部编人教版二年级语文上册《4 曹冲称象》优质教案

部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第1篇】设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。

因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。

另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。

课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。

学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。

)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。

(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。

2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。

)(1)认识“称”字。

引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。

引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。

(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。

3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。

下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。

在分组讨论环节，我发现孩子们在讨论中能积极思考，提出自己的观点。他们在探讨“智慧在生活中的应用”这一主题时，能够联系实际生活，分享自己的经验和想法。这说明孩子们已经能够将所学知识应用到实际中，这对于他们的成长来说非常重要。
然而，我也注意到，在课堂教学中，仍有部分学生在朗读和表达方面存在困难。这提示我，在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们提高语言表达能力和自信心。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：增强学生的文化自信，通过学习《曹冲称象》这一传统智慧故事，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感；培养语言建构与运用能力，通过朗读、复述课文，提高学生的语言表达和叙述能力；发展思维发展与提升能力，通过分析曹冲称象的方法，锻炼学生的逻辑思维、创新思维及解决问题的能力；加强审美鉴赏与创造，让学生在感悟课文语言美的同时，体会故事中所蕴含的智慧美。通过以上目标的实现，促使学生在语言、思维、文化、审美等方面得到全面提升。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对《曹冲称象》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对曹冲的聪明才智表现出极大的敬佩。通过这个故事，学生们不仅学到了一些生字词，更重要的是，他们体会到了古人的智慧，以及如何运用智慧来解决生活中的问题。
课堂上，我尝试用不同的方法来引导学生理解故事中的难点。例如，在分析曹冲称象的方法时，我采用了图示和程。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更好地跟上课程的节奏，理解故事的核心内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“曹”、“冲”、“秤”等，这些字词的正确认读、书写和理解是学生必须掌握的基础知识。
-课文朗读与情感表达：学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本情节，并能通过朗读表达出对曹冲机智的赞赏。

部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。

2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。

3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。

并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。

一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。

二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。

三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。

2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。

现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。

五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。

同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。

②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。

④一同：一起，说明大家都高兴。

⑤指导朗读，读出大家都高兴。

2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。

②请看大屏，说说大象的样子。

师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。

③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。

④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。

3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。

该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。

我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。

二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。

2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。

3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。

2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。

2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。

3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。

4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。

5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。

6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。

7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。

六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。

《曹冲称象》教案（通用11篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。

2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。

大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。

大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。

象牙是防御敌人的重要武器。

2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。

今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。

激发学生学习的兴趣。

】二、初读感知1、听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

二年级上册语文教案 4曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《曹冲称象》一文。

该文位于教材的第四章，主要讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称出大象重量的故事。

通过本节课的学习，学生将了解故事的梗概，把握人物形象，理解等量代换的原理。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等，并理解课文内容；2. 培养学生运用等量代换法解决问题的能力；3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读水平；4. 教育学生善于动脑，勇于创新。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解等量代换法，并能在实际情境中运用；2. 教学重点：掌握课文内容，学会生字词，培养学生的阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于等量代换的实践情景，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容；3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握；4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹冲如何运用等量代换法称出大象的重量；5. 例题讲解：设计一道与课文相关的例题，引导学生运用等量代换法解决问题；6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识；7. 朗读课文：组织学生有感情地朗读课文，提高朗读水平；六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、等量代换3. 课文内容：曹冲称象的故事、等量代换法原理4. 例题：与课文相关的等量代换问题七、作业设计（1）小明的书包和一本课本的重量等于两个苹果的重量，一个苹果的重量等于一个橙子的重量。

请问：小明的书包和两个橙子的重量等于几本课本的重量？（2）已知：一桶油的重量等于5瓶水的重量，一瓶水的重量等于2个橘子的重量。

求：一桶油的重量等于几个橘子的重量？2. 答案：（1）小明的书包和两个橙子的重量等于3本课本的重量；（2）一桶油的重量等于10个橘子的重量。

小学语文人教版（部编）二年级上册《4曹冲称象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识：“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”10个字，会写“别人、一同”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过阅读，了解课文整体内容，学习课文第一、二自然段内容。

4.通过具体语境对比，体会“议论、到底”等词语表达的意思。

教学重点、难点：
1.注意这几个字的字音和字形：称和秤、柱和杆；指导船、岁的写法。

2.通过阅读，理解课文内容。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，这节课，老师带大家去古代，去看一个叫曹冲的孩子，他是怎样称象的？今天，我们来学习第四课《曹冲称象》。

（板书课题）学生齐读课题。

师：曹冲是谁啊？大家看大屏幕。

（老师简介曹冲）
二、自主读文、探究识字
（一）初读课文、整体感知
师：曹操为什么要称象？他们是怎么做的？请大家打开书，听老师读课文，记住听读要求：听清字音，眼随声走。

（配乐范读课文）
师：老师看到大家听得非常认真，大家对这个聪明的孩子的故事如这么感兴趣，那我们一起走进课文吧！
（二）小组合作、自主识字
师：下面，我们进行小组合作学习，学习本课生字。

部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）2023作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的教学设计如下：一、教学内容本课的教学内容来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。

这一课主要讲述了曹操为了测试大象的重量，让儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用石头代替大象进行称重，从而准确测出了大象的重量。

这一故事旨在培养学生们的创新思维和聪明才智。

二、教学目标通过本课的教学，我希望学生们能够掌握故事的主要内容，理解曹冲的创新思维和聪明才智，并能够运用到自己的学习和生活中。

同时，我也希望学生们能够通过阅读和理解故事，提高自己的语文能力。

三、教学难点与重点本课的教学难点是学生对于曹冲的创新思维和聪明才智的理解，以及学生对于故事情节的掌握。

教学重点则是学生能够通过阅读和理解故事，提高自己的语文能力。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、多媒体教具、黑板、粉笔等教具，以及笔记本、文具等学具。

五、教学过程1. 引入：我通过向学生们提出问题，引发他们对故事的好奇心：“你们知道曹操是如何测试大象的重量的吗？”学生们积极思考并回答，引出了对本课的学习。

2. 阅读理解：我指导学生们阅读故事，并回答相关问题，以帮助他们理解故事的主要内容和情节。

3. 讲解：我详细讲解曹冲的创新思维和聪明才智，让学生们明白他为什么能够想出用石头代替大象进行称重的办法。

4. 实践练习：我设计一个实践练习，让学生们模拟曹冲的角色，思考如何用其他物品代替石头进行称重，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括故事的主要情节和曹冲的创新思维，以帮助学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计作业设计：1. 请简述曹操测试大象重量的故事情节。

2. 请解释曹冲为什么能够想出用石头代替大象进行称重的办法。

3. 请举例说明你如何将曹冲的创新思维应用到自己的学习和生活中。

答案：1. 曹操为了测试大象的重量，让曹冲想办法。

4 曹冲称象教学目标：1.知识目标：认识14个生字。

会写10个生字。

2.能力目标：正确、流利的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：认识14个生字。

会写10个生字。

正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字。

会写10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学重难点：1.认识14个生字。

2.会写10个生字。

正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。

2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重难点：1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。

部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3、练习用自己的话讲述这个故事。

4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

教具准备1、教学课件。

2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。

（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曹冲称象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过需要动脑筋解决问题的时刻？”比如，当你们的玩具坏了，你们是怎么修好的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索曹冲是如何聪明地解决称象的问题的。
五、教学反思
在本次教学《曹冲称象》这一课时，我采用了多种教学手段，旨在让学生更好地理解故事内容，感受曹冲的智慧，并激发他们的创新思维。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中遇到的问题，成功引起了他们的兴趣，使学生们能更快地进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生对问题的理解还有待提高，今后在提问时应更加具体、明确，以便学生更好地理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“智慧在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。曹冲称象是一个关于古代小孩曹冲运用智慧解决难题的故事。这个故事展示了智慧的重要性和实际应用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《曹冲称象》。通过分析曹冲如何称象的过程，了解他是如何运用所学的知识解决实际问题的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调曹冲解决问题的方法和思维过程这两个重点。对于难点部分，结回顾（用时5分钟）

部编版语文二年级上册曹冲称象教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。

2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。

2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。

打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。

曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。

-------板书课题（竖版）2.复习，授新。

（1）回顾生词。

（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。

情境导入：古时候有个叫曹操的人。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。

耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。

（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。

）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。

）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。

有的说：“学生读”。

（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。

官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。

说明曹操对这些办法不满意。

4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。

本节课的教学案例亮点主要体现在情境创设、问题导向、小组合作、评价激励和作业小结等方面，这些亮点有效地提高了学生的学习兴趣和效果，培养了学生的语文素养和实践能力。
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版二年级语文上册《曹冲称象》，文章讲述了曹操为了确定大象的重量，让儿子曹冲用巧妙的方法称出大象的重量，体现了曹冲的聪明才智。本节课的重点是让学生通过故事体会曹冲的聪明才智，并能够理解和运用相关的语文知识。在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的语文素养，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
1.创设情境：我会通过播放一个有趣的动画故事，讲述曹冲小时候的聪明事迹，如曹冲在河边救人的故事，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2.引导思考：我会向学生提出问题，如“你们认为聪明的小朋友应该具备哪些特质？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题——曹冲称象。
（二）讲授新知
1.生字词教学：我会逐个讲解本节课的生字词，如“曹、冲、称、象”等，并通过例句演示这些生字词的用法，帮助学生理解和记忆。
3.学习曹冲的聪明才智，并能够运用到生活中。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
在教学过程中，我会引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。如：在学习生字词时，学生可以通过自主学习，查阅字典，理解生字词的含义；在理解文章内容时，学生可以通过合作学习，讨论问题，共同解决问题。
2.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会运用多种教学手段，如：图片、视频、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。如：在导入新课时，我可以播放与曹冲称象相关的故事动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．朗读课文，复述故事。

（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。

三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。

“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

（二）读课文，整体感知课文内容。

1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。

曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。

3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

部编版语文二年级上册曹冲称象教案范文（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案范文第【1】篇〗【学习目标】1.复习“曹、称”等14个生字，会写“做、站”等5个字，重点指导“船、然”2个字。

2.学习第四自然段，借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。

3.大致说明白曹冲称象的办法为什么好，通过对比体会“才”字表达的意思，感受曹冲的聪明才智，明白遇到问题要多动脑筋想办法解决。

【学习重点】1.对比体会“才”这个词语表达的意思。

2.重点指导“船、然”2个字。

【学习难点】学习第四自然段，借助课后题的排序，说出曹冲称象的过程。

【学习活动】活动一：复习词语，教学引入出示词语读：曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍树重量画线为止师：小朋友们，上节课的词语又和咱们见面啦！快来打个招呼吧！活动二：曹冲和官员比任务1：比办法是什么师：上节课，我们了解了官员们的称象办法，那曹冲的称象办法是怎样的？我们这节课，接着来学习。

师：请小朋友们轻声读第4自然段，说说曹冲说了几句话。

出示第4自然段：曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

”师：曹冲一共说了几句话？（5句话）师：你读得很仔细，老师想请五位同学分别读读这五句话，注意读准字音，读通句子。

其他小朋友边听边想：哪几句话写的是曹冲称象的具体办法。

师：真好，字音都读准了，现在你知道哪几句话写的是曹冲称象的具体办法呢？预设：我觉得曹冲说的第2.3.4句话写的是他称象的具体办法。

师：你说得很正确。

请小朋友们用直线画出写曹冲称象办法的句子。

师：你们都画对了吗？曹冲想出的称象办法是分几步完成的。

请同学们再读读画线的句子，试着完成这个练习。

师：看看你排对了吗？排错的小朋友赶紧订正。

师总结并板书：曹冲称象的办法，分为四步：第一步赶象上船，（板书：赶）第二步是看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画线，（板书：画）第三步，把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。

1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4、初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。

）。

部编版语文二年级上册曹冲称象教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的'问题试着提出来。

三、出示目标通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。

B：大象的来历：人家送给曹操的。

C：人物：曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。

2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段，看谁体会得？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。