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案•课程介绍与目标•教学方法与手段•知识点梳理与讲解•典型例题分析与解答目•学生作业布置与批改•家长沟通与反馈机制建立录课程介绍与目标送教上门背景普及数学教育送教上门是为了确保所有学生都能接受到优质的数学教育，无论他们身处何处。
个性化教学针对不同学生的特点和需求，提供个性化的教学方案，确保教学效果。
弥补教育资源不均通过送教上门，弥补城乡之间、不同学校之间的教育资源差距，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
知识与技能数学思考问题解决情感态度小学数学课程目标教学内容与安排教学内容教学安排教学方法与手段个性化教学计划循序渐进教学法启发式教学法030201针对性教学方法多样化教学手段图文结合实物演示多媒体教学互动式教学策略游戏化教学小组讨论将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学习和掌握数学知识，提高学习的趣味性和实效性。
实践操作知识点梳理与讲解数的运算学习加、减、乘、除四则运算，理解运算规则和运算律，培养计算能力和解决问题的能力。
数的认识掌握自然数、整数、小数、分数等基本概念，理解数的顺序、大小关系和数的读写方法。
数的性质了解奇偶性、质合数、因数与倍数等数的性质，加深对数的理解。
数的认识与运算图形与几何初步图形的认识01图形的测量02图形的变换03统计与概率基础数据的收集与整理学习数据的收集方法，掌握数据的分类、整理和表示方式。
概率初步了解事件的概率概念，掌握简单事件的概率计算方法，培养随机意识。
统计图表学习条形图、折线图、扇形图等统计图表的绘制方法，理解图表的意义和作用。
典型例题分析与解答选择题答题技巧01020304仔细审题分析选项利用排除法检查答案填空题解题思路明确题目要求，理解所填内容在题目中的意义和作用。
根据题目给出的已知条件，找出与所求问题相关的数学关系。
利用已知条件和数学关系，逐步推导出所填内容的表达式或数值。
将所得答案代入原题进行验证，确保答案的正确性。
审清题意分析已知条件逐步推导检查答案应用题建模与求解理解问题背景建立数学模型求解模型检验答案学生作业布置与批改作业布置原则及要求针对性原则适量性原则多样性原则层次性原则对学生的作业应及时进行批改，以便及时了解学生的学习情况。
教案本学校科目数学（送教上门）年月日送教上门数学教学计划一、学生情况分析这一学期我校积极响应精准扶贫政策，对于双城几名适龄儿童但由于个人智力原因不能进入校园的孩子，进行送教上门。
这几名孩子均为智力低下儿童，不能进行正常的教学活动，但我校老师计划着重培养孩子们正常的生活习惯、简单的学习习惯和对学习兴趣的激发。
二、教学目标（一）知识方面。
1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—10各数。
2、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
4．1—10的认识和加减法（二）能力方面。
1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力2、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。
3、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。
（三）情感、态度、价值观方面。
1、体会学习数学的乐趣。
2、培养正确的审美观、价值观与人生观等。
三、教学进度安排：1.数一数2.比一比3.1—5的认识和加减法4.认识物体和图形5.6—10的认识一、数一数送教上门教案一：一、教学内容：数一数二、教学目标：1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解数字，激发学生学习兴趣。
三、教学难点：倒数四、教学过程：（一）口头数数：小朋友，你会数数吗？你来数数看吧。
（二）看图数数。
1．激发兴趣（展示图片）问：这是什么地方？小朋友看看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，然后指名说一说，教师反复问：你还看到些什么？2．教师在学生随意说的基础上引导学生按数目从小到大的顺序说图中的个数。
①教学“1”，配合学生的回答出示一面国旗，一位老师等，分别加上圈我们可以用数字“1”表示，板书“1”教师领读，小朋友读，还有其他东西的数量是1吗？②数其他数量的事物。
2024CONTENTS•引言•数学教学原则与方法•数学知识体系梳理与回顾•针对不同学生群体的教学策略•互动环节：课堂活动与游戏设计•家庭作业布置及辅导建议•总结回顾与展望未来发展趋势引言01目的和背景适应特殊儿童需求针对身体或智力条件受限、无法到校就读的特殊儿童，提供个性化的数学教育。
促进教育公平打破地域和身体的限制，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
推动特殊教育发展通过送教上门的形式，探索特殊教育的创新模式，推动特殊教育的普及和提高。
适用范围和对象适用范围适用于无法到校就读的特殊儿童，包括但不限于身体残疾、智力障碍、自闭症等。
适用对象特殊儿童及其家庭，以及从事特殊教育的教师和相关工作人员。
数学教学原则与方法02每个学生都有不同的学习风格、背景和能力，教师应根据学生的个性特点制定教学计划。
针对不同学生的需求，教师可以灵活调整教学内容、方法和进度，以确保教学效果。
个性化教学强调学生的主体地位，教师应引导学生主动参与学习过程，培养自主学习能力。
尊重学生差异灵活调整教学策略鼓励学生自主学习使用具体教具通过使用实物、模型、图表等直观教具，帮助学生形成对数学概念的感性认识。
结合生活实际将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的应用价值，提高学习兴趣。
重视实践操作鼓励学生动手操作，通过实践探索数学规律，加深对知识的理解。
根据学生的认知发展规律，合理安排教学内容的顺序和难度，确保学生逐步掌握数学知识。
系统安排教学内容逐步深入讲解注重复习与巩固从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导学生深入理解数学概念和方法。
及时复习已学内容，通过练习和测试等方式巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。
030201循序渐进教学原则针对学生的学习情况，及时给予肯定或指导，帮助学生了解自己的进步和不足。
及时给予反馈根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学方法和手段，以提高教学效果。
调整教学策略关注学生的情感变化和学习态度，及时给予关心和支持，营造积极的学习氛围。
2024年送教上门教案 (一、教学内容本节课选自《新编高中数学》第五章“平面向量的坐标运算”，详细内容为5.3节“向量的线性运算及其几何意义”。
通过本节内容的学习，使学生掌握向量的坐标表示，理解向量的线性运算，并能运用坐标运算解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握向量的坐标表示，学会向量的线性运算，并能运用坐标运算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生的几何直观。
三、教学难点与重点教学难点：向量的线性运算及其几何意义。
教学重点：向量的坐标表示及其运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组实际情景，如力的合成、速度的叠加等，引导学生从实际问题中抽象出向量的线性运算。
2. 例题讲解讲解例题1：已知向量a=(3,4)，求向量a的坐标表示。
讲解例题2：已知向量a=(3,4)和向量b=(1,2)，求向量a+b、向量ab的坐标。
3. 随堂练习练习1：已知向量a=(2,3)和向量b=(1,4)，求向量a+b、向量ab的坐标。
练习2：已知向量a=(x,y)，向量b=(1,2)，向量c=(3,1)，且向量a+b=向量c，求向量a的坐标。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，指出难点。
六、板书设计1. 黑板左侧：向量的坐标表示、线性运算公式。
2. 黑板右侧：例题解答、随堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目作业1：已知向量a=(4,3)和向量b=(2,5)，求向量a+b、向量ab的坐标。
作业2：已知向量a=(x,y)，向量b=(1,1)，向量c=(3,2)，且向量a+b=向量c，求向量a的坐标。
答案：作业1：向量a+b=(6,2)，向量ab=(2,8)。
2024年教案送教上门教学计划教案一、教学内容本节课选自《新编小学数学》教材第四章第四节，详细内容为“分数的乘除法运算”。
本节课将围绕分数乘除法的运算规则、运算方法及其在实际问题中的应用进行讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握分数乘除法的运算规则，能够熟练进行分数的乘除计算。
2. 培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：分数乘除法的运算规则，特别是乘除混合运算的顺序。
教学重点：分数乘除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明购物时使用分数乘除法计算的场景，引导学生关注分数乘除法在实际生活中的应用。
2. 知识讲解（15分钟）（2）讲解分数除法的运算规则，举例说明。
（3）讲解乘除混合运算的顺序，引导学生理解并掌握。
3. 例题讲解（15分钟）选择具有代表性的例题，引导学生分析问题，运用分数乘除法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）根据所学内容，设计不同难度的练习题，让学生巩固分数乘除法的运算方法。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，针对实际问题进行讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书分为三个部分：1. 分数乘除法的运算规则。
2. 乘除混合运算的顺序。
3. 例题及解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：分数乘除法的计算题各5道。
（2）应用题：运用分数乘除法解决实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案略。
（2）应用题答案根据实际情况给出。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生表现等方面进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：布置一道开放性问题，让学生在课后进行思考和探究，培养学生的自主学习能力。
2024年送教上门数学教案精心整理一、教学内容本节课选自数学七年级下册教材第四章《因式分解》，具体内容为：4.1 因式分解的定义及基本概念，4.2 提公因式法，4.3 运用公式法进行因式分解。
二、教学目标1. 理解因式分解的定义，掌握因式分解的基本方法。
2. 学会运用提公因式法和公式法进行因式分解。
3. 能够解决实际问题，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：因式分解的定义，提公因式法和公式法的运用。
难点：熟练运用提公因式法和公式法进行因式分解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，黑板。
2. 学具：练习本，草稿纸，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过生活中的例子，如分水果、分配任务等，引导学生了解因式分解的概念。
2. 例题讲解（1）讲解因式分解的定义，通过具体例子让学生理解。
（2）以提公因式法和公式法为例，详细讲解两种方法的步骤。
3. 随堂练习（1）让学生尝试用提公因式法和公式法进行因式分解。
（2）针对学生的练习，进行讲解和指导。
4. 知识巩固（2）针对重难点，进行巩固练习。
5. 课堂小结六、板书设计1. 因式分解的定义及基本概念2. 提公因式法3. 公式法4. 典型例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目（1）用提公因式法进行因式分解：6x^2 9x。
（2）用公式法进行因式分解：x^2 4。
（3）实际应用题：一个长方形的长是宽的两倍，求长方形的面积。
2. 答案（1）3x(2x 3)（2）(x + 2)(x 2)（3）面积 = 长× 宽 = 2宽× 宽 = 2宽^2八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对因式分解的理解程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：引入更多因式分解的方法，如分组分解法、十字相乘法等，让学生在课后进行学习和练习。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和实用性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学目标的设定（1）理解因式分解的定义，掌握因式分解的基本方法。
送教上门数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的数学运算方法；（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过一对一教学，引导学生独立思考和解决问题；（2）培养学生与人沟通、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，树立自信心；（2）培养学生尊重他人、热爱生活的态度。
二、教学内容1. 第一课时：加减法运算（1）教学目标：掌握10以内的加减法运算方法；（2）教学内容：加减法的意义、运算方法、口算练习。
2. 第二课时：乘除法运算（1）教学目标：掌握10以内的乘除法运算方法；（2）教学内容：乘除法的意义、运算方法、口算练习。
3. 第三课时：分数与小数（1）教学目标：理解分数与小数的关系；（2）教学内容：分数与小数的互化、运算方法。
4. 第四课时：几何图形（1）教学目标：认识基本的几何图形；（2）教学内容：三角形、圆形、正方形的特征、识别和绘制。
5. 第五课时：简单方程（1）教学目标：掌握简单方程的解法；（2）教学内容：方程的意义、解法、应用。
三、教学方法1. 采用一对一教学，针对学生的实际情况进行有针对性的指导；2. 运用直观教具、实物演示等方法，帮助学生形象地理解数学概念；3. 设置适量练习，让学生在实践中巩固所学知识；4. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课后作业：布置与教学内容相关的作业，检查学生掌握情况；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；3. 定期测试：进行阶段性的数学测试，评估学生的学习进度。
五、教学资源1. 教材：送教上门专用数学教材；2. 教具：黑板、粉笔、挂图、实物模型等；3. 练习册：与教学内容配套的练习册；4. 辅助资料：网络资源、数学游戏等。
六、第六课时：时间和日期（1）教学目标：理解时间的概念，学会读写时间；（2）教学内容：时间的认识、时钟的认识、日期的认识。
七、第七课时：货币单位（1）教学目标：认识货币单位，学会进行简单的货币计算；（2）教学内容：人民币的认识、货币单位的换算、购物计算。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------送教上门数学教案1、数一数教学内容：教科书第 2～5 页的内容。
教学目标1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点：初步掌握数数的方法。
教学难点：能正确数出图中事物的个数。
教学准备：多媒体课件、情境图、实物。
教学过程（一）创设情境提出问题师：同学们，现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从 1 数到 10 吗？数数看。
（二）探索新知 1. 激发观察兴趣师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。
把你看到的和你的同桌说一说。
1/ 22谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是 1～10 的人和物我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。
)一面国旗，就可以用数字“1”表示。
( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
)同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。
（2）数出其他数量的事物。
同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书 4～5 页上的各图片及对应的数字卡片。
)数数量是 3 以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
表 1-1 美丽的校园中各种人和物的数量统计表数量人和物数量人和物国旗，楼房，老师，足球，带1 红领巾的学生，戴头巾的学 6 六盆花，不运动的女生......生......单杠，向老师行礼的学生，看2 踢足球的学生，读书的学生， 7 鸽子黄色垃圾桶，绿色垃圾桶 (3)石凳，踢足球的学生，楼房左面的大树，跳绳的学生，互相问好的老师和学生……8大雁，所有的大树，锻炼身体的学生……4 垃圾3/ 22筒，向日葵......9 所有女同学，不戴红领巾的男生花坛里的花，五个大字，国旗5 上的五角星，楼房右边的大 10 所有男同学树 (3)在充分计数的基础上辨认 1～10 各数。
你们发现这样数有什么好处吗？如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）3. 认读 1～10 各数---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
（为了了解学生认识这 10 个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数 10 个数等。
）4. 数身边的数这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。
5. 课后延伸师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。
放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（三）全课总结师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。
希望同学们做一个善于观察的好孩子。
2、比大小教学内容学习比较数的大小 17 页，练习三中的第3．6．7 题。
教学目标1．使学生掌握1~4 各数比较大小，初步认识“＞”．“<”．“=”符号。
2．结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。
3．使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。
5/ 224．对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。
教学重点了解比较大小的各种符号。
教学难点学会运用各种符号---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教具．学具准备各种图片．绒板．大于．小于．等于号卡片等。
学生准备 1~4 的数字卡片，大于．小于．等于号卡片等。
教学过程一、新课导入教师：教师以讲故事的形式导入新课。
草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。
小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？二、探究新知（一）直观认识数字的大小及其大小的比较教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下面写 3。
教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写 4。
然后教师依次出示 3 个桃子．2 个香蕉，分别写出 3 和 2。
（设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。
）（二）比较数的大小教师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一分好吗？（小组合作．动手分一分）教师：在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪种水果比小猴子的个数多？（1）教师：教师出示，比较 3 和 3 的多少。
教师：3 和 3 比较谁多？（一样多）教师：3 和 3 一样多我们就在 3 和 3 的中间写等于号。
教师：板书：3=3。
教师领读：3 等于 3．中间的符号叫做等于号。
7/ 22（2）教师：教师出示：比较 3 和 2 的多少。
教师：3 和 2 比较谁多？谁少？（3 多．2 少）教师：教师肯定 3 比 2 多。
教师：3 比 2 多，平时我们就说 3 大于 2，3 大于 2 怎样写又好看又清楚呢？---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在 3 和 2 的中间画一个符号，开口朝着 3，教师边讲边板书：“3〉2”，并带领学生读两遍“3 大于2”。
（3）教师出示：比较 3 和 4 的多少。
教师：出示 3 和 4。
提问：3 和 4 比谁多？谁少？（3 少．4 多）教师：也就是 3 比4 少，那么我们就在 3 和 4 的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的 3，边说边在 3 和 4 的中间写一个小于号“<”，指 3<4 这个式子表示 3 比 4 少，读作：“3 小于4”。
领读两边。
（４）动手操作：教师带领学生举起右手，张开食指和中指来表示大于号，顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。
”（加强反复练习）（设计意图：充分感知数的概念，理解数字比较大小的方式。
）三、巩固练习 1．做一做 1 题教师要求学生根据图片独立写出数字。
提问：海豚是多少？球是多少？（海豚是 2 只，球是 3 个）。
3 和 2 谁比谁多？应该在 3 和 2 的中间填上什么符号？出示：3〉2，应该怎样读？表示什么意思？玉米有几只？棕熊几只？（棕熊是4 只．玉米有5 个）。
4 和5 比谁少？应该在 4 和 5 的中间填上什么符号？出示：9/ 224<5，应该怎样读？表示什么意思？ 2．第 2 题：教师说明题意，让学生独立完成，指名说一说你是怎样完成的，集体订正。
3．练习三 4 题：小组合作，互相数一数每种小动物各是多少？小鸟是多少只？小鹿是多少只？小象是多少只？小熊比小鹿多还是少？应该填什么符号？小鹿和小象比谁多．谁少？应该填什么符号？学生都填完后指名读一读是怎样填的，集体订正。
四、课堂小结今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？教学内容3、第几---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科书第 20 页，完成“做一做”中的习题和练习四中的 1．2 题。
教学目标 1．知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2．过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值教学重点理解序数含义，会区分基数与序数教学难点明确方向决定次序教具．学具准备学具卡片教学过程一、新课导入动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
1．教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
2．教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
二、探究新知（一）动手操作，深化感知 1．学生拿出 4 个正方形学具片和 1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？ 2．教师说要求，学生摆学具。
