钱学森教材分析

《钱学森》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制六年级上册第六单元第十九课。

【教材简析】《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，殷殷报国志。

【教学目标】1.能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.抓住钱学森的语言，体会科学家钱学森的拳拳报国心，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.抓住钱学森的语言，结合语言背景，体会科学家钱学森的爱国心，领悟言为心声的表达方法，并能补充钱学森面对威逼利诱时的话语。

4.多形式的朗读文本，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】抓住钱学森的语言中的关键词和语言的背景环境来领悟言为心声的表达方法，并能学以致用来补充钱学森面对威逼利诱时的语言及语言环境。

【教学难点】通过语言文字的训练，领悟并掌握言为心声的表达方法。

【教学准备】收集钱学森的相关资料、PPT【教学过程】一、导入新课有这样一个人，他历经五年从美国回到祖国，他使中国的航天事业至少向前推进了20年，他为中国的航天事业立下了不朽的功勋，这个人就是——钱学森。

让我们举起手来，一起认认真真、一笔一划地书写他的名字。

齐读课题师：想要更深刻地了解钱学森，我们还要走进课文。

【设计意图：直接导入，走进钱学森，为学习课文奠定基础，为学习文本预留充裕的时间。

】二、初读课文，感知大意1、课文都预习好了吗？敢接受老师的挑战吗？第一关，谁来读？如果他读对了，你就跟他一起读。

额头赴美富裕诚恳贡献（很正确，吐字清晰、字正腔圆）多音字：袒露lù①露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠②露天，没有遮盖的，在屋外的③用药料、果汁等制成的饮料④显出来，现出来lòu①用于一些口语词语，如“露马脚、露怯、露脸”露，在字典中有如下解释，请你结合在句子中的意思来判断它的读音。

《钱学森》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

二、教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

三、教学方法：通过多媒体的辅助，适时补充课外资料，突破教学重难点。

四、教学过程：（一）导入1、师：（出示课件）同学们，一起来关注大屏幕，这是2007年“感动中国”的一段颁奖词，自己读一读：你知道这里的他是指谁吗？2、生回答，师：你对钱学森有哪些了解？有重点地说一说。

3、生交流。

师：让我们借助资料进一步了解钱学森。

（出示课件资料）生自读。

这节课就让我们走近钱学森，一起来感受他的人格魅力。

齐读课题。

（二）精读课文，感悟情感1．俗语说：言为心声。

学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。

现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。

（生读，画，再轻读。

）2．检查预习：出示生字组成的词语，自读。

提醒“袒露”的露的读音。

“富裕”的裕字的写法和记法。

出示四字词语，结合课文内容加以理解。

3．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。

投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

”让生齐读这句。

师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。

和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。

他（）说：“ 我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

”指导朗读：能读出你的深情吗？4．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森的工作、生活条件是怎样的？他是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案一、教材分析《钱学森》是苏教版小学六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了著名科学家钱学森的生平故事。

通过这篇文章，学生们可以了解到钱学森的成长过程、求学经历以及为祖国做出的江山力作。

钱学森作为中国著名科学家，以其坚定的理想信念、勤奋努力、创新精神和卓越成就，为我国的现代化建设做出了卓越贡献。

本篇课文以情节丰富和生动的方式，讲述了钱学森在学习和工作中的重要历程和突出成果，让学生们了解到一个科学家所需要具备的素质和对祖国的爱。

二、教学目标•了解钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神；•培养学生的科学素养和爱国精神；•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学重点和难点重点•学习钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神。

难点•理解钱学森在科研中的创新思维和实践能力；•理解钱学森为祖国现代化建设做出的贡献。

四、教学准备•课文原文；•教师课件；•学生练习册以及阅读笔记。

五、教学过程1. 教师引入让学生们看一下PPT幻灯片，图片展示了钱学森的一些重要成就，然后让学生对这些成就有初步的认识。

2. 阅读理解教师把课文分成几个段落来讲，每个段落的主要内容和重点讲解。

在讲解时，教师借助练习册的内容加以辅助，让学生加强对重点知识点的记忆。

同时，让学生读下课文的关键句子，要求学生注意这些句子中的词汇、语法和修辞等的运用，以提高语言表达能力。

3. 识字学习在讲解每个段落后，教师安排学生听音辨词。

以此来巩固学生对每个段落所学的知识点，并且让学生能在实践中更深刻的理解和掌握词汇。

4. 语法学习教师在讲解每个段落的过程中，特别强调语法知识，比如时态、语态、主谓一致、从句等，要求学生在学习课文的同时也要注意语法知识点的掌握。

5. 课文表达教师让学生跟着课文，朗读每个段落中的重要句子，然后通过小组合作的方式让学生互相模仿朗读。

教师通过一系列提问，引导学生探讨钱学森的科学精神、生活方式、人生信念等方面的内容，培养学生的分析问题和表达能力。

苏教版小学语文六年级下册册《钱学森》（第二课时教学设计）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟人物语言所包含的情感，体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：抓住钱学森的语言朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。

课前准备：课件，有关钱学森的资料。

教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入, 回顾旧知1.同学们，在上课之前咱们先看一段小视频，这是2007年在评选“感动中国十大人物”的一段颁奖词，大家认真看、仔细听，看后想一想这段颁奖词是写给谁的？2.咱们今天就来继续走近钱学森。

（板书课题：钱学森）通过上节课的学习你对钱学森有哪些了解的？预设：生：他被誉为“中国导弹之父”生：他是著名的科学家生：他的师傅是冯卡门…………二、研读感悟这篇课文主要向我们介绍了钱学森赴美留学的一段经历和他漫漫的归国之路。

文章字字含情，读后让人感动。

那在文中钱学森说了哪些话呢？请同学们快速的浏览课文，找出钱学森说的话。

（一）请同学们认真的读一读第二自然段，钱学森的话是在什么情况下说的呢？划出最让你感动的句子，并在旁边做上批注。

预设：生：他是在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活时说的，我从中感受到他虽然过着富裕的生活，但却不忘自己的国家，从中可以看出他非常的热爱自己的祖国。

生：在钱学森学有所成时说的这句话。

生：钱学森成为冯卡门最得力的助手和最得意的学生。

相机指导学生朗读（二）请同学们认真得读一读第三四自然段，想一想钱学森的话又是在什么情况下说的？预设1生：在新中国成立后的第一个中秋之夜说的。

生：在一个留学生劝阻钱学森不要回国时说的俗话说每逢佳节倍思亲，这些漂泊在外的游子们在中秋之夜分在思念自己的祖国，那么在这中秋之夜，望着这一轮明月他们会说些什么呢？同位之间相互说一说。

三、小组合作结合钱学森在美国的状况和新中国初期的状况也来劝劝钱学森不要回国。

预设交流：生：钱学森，现在的中国一穷二白，哪有钱来搞科研，还是等国家经济条件好了再来吧！生：正是国家现在穷所以我要回去建设我的祖国。

苏教版六年级上册《钱学森》语文教案一、教材分析（一）课程背景本节课是苏教版六年级上册《钱学森》第七单元的课程。

该单元共包括五篇文章，主要介绍了中国著名科学家钱学森的生平事迹和科学成就。

（二）课程目标1.了解中国著名科学家钱学森的生平事迹和科学成就；2.掌握语文阅读中的重要思维技能：推理、归纳和比较；3.学习如何写一篇简单的科普文。

（三）教学重点1.了解钱学森的生平事迹，掌握钱学森的科学成就；2.掌握推理、归纳和比较的阅读思维技能；3.学会如何写一篇简单的科普文。

（四）教学难点1.如何运用推理、归纳和比较的阅读思维技能；2.如何写一篇简单的科普文。

二、教学过程（一）导入（15分钟）1.利用图片或视频介绍中国著名科学家钱学森，简单介绍他的科学成就；2.让学生讨论：什么是科普文？科普文有哪些形式？3.让学生回答，如何将复杂的科学知识解释给非专业人士？如何降低科普文的难度？（二）阅读（30分钟）1.让学生阅读《钱学森》这篇文章，并用推理、归纳和比较的阅读技巧解读文章；2.帮助学生梳理文章的观点，提出问题，引导学生自主探究问题的答案；3.引导学生了解缩略语和核心概念。

（三）分组讨论（20分钟）1.将学生分成若干组，让他们自主讨论：如何向非专业人士科学普及？2.让学生运用所学的科学知识，讲解一些科学现象，同时加入自己的理解和感悟；3.让学生评价其他组的讨论，评选出最佳表现的组，并进行展示。

（四）总结（15分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习收获；2.强调推理、归纳和比较的阅读技巧的重要性；3.提醒学生在阅读中寻找信息、做好笔记；4.引导学生总结科普文写作的要点。

三、作业布置1.根据上课内容，写一篇科普文，让使用者能够简单地了解什么是科学、科学家是如何发现新知的、科学家的生命不只属于自己等内容。

2.选择一个感兴趣的科学现象或实验，并用自己的语言描述出来；3.下载科学动态app并从中收集一篇科普文，在课后分享。

《钱学森》说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家上午好！我今天说的课题是《钱学森》，下面我从以下几方面说说这堂课的设计：一、说教材：1、教材分析：本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。

这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文的语言简洁、朴素。

2、教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

二、说教法、学法：采用“任务导引教学法”“重点语句品味法”“学生课前预习法”。

运用这些方法，既可以节省课堂上的时间，又可以突出教学重点。

说教学流程：（第一课时）一、课前准备：进行知识竞猜，放松一下。

二、导入揭题：1. 我国著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更是可悲的。

”今天我们就来认识一位值得景仰的伟大人物——钱学森。

2. 课前布置大家搜集有关钱学森的资料，谁来帮我们作个简要介绍。

三、检查预习：1、教师出示词语让生读，相机正音。

2．教师出示一段话，让生把刚才读的词选一些填进这段话中。

3．检查阅读。

这样设计，同学们预习时力所能及，也节省了课堂时间。

四、感悟语言。

1．同学们读得十分投入，出示两段话：谁愿意来接受挑战？2．细心读书的同学一定会发现，这两段话有什么共同特点？这都是谁说的？3．一篇文章的人物往往是最难读的，怎样才能读好呢，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说的。

五、出示第一段话。

1．我们先来看看第一段话，请同学们联系上下文，想一想，画一画，写一写，钱学森是在什么情况下说这句话的？2.交流汇报：①当时，钱学森享受着……从这句话中，你可以想象钱学森在美国过着怎样的生活……②是的，当时，钱学森师从美国著名的空气动力学教授冯﹣卡门，成为冯.卡门最得意的学生和最得力的助手。

《钱学森》说课稿本文是关于《钱学森》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、说教材：1、教材分析：本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。

本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。

让学生感受爱国报国的赤子深情。

《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。

学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

2、教学目标：（1）能准确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

二、教法、学法：课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。

明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。

暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。

抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

课堂上我紧紧抓住钱学森“热爱祖国”这一个特点，展开了整堂课的教学。

阅读教学要鼓励学生张扬个性，大胆想象。

这种想象不是搞“无土栽培”“无根培植”，而是紧扣课文内容，让学生在自由朗读中积极思考，并在讨论交流中，使情感和认识都得到升华。

课一开始，我就带领学生回忆课文，让学生对钱学森的热爱祖国有了一个初步的感知。

接着让学生带着问题去读课文：文中哪些地方体现出钱学森是一个具有爱国的思想呢？让学生划一划、读一读、想一想，并把体会到的用简洁的语句做批注，学生与文本进行了一次对话。

学生阅读文本之后，我并不急于让学生起来交流，而是让学生把找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。

在这一过程中学生与学生之间进行对话，阐述他们对于文本的理解，使得他们的体会得到了互济，思维得到了拓展。

在此基础之上，再请学生起来集体交流，此时学生的回答显得充实许多，交流也流畅得多。

19、钱学森【教材分析】本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文语言简洁、朴素。

通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。

【教学要求】1、学会本课的生字，正确读写本课的词语。

联系上下文理解课文的词语。

2、能有感情地朗读课文，抓住人物的语言体会人物的爱国之情，激发学生热爱祖国、报效祖国的决心。

【教学准备】课件【教学时间】两课时第一课时一、谈话导入：1、今年，中国第七次载人飞船成功上天，中国宇航员走出机舱，在浩瀚的太空中留下了中国人的脚印，这标志着中国的航天事业有了新的突破。

作为中国人，我们为此感到由衷的高兴和自豪。

可是，你知道吗？为了这一天，有多少中国人付出了艰辛和努力，我们不能忘记他们。

特别是有一个人，更是抛弃了个人的荣华富贵，付出了一生的心血和汗水，他就是“中国导弹之父”钱学森。

今天，我们就来学习一篇有关他的课文，题目就是钱学森。

2、板书课题，学生齐读。

3、了解这个人吗？谈谈你对他的认识（学生交流）4、课文到底讲了钱学森的什么事情呢？二、初读课文，了解大意：1、学生自读，要求：1、读准字音，读通课文；2、想一想：课文介绍了钱学森的什么事情？请简要地概括一下。

2、学生自读课文。

3、教师检查：（1）指名分小节读课文，相机纠正读音：屈指一算、袒露理解词语：劈波斩浪：不畏艰险奋勇前进魂牵梦绕：思念之情异常深切心迹：内心真实的想法诚恳：真诚而又恳切（2）说说课文讲了钱学森的什么事情？（指名学生交流）三、再读课文，练习分段：1、围绕这件事情，课文写了哪些内容？（学生自读，划分，并试着概括段意）2、交流分段情况，概括段意：第一段（1）：1955年10月1日清晨，钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天，终于返回祖国。

第二段（2）：钱学森在美国留学时，时刻没有忘记自己的祖国。

钱学森说课稿（通用7篇）钱学森篇1一、教材分析（一）教材简析“无论到哪里，他都抵得上五个师。

”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。

优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。

本文的一些写作特点1.线索清楚，脉络分明。

课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。

明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。

暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。

抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

2.选材精当，有详有略。

钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。

组织材料又注意有详有略、详略得当。

其中不乏精彩的镜头，使人物形象显得比较生动，增强了感染力。

（二）教材所处的地位和作用本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。

本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。

让学生感受爱国报国的赤子深情。

学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

（三）教学目标美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。

”现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。

用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。

因此我制定了几下几点教学目标：知识目标了解钱学森的生平和爱国情怀。

能力目标1.感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2.品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。

教学重点品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。

教学难点理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。

《钱学森》教材解读《钱学森》教材解读《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。

本课教学设计可参考该文本以下几个特点来安排：1、选材独特。

这篇课文表现了钱学森的拳拳报国之心，强烈的爱国情感。

钱学森被誉为“中国导弹之父”，要表现他的爱国精神，通常可以选取他在为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出卓越贡献中的感人的事迹来描写，但是作者却写了钱学森在美国时一刻也没有忘记祖国，描写了四九年的中秋之夜他与留学生倾诉思乡情怀的感人场景，来表现他的拳拳报国之心，强烈的爱国情感。

2、构思精巧。

本文作者采用了倒叙的手法，开头就描写了钱学森乘一艘巨轮，在海上航行了15天，终于返回了祖国的情景。

这样不仅可以引起读者的兴趣，设置悬念，而且通过“眺望”“屈指一算”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是……而是……”等的描写突出了钱学森的归国心切，给读者心灵的震撼，深深爱国的钱学森的形象深入到每个读者的心中。

3、描写多样。

（1）语言描写。

课文的语言简洁、朴素。

通过人物语言，体现人物思想感情，塑造人物形象，是本文一大写作特点。

（2）对比描写。

当时，钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

而当时的中国是“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，搞科学研究，有困难。

”美、中两国的生活和工作条件形成鲜明的对比，而钱学森坚持要回国，更显出他的拳拳报国之心。

（3）侧面衬托。

钱学森师从美国著名空气动力学教授冯卡门，而且成为他的最得意的学生，最得力的助手。

美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。

”从这些内容中可以看出钱学森在美国已取得很大的成功，他在美国有重要的地位，是美国火箭研究先驱人物，被公认为火箭技术方面的权威学者。