锦瑟学案

《锦瑟》导学案教学目标：1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。

重点难点：1、诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。

2、背诵全诗教学步骤与内容：一、导入“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。

拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。

但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。

须知美是多方面的，美是含有神秘性的。

”——梁启超《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》二、朗读诗歌锦瑟李商隐（唐）锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年。

庄生晓梦/迷蝴蝶，望帝春心/托杜鹃。

沧海月明/珠有泪，蓝田日暖/玉生烟。

此情/可待/成追忆？只是/当时/已惘然。

三、感知诗歌内容1、一篇《锦瑟》解人难凡是读过这首诗，并稍稍了解李商隐生平的人，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。

然而，宋、元、明、清，以至现在，揣度了一千多年，仍然众说纷纭，莫衷一是。

所有的答案，无一不被诘难，被质疑，被否定，被推翻，几乎没有一个论点能够站得住脚。

估计，再猜上一千年，一万年，大概也休想解开这个诗谜。

2、同学们发挥想象，根据诗歌内容，演绎出符合诗歌内容的故事3、李商隐的故事①“锦瑟”是令狐楚家的一位侍儿，李商隐在令狐家受学期间，曾与她恋爱，但终于没有结果。

②宋华阳原是宫内侍候公主的宫女，因随公主入道做了女道士，李商隐跟她邂逅，宋年轻美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。

这段感情因不为礼教和清规容许而毫无结果，李商隐被逐下山。

这一段短暂的欢娱，无望的永好，在李商隐的心中留下了永远的伤痛，也是他完成那几首荡心动魄《无题》诗的引子。

③李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。

开成二年（公元837年）腊月二十三，过小年时，李商隐与王家小姐举行订婚仪式。

正月初五，举行结婚仪式。

结婚后感情殊好。

有一首思念爱妻的《夜雨寄北》现在依然为人称羡。

【学习目标】知识目标：1. 引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平及其创作情况。

2.了解无题诗的相关知识能力目标：1、训练读诗诵诗的能力，能初步理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意。

2、能理解诗中运用的象征手法；分析总结“用典”这一表现方法。

情感目标：1. 能结合诗句对诗歌的主题发表自己的看法；能体会诗人所表达的丰富情感。

【预学案】1、作者简介：李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。

原籍怀州河内（今河南沁阳县），从祖父起，迁居郑州。

父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。

李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。

他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈教学设计>文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝。

二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。

但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。

李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。

2、艺术成就：他的诗以七律成就为最高，其他五言、绝句、七古、五古等也多有名篇，多出警句。

他的诗重意境，幽微含蓄，深情绵邈，隐晦曲折，寄托极深，秾艳绮丽，金玉其外，精粹其中；善于利用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征，构成丰富多彩的艺术形象；他的“比兴”取法《诗经》，“美人香草”效仿《离骚》，深厚沉浑得杜甫诗神髓，绮丽的想象、用语则直接得益于李贺。

李商隐的咏史诗借古讽今，毫无顾忌；李商隐的爱情诗成就最高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感。

《锦瑟》教案（通用14篇）《锦瑟》教案篇1教学设计：一、导入新课中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。

人们或许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。

现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。

1.资料链接1——名诗对接。

①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的是谁吗？（李商隐）今日我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

二、了解同学就自己搜集的关于李商隐的资料进行沟通。

老师对同学沟通结果予以梳理，指导同学学会搜集信息、筛选信息、整理信息。

李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。

他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。

牛党掌权后，他始终在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。

46岁时死在荥阳。

李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的苦痛心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所宠爱。

他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格动听缠绵。

但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。

有《李义山诗集》。

三、赏析《锦瑟》（一）教你方法：学诗三步走读：倾情诵读，整体感知。

悟：感受形象，体会意境。

品：咀嚼涵泳，品尝语言。

（二）诵读诗歌，初步感知。

1.请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。

听朗读录音。

2.同学听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体会诗的意境。

3.同学结合解释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。

（三）感悟诗意，理解主旨。

引导：我想大家在读的过程中肯定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。

你从诗中捕获到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。

课题统编版高中语文选择性必修中册《锦瑟》学案课标要求根据“文学阅读与写作”任务群的要求,引导学生阅读古今中外诗歌,感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品内涵，理解作品的创作意图；从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的审美价值；了解诗歌的写作规律，尝试创作诗歌。

学习目标1、了解诗人李商隐的生平及作品风格特色。

2、把握诗歌的意境，理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的深刻寓意。

3、体会李商隐诗歌意境高远、语言华美、情深意浓的特点。

学情分析学习内容与问题设计学习过程设计【文本解读】“一篇《锦瑟》解人难”。

《锦瑟》这首诗历来有多样的解释。

可以这样解读：锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。

这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。

回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月光中带泪的珍珠，带着伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。

但究竟如何，却又难以说清。

诵读这首诗，当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。

【知识梳理】一、知人论世1.了解作者李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。

他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。

没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。

原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。

“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。

终年四十六岁，可谓英年早逝。

【深情难忘】李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。

李商隐诗《锦瑟》教案李商隐诗《锦瑟》教案（通用7篇）这首《锦瑟》，是李商隐的代表作，堪称最享盛名。

诗题“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗。

下面是店铺为大家提供的李商隐诗《锦瑟》教案，希望对大家有所帮助。

李商隐诗《锦瑟》教案篇1[教学目标]1、理解诗歌写意的几种常用方法;2、理解内部结构;3、理解李商隐诗歌的多种解法。

[教学重点]掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。

[教学难点]对本诗内部结构和思路的理解。

[教学方法]译写法，点读法。

[教学时数]一课时。

[教学过程]一、导入凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。

由于它的词藻华丽，情意缠绵，景象迷离，含义深邈，诗的中心究竟是什么，一直存在争论。

相传宋朝时，“江西诗派”的创始人黄庭坚读了《锦瑟》也觉得不好理解，甚至找他的老师苏东坡请教。

可见一千多年来，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。

(一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿走路;腿最多时最无能。

千百年来，人们早已认定并认同，这个“谜”已被俄狄浦斯回答：“人”。

)李商隐的《无题》诗确实堪称一绝。

所谓“无题”，是诗人别有寄托而又不愿明说，就用“无题”名篇。

此外，也有诗人仿照《诗经》的办法，取诗的起首二字作为标题，而标题又不能概括全诗的主旨，这类诗仍属于“无题”之类。

二、作者简介李商隐(约813—约858)晚唐诗人。

字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。

曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。

曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。

因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。

他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。

Only your smile can make you find light in the endless darkness.同学互助一起进步（页眉可删）《锦瑟》教案3篇《锦瑟》教案篇1（一）知识目标：了解李商隐及其诗歌。

（二）能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。

（三）情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。

（四）重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。

（五）难点：本诗的旨意。

（六）教学过程：一、导入新课：在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐朝的诗人灿若繁星。

但其中有一个诗人，他一不小心陷入了朋党之争，成为政治斗争的牺牲品，这个诗人就是李商隐；他的一首《锦瑟》诗，让无数人煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解旨意，于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。

今天，我们一起来学习、探讨这一首诗。

二、对于李商隐，我们并不陌生，因为他给我们留下了许多千古名句：夕阳无限好，只是近黄昏（《乐游园》）；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（《夜雨寄北》）；身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通（《无题二首（其一）》）；春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干（《无题》）。

天意怜幽草，人间重晚晴（《晚晴》）；嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心（《嫦娥》）；可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神（《贾生》）。

三、作者简介：李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。

他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。

没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。

原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。

“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。

《锦瑟》教案教学设计《锦瑟》教案教学设计（通用11篇）中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。

下面来欣赏唐朝诗人李商隐《锦瑟》教案教学设计!《锦瑟》教案教学设计篇1教学目标1.了解李商隐的有关生平和创作特色;2.领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。

重点难点：诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。

学习方法：诵读，理解，思考，讨论。

课时安排：1课时教学步骤与内容：一、导入与作者简介。

（一）导入新课中国古代描写音乐的著名诗文：1.白居易的《琵琶行》2.李贺的《李凭箜篌引》3.苏轼《赤壁赋》4.刘鹗《明湖居听书》5.韩愈《听颖师弹琴》6.郎士元《听邻家吹笙》7.李白《听蜀僧濬弹琴》8.李商隐《锦瑟》(认为是咏瑟之作)（二）作者简介李商隐(约812年或813年—约858年)，汉族，字义山，号玉溪生、又号樊南生，晚唐著名诗人。

他祖籍怀州河内(今河南沁阳市)，生于河南荥阳(今郑州荥阳)。

诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。

在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。

其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。

但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。

因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。

死后葬于家乡荥阳。

他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。

诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。

3.关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。

然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。

这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。

元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。

诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。

《锦瑟》教案6篇锦瑟教案教学过程下面是我分享的《锦瑟》教案6篇锦瑟教案教学过程，供大家赏析。

《锦瑟》教案1◆自读导言1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。

3、学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。

◆自读程序1、朗读课文，借助工具书扫清文字障碍。

2、理解内容，赏析意境。

诗词之美多美在意境的塑造。

所以诗词赏析重在其意境的塑造。

自读时在初步了解诗文内容的基础上去品味意境。

3、背诵。

◆自读点拨1、背景说明2、总体内容把握《锦瑟》——锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”，诗人却开始硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多弦？聆锦瑟之繁弦，思年华之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言。

佳人锦瑟，一工繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐，无限悲感，难言冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。

此时，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界。

月、珠、泪在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。

蓝田山日光煦照，山中玉气冉冉升腾（古人认为事物都有一种一般目力所不能见的光气）。

如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然了。

3、重、难点分析《锦瑟》是李商隐的代表作之一，它以首句前二字为题，看似咏物，实乃一篇借锦瑟以隐题的咏怀之作。

《锦瑟》李商隐一、导入。

由《无题》“青鸟殷勤为探看”引出作者。

二、解题1、字义山，号玉溪生，河南沁阳人。

2、（注释1）主题：悼亡之作。

3、特色：典故雅致精工；基调哀怨悲愁；意境迷离凄婉；语言清丽隽永。

三、教师范读四、学生结合注释自由颂读五、思考：1、“五十弦”的锦瑟会联想到什么？用了什么手法？明确：自己年近半百。

传统的比兴手法。

2、典故分析：庄周梦蝶——美好扑朔迷离望帝化鹃——相思南海蛟人——破灭蓝山暖玉——迷惘六、主旨归纳：请同学据自己的感受自由谈，可发挥想象和联想。

执著一念的美好情感的破灭；才情不为人知的悲哀；悼亡之作……七、背诵八、作业：李商隐（813—858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳县）人，晚唐诗人，与杜牧齐名。

《锦瑟》教案范文5篇《锦瑟》教案篇1教学目标1、有感情地反复朗读并背诵该诗。

2、品味诗歌的意境，分析艺术特色。

3、探讨诗歌的主旨，学习鉴赏方法。

教学重点诵读诗歌，体会感情，品味意境教学难点主旨分析。

教学方法诵读教学过程导入在我国唐代，有一位杰出的诗人，他虽没有李白杜甫那样的显赫，但依然是晚唐诗空上最灿烂耀眼的一颗明星，与杜牧一起被人称为“小李杜”，他便是李商隐。

他的一首《锦瑟》诗，迷倒了所有爱诗的人，让他们喜吟乐道却又无人能解，成了一道千古之谜。

今天就让我们一起来学习这首《锦瑟》，来感受她的神秘和美丽。

作者简介李商隐(约813—约858)晚唐诗人。

字义山，号玉谿生，出身小官僚家庭。

曾三次应进士考,终得中进士。

曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。

因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。

他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。

李商隐的诗具有鲜明而独特的艺术风格，文辞清丽、意韵深微，有些诗可作多种解释，好用典，有些诗较晦涩。

现存约600首，特别是其中的无题诗堪称一绝。

李商隐擅作七律和五言排律，七绝也有不少杰出的作品。

清朝诗人叶燮在《原诗》中评李商隐的七绝“寄托深而措辞婉，实可空百代无其匹也。

”他的格律诗继承了杜甫在技巧上的传统，也有部分作品风格与杜甫相似。

与杜甫相似，李商隐的诗经常用典，而且比杜甫用得更深更难懂，而且常常每句读用典故。

他在用典上有所独创，喜用各种象征、比兴手法，有时读了整首诗也不清楚目的为何。

而典故本身的意义，常常不是李商隐在诗中所要表达的意义。

诵读诗歌，初步感知先让学生自有诵读，获取对诗歌的初步印象学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容。

[参考译文]锦瑟啊，你为什么竟然有五十条弦?每弦每节，都令人怀念青春华年。

我心像庄子，在清晨为梦中变成蹁跹的蝴蝶而迷惘。

又像望帝，将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃，沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠，蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。

《锦瑟》学历案一、学习目标1、了解李商隐的生平经历和诗歌创作风格，体会其在《锦瑟》中所表达的复杂情感。

2、分析《锦瑟》的诗歌意象、意境和艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。

3、背诵并默写《锦瑟》，感受古典诗歌的韵律之美。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中典故的含义和作用，把握诗歌的主题。

（2）赏析诗歌的语言艺术，体会诗人含蓄深沉的情感表达。

2、难点（1）对诗歌中多重意象和隐喻的解读，以及对诗人隐晦情感的探究。

（2）理解诗歌在历史和文化背景下的深刻内涵。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感变化。

2、知人论世法：了解李商隐的生平遭遇和时代背景，有助于理解诗歌的内涵。

3、合作探究法：小组合作，共同探讨诗歌中的疑难问题，集思广益，加深对诗歌的理解。

四、学习过程（一）导入新课“相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”这首《无题》让我们领略了李商隐深情绵邈、隐晦曲折的诗歌风格。

今天，我们将一起学习他的另一首经典之作《锦瑟》，去探寻其中蕴含的无限情思。

（二）作者简介李商隐（约813 年约858 年），字义山，号玉溪生，又号樊南生。

晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。

他的诗歌构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人。

但由于其部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。

（三）诗歌诵读1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。

3、指名朗读，其他学生进行评价。

4、全班齐读，读出诗歌的韵味。

（四）诗歌解读1、题目分析“锦瑟”是一种乐器，通常有五十根弦。

以“锦瑟”为题，可能是诗人以锦瑟之声来寄托自己的情思，也可能是锦瑟本身具有某种象征意义。

2、诗句理解（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

“无端”，即无缘无故。

锦瑟本应有二十五弦，这里却说五十弦，诗人借此表达自己对已逝岁月的感慨。