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大气压的变化教案示例之二一、教学目标1.知识与技能：理解大气压的概念及其变化规律。
学会使用气压计测量大气压。
掌握大气压与天气变化的关系。
2.过程与方法：通过实验观察大气压的变化。
学会利用数据分析大气压与天气变化的关系。
培养学生的观察、分析和实验能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心。
培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
增强学生的环保意识。
二、教学重难点1.重点：大气压的概念及其变化规律。
大气压与天气变化的关系。
2.难点：实验操作及数据分析。
理解大气压对生活的影响。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：什么是大气压？大气压是如何产生的？引导学生思考：大气压是否会发生变化？为什么？2.理论讲解讲解大气压的变化规律，如：大气压随海拔高度、气温、湿度等因素的变化。
介绍大气压计的原理及使用方法。
3.实验观察分组进行实验，观察大气压的变化。
实验一：使用气压计测量不同高度的大气压。
实验二：观察不同气温下的大气压变化。
4.数据分析引导学生将实验数据整理成表格或折线图，分析大气压的变化规律。
学生讨论：大气压与气温、湿度等因素的关系。
5.课堂小结强调大气压对生活的影响，如：气压低时，人体容易感到不适；气压高时，天气晴朗。
6.课后作业请学生观察一周内的大气压变化，记录数据，分析大气压与天气变化的关系。
下一节课分享观察结果及分析。
四、教学反思1.本节课通过实验、观察、分析等多种教学手段，使学生直观地感受到了大气压的变化，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在实验过程中，积极参与，动手操作能力得到锻炼。
3.通过数据分析，学生学会了如何从实验结果中提炼规律，提高了分析问题的能力。
4.在课堂小结环节，学生对大气压与天气变化的关系有了更深刻的理解。
5.课后作业的布置，使学生对大气压的关注延伸到了日常生活，培养了学生的环保意识。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、问题解决能力等方面。
大气压的变化教案一、教学目标：1. 让学生了解大气压的概念，知道大气压的存在。
2. 让学生通过实验观察大气压的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 让学生理解大气压与海拔高度、温度等之间的关系。
二、教学内容：1. 大气压的概念介绍。
2. 大气压的测量方法介绍。
3. 大气压变化的原因分析。
三、教学重点：1. 大气压的概念。
2. 大气压的测量方法。
3. 大气压变化的原因。
四、教学难点：1. 大气压的测量方法。
2. 大气压变化的原因。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解大气压的概念、测量方法和变化原因。
2. 实验法：观察大气压的变化。
3. 讨论法：分析大气压变化的原因。
一、大气压的概念介绍1. 讲解大气压的定义：大气压是指大气对单位面积的压力。
2. 举例说明大气压的存在：如吸管吸饮料、覆杯实验等。
二、大气压的测量方法介绍1. 讲解气压计的原理：利用气压对液体高度的影响来测量大气压。
2. 演示气压计的使用方法：如何正确测量大气压。
三、大气压变化的原因分析1. 讲解海拔高度对大气压的影响：海拔越高，大气压越低。
2. 讲解温度对大气压的影响：温度越高，大气压越低。
四、实验观察大气压的变化1. 安排学生进行实验：观察不同海拔高度和温度下大气压的变化。
2. 引导学生记录实验数据，并进行分析。
五、大气压的应用实例1. 讲解大气压在实际生活中的应用：如水泵、吸管等。
2. 引导学生思考大气压在其他领域中的应用。
六、大气压与天气的关系1. 讲解大气压与天气的关系：大气压的变化对天气有重要影响。
2. 引导学生关注大气压与天气的关系。
七、大气压与健康的关系1. 讲解大气压与健康的关系：如高原反应等。
2. 引导学生关注大气压对健康的影响。
八、大气压的数值表示方法1. 讲解大气压的数值表示方法：如百帕、毫巴等。
2. 引导学生正确使用大气压的数值表示方法。
九、大气压的测量误差及减小方法1. 讲解大气压测量误差的原因：如温度、湿度等。
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学中气压变化教案
科目：化学
年级：初中
主题：气压变化
目标：
1. 了解气压的定义和特点；
2. 掌握气压随海拔高度变化的规律；
3. 能够解释气压变化对物质性质的影响。
教学内容：
1. 气压的定义和特点；
2. 气压随海拔高度的变化；
3. 气压对物质性质的影响。
教学步骤：
1. 介绍气压的概念，与大气的关系，引导学生思考气压对我们日常生活的影响；
2. 讲解气压随海拔高度的变化规律，使用实例和图表帮助学生理解；
3. 分组讨论气压对物质性质的影响，让学生提出自己的观点并进行探讨；
4. 实验环节：用气压变化对物质性质的影响进行实验展示，让学生亲身感受气压的作用；
5. 总结：回顾本节课学习的内容，巩固学生的知识点。
课堂设计：
1. 利用图片、视频等多媒体资源来呈现气压变化的实际情况，提高学生的学习兴趣；
2. 设计小组活动，让学生积极参与讨论和合作，促进彼此之间的交流和互动；
3. 安排足够时间进行实验操作，让学生动手实践，深化对气压变化的理解。
评估方式：
1. 口头提问：针对气压的知识点进行提问，测试学生对概念的掌握；
2. 实验报告：要求学生完成一份关于气压对物质性质影响的实验报告，评估其实验设计和结果分析能力。
扩展活动：
1. 学生可以自行搜索相关信息，了解不同地区气压的变化情况，并与同学分享；
2. 组织学生前往实验室或户外进行更加复杂的气压实验，拓展他们的实践经验。
反思与改进：
1. 在教学过程中要充分调动学生的积极性，鼓励他们提出问题和建议；
2. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果达到预期目标。
高中物理气压变化教案课题：气压变化教学目标：1. 了解气压的定义和特点；2. 掌握气压随海拔高度和温度变化的规律；3. 能够运用所学知识解释大气压的重要性。
教学重点：气压的定义和特点，气压随海拔高度和温度变化的规律教学难点：运用所学知识解释大气压的重要性教具准备：实验器材、示意图、气压计等教学过程：一、导入环节1. 引入气压概念，让学生描述气压对我们日常生活的影响；2. 提问：你知道什么是气压吗？气压是如何产生的？二、概念讲解1. 讲解气压的定义：大气对单位面积的垂直压力；2. 讲解气压的特点：随海拔高度增加而减小，随温度升高而减小；三、实验操作1. 实验1：利用气压计测量气压随海拔高度变化的规律；2. 实验2：利用气压计测量气压随温度变化的规律；3. 让学生根据实验结果总结气压随海拔高度和温度变化的规律；四、知识应用1. 让学生分组讨论大气压的重要性，并运用所学知识解释；2. 汇总讨论结果，引导学生总结本节课所学内容；五、课堂小结1. 审题：今天我们学习了什么？气压的定义和特点，气压随海拔高度和温度变化的规律；2. 引导学生总结思考：气压对我们生活的影响有哪些？为什么要了解气压的变化规律？六、作业布置1. 布置作业：通过查阅资料或实地观察，总结气压的实际应用和意义；2. 提醒学生按时完成作业，准备下节课复习。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该理解气压的定义和特点，并能够掌握气压随海拔高度和温度变化的规律。
同时，学生也应该能够应用所学知识解释大气压的重要性，增加对气压的认识和了解。
在教学过程中，要注重结合实验操作和知识应用，让学生通过实践探究，更好地理解气压的相关知识。
高中物理-高一物理大气压的变化教案示例之二教案
一、学习目标：
1. 理解大气压力的定义；
2. 理解大气压力的测量单位；
3. 了解大气压力的变化原因；
4. 掌握如何使用大气压力计测量大气压力。
二、教学重难点：
1. 大气压力的测量单位；
2. 大气压力的变化原因；
3. 大气压力计的使用。
三、教学步骤：
1. 旨在引入课程，提出问题并分析
提示学生思考：为什么登山时需要携带气压计？大气压力有做什么变化？变化的原因是什么？
2. 展示探究结果
（1）引导学生了解大气压力
通过图片等多种途径对大气压力进行解释，并让学生进行描述，然后简单了解大气压力的单位：帕斯卡（Pa）。
（2）引导学生理解大气压力的变化原因
讲解大气压力的变化已经原因，例如高空、低空、天气变化等，以及气压和海拔高度之间的关系。
（3）讲解大气压力计的使用
引导学生认识大气压力计的种类和测量原理，并在实验中实际操作和测量大气压力。
3. 课堂练习
（1）学生自行查找本地区过去一周、一个月气压变化规律，做出折线图。
（2）学生可以利用大气压力计比较测量不同海拔高度的大气压力，并做出实验记录。
四、教学效果评估
1. 学生能够简单描述气压的单位和定义；
2. 学生能够理解大气压力的变化原因；
3. 学生掌握使用大气压力计测量大气压力的方法。
大气压的变化教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解大气压的概念及作用；2. 掌握大气压的变化规律；3. 能够运用大气压的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1. 通过实验观察大气压的变化；2. 分析实验结果，总结大气压的变化规律；3. 运用实验现象，解释生活中的相关问题。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和探究精神；2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生团队合作、积极进取的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 大气压的概念及作用；2. 大气压的变化规律；3. 运用大气压的知识解释生活中的现象。
难点：1. 大气压的变化规律的实验观察与分析；2. 运用大气压的知识解释生活中的现象。
三、教学准备：教师准备：1. 实验器材：气压计、水银柱、玻璃管、水槽等；2. 教学课件；3. 生活实例素材。
学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备好实验器材；3. 思考生活中可能与大气压相关的问题。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过展示生活中的实例，引导学生思考大气压的存在及作用；2. 学生分享预习成果，介绍大气压的概念；3. 教师总结大气压的作用，引出本节课的学习内容。
环节二：实验探究1. 教师引导学生观察实验器材，讲解实验原理；2. 学生分组进行实验，观察大气压的变化规律；3. 教师巡回指导，解答学生实验过程中遇到的问题；4. 学生记录实验数据，准备进行数据分析。
环节三：数据分析与总结1. 学生汇报实验结果，分享观察到的大气压变化规律；2. 教师引导学生进行分析，总结大气压的变化规律；3. 学生通过课件或黑板，展示大气压变化图示，加深理解。
环节四：生活应用1. 教师引导学生思考生活中与大气压相关的问题；2. 学生分组讨论，运用大气压的知识解释生活现象；3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节五：课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大气压的概念、作用及变化规律；2. 学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现；3. 教师给予鼓励和指导，提出改进建议。
初中化学中气压变化教案教学目标：1. 了解气压的概念及其单位。
2. 掌握气压与气体体积、温度之间的关系。
3. 探究气压对气体溶解度的影响。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 气压的概念及其单位。
2. 气压与气体体积、温度之间的关系。
3. 气压对气体溶解度的影响。
教学难点：1. 气压与气体体积、温度之间的关系。
2. 气压对气体溶解度的影响。
教学准备：1. 实验室用具：气压计、气球、水槽、试管、烧杯、酒精灯等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、二氧化碳气体、氯化钠溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是气压？为什么我们需要了解气压？2. 学生回答后，教师总结：气压是指单位面积上所受到的气体分子撞击的力量，通常用帕斯卡（Pa）作为单位。
我们需要了解气压是因为气压与我们的生活息息相关，例如海拔高度、天气预报等都与气压有关。
二、气压的概念及其单位（10分钟）1. 介绍气压的概念，引导学生理解气压的定义。
2. 介绍气压的单位，让学生掌握帕斯卡（Pa）与其他常用单位之间的换算关系。
三、气压与气体体积、温度之间的关系（15分钟）1. 引导学生观察气球实验，让学生初步了解气压与气体体积之间的关系。
2. 学生分组实验，测量不同温度下气体的体积变化，探究气压与温度之间的关系。
3. 教师总结实验结果，解释气压与气体体积、温度之间的关系。
四、气压对气体溶解度的影响（15分钟）1. 引导学生思考：气压对气体溶解度有影响吗？为什么？2. 学生分组实验，利用气压计测量不同气压下氢氧化钠溶液中二氧化碳的溶解度，探究气压对气体溶解度的影响。
3. 教师总结实验结果，解释气压对气体溶解度的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固气压的概念、单位以及气压与气体体积、温度之间的关系。
2. 强调气压对气体溶解度的影响，引导学生认识到气压在实际生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固气压的概念、单位以及气压与气体体积、温度之间的关系。
如何应对大气压的变化教案一、教学目标：1.了解大气压的概念；2.掌握大气压的量度单位及测量方法；3.了解大气压的变化原因及影响；4.掌握应对大气压变化的方法。
二、教学重点和难点：1.了解大气压的概念；2.了解大气压的变化原因及影响；3.掌握应对大气压变化的方法。
三、教学内容：1.大气压的概念及测量方法：大气压是指大气对于单位面积的压强，通常用毫巴或千帕表示。
在测量大气压时，需要使用大气压计，常见的有普通气压计、水银气压计和无水银气压计。
2.大气压的变化原因及影响：大气压受到大气中气体的性质和运动的影响，包括气压的高低、温度的变化、水的蒸发和凝结、地球自转等因素。
大气压的变化对人体有着极大的影响，当大气压降低时，人体会出现头痛、恶心、疲劳等不适症状；当大气压升高时，人体会感到压迫感和不适。
3.应对大气压变化的方法：（1）适当增减体力活动：当大气压增加时，人体会感到力量增强，此时应适量降低体力活动；当大气压降低时，人体会感到力量减弱，此时可以适当增加体力活动。
（2）保持良好的作息和生活习惯：保持良好的作息和生活习惯对于身体健康的维护非常重要，可以增强身体的抵抗力。
（3）适当调整饮食：当大气压升高时，可以增加水果蔬菜的摄入量，而减少肉类及油腻食物的摄入；当大气压降低时，则可以增加肉类及油腻食物的摄入量。
（4）保持精神愉悦：保持精神愉悦、心情舒畅也有利于身体的健康。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲授大气压原理、应对大气压变化的方法等知识，让学生了解大气压的变化原因及影响，掌握应对大气压变化的方法。
2.实验法：让学生通过实验方法亲身体验大气压变化对身体的影响。
3.讨论法：通过小组讨论的方式，让学生分享各自的应对大气压变化的方式，并进行交流和探讨。
五、教学评价：教师通过学生的课堂发言、报告和实验表现等，对学生的学习状况进行评价。
同时，教师也要根据学生的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、教学时长：本节课目标设置合理，难度适中，建议教学时长为90分钟。
2019-2020年《大气压的变化》教案WORD版【教学过程】一、复习提问上节课我们学习了大气压强的初步知识，那什么叫大气压强呢？他的产生原因是什么？什么实验测出大气压强的值？约为多少帕斯卡？怎么算出来的？（p=pgh，大气压约为760毫米高水银柱）二、引入新课大气压强是由于大气层受重力作用产生的，如果大气变稀薄了，密度变小了，那大气压强还和原来的一样吗？（不一样）这就是说大气压要变化了，那它会怎样变化呢？大气压的变化对我们的生活有影响吗？这节课我们就来学习第二节《大气压的变化》（板书课题）大气的密度变小了，大气的压强就变化了。
那大气的压强和大气的密度到底有什么关系呢？（下面我们就通过一套自制的仪器来研究这个问题）我们以瓶内气体为例。
瓶内放一敞口烧瓶，内装水银，倒置一托里拆利管，瓶内气体通过瓶口处的橡皮塞上的通气孔与外界连通，使管内水银柱上升在的高度处。
橡皮管上我特设一止气夹，防止有毒的水银蒸汽影响大家健康。
下面大家思考一下，怎样使瓶内气体密度变小。
（从瓶内向外抽气体）为什么抽气就能使瓶内气体密度变小？（质量变小，体积不变，所以密度变小）此时瓶内气压会怎样变化？请大家猜一猜，瓶内气压可能变小，如果瓶内气压变小，则管内水银柱会怎样变化？（会下降）（瓶内气压变大→水银柱可能上升。
瓶内气压可能不变→水银柱相应不变）到底谁的想法正确呢？还是请事实来说话吧！下面就请一位同学上台来亲自动手抽气，其余同学认真观察管中水银柱的变化情况，并请同学上来用红线表示出水银柱上表面原来的位置。
（也请持不同意见的同学上来观察）师问：大家看到了什么现象？（水银柱下降）这个现象说明了什么问题？（瓶内气压减小）由此你得出大气压强与大气密度的关系怎样？（大气密度变小，大气压强减小）很好！那我们地球周围的大气层不同高处的密度一样吗？（利用课件）（不一样）它是怎样分布的？（越往高空，空气越稀薄，密度越小）由此你能否推出大气压与高度之间的关系？利用什么推出的？（生答）它和事实符合吗？其实在拖里拆利实验测出大气压值后不久，法国物理学家帕斯卡就沿着一高山自山脚到山顶设置了许多装有拖里拆利实验装置的观测站，在不同高度处反复测量得到了一系列的实验数据。
（利用课件展示并随机提问）我们将这些数据列成表格（一）。
观察分析这些数据，你能找到关于大气压强变化的哪些规律？（生答）很好！很善于观察！现有一登山运动员测出他所在的气压值为80千帕，你根据此表，能否知道他所在的高度为多少？过一段时间后，他又测一次气压值，结果只有62千帕，那他现在在多高的地方？由此你能否帮飞行员找到一个方便的确定自己所在高度的方法？生答：能，只须测出气压值即可！很好！那我们用什么来测气压值呢？生：气压计。
很好！那什么叫气压计呢？测气压的仪器就叫气压计。
它有很多类型。
今天我们只向大家介绍两类：水银气压计和无液气压计。
水银气压计简单说明构造，不宜携带且水银有毒而不常使用。
随后人们又设计了另一类方便而且无毒的无液气压计。
（因为不使用任何液体，故称无液气压计）它还有另一个名称：叫金属气压计。
外面用玻璃罩密封，内部有一真空金属盒，它会随外界气压的变化而变化，从而带动指针旋转。
（利用课件放大真空金属盒）它的后面有一通气口，通过橡胶管与外界连通，它的刻度盘上显示的就是外界大气压可支持的水银柱高度。
下面请一位同学读出今天本教室内的气压值——支持742毫米高水银柱。
如果我用气囊向内充气，大家想一下罩内气压会怎样变化？（变大）指针顺时针转就变大，逆时针转就变小。
大家注意观察指针的变化。
（顺时针，说明变大）为什么会变大？（充气使罩内空气密度变大，使气压变大）如果我想利用无液气压计来测海拔高度怎么办？（只须将支持的水银柱高度换成相应的海拔高度值就可）很好，其实登山运动员和飞行员所用的高度计就是利用刚才这位同学的想法由无液气压计制成的，高度计实质就是一个无液气压计。
不但气压会随高度变化，经过人们长期的实践，人们还发现气压也跟天气和季节有关系。
为了找一个统一的标准，国际计量局规定把等于760毫米水银柱产生的压强叫标准大气压。
（板书：三、标准大气压）那1标准大气压=760毫米高水银柱=1.01ⅹ105帕，此处我又向大家介绍了另外两个不同于帕斯卡的压强单位：标准大气压和毫米高水银柱，他们之间的单位换算和前面我们学习的长度、速度一样都用等量代换的方法。
练习：2标准大气压=____________毫米水银柱=____________帕斯卡380毫米水银柱=____________标准大气压=____________帕斯卡很好！大家应用已学知识解决新问题的能力很强，其实标准大气压这个单位大家早在第四章热现象中就已经接触过了，谁能想起来是在什么地方？（在学习液体的沸点时，强调水的沸点必须在一标准大气压下才是100度）很好，如果气压变化了，高于或者低于一标准大气压，水的沸点还是100度吗？这节课我们就通过来研究这个问题，首先请同学猜想一下如果气压低于1标准大气压，水的沸点将会怎样？是低于100度还是高于100度，甚至就等于100度？到底怎样，一会就请大家利用面前的实验器材亲自动手操作。
此实验首先是使水沸腾，说明水达到沸点，然后将酒精撤走熄灭，注意观察烧瓶内水的变化情况，待水刚停止沸腾立刻用带有注射器的橡皮塞塞在瓶口，略微拧紧即可。
问：怎样使瓶内气压减小？（向外抽气）此时，再注意观察，烧瓶内水又发生了什么变化？大家做实验时要注意安全。
同时在抽气时要注意保持这段细管不能拉直要松弛（防止损坏抽气管）！（利用课件知道）好，下面大家开始动手实验。
3.5分钟后提问：酒精灯拿走后，烧瓶内水怎样变化？抽气后烧瓶内水又怎样变化？这说明了什么问题？为什么？（先依次回答）由此我们可以得出气压减小时，水的沸点降低。
反之如果使烧瓶内气压增大，水的沸点又会怎样呢？这个实验有一定的危险性，就由老师来演示，大家注意观察烧瓶内的水的变化情况。
提问：加热使水沸腾，继续加热，水的温度怎样变化？（不变）下面我用注射器向瓶内打气，瓶内气压怎样变化？（变大）此时大家注意观察瓶内水会有什么变化？（正在沸腾的水停止沸腾）说明什么问题？（气压增大时水的沸点增高）总结：不但水是这样，大量的实验表明，所有的液体都是这样。
可见一切液体的沸点都随气压的减小而降低，随气压的增大而升高！（解决想想、议议，出示课件）液体的沸点跟气压有关系，而气压又和海拔高度有关系，你能否推出液体的沸点跟高度的关系？（海拔越高，沸点越低）推理能力很强，人们通过测量也得到了一组数据重申了同学们的结论：海拔越高，气压越低，水的沸点越低。
我们知道食物一般要在100度左右的高温下才能煮熟，那青藏高原的人能吃到熟食吗？（不能）为什么？（气压）怎么办？（用高压锅）为什么用高压锅就可以了？（生答）很好！其大气压的变化和对我们的影响在我们的生活中不仅只有高压锅这一个应用，在高度计中应用，在天气预报时也有广泛应用。
课后133面练习也是一个应用。
看哪个同学想的又快又好！（板书：五、应用）这节课的内容我们就全部讲完。
很简单的五点知识。
其中前四点是基本，不再赘述。
最后一点要求就高了，要大家多观察，多思考，并灵活掌握所学知识。
下面请同学再阅读一遍课本，随后进行抢答练习。
反馈习题。
利用课件由学生抢答。
最后布置作业：P133 1. P138 小实验 P139 4.大气压的变化教案示例之一（一）教学目的1．了解大气压强随高度的增加而减小。
2．介绍大气压强随时间而变化。
3．牢记标准大气压的值。
4．知道气压计的作用。
（二）教学重点大气压随高度而变及标准大气压的值。
（三）教学难点气压计的原理（四）教学过程一、复习1．证明大气层中存在大气压强的著名实验是______。
2．将针管伸进药液里，活塞向后拔出的过程中药液吸入针管内_________的作用。
3．托里拆利实验是测量_______。
做实验时大气压强的值等于760毫米高汞柱的压强，由于实验时管内透进少许空气，则水银柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。
改用水做实验。
水柱高度是水银柱高度的_______倍。
4．上节课做托里拆利实验时，水银柱的高度是______毫米。
如果换用横截面积大一倍的玻璃管做实验，水银柱的高度是_______毫米。
5．上节课测大气压的值时，实验改用0.5米长的玻璃管是否可以？为什么？（学生答完后教师做重点的订正）二、大气压随高度的增加而减小大气压强是变化的。
影响大气压强的因素很多，今天我们先介绍大气压随高度而变。
1、学生看书。
请大家看书第132页的图。
图中标出了在不同高度的大气压的值，注意高度读作海拔×××千米，大气压是××××千帕。
2．学生回答。
从表中所列数据可以得到什么结论？大气压强随高度的增加而减小。
但是减小得并不均匀。
例如，从海拔1千米升高到2千米，气压减小了10千帕，而高度从海拔7千米到8千米，气压只减小了5千帕。
3．实验。
那么，为什么大气压随高度的增加而减小呢？原因是越高，空气越稀薄，空气的密度也越小。
下面我们通过一个实验说明这一点。
一个烧瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一个橡皮管相连。
将烧瓶倒过来，把橡皮管的开口插入水中（操作），我们未看到什么现象。
现在用抽气机把瓶内空气抽出一部分，此时瓶内空气变得稀薄了，密度变小，用夹子夹住皮管，还像刚才一样伸入水中，打开夹子，管内水面上升进入烧瓶里。
此实验中水面上升的原因是瓶内抽出部分空气后，压强小于外界的大气压强。
可见，空气越稀薄，密度越小，则气压越小。
4．大气压强随高度的增加而减小，可测出不同高度的气压值，列成表，那么只要测出某一高度的气压值，通过查表即可知道该位置的高度值。
三、大气压随时间变化同一地点，大气压也不是一成不变的，大气压还随时间而变。
一天当中，通常上午九至十时气压最大，下午三至四时气压最小。
一年四季的气压值也不同。
大陆上冬季气压最大，夏季气压较小。
海洋和大陆相反，夏季气压大，冬季气压小。
由于气压大小跟天气的关系极为密切，所以气压值对天气预报有重要的参考价值。
请大家看书第125页的图。
这个图是气象中心绘制的天气图的等压线。
将气压相同的地点连成线就是等压线。
在1982年9月25日上午八时北京地面天气图的等压线就是这样绘制的。
新疆北部和内蒙古西部一条等压线是1040百帕，它的周围分别是1035、1030、1025百帕等。
由此可知该地区是个高压区，它的东方气压依次减小，空气就会由高气压向低气压区移动，可能有西风或西北风形成。
往往气压的差越大，风力也越大。
西北风是从西伯利亚吹来，北京地区的气温可能较低，没有雨。
当然，影响天气的因素也是很多的，气压大小只是一个因素。
