第七章7.3 利用数据库管理大量信息

一、单项选择1. （ ）是长期存储在计算机内的有组织,可共享的数据集合。

A ．数据库管理系统B ．数据库系统C ．数据库D ．文件组织2. 在日常生活中，我们经常需要使用数据库来处理许多事情，许多管理系统都是建立在数据库基础上的，下列关于数据库管理优势的描述中，错误的是( )A. 对于少量数据，数据库管理才能很好地实现对其进行存储、管理及高效检索B. 数据库可以对数据进行集中管理，通过网络等各种技术，实现数据共享，提高数据的使用效率C. 检索统计准确，效率高，速度快D. 数据库管理操作方便、快捷，数据维护简单、安全E ．能够存储大量的数据，不但可以存储文字，还可以存储图像、声音、视频等多媒体信息3. 某同学想使用数据库管理自己班级的图书信息和借阅信息，应选择（ ）软件为最佳。

A ．AccessB ．WordC ．OutlookD ．Flash4. 一个数据库可以包括一个或多个（ ）。

A ．数据B ．表C ．字段D ．记录5. 数据库中的数据表的组成是( )A. 记录和窗体B. 查询和字段C. 字段和记录D. 报表和字段6. 图示中①、②、③分别表示的是( )7. 某学校使用数据库来管理学生信息，其中"学生成绩表"应选取（ ）作为关键字段。

A. 学科名B. 学号C. 姓名D. 性别8. 小华要建立一个通讯录数据库，在“同学通讯录”表中，打算包含姓名、性别、QQ 号、电话号码和电子邮箱五个字段，那么存储电话号码的字段应采用（ ）数据类型更好。

A ．数字B ．文本C ．日期D ．备注9. 学期结束前，学校要求各班上报符合条件的三好学生名单，班主任请你根据条件在学校数据库中找出本班相关同学，比较好的方法是( )。

A.在学校数据库中筛选出符合条件的相关人员B.在学校数据库中，逐条检查记录，逐条比对条件，最后列出名单C.在学校数据库中，先筛选出本班数据，再根据条件自动筛选出相关人员D.在学校数据库中先筛选出本班数据，再逐条比对条件，找出相关人员10. 下图为数据库管理系统示意图，图中①-⑤所代表的含义分别是( )A. 记录、表、字段B. 表、记录、字段C. 字段、记录、表D. 记录、字段、表A. 数据库应用系统、数据库管理系统、数据库、用户、管理员B. 数据库应用系统、数据库管理系统、数据库、管理员、用户C. 数据库应用系统、数据库、数据库管理系统、用户、管理员D. 数据库、数据库应用系统、数据库管理系统、管理员、用户11. 下列关于数据库、数据库应用程序、数据库管理系统的关系，正确的是（）。

7.3 利用数据库管理大量信息各位评委老师，大家好。

今天我说课的题目是《利用数据库管理大量信息》。

一、教材分析本节是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第七章第三节的内容，共两个课时，本节课主要讲解第一课时的内容。

本节课让学生在了解了信息资源管理的基本过程，体验了个人数字化信息资源管理的魅力基础上，放大视野，从个人资源的管理走向群体系统资源管理，从少量资源的管理走向大量资源的管理，从文件管理走向数据库管理，从资源管理的前台走向数据库管理的后台。

二、学情分析教师既要备课也要备学生，我这节课的教学对象是高一的学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够独立完成一定的学习任务。

学生在前面已经会利用网络数据库进行信息的检索，对数据库已经有了感性认识；此外，学生还了解数字化信息资源管理在日常生活中的应用，运用信息技术管理资源的意识也开始形成。

但整体上来说学生对数据库还是相当陌生的，数据库的相关概念理解，对学生来说也是相当困难的。

本节课旨在从学生已有的基础经验出发，循序渐进，让学生逐步认识数据库，了解数据库管理的优势。

三、教学目标根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，本节课的教学目标从以下三个方面来确定：（1）知识目标：了解数据库管理的作用和范围，认识数据库的内部表结构和关系，了解数据库系统层次。

（2）能力目标：能够将数据库管理的常用操作技能迁移到今后的学习、工作中。

（3）情感目标：体验现代信息技术管理的高效，感受数据库在信息社会中的作用，树立对信息管理的正确积极的态度。

四、教学重难点重点:认识数据库的内部表结构及其相互关系。

难点：分析，并合理、全面地写出数据库表及其关系。

五、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我将采用启发式教学，通过情境教学法、演示法、任务驱动法等教学以及自主学习、合作探究等学法，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习，合作学习的态度。

第七章第三节《利用数据库管理大批信息》一、教材解析本节课是教育科学第一版社《信息技术基础》第七章“信息资源管理”中第三节“利用数据库管理大批信息”中的要点内容。

本章前几节课中，学生认识到，从古代的藏书阁、户籍管理，到近代的图书室、档案馆，再到现代政府、公司、学校等各行各业的信息中心，人类社会的信息资源管理历史积厚流光。

在体验和认识了信息资源管理的重要作用以后，本节率领学生认识数据库管理。

较之人工管理、文件管理，数据库管理有着极大的优势，数据库技术宽泛应用于现代生活的各个领域，这些数据库系统供给了丰富的信息资源，在平常生活和学习中，怎样以最快的速度查问到我们所需要的信息？诸如全国联网火车售票系统中这样海量的及时改动的信息怎样及时更新？理解了利用数据库管理信息的基本思想与方法，无疑就揭开了其神奇的面纱。

该节内容比较直观、可操作性强，学生可在学习任务中很好地体验数据库的强盛，可是理解其基本思想与方法，并能将对数据库的一些常用操作技术迁徙至此后学习、工作将面对的问题中去，这才是教课的难点。

本节课联合学生马上面对的高二选科问题，确立了“我们一同来选科”这一主题活动，而后分红几个小任务，层层深入、不停追问，来解决学生马上面对的实质的问题，帮助学生认识同学之间选科的意愿。

从而由点及面，理解数据库的思想与方法，并学会知识与技术的迁徙。

二、学生解析（一）本节课教课对象为高一学生。

正面对高二课程选修、分班问题的纠结。

各班上完这节课，相应的信息也就采集完好，可为学校教务工作供给参照。

（二）有关于人工管理、文件管理，数据库管理是学生较为陌生的领域，如若突兀地提出这一课题，学生会生出畏难情绪，因此教课过程以学生常常接触的“机房使用记录”开始，经历“碰到阻碍——考虑原由——解决问题”的过程，初步揭开数据库的神奇面纱。

再抽丝剥茧，层层深入，认识数据库的神奇。

（三）学生喜爱学习操作技术，不重视知识和能力的迁徙，教课中要创建情境、合时指引，重视科学修养的培育。

7.3 利用数据库管理大量信息教材分析本节是高中《信息技术基础》（教科版）第七章“信息资源管理”的第三节“利用数据库管理大量信息”。

本节主要是让学生了解和剖析数据库，以及对三种信息资源管理方式的比较，理解利用数据库管理大量信息的优势，重难点都是利用数据库管理信息的基本思想与方法。

学生分析本节是学生尚未接触过的内容，因此实践对促进学生理解将具有很重要的作用。

因此教师在学生实践的基础上，引导学生自己去发现问题和总结规律。

教学目标●知识与技能1.了解数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势；2.通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。

●过程与方法1.比较人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点；2.体会信息资源管理对我们的影响。

●情感、态度及价值观能够公正地评价三种信息资源管理方式及其对社会和个人的影响。

教学重、难点利用数据库管理信息的基本思想与方法。

教学策略●教学思路提出问题——引发思考——教师讲解——任务驱动——体验过程、解决问题●媒体选择1.多媒体网络教室；2.教师自制课件。

●课时安排1课时。

教学过程一、复习旧知、引入新课教师提问：上节课我们学习了哪几种信息资源管理方式？参考答案：人工管理、文件管理、数据库管理。

教师总结：今天主要给大家介绍利用数据库管理大量信息，并与文件管理和人工管理进行比较。

二、新课讲解1、三种信息资源管理方式的比较参考课本P148表7-7三种信息资源管理方式比较：1)人工管理：利用纸质的电话号码本等属于此种管理方式。

2)文件管理：利用WORD、EXCEL等制作同学录属于文件管理方式。

3)数据库管理：目前很多网站都提供同学录的功能，它们都是通过数据库系统来实现的。

2、体验数据库管理当前，数据库技术广泛应用于各个领域，例如网上学校、数字图书馆、银行储蓄信息系统、全国联网火车售票系统等都是利用数据库管理丰富的信息资源。

例如高中阶段，我们将会有很多选修课程，仅仅信息技术课程就有“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据库管理技术”、“人工智能技术”五门课程可供选修，可见管理这选修课程将是一项繁杂的工作：如何确定哪些同学选修的是同一课程、如何以最快的速度查询到某位同学选修了哪些课程等，这时就要用到数据库了。

高中信息技术教学设计7.3 利用数据库管理大量信息【教学目标】知识与技能：了解使用数据库管理信息的过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。

掌握数据库相关的知识。

过程与方法：使用常见的数据库应用系统，并且分析和评价数据库存储、管理大量数据的情况。

情感态度与价值观：感受使用数据库管理信息的优势，激发起学习探索信息资源管理的热情和愿望，为学生今后选修“数据库管理”打下基础。

【重点难点】重点：通过实际使用常见的数据库应用系统，让学生了解数据库中如字段、记录、表的关联等相关的知识。

难点：理解数据库中表的关联。

【教学方法】讲授、演示、小组协作【教学过程】一、谈话导入：当前有一个热闹词汇——大数据，大数据所涉及的信息量之大超乎想象，如果没有一种有效的方法来管理，大数据将会成为一团乱麻。

大数1据的有效利用，离不开一个词——数据库。

二、教学活动一：体验数据库管理1、将“选修课程信息管理系统（演示版）”发布到1号学生机。

2、引导学生通过浏览器输入1号机IP地址访问选修课程信息管理系统。

3、学生操作：教材P146实践三、教学活动二：认识数据库管理1、数据库的庐山真面目师演示：①打开教材光盘提供的excel表格，引导学生分析表格中的三个工作表。

②运行Access，建立数据库“学生选修课程信息库.mdb”，导入excel表格中的工作表，生成数据库表。

2、分析数据关系：引导学生比较excel表格与数据库表，并思考以下问题：①数据库中主要有哪些表？②每个表分别保存了什么内容？③表和表之间有什么联系？2通过分析，我们发现数据库主要包含以下的内容：班级表、校本课程情况表、选修学生表。

三者之间的关系是：校本课程情况表和选修学生表是通过“课程号”字段联系起来的，班级表、选修学生表是通过“所在班级”字段关联起来的（数据库中表的一列称为字段）。

3、数据库及其应用系统、管理系统之间的关系。

数据库与数据库应用系统并不是直接相互作用，它们是由DBMS（数据库管理系统）来联结的。

《利用数据库管理大量信息》教学设计
一、教学内容分析
本节课内容主要选自教科版实验教材《信息技术基础》第七章第三节中“体验数据库管理”和“理解数据库管理”，通过让学生了解和剖析数据库，学会利用数据库管理大量信息的基本原理，从而提升学生科学管理信息的素养。

二、教学目标分析
1、知识与技能：
掌握数据库的组成；体验数据库的基本操作；理解数据库系统的概念及关系结构。

2、过程与方法：
了解数据库存储、管理大量信息，以及查询数据的方法。

3、情感态度与价值观
通过总结数据库应用实例，感受技术对生活的影响，提升学生科学管理信息的素养，激发学生学习信息技术的兴趣。

三、教学重、难点
教学重点：利用数据库管理信息的基本思想与方法；
教学难点：利用数据库管理信息的基本思想与方法。

四、学情分析
高一的学生对实践探究的热情高，具有强烈的好奇心和求知欲。

数据库是学生们基本没接触过的内容，课堂中要激发起学生的学习兴趣，设计适当的探究活动，引导学生自主探究，体验数据库的神奇。

五、教学策略
本节课采用探究式教学法，设计了三个探究活动，在任务的驱动下，以学生探究为主，充分使用新课程的教学理念，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的动手操作水平，全面提升学生的的信息素养。

六、教学过程。