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关于加强联合作战指挥人才培养的思考摘要：联合作战是未来战争的主要形式。
培养高素质联合作战指挥人才，是打赢未来战争的重要基础。
在联合作战指挥人才培养中，需要人才具备优秀的品德素质、将联合作战理论与实践相结合的能力、灵活应变能力、开拓创新能力等，这也是加强联合作战指挥人才培养的关键。
为此，本文主要论述联合作战指挥人才的素质基础，培养的主要措施等，旨在提升联合作战指挥人才培养效果，提高联合作战指挥人才整体素质。
关键词：加强；联合作战指挥；人才培养1.引言军事指挥人才是现代战争胜利的关键性因素，培养高素质军事指挥人才可以有效掌握使用新武器装备，创造运用新战法，是赢得战争胜利的重要因素。
随着时代的不断发展，当前作战形式发生改变，传统作战军兵种之间缺乏有效的协同配合，极大影响作战效果。
为此，加强联合作战指挥人才的培养，有助于协调各个军兵种联合作战，对取得战争胜利有着至关重要的作用。
2.联合作战指挥人才素质基础联合作战主要是指军兵种通过联合协作的方式共同执行军事任务，是未来作战的主要样式，而提升联合作战指挥人才的素质有助于提升联合作战的取胜概率。
因此，必须重视联合作战指挥人才的培养。
首先，联合作战指挥人才需要具备优秀的品德素质。
在进行联合作战指挥人才培养过程中，需要注重对人才的人格、价值观的培养。
其次，在联合作战指挥人才培养过程中，需要重视人才的实践素质，要求相关人才能够将联合作战的理论与实践相结合，从而提升联合作战的水平。
再次，联合作战指挥人才需要具备灵活应变的能力。
在未来战争中，战场形势瞬息万变，参与联合作战指挥人员可能随时面临复杂情况，在具备过硬专业素质的基础上，还应具有灵活应对和处理危机的能力，能够在突发情况面前保持头脑冷静，准确判断情况，及时作出反映。
为此，在进行联合作战指挥人才培养时，必须重视人才的灵活应变能力培养，使其能够具备应对突发情况的能力，保证联合作战指挥始终正确。
另外，联合作战指挥人才需要具备开拓创新精神。
联合作战意识的训练与提高技术研究一、引言联合作战意识的训练与提高技术研究围绕了军队联合性作战的重要性，作战针对复杂的战争形势下，军队往往需要进行各种兵种、各种作战力量之间的协调配合，以期取得战争的胜利。
因此，联合作战能力已经成为军事战略的核心内容，而联合作战意识正是实现联合作战能力的基础，是军队实战能力的重要组成部分。
二、联合作战意识的培训与提高技术1. 培训与提高的概念联合作战意识的培训与提高技术主要是指在完善联合体制以及强化联合意识的基础上，对军队全员进行针对性的培训，以提高军队的联合作战能力、战斗力和实战能力。
这种培训与提高的技术，是紧密联系着联合作战意识的形成与发展的，有着重要的实战意义和理论意义。
2. 培训提高技术的内容联合作战意识的培训与提高技术包含了多个方面的内容，主要包括：（1）组织管理：促进各军兵种、不同武器装备在组织管理上的协调配合，形成高质量的联合作战指挥体系和一套分工明确、责任明确的联合作战机制。
（2）信息共享：在组织管理上建立有效的联合作战信息共享机制，以及完善的联合作战指挥体系，实现各作战单元之间实时共享信息。
（3）联合作战规则：制定适用于联合作战模式的作战规则和作战流程，为联合作战提供法律法规依据和指导。
建立联合作战实战模拟训练场地，加强相关的训练保障工作。
（4）联合作战态势识别：通过提高联合作战人员的信息化和智能化技术水平，增强联合作战对态势的识别能力以及判断分析能力，并及时制定出更加适应于实际情况的联合作战方案。
（5）联合作战文化：鼓励兵种之间的沟通交流，促进文化交流和融合，加强联合作战意识和分工协作。
3. 培训提高技术的措施联合作战意识的培训与提高技术需要采用以下措施：（1）通过多种方式组织教育、培训和反复演练，营造一种强烈的联合作战氛围，以期在多个方面对联合作战意识进行全面塑造和提高。
（2）在联合指挥信息系统建设方面，加强联合作战人员的信息技术培训，提升联合作战信息技术水平。
加强初级指挥人才联合作战基础素质培养的思考摘要：联合作战指挥人才培养是一项长期的系统工程，军队各级院校都要把联合作战教学和能力素质培养贯穿指挥人才培养的全过程。
初级任职教育院校指挥人才培养对联合作战指挥人才能力素质的形成上起着基石作用。
文章对初级指挥人才联合作战基础素质培养的重要性、思路和举措进行了分析探究。
关键词：初级指挥人才；联合作战；基础素质；任职教育一、加强初级指挥人才联合作战基础素质培养的重要性联合作战是现代信息化战争的主要作战形式，涉及多维空间、融合多军兵种力量、贯穿战略战役战术各个层次，具有“联”的范围更广、程度更深、难度更大等特点，在近几场局部战争中，“战略级联合筹划、战役级联合指挥、战术级联合行动”特征明显，已经成为信息化条件下局部战争的常见模式。
联合作战行动渗透到战术层次，对初级指挥人才的知识、能力和素质都提出了不同以往的更新更高的要求，战术层次指挥人才的素质将直接影响到联合作战效能的发挥。
初级任职教育院校前承学历教育院校，主要承担初级指挥人才任职培训，重在完成相应专业指挥军官的基本训练，侧重培养初级指挥学员的指挥作战、组织训练、管理教育、做基层政治工作和维护使用武器等岗位关键任职能力。
可见，初级任职教育院校是指挥军官生长的源头，对于各类指挥人才联合作战知识、能力和素质的形成起着重要的奠基作用。
当前，我军总体上处于机械化半机械化状态向信息化转型的过渡时期，初级任职教育院校人才培养方案的设计针对的是机械化和半机械化合同式作战指挥，这已经不适应时代发展和联合作战的要求。
初级任职教育院校必须积极适应联合作战发展趋势，加强联合作战教学改革，探索信息化条件下联合作战初级指挥人才培养的思路和办法，实现从一般指挥人才培养向培养联合作战指挥人才的跨越。
二、加强初级指挥人才联合作战基础素质培养的基本思路（一）适应未来联合作战需求，重新设计人才培养目标人才培养目标是院校办学指导思想的重要内容和实施教育培训的根本依据[1]。
联合作战指挥人才培养体系探析摘要：联合作战是现代战争的主要形态之一，需要联合作战指挥人才具备全局观、系统性思维和灵活应变等特点。
本文通过分析当前联合作战指挥人才培养现状，提出完善联合作战指挥人才培养体系的思路和措施，包括建立多元化的人才培养模式、强化实战训练，改进考核评价体系等方面，以推动我国联合作战指挥人才的培养和发展。
关键词：联合作战；指挥人才；培养体系；实战训练；多元化正文：一、现行联合作战指挥人才培养体系的不足当前，我国联合作战指挥人才的培养主要采用定型化的人才培养与管理体系。
这种培养体系忽略了联合作战信仰的培养，忽略了战斗中指挥员个人能力的发挥，只注重单一技能的培养。
这导致联合作战指挥人才在业务水平、军事思想、协同能力等方面均存在短缺。
二、建立多元化的人才培养模式为了建立更符合现代作战需要的联合作战指挥人才培养体系，需要建立多元化的人才培养模式。
其中包括基础训练、实战化训练、课程学习和个性化培养等方面，以使指挥人才在各方面都能得到合理的发展和提高。
三、强化实战训练实战训练是提高人才水平的有效手段，也是联合作战中指挥员能力的重要评价标准。
在实战中，指挥人员需要具备思维快速反应、准确判断战局、精妙地运用战术、对突发事件进行快速调整等能力。
因此，要加强实战训练，培养指挥员的战斗思想和实践能力。
四、改进考核评价体系联合作战指挥人才应当按照不同岗位、职务、战争阶段及任务的不同要求，设置不同的考核标准和评价标准。
通过科学评价和考核，既可以激励指挥人才不断提高自身能力和业务水平，也可以识别和选拔优秀的联合作战指挥人才。
五、加强军队与高校合作随着国家军事如火如荼的发展，联合作战指挥人才的培养已不再是军队的单一问题，而是与高校紧密相关。
尤其是现阶段，高校的院系、学科和研究机构拥有更加多元化的优质培养资源和先进技术，与军队合作，将能使联合作战指挥人才培养体系变得更加完整和稳健。
综上所述，联合作战指挥人才的培养和发展需要符合时代和任务需要的培养体系和方法。
加强联合作战指挥人才培养,是适应时代发展要求、造就高素质新型军事人才的重大战略举措,是生成基于信息系统的体系作战能力的重要保证。
以培养联合作战指挥人才为抓手,积极探索实践,不断加大力度,增强部队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务能力,促进联合作战指挥人才能力素质的整体提升,积极探索联合作战指挥人才培养的对策措施,是当前部队建设与发展面临的一个重大而紧迫的现实课题。
一、解放思想,树立联合作战指挥人才培养的全新理念思想观念是行动的先导。
思想观念决定着联合作战指挥人才培养的方向和质量。
加强联合作战指挥人才培养,必须打破传统的思维定势,更新观念,确立科学的培养理念。
1.超前培养理念。
树立超前培养的理念,就是要充分认识到联合作战指挥人才培养的紧迫性,以时不我待的精神,加紧进行联合作战指挥人才培养。
今天培养人才,是为了明天使用人才;明天需要的人才,必须今天来培养。
古今中外,军队建设都要遵循人才先行的规律。
今天,人才培养的前瞻性大大提前,许多时候都需要“人才等武器”,而不能“武器等人才”。
筹划联合作战指挥人才培养,完全可以先于其他改革,如果把该解决的问题永远放在“下一步”,那么问题就永远解决不了。
因此,加快联合作战指挥人才培养步伐,就必须树立超前培养的理念,从现在做起,为明天的联合作战培养人才、储备人才。
2.联合培养理念。
联合作战指挥人才应该既是精通某一作战指挥专业的“专才”,又是通晓三军作战指挥、军兵种知识的“通才”。
因此,必须整合教育资源,充分利用军内外各种培训资源,建立多方合作、优势互补、共同受益的联合培养模式,细化协作培养的内容和形式,形成稳定、高效的协作育才机制。
二、开拓创新,构建联合作战指挥人才培养的内容体系联合作战对联合作战指挥人才的能力素质提出了新的更高要求,也决定了联合作战指挥人才培养的内容。
要紧贴联合作战对联合作战能力素质的需求,创新联合作战指挥人才培养的内容体系。
1.紧贴需求创新教学内容。
联合作战指挥人才培养体系探析引言在现代军事作战中，联合作战指挥能力的提升对于军队的战略打击能力和战斗效能具有关键性的影响。
而要提高联合作战指挥能力，必须建立一个完善的人才培养体系。
本文将对联合作战指挥人才培养体系进行探析，分析其重要性、目标、内容和方法。
重要性随着现代军事科技的发展和作战形式的多样化，军事作战正从单一军兵种的战斗方式向多军兵种联合作战转变。
在这种背景下，联合作战指挥人才的培养成为军队建设的迫切需求。
只有通过培养具备联合作战指挥能力的人才，才能更好地应对复杂多变的战场环境，更有效地组织和指挥部队，实现精确打击和战术配合，提高军队的战斗力和战斗效能。
目标联合作战指挥人才培养的目标是培养一支具备跨军兵种协同作战能力的指挥干部队伍。
这些指挥干部应具备以下几个方面的能力和素质：1.跨军兵种协同作战能力：能够熟悉不同兵种的特点和战斗方式，能够灵活运用不同兵种的作战力量，实施有效的协同作战。
2.决策与指挥能力：具备快速决策和果断指挥的能力，能够在复杂战场环境中迅速做出正确的决策，并有效地指挥部队执行。
3.信息获取与分析能力：能够全面了解战场情况，利用各类情报信息，科学分析，做出准确的决策，并指导部队行动。
4.战略眼光和全局意识：能够从整体上看待战局，具有较强的战略思维和全局意识，能够对复杂的战场环境做出正确的判断和调配。
5.团队合作与领导能力：善于与他人合作，能够有效地组织和指挥部队，具有较强的领导能力和团队意识。
内容联合作战指挥人才培养体系的内容主要包括以下几个方面：学科教育学科教育是培养联合作战指挥人才的基础。
通过系统的学科教育，包括军事理论、军事战略、军事战术等重要科目的学习，使学员具备扎实的理论基础和专业知识。
此外，还需要开设一些跨军兵种的课程，使学员能够全面了解不同兵种的特点和作战方式。
实践训练实践训练是联合作战指挥人才培养的重要环节。
通过实际的模拟演练和战场模拟，使学员能够在真实的战斗环境中学习和实践，提高指挥实战能力。
培养联合作战组训人才的思路与方法摘要：本文以胡锦涛的重要指示和训练科学为指导，在揭示联合作战组训人才本质的基础上，从我军的实际出发，借鉴美军的经验，重点研创了优化培养联合作战组训人才的思路和方法。
主要阐述了军校教育与部队训练整体联动的总思路和具体思路，提出了建立联合战略、战役、战术、技术和基础训练内容体系，科学运用现代军事教育技术的手段和实用方法。
关键词：联合作战；组训人才：培养方法培养联合作战组训人才是信息化条件下军事人才培养的一个重要组成部分。
它关系到军委、总部实行军事训练向信息化条件下转变这一战略决策的贯彻落实，影响到现实军事斗争准备的切实可行性，决定了我军未来能否打赢一体化联合作战，胜任新世纪新阶段历史使命的重大命题。
本文从揭示联合作战组训人才的本质人手，重点探讨联合作战组训人才培养的思路与方法。
一、联合作战组训人才是组织实施联合战略、战役、战术、技术和基础训练的管理(保障)人才和教练人才胡锦涛主席指出，信息化条件下局部战争是体系与体系的对抗，基本作战形式是一体化联合作战。
联战必须联训。
要着眼提高诸军兵种一体化联合作战能力大力加强联合训练。
胡主席这一指示，揭示了训战一致的发展规律，明确了我军训练和未来作战的方式和任务。
贯彻落实这一指示，必须创新联合训练的内容一联合作战，切实大力开展联合作战训练。
要切实大力开展联合作战训练，务必解决联合作战组训人才培养的首要问题。
因为，组训人才决定了联合作战指挥人才的生长和联合战略决策、筹划与实现能力、联合战役能力和联合战斗能力的生成。
军事训练科学告诉我们，组训人才包括管理人才和教练人才。
缺乏管理人才，联合作战训练就会失去组织领导、科学筹划、制度控制、可靠保障；缺乏教练人才，受训人员和集体就会失去主导、传道、教练的示范和榜样，以致联合作战训练计划与实施落空，使管理工作难以兑现。
由此可见，组训人才决定了联合作战训练的启动、运作和结局。
其中管理人才和教练人才不可偏废，必须同步培养、协调发展，共同作用于联合作战训练，才能促进我军联合作战指挥人才生长和联合作战能力的生成。
联合作战指挥人才培养体系探析
联合作战指挥作为国防军事力量的重要组成部分，在保卫国家安全的过程中发挥了至关重要的作用。
随着多层次军事合作的进一步发展，联合作战指挥也日益深入人心，成为展示国家军事力量的一个重要指标。
针对联合作战指挥人才培养，国务院制定了若干政策，规定了培养优秀指挥干部的师资力量、建设科学有效的人才培养体系、系统建立持续学习机制、实施专业培训、安排高效的军事实践演练等，以保证各水平的联合作战指挥人才的不断涌现。
首先，联合作战指挥人才培养要有足够的师资力量，特别是在高层次指挥专业方面，要建立一支精干的师资队伍，以满足培养高层次指挥干部的需要。
其次，要注重建立科学有效的人才培养体系，人才培养体系要结合国家安全需求，综合新技术、新装备和社会发展变化来对人才培养进行改革，以保持培养人才的领先性和建设人才素质应有的高水准。
此外，为了确保联合作战指挥人才培养的效果，要通过构建一个完善的持续学习机制，指导学员不断完善和提高自身的决策能力及体系审计、战略管理的知识与技能，以此来提升联合作战指挥的能力。
最后，要组织进行有效的军事实践演练，以帮助指挥员熟悉战场环境、解决紧急问题、完善军事行为、合理使用各种军事力量、增强承担复杂任务所需的能力，同时还要系统性地训练指挥员的思想与思维，以提高他们的决策能力。
从以上看来，联合作战指挥人才培养要建立师资力量、建设科学有效的人才培养体系、系统建立持续学习机制及组织有效的军事实践演练等，以保持联合作战指挥质量的持续提高，保证维护国家安全的军事力量的不断发展。
培养联合作战组训人才的思路与方法摘要：本文以胡锦涛的重要指示和训练科学为指导，在揭示联合作战组训人才本质的基础上，从我军的实际出发，借鉴美军的经验，重点研创了优化培养联合作战组训人才的思路和方法。
主要阐述了军校教育与部队训练整体联动的总思路和具体思路，提出了建立联合战略、战役、战术、技术和基础训练内容体系，科学运用现代军事教育技术的手段和实用方法。
关键词：联合作战；组训人才：培养方法培养联合作战组训人才是信息化条件下军事人才培养的一个重要组成部分。
它关系到军委、总部实行军事训练向信息化条件下转变这一战略决策的贯彻落实，影响到现实军事斗争准备的切实可行性，决定了我军未来能否打赢一体化联合作战，胜任新世纪新阶段历史使命的重大命题。
本文从揭示联合作战组训人才的本质人手，重点探讨联合作战组训人才培养的思路与方法。
一、联合作战组训人才是组织实施联合战略、战役、战术、技术和基础训练的管理(保障)人才和教练人才胡锦涛主席指出，信息化条件下局部战争是体系与体系的对抗，基本作战形式是一体化联合作战。
联战必须联训。
要着眼提高诸军兵种一体化联合作战能力大力加强联合训练。
胡主席这一指示，揭示了训战一致的发展规律，明确了我军训练和未来作战的方式和任务。
贯彻落实这一指示，必须创新联合训练的内容一联合作战，切实大力开展联合作战训练。
要切实大力开展联合作战训练，务必解决联合作战组训人才培养的首要问题。
因为，组训人才决定了联合作战指挥人才的生长和联合战略决策、筹划与实现能力、联合战役能力和联合战斗能力的生成。
军事训练科学告诉我们，组训人才包括管理人才和教练人才。
缺乏管理人才，联合作战训练就会失去组织领导、科学筹划、制度控制、可靠保障；缺乏教练人才，受训人员和集体就会失去主导、传道、教练的示范和榜样，以致联合作战训练计划与实施落空，使管理工作难以兑现。
由此可见，组训人才决定了联合作战训练的启动、运作和结局。
其中管理人才和教练人才不可偏废，必须同步培养、协调发展，共同作用于联合作战训练，才能促进我军联合作战指挥人才生长和联合作战能力的生成。
联合作战组训人才是具备联合战略、联合战役、联合战术、联合技术、联合基础素养和能力，并且精通联训方法的多层次结构性人才。
联合战略组训人才，主要承担组织领导、管理、保障和实施我国军政军民、与友好国家军队的联合训练；联合战役组训人才，主要承担组织领导、管理、保障和实施战略级、战区级和集团军级联合军团的训练；联合战术组训人才，主要承担组织领导、管理、保障和实施联合兵团、部队、分队的训练；联合技术组训人才，主要承担组织领导、管理、保障和实施各级指挥信息系统连接局域互联网的互联互通互操作的技能训练；联合基础组训人才，主要承担组织领导、管理、保障和实施各级联合作战共同基础必备的知识训练。
二、培养联合作战组训人才，必须坚持以科学发展观为指导，实行军校教育与部队训练整体联动的思路胡锦涛主席指出，要根据军事人才成长规律和各类岗位需求，强化院校和部队合力育人，加大开放式培养力度，建立完善以提高能力为核心、培训与使用紧密结合的人才全程培养机制，努力形成院校教育与部队训练衔接、军事教育与依托国民教育并举、国内培养与国外培训结合的官兵素质培养格局，使军队人力资源得到有效开发和充分利用。
这是培养联合作战组训人才及其他所有军事人才的战略决策和指导。
作为军队自身培养联合作战组训人才，应在上述战略决策的指导下，坚持以人为本、全面、协调、可持续发展的科学发展观，统筹全军院校和部队的组训力量，优化配置联合作战层次组训人才资源，挖掘、遴选并使用懂联合战法、精联合训法、通联合管法的专家学者型组训人才。
在初级指挥院校、解放军理工大学、信息工程大学、国防科技大学和部队基层开展联合基础和联合技术训练势在必行；在中级指挥院校和集团军、师、旅、团级单位开展联合战术和联合战役训练迫在眉睫；在高级指挥院校、军事科学院、总部和军种、军区开展战略级、战区级联合战役训练时不我待。
通过实行院校教育与部队训练整体联动的思路，展开校际间网络联合作战教学和军种部队间的联合作战训练，在理论与实践的结合上，在院校之间联教与部队之间联训的基础上，确保联合作战组训人才的生长与发育。
思路决定出路。
培养联合作战组训人才的具体思路是对上述总体思路的务实细化。
具体思路必须体现总体思路，总体思路必须指导具体思路。
落实军校教育与部队训练整体联动培养联合作战组训人才的总体思路，似应实行下列具体思路。
(一)坚持依法治训的方针，理顺组训关系，完善培养体制和法规联合作战组训人才培养体制和法规是依法治训的基础。
首先，我军联合作战训练应由中央军委领导，总参谋部主管，创建总参谋部隶属的四军种部主抓一分级管理、横向协调、纵向指导各战区司令部联合作战训练的领导体制。
其次，改革各军种部队军至团各级司令部体系，加强各级司令部组织实施联合战役、战术训练的责权。
1994年，美国改组大西洋司令部的思路值得借鉴。
它将陆军司令部以本土为基地的部队、空军作战司令部、大西洋陆战部队纳入其建制，使之从一个以海洋舰队为主的作战司令部，扩大为一个拥有所有军种的一体化作战司令部，并使全部9个作战司令部均成为联合作战司令部，从而使所有的作战司令部都负有领导本级联合训练的职能。
同时，美参联会还指定美国大西洋司令部为联合训练的主要执行机构，统管战役级联合训练。
再次，中央军委、总参谋部应制定颁发初、中、高级军校培养联合作战组训人才的规格和任务书，四军种部应制定颁发实施和保障联合教育和联合训练培养联合作战组训人才的法规，各战区应制定颁发组织与实施联合作战组训人才培养的规章制度。
(二)遵循组训人才生长规律，明确培训周期，规范培养程序中外军队组训人才生长，大多经历了院校培养—部队组训锻炼—岗位自修—观摩见习等环节。
其中院校培养、部队组训锻炼是主要环节，岗位自修、观摩见习是辅助环节。
组训人才培训周期是依据培训目标、同一职务任职时间和兵役制度确定的。
组训人才培养程序是一个循序渐进、逐级同步、平行展开、不断积累知识和能力的过程。
1996年，美国在颁布的《美国武装部队联合训练手册》中，系统阐述了“联合训练系统”运行的程序。
即将一个周期的联合训练分为“确定需求、制定计划、具体实施和组织鉴定”四个相互联系的阶段。
在训练过程中，指挥官按照上述步骤组训，并根据具体情况灵活处理各阶段的衔接。
在“确定需求”阶段，根据承担的任务从通用联合科目表中选取训练课题，形成必训科目表；在“制定计划”阶段，制定本级的联合训练计划，确定训练的对象、目标、方法、时限及考评方案；在“具体实施”阶段，按照既定步骤组织本周期内各次活动并进行总结，将结果上报；在“组织鉴定”阶段，对训练整体水平、战备状态进行鉴定，并对鉴定结果进行分类处理，以备后用。
(三)优化组训人才培训内容，区分对象层次，科学设置培训科目组训人才培训内容，是形成联合作战组训能力的基因。
由于构成联合作战训练内容的纵横矩阵结构的复杂性，决定了对各级各类培训对象组训能力需求的层次性。
因而抽象概括联合作战训练内容的题目，形成各级各层各类组训人才培训对象的培训科目，就显得格外重要。
美军通过统筹设置通用联合科目表和必训联合科目表，解决了各军种联合训练的共性与个性问题。
根据美国武装部队可能承担的各种任务，明确联合训练内容，制定《通用联合科目表》，内容包括634项通用科目、280个训练科目条件、5628条训练科目标准三个部分，囊括了联合行动的所有要素，并区分为战略、战役、战术三个层次，每个层次的科目又按照联合行动的性质和要素区分为若干类，突出了训练内容的共性。
必训联合科目表是根据各作战司令部的具体任务，从通用联合科目表课题中选定，选取最能反映作战要求的科目作为必训科目，并配以必要的条件和标准，形成本级的训练课题，突出训练内容的个性。
我军培养联合作战组训人才的科目设置，应包括基础科目、技术科目和适用科目三类。
基础科目主要设置联合军兵种知识、联合作战对象研究、未来战场环境分析、目标判定与分配、联合打击监视与控制，联合作战知识和联合训练理论、联合作战条令和联合训练法规等；技术科目主要设置单兵战术信息终端设备操作使用、联合指挥信息系统及其终端设备操作使用、网络联合训练系统的开发与应用、联合作战研究、作业与演习的方法、联合演习“导、调、裁、评、显、保”等系统的操作使用等；适用科目是重点，主要根据层面组训的要求，设置联合战术训练组织与实施、联合战役训练组织与实施和联合战略训练组织与实施等科目。
(四)讲求组训人才培训效益，广泛应用现代军事教育技术讲求效益，是搞好环境友好型和资源节约型组训人才培训的根本保证，也是实行科学管理的目的。
美军认为，在联合训练中多采用建模与仿真等现代军事教育技术手段，既是提高训练效益的需要，又是解决联合训练自身复杂性的必然要求。
因为调遣、整合诸军种实施大规模的联合训练和联合军演，不但参与人员、消耗资源多，操控非常“棘手”，而且利用已掌握的高新教育技术特别是仿真模拟训练技术，动用的兵力、消耗的资源少，又可多次、异地实施连续的训练演习，还能及时调整联合训练的难度和强度，大大节省了训练的费用和时间。
我军现代军事教育技术基础设施、设备建设己趋向完备和升级阶段，联合训练的模拟仿真水平和资源建设还处在起始阶段。
充分利用现有的网络信息环境，大力开展联合作战组训人才网络自主学习、分布交互研究与教学，广泛应用网络影视教学技术、网络多媒体教学技术、网络模拟训练技术于联合作战组训人才培训之中，不仅可以节约资源，而且可以优化培训环境，提高培训效益。
(五)加强联合教育，规范联合训练，实行联教联训的协调发展加强联合教育。
美国参联会《2010年联合构想》明确指出：“用知识手段、实际技能和鼓励在部队干出成绩等手段来吸引人才，是建立一支强大的、战备程度职业化军队的最重要条件。
”美军通过连续的联合职业军事教育，使学员具备认知能力、领悟能力、运用能力、分析能力、综合能力和评估能力。
联合作战知识教育贯穿军官任职的全过程。
从拟任命为军官的学员开始，就着手联合作战知识的教学，形成了任命前、初级、中级、高级和将官五个级别的教育体系。
这一做法，是值得我军学习的。
规范联合训练。
尽早尽快地颁发我军联合训练配套法规，以此推进我军联合战略、战役、战术、技术和基础训练的有序发展，这是正规系统地在实践中培养联合作战组训人才的可靠思路。
为此，必须根据现代战争的特点和方式，加强各个层次的同步联合训练及其保障的制度建设，以提高我军一体化联合作战的能力和组训能力。
坚持联合战略训练。
联合战略组训人才决定了联合战略训练的持续发展。
只有将联合战略训练列为军事统帅机关和国家政府部门的必修课，扎实有效地坚持联合战略训练，才能培养出有真知灼见的联合战略指挥人才和组训人才，确保国防和军事战略的创新与发展。
