从课文中圈出来，借助拼音读三遍。
二、学习新课（一）导入新课：现在已经是春天了，我眼中的春天是这样的：天气越来越……,小草……,花儿……,柳树……,小燕子……,小朋友们……春天可真美呀！古代的诗人喜欢写诗来赞美春天，今天我就要学习两首有关春天的古诗，读读课题《古诗二首》。
（二）学习第一首《村居》1、读读题目，了解作者。
（我知道“村”是指“村子里”，“居”是“居住”的意思。
“村居”的意思是在村子里居住看到的春景。
）2、用自己喜欢的方式读读古诗，读准字音，读通诗句。
3、在这首诗中一共有“莺、拂、堤、柳、醉”五个生字需要我认识。
我要用学过的识字方法记住它们才能把诗读通、读顺、读懂。
（“莺”指的是黄莺，是一种鸟，所以“莺”字中有一个“鸟”字。
“拂”字和“仿佛”的“佛”很像，我可以对比识记。
“堤”的意思是围水的土坝，所以“堤”字是提土旁。
我在唐王湖看到很多“柳树”，我认识了“柳”字。
人喝多了“酒”就会“醉”，我发现“酒、醉”两个字中都有“酉”字，所以我一下子就记住了这两个字，生活中带“酉”字的字还有“醋、酸、酱”等等，用这样分类识记生字的办法识字，可以记住很多生字，这真是个好办法。
）4、生字我都认识了，就能把诗句读准确，读通顺了。
根据下面“/”的提示，我能把故事读出节奏来。
村居（清）高鼎草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
5、这首诗中出现了哪些春天的景物？这些景物是什么样子的？我要多读几遍，把这样景物找出来。
第一单元1、古诗二首教学目标：1．认识11个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时教学准备：幻灯片、课件或古筝曲教学过程：一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
新版人教版二年级下册语文第一单元教案2018年审定改版最新教案教案说明:本教案是2018年审定最新版教材教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。
本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载.学科：；任课班级：；任课教师：；2018年月日2017-2018学年度第二学期教学进度表科目语文教学二年级教科书名人教版二年级下册语文第一单元1、古诗二首教学目标:【知识目标】1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
【能力目标】能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。
【情感目标】借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。
【情感态度与价值观目标】通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点与难点:领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。
教学课时：一课时教学过程：一、导入诗人简介二、自学质疑1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。
完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合，初知大意1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。
请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意，感受情感1.自由读一读，写一写诗句的意思。
2.交流，引导、评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。
（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
二年级语文导学案1、找春天（第一课时）一、学习目标知识与能力1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点1.重点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？（8）课文末尾的省略号表示什么？（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时一、揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
班级 二、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价《1找春天》导学案（一课时）【学习目标】 1、认识本课“我会认”的字。
2、掌握9个“我会写”的生字，能读准字音、认清字形。
掌握由生字组成的词语，能正确书写。
【学习重难点】 学习本课生字，读准字音、认清字形并能正确书写，掌握由生字组成的词语。
【自主学习】 1、先初读课文，找出不认识的字，用自己喜欢的符号圈出来并请教同学或老师。
2、读准字音：把“我会认”的字拼读五遍，并口头组两个词。
3、再读课文，画出“我会写”的字以及生字所带的词语，把生字生词各读五遍。
4、给课本P4页“我会写”的字田字格上注上拼音，认真观察每一笔在田字格的位置，再完成 “我会写”。
【合作、探究】 1、读一读：脱掉 冷冻 小溪 棉袄 探出 摇动 躲躲藏藏 解冻 害羞 遮遮掩掩 嫩芽 音符 触动 喜鹊 2、说说表二的九个生字的易错点，并口头组词。
3、我会把课文读准确、读通顺。
【达标测评】一、 看拼音，写词语。
tu ō y ī ji ěd òng xi ǎo x ī mi ǎn huay áo t óu ti án y ě du ó k āi t àn ch ū二、给带点字选择正确的读音。
遮．掩（zh ē z ē） 探．头（t ān t àn ） 嫩．绿（n èn l èn ） 触．到（c ù ch ù） 三、照样字组词，看谁组的词语多。
四、读一读，用下面的字组成新字并写下来。
月木女身里角帛兑朵敕予虫班级二、2班小组姓名小组评价教师评价《1找春天》导学案（二课时）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过学习课文，能感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
【学习重难点】有感情地朗读课文，能在找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣。
【自主学习】1、复习本课生字，生词。
波航中心学校导学案课题：1找春天主备：鲁秉仓初审：赵永智审定：说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏（3）、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
六、小组讨论1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
基础测评一、我会给小牛找家。
二、我会写。
三、照样子写词语。
过程与环节教学内容及师生活动更新与改进第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、写字1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
小组朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？三、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
四、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
五、小组背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
六、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
基础测评一、在下面的句子里填上合适的词语。
1、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。
2018届二年级语文下册第一单元导学案(人教版)第1单元第1课：春天在哪里学习目标：借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；认识偏旁“里、厂”，在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
感受春天的美好，培养热爱春天的感情。
学习重难点：正确流利朗读课文。
理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
3、读好儿化音：麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿。
学习方法：合作交流自主探究一、自主预习：一年中的第一个季节是（），一提到这个季节，我就会想起无数优美的字眼和诗句：（）、（）、（）…… 读一遍课文，我发现课文有（）小节，请在小节前标上序号，我还能把要求会认的字圈出来，并想办法记住。
【提示：如果遇到困难，可以请字典来帮忙哦。
】自我检测：（1）补充音节s àn uǎn ī洒水探出头暖和枝头照样子，写一写飘洒飘飘洒洒干净查字典，给“薄”字选择正确的读音薄（báo bó）片单薄（báo bó）薄（báo bó）雾薄（báo bó）饼轻薄（báo bó）薄（bò）荷4、知识链接：《节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
这就是二十四节气，它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。
小朋友，翻翻本月的日历或者向他人请教，今年的（）月（）日是立春。
初读课文，整体感知听老师范读后，自己认真地读读课文，争取把字、词的音读准，把句子读通顺。
【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦，你一定很棒。
】例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记，它们都是用来表示…… 这些词能读准确了吗？枝头微微吹动草原薄薄细细竹林飘飘洒洒探出头来田野柳条儿桃花儿麦苗儿菜花儿蚕豆花儿这些词读了一遍，如果还不算顺利我就再读一遍，二遍……尤其最后一行的词，我发现……【想一想，儿化音该怎么读？】把课文大声流利地读给同学们听，真是件值得骄傲的事。
现在，我一定能把课文读好了，我要把小手高高地举起！我认为（）同学的课文读得真流利，声音真洪亮，我也要像他（她）那样，和同桌一起再读一遍。
读完后想一想，课文描写了春天都在哪里？我可以把地点在书中圈出来。
读着读着课文，我就发现，文中的春天在（），在（），在（），在（）。
【提示：和小组同学交流交流，大家都是怎么认为的呢？】5.此时我发现，春天真（）！春天里有薄薄细细的（），有飘飘洒洒的（），我的心情很（），那就读出来吧！写一写本课要求会写的字大部分都是（）结构。
“换”“探”既要求会认，又要求会写，还要注意“暖”“野”的笔顺哦。
试一试吧。
自我挑战：快速读一遍课文，想一想，作家陈伯吹笔下的春天在哪里？春天在（），在（），在（），在（）。
复习符号“：” 它叫冒号，一般表示语后停顿或提示下文。
春天的枝头是什么样的呢？可以和小伙伴们交流交流。
柳条儿在春风中摆动，好像在（）。
我从“（）”这个词读出了桃花儿的颜色。
小朋友，柳条儿会跳舞吗？桃花儿会脸红吗？想一想，谁会跳舞呢？谁会脸红呢？知识点拨：把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。
这样描写可以使事物更形象、生动。
例如：小树在跟小朋友们招手。
在接下来的小节中，还有没有类似的写法呢？和小伙伴一起往下读文，在文中找一找，画一画。
你能改写个拟人句吗？试试吧。
春天的田野里最令你难忘的是什么？读一读最后一小节就知道了。
6、背一背你喜欢的小节，展示给你的小伙伴，好吗？ 7、写一写：洒、枝、原（提示：“厂”的横不要太长，撇不要太斜。
） 8、检测听写词语：洒水温暖田野草原枝头文中表示春雨飘舞第2课、笋芽儿【学习目标】 1、会正确书写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9个生字，会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个字。
2、通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。
【学习方法】 1、借助工具书、课文中的拼音自学生字。
2、借助动作理解词语，在理解词语的基础上进行朗读。
3、通过学习课文，拓展练习学习笋芽儿奋发向上的精神。
【学习过程】 [自主学习] （一）自学1、标：标出自然段的序号。
这一课有个自然段。
2、划：边读边划出不认识的字词有我用方法记住的。
3、读：读准字音，读通课文。
4、想：通过读课文，我读懂了，我不懂的是。
5、查：同桌互相检查自学情况。
（二）交流1、正音如：小老师领读、开火车读、按偏旁归类读、扩词读。
方法有猜谜、做动作等。
2、读文：通顺流利地朗读课文，注意读准字音。
3、质疑：自学后，我不懂的是（二）自学检测（1）我会读漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳（2）看拼音写词语Shìjiè sǔn yá hū huàn hǎn shēng shāng gāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) [合作探究] 在笋芽儿成长的过程中，都谁在帮助它？笋芽儿有哪些不同的表现呢？（提示：在文中画出有关句子读一读，完成下面表格）谁在帮它怎么帮的笋芽儿的表现（成长过程） [拓展延伸] （1）如果你是笋芽儿，面对这大好的春光，你想说些什么？（2）学了这篇课文，你喜欢笋芽吗？为什么？ [课堂检测] 一、选一选。
正确的打“√” 笋（sǔn shǔn）世（sì shì）滋（zī zhī）扭（niǔ liǔ）轰（hōng hǒng）唠（lāo nāo）冈（gāng gǎng）二、根据课文填空笋芽儿的成长过程是：→ → 三、在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈__ __着我，爸爸___ _着我，爷爷__ __着我，奶奶__ __着我，我觉得___ _。
【课外练习】 1、连一连绿色的世界撒娇地钻沉睡的竹子使劲地说粗重的笋芽不停地叫美丽的嗓音叽叽喳喳地唠叨健壮的叶丛自豪地喊2、搜集课外描写美好春光的词语、句子。
词语：句子： 3 有趣的作业学习目标 1、会认11个字：业、期、嫩、桑、释、摘、盒、网、罩、检、酿。
会写7个字：业、龙、网、课、昨、桌、查，以及以下词语：作业、课桌、昨天。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能仿照例句，用“有……有……还有……”写句子。
学习方法： 1、借助工具书、课文中的拼音自学生字。
2、借助动作理解词语，在理解词语的基础上进行朗读。
学习过程：一、自主学习 1、从课题入手，看到课题，我想知道。
2、看课题，我想知道。
3、我能把课文读通顺。
4、识字。
a 自主识字 b 同桌互读5、读课文，同学们交的作业有小丽的作业是，小龙的作业是。
二、质疑定向（小组长检查）三、自主合作探究 1、朗读课文，说说老师看了小龙和小丽的作业，为什么满意地笑了。
2、你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？跟同学交流一下自己的看法。
四、师生共学 1、通过学习，我会认这些字，我方法记住的，我还会用字组词，还会造句。
2、我喜欢课文段，我会用的语气来读。
3、我读了课文，觉得词语很优美。
4、我认为的作业最有趣，因为。
5、老师满意地笑了，是因为6、我喜欢课文的几个词语: 五、检测 1、我能把字写端正。
业龙网课昨桌查 2、连一连小小的小草青青的野花嫩嫩的蝴蝶美丽的桑叶 3、我会补充句子，有，有，还有。
4 古诗两首学习目标 1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓；会写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解古诗的大致意思。
4、通过学习，初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学方法：采用朗读感悟法，情景教学法。
预习作业：朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。
教具准备：课文课件、图片、生字卡教学过程：一、自主学习借助拼音读古诗，把诗句读流利。
识字，用自己喜欢的方法识记汉字。
读古诗，想： a 两首古诗分别写的什么季节？ b 结合插图，分别说说图上画了什么？用自己的话赞美。
c 细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或请教老师，或查工具书。
d 想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
e 想象诗句的意思，试背诵。
二、质疑定向（小组长检查）三、自主合作探究《咏柳》（一）l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
4．重读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
（二）、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（指导读出节奏、重音）（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
（三）拓展延伸诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
自主合作探究《小池》 "小池"的作者是谁？他是什么朝代的人？ 2、题目你是怎样理解的？你知道"小池"的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？ 3、诗中有几个生字？示"柔"字，这个字读作什么？ 4、理解诗句意思。
抽读要求。
（1）请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
（2）写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。
泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。
（3）作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。
"树阴照水"怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。
