网络上的人际交往

《网络上的人际交往》简答题1、新华网太原2004年12月28日电“你《传奇》多少级了”、“我们上网聊吧”……，在很多中小学，经常能听见这些对话。

共青团太原市委近日完成的一项调查显示，三成多的未成年人上网是为了“聊天”和“打游戏”。

对于这些未成年人，你有何建议？2、安徽界首市某中学初二学生田地；今年刚满14周岁，田地以前学习比较用功，成绩较好。

从初二上学期开始，田地家中购买了电脑，从此迷上了网络游戏，成绩因此下降。

12月17日下午，田地得知父母亲出差了，立即约了两位网友到自己家玩游戏，连晚饭也没吃，一直玩到第二天晚上仍不过瘾。

同来的两位网友起身要回家，他说：“给我买个烧饼来，我要继续玩！”据田地的姥姥介绍，第二天、第三天，田地吃的都是打电话让网友捎来的食品，而且三天只吃了４顿饭。

过度疲劳、连续熬夜、加上高度紧张兴奋，田地终于支撑不住了。

12月20日早晨７点多钟，就在他起身想结束游戏时，猛然感觉到眼前一片漆黑，当即晕了过去。

田地的姥姥发现后，急忙喊来邻居帮忙，将田地送到附近医院，经紧急抢救苏醒过来，花去医疗费6000多元。

但由于身体虚弱，按照医生的吩咐还需住院治疗几天。

提问：你认为一个有理想、有目标、有追求的人，应怎样对待网络？答案：1、一是要用健康的心态把网络作为生活的补充，二是注意信息“节食”，三是利用网络解决现实问题，四是利用网络为人服务，实现个人价值。

2、一个有理想、有目标、有追求的人，总把生活安排得井井有条，而不会把时间浪费在对自己无益的事情上。

在网络交往中，我们要注重浏览、寻找与学习工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，更不应在无聊信息上浪费精力，要学会抵御网络上的不良诱惑。

我们要善于利用网络技术，解决工作学习生活中的问题；帮助别人解决一些困难，做一些对他人和社会有用的事情。

有关“辩论：网络加强了人际关系”的资料辩论，网络加强了人际关系。

正方观点：
1. 网络提供了更多的交流渠道，使得人们能够更方便地与远在他乡的朋友、亲人保持联系，从而加强了人际关系。

2. 社交媒体平台让人们可以分享生活点滴，互相了解彼此的生活状态，增进了彼此的了解和情感交流。

3. 在网络上，人们可以找到志同道合的朋友，建立兴趣相投的社群，从而增加了社交圈子，拓展了人际关系。

反方观点：
1. 网络交流虽然方便，但缺乏真实的面对面交流，导致人际关系变得虚拟化，难以建立真正的情感联系。

2. 社交媒体上的信息过多，导致人们更多地关注虚拟世界，而
忽视了现实生活中的人际关系，使得人际关系变得淡化。

3. 网络上的社交圈子往往是人为筛选的，缺乏多样性和真实性，使得人际关系变得越来越局限和表面化。

结论：
虽然网络为人际关系的发展提供了新的渠道和可能，但同时也
带来了一些负面影响。

因此，我们应该在利用网络加强人际关系的
同时，也要注意保持真实的情感交流，避免过度依赖虚拟世界，以
免对现实生活中的人际关系产生负面影响。

八年级上册政治知识点：网络上的人际
交往
网络交往的特点：
①无限性②两面性【两面性包括先进性和危险性】
网络的优势：
网络，使大容量的信息得以快速传播，为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。

如何发挥网络的积极作用
①以健康的心态把网络作为生活的补充。

②不把时间浪费在无益的网络交往上。

③学会抵御网络上的不良诱惑。

不良诱惑。

④善于利用网络为他人、为社会服务，体现自己的人生价值。

青少年沉迷网络的危害：
①影响身心健康。

②荒废学业。

③诱惑欺诈。

网络交往对象的特点：
①虚拟性②间接性③隐敝性
怎样克服网瘾：
①树立远大的理想，培养社会责任感，
提高自我约束能力。

②努力在现实中创造成功的记录，培养
自尊心与自信心。

③培养广泛的兴趣和爱好，多和外界接触，充实生活内容，积极参加社会实践。

④多与父母和老师谈心，在生活和学习上得到他们的帮助和指点。

，
⑤以健康的心态对网络。

网络上的人际交往教学目标：1、知识目标了解网络交往的两大特点，网络交往的规则，网上自我保护的知识2、能力目标能够了解网络交往的优势与陷阱的分辨能力；能够正确使用网络，使之为生活、学习服务；网上自我保护的能力3、情感目标、价值观目标既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网下交往与网络交往。

抑恶扬善，遵守网络规则的意识，享受健康的网络生活本课安排依据：1、学生面临的问题：随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。

互联网对中学生的吸引是强烈的。

其中，部分学生不能正确处理现实生活与网络生活的关系，把过多的时间花费在网上；而目前互联网上的信息良莠不齐，负面信息扑面而来，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪某某现象频繁发生，造成很多家庭与社会问题。

学校教育必须关注这一问题。

沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感，现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的，这类同学容易沉溺网络寻找寄托与慰藉。

对此，必须加强思想品德教育。

一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。

因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。

2、课标要求：课程标准中“具有世界眼光”的“情感态度价值观”目标；“能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思”的“能力”目标；“了解我与社会的道德规X”的“知识”目标。

网络作为一个全球性的技术发明，正得到全世界人们的普遍欢迎与使用。

它的便捷性、高效性正在逐步改变人们的生活。

现代学生都应尽快掌握这一先进高效的工具，培养他们的世界眼光；网络对于提高学生搜集信息的能力是一个十分有用的途径；网络社会，虽然是虚拟世界，但因为背后的使用者是现实生活中的成员，所以，必须遵守一定的道德规X，才能有一个适合人交流与沟通的舒心的虚拟环境课时安排：本课需三课时，第一框2课时，第二框1课时。

网络时代的人际交往亲近还是疏远在网络时代，人们的生活逐渐多元化，社交方式也发展出多种形式。

传统的面对面交往逐渐受到网络交往的冲击，人际关系也在这个过程中发生了一系列的变化。

那么在网络时代，人际交往到底是更亲近还是更疏远呢？一方面，网络时代使人与人之间的距离变得更近。

通过社交媒体平台，人们可以随时随地与亲友进行交流和分享。

无论是文字、图片还是视频，都可以通过网络实时传送，使人感受到彼此的存在。

此外，网络也提供了一个平台，让人们可以认识更多志同道合的人。

通过兴趣交流群、论坛等，人们可以找到与自己有共同爱好的伙伴，从而加深彼此之间的关系。

另一方面，网络时代也使人际交往产生了一定的疏远感。

虽然人们可以通过网络与他人保持联络，但却无法获得真正的面对面交流体验。

在网络上，人们往往更容易隐藏自己的真实感受或者故意制造虚假的形象。

这种不真实的交流方式可能导致人们在现实生活中的关系变得薄弱，缺乏真诚和信任。

此外，过度依赖网络交往也可能导致人与人之间的面对面交往减少，进而使人际关系产生疏离感。

尽管如此，网络时代的人际交往也存在一定的亲近感。

通过网络，人们可以获得更多不同地域和背景的信息，增加了相互了解和交流的机会。

人们可以通过网络平台分享生活经验、吸取他人智慧，从而促进人际交往的互动和发展。

另外，一些社交媒体平台也提供了线上实时视频通话功能，使得人们可以实现更接近面对面的交流，缓解了网络交往疏离感的问题。

综上所述，在网络时代，人际交往既有亲近的一面也有疏远的一面。

网络为人们提供了更多的交流机会和方式，同时也带来了一些问题。

重要的是，在利用网络进行人际交往时，我们应该始终保持真诚和适度。

通过网络交往，可以更好地了解他人、拓宽自己的视野，但也要时刻缅怀传统的面对面交往的重要性。

只有在实现了网络与现实的良好平衡下，我们才能更好地享受网络时代所带来的交流便利，并维系和发展良好的人际关系。

网络人际交往的八个特点
网络人际交往的特点有：远距离、异步交流、匿名性、去个体化、一对多等特点。

1、远距离
社交不再局限于现实中的同时同地，让原本没有可能认识人可以交流，有更大的几率找到与自己志趣相投的人，也能让更多有共同追求的人聚到一起，形成虚拟社区、圈子；同时，已有的社交关系也比较容易维护，毕业后天南海北的同学还能在班级群里相互吐槽。

2、异步交流
异步交流是指大部分网络社交不像面对面的交流那么实时，大多情况下，现实的对话中必须在几秒钟之内做出反应，否则就会有些奇怪。

这会让人有更多的时间组织自己的语言，更加容易控制交流的节奏，从而减少交流中的紧张和压力；
3、匿名性
尤其是网络社交出现的早期，匿名社交是主流，也是影响最大的因素之一，因为匿名，所以可以丢掉自己的社会身份，揭下平时的面具，“在网络上，没人知道你是条狗”，所以可以按照想象重新塑造自己；
4、去个体化
去个体化原本是指人们在群体中会减少自我意识，当一个人脱离了自己的原有身份，就会出现一系列后果，减少对自己行为的反思和抑制，做出一些违反社会准则的行为等。

例如各种群体事件的发生；而在社交网络上，因为匿名性的存在，也可以普遍看到去个体化的现象，具体请看网易评论区。

5、一对多
现实中的社交，大多交流情景中对象数量不多，人们很少有机会将自己的信息传递给成百上千人，而在社交网络中却很容易，例如失恋了发个朋友圈，马上有几百个人知道，信息传递效率提升了，人们可以更多互相了解。

网络上的人际交往教案教学目标：1. 了解网络人际交往的特点和影响。

2. 学会在网络上建立健康的人际关系。

3. 提高网络安全意识和自我保护能力。

教学内容：第一章：网络人际交往的特点1.1 了解网络人际交往的定义和特点1.2 分析网络人际交往的优势和劣势1.3 讨论网络人际交往对现实人际交往的影响第二章：网络人际关系的建立2.1 学习网络礼貌用语和沟通技巧2.2 了解网络交友的原则和注意事项第三章：网络交友的风险与防范3.1 了解网络交友可能遇到的风险3.2 学习如何防范网络交友的风险3.3 讨论真实案例，提高警惕性第四章：网络恋爱的认识与处理4.1 了解网络恋爱的现象和影响4.2 学习如何正确处理网络恋爱关系4.3 讨论网络恋爱中的自我保护意识第五章：网络社交平台的正确使用5.1 学习如何正确使用网络社交平台5.2 了解网络社交平台的利弊教学评价：1. 学生能准确描述网络人际交往的特点。

2. 学生能运用网络礼貌用语和沟通技巧进行交流。

3. 学生能识别网络交友的风险并学会防范。

4. 学生能正确处理网络恋爱关系，具备自我保护意识。

5. 学生能熟练掌握网络社交平台的正确使用方法。

第六章：网络欺凌与心理健康6.1 了解网络欺凌的类型和危害6.2 学习如何应对网络欺凌6.3 讨论网络欺凌对心理健康的影响及预防措施第七章：网络成瘾的识别与干预7.1 学习网络成瘾的表现和原因7.2 掌握干预网络成瘾的方法和策略7.3 讨论如何帮助网络成瘾者恢复正常生活第八章：网络道德与法律意识8.1 了解网络道德规范和法律要求8.2 学习网络行为的法律责任8.3 实践如何遵守网络道德和法律，维护网络秩序第九章：网络团队协作与沟通技巧9.1 学习网络团队协作的意义和优势9.2 掌握网络沟通技巧，提高团队协作效率9.3 讨论网络团队协作中遇到的实际问题及解决方法第十章：网络人际交往的未来发展10.1 了解网络技术对人际交往的影响10.2 探讨网络人际交往的未来发展趋势10.3 思考如何适应网络人际交往的未来变化，把握交往技巧教学评价：6. 学生能识别网络欺凌，并掌握应对策略。

络上的⼈际交往⼀、课标要求： 根据“情感态度价值观”⽬标中，“具有世界眼光”；“能⼒”⽬标中，提到“能够逐步掌握和不断提⾼搜集，处理运⽤社会信息的⽅法和技能，学会独⽴思考，提出疑问和进⾏反思”；“知识”⽬标中，“了解我与社会的道德规范”。

结合社会发展的趋势以及学⽣的现实⽣活，设计了这⼀课。

⼆、设计理念：新课程改⾰强调以⼈为本，注重学⽣的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学⽣的创新实践能⼒。

因此，教师运⽤多元智能理论，学会“⽤教材教”，既⽴⾜于教材，⼜要深刻挖掘教材的内容，充分利⽤课内外资源帮助学⽣进⾏思想品德的学习，重视学⽣的参与和思考；注重教学与学⽣⽣活经验和社会实践的联系。

营造教师与学⽣共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。

三、学情分析： 随着互联的发展与普及，越来越多的中学⽣成为新的民。

⽆论在城市还是在农村，互联对中学⽣的吸引都是强烈的。

其中，学⽣不能正确处理下⽣活与络⽣活的区别，把过多的时间花费在络上；⽽⽬前互联上的信息良莠不齐，缺乏⾃制⼒的中学⽣由于⼼理⽣理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发⽣，造成很多家庭和社会问题。

学校教育必须关注到这⼀问题。

沉溺于络的垃圾信息、络游戏、络聊天乃⾄恋的中学⽣，在现实的⽣活中都有不同程度的⼼理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。

现实⽣活对他们⽽⾔，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。

这类学⽣容易沉溺络，寻找寄托和慰藉。

对此，必须加强思想品德教育。

⼀⽅⾯，络环境不⼲净，学⽣没有⼀定的⾃制⼒，很容易迷失⾃⼰；另⼀⽅⾯，处于各种情感饥渴状态的学⽣不少，他们⼀旦上，容易陷进去不能⾃拔。

因此，针对学⽣的现实成长问题，教材设计了这⼀课。

四、教学⽬标：根据新的课程标准中“⼒求把学会交往作为主题，培养学⽣的交往能⼒是培养的重点”的宗旨，本框教学⽬标制定如下：（1）知识与技能要求学⽣了解络交往的⼀般特点：⽆限性和两⾯性；了解络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受络有益的特点，初步具备发挥络交往的优势，通过感受络有弊的特点，初步具备避免络交往的陷阱；能够正确使⽤络，使之为学习和⽣活服务。

《网络上的人际交往》说课稿回民中学：皇甫淑媛教学目标：情感、态度、价值观目标：感受网络为现代生活带来巨大便利，通过分析网络的负面作用，了解只有健康的人才能正正享受网络的现代文明，激发学生自我完善、自我约束的愿望。

能力目标：能清楚地认识网络是个工具；了解网络交往的优势;增强对网络陷阱的分辨能力。

知识目标：知道网络交往的两大特点：无限性和两面性教学重点：网络交往是一把双刃剑教学难点：懂得如何保护自己，发挥网络的优势，恰当地运用网络为学习和生活服务。

教具：多媒体教学过程：第一步：导入新课，从学生熟悉的网络语言入手，调动学生的积极性。

第二步：进入正文1、从课本案例入手，小组分析网络的好处。

------正面引出网络交往无极限。

2、虽然网络交往无极限，然而父母、老师却干涉我们上网，这又是为什么呢？------引出网络交往是一把双刃剑。

（课程问题用了一列“假如”是因为害怕学生对老师心存芥蒂）3、网络是一把双刃剑，所以我们要做网络的主人，利用网络的利，像课本77页小主人小桓一样。

----用课本正面案例引出网络的特点。

4、小桓利用了网络的三大特点，克服自己的弱点，然而也正是这三大特点酿造了一些悲剧。

（课件展示）看完悲剧后让同学们谈谈感想，使孩子们在心灵上得到震撼，自然生成网络警惕性。

5、盲人摸路游戏，学生肯定会慢慢走游戏结束后老师问为什么不快走？学生肯定说怕摔倒、怕摔疼。

------网络交往是一场戴着面具的舞会，大家也要有自我保护意识。

6、讨论怎样回避网络弊端进行自我保护？7、如果认为懂得了自我保护知识就天天上网行不行？如课件图片。

评价一下课件，自然生成利用网络优势的知识。

第三步：课程升华，“我是这样上网的”课件，让学生假设从事课件职业，问学生怎样利用网络。

是课程知识得到升华！第四步：给网瘾少年们写一封信，劝他们正确运用网络！。

玉屏县《网络环境下的初中思想品德法制教育研究》集体备课教案第六课第一框《网络上的人际交往》教学设计备课人：杨长俊一、【学情分析】：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。

其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上信息良莠不齐，缺乏自制力的学生由于心理生理的不成熟导致各种违法现象发生，造成很多家庭和社会问题。

所以通过教育，引导学生积极健康地上网。

二、【教材分析】1．教学目标（1）知识与技能：通过本课学习要求学生了解网络往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避免网络交往的陷阱；（2）过程与方法：介绍网络的神奇特性——无限性，说明网络生活的丰富多彩；介绍网络为利有弊的特点，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负面影响。

结合课本中的例子和学生自己的亲身体会学生个别介绍与分组的方法组织教学。

（3）情感态度价值观：初步感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。

通过了解网络的神奇性——无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。

2．重、难点分析：(1)重点：网络在现实生活中的地位；网络交往是一把锋利的：“双刃剑”(2)难点：理解网络交往是一把锋利的：“双刃剑”三、【教学方法】情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法、多媒体教学四、【课时安排】1课时五、【教学过程】：第一环节“网络沟通无极限”1、导入——多媒体播放小品《将爱情进行到底_》视频材料，学生观其后，教师作简要点评，自然引入新课。

并板书课题“网络上的人际交往”。

2、多媒体展示“你知道我国目前有多少互联网用户吗？”2012年底，我国网民人数5.46亿，互联网普及42.1%，均位居世界第二，仅次于互联网霸主美国。

每天有4亿人上网。

有关“辩论：网络加强了人际关系”的资料辩论，网络加强了人际关系。

正方观点：
1. 社交媒体和网络通讯工具使得人们可以更加方便地与朋友、家人和同事保持联系，无论他们身在何处。

这种便利性加强了人际关系的连通性和交流频率。

2. 通过社交媒体平台，人们可以更轻松地分享彼此的生活、情感和思想，从而增进了彼此的了解和亲近感。

3. 在网络上，人们可以找到与自己有共同兴趣爱好的群体，建立新的人际关系和社交圈子。

反方观点：
1. 虽然网络可以让人们更容易保持联系，但这种联系往往是表面的、虚拟的，难以取代真实的面对面交流和互动。

2. 社交媒体上的信息往往是经过精心筛选和编辑的，很难真实反映个人的生活和情感状态，因此并不能真正增进人际关系。

3. 在网络上建立的人际关系往往缺乏真实性和深度，容易受到虚假信息和网络欺诈的影响，从而导致人际关系的破裂和伤害。

结论：
尽管网络在一定程度上加强了人际关系的连通性和便利性，但是它并不能取代真实的面对面交流和互动。

人们在建立和维护人际关系时，仍需注重真实性、深度和质量，而不是仅仅依赖于虚拟的网络联系。

因此，需要在网络和现实生活中取得平衡，以实现更加健康和丰富的人际关系。

《网络上的人际交往》教学设计(优秀4篇)下面这4篇《网络上的人际交往》教学设计是作者为您整理的网络上的人际交往范文模板，欢迎查阅参考。

《网络上的人际交往》教学设计篇一第六课网络交往新空间《网络上的人际交往》教学设计（一）教学难点：理解网络是把双刃剑。

教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑（二）教学过程及建议：一环节：利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课( p65 p66 )并提出问题：让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。

并请学生谈谈自己的看法。

通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。

（如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。

有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。

）第二环节：结合现实生活畅谈网络优势。

在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后，老师提出第二个问题：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？这是个发散性思维极强的问题。

教师可先让学生独自思考，然后分小组交流。

并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，较后对学生发现的好处做适当分类。

如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。

通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方便，可以有效扩展学生的视野。

活动之后，教师抛出第三个问题：网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。

1、你有没有上过网：________2、如果上过网，你在网上主要关注：_________a、新闻b、学习资料c、计算机方面的知识d、音乐、影视e、游戏f、聊天g、其他______3、你一般每次上网的时间大概是多少_______？一周上网的总时间是多少_______？4、网络对你生活学习的影响是______________a、没什么影响b、有一定影响c、影响很大5、网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些？___________a、正面影响多一些b、负面影响多一些6、谈谈你的上网趣事。

《网络上的人际交往》教学反思
2012年10月28日王庆
通过对《网络上的人际交往》这一课的教学，课后经过领导、老师的评议指正与自我总结，现将我的反思作如下汇报：
1、教师说的过多，没有充分发挥学生的主体作用。

课上应该通过小组合作、学生讨论等方法，调动学生参与课堂的积极主动性，真正地做到由“要我学”到“我要学”。

2、缺少教师巡视。

教师几乎一直站在讲台上，没有走进学生进行有效的巡视，这样既可以提醒学生保持良好的精神状态，又能检查学生的学习情况，也是对教师自身教学效果的了解。

3、小组活动中任务分配过早。

应该先由全班同学自主学习、讨论，使每个学生都能对相应知识点有所把握，在此基础上再进行任务分配，使学生们针对某一问题进行小组交流与探究。

4、小组活动应用不到位，效果欠佳。

小组活动的设计是为了发挥学生的课堂主体性，调到学生的积极主动性，消除惰性。

而本节课的小组活动中，学生没能充分活动起来，只是部分学生在讨论，教师应该有效指导学生快速有效地参加到小组活动中，并达到探究活动的目的。

5、整节课中缺少必要的案例分析。

案例分析既可以锻炼学生的分析归纳能力，又可以将所学知识巧妙地融入其中学以致用。

6、板书不足。

板书至少应写清楚关键词，这既是对学生学习的提示，也是本课重难点知识的展示，在板书过程中应该提醒学生把相应内容标记在书上。

总之，通过这节课的教学与课后领导老师们的指导，我的收获颇多，在今后的教学中我一定会从实际出发，吸取经验教训，不断完善自己的教学效果。