浅析中职生教学实习管理工作
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一
３ ． 树立正确择业观念。就业是为 了 谋生 ， 是 为社会作贡献 ， 是实现 个人价 值， 不是 为了享受 ， 树立正确职业 观和 就业观 ， 明确职业学校毕业生今后职业 方 向就是面 向市场 ， 面向企业 ， 是从 事 生产一线技术工人 ，要摆正 自己位置 ， 自己的社 会定位是掌握一 定生产技 术 和技能的劳动者 ， 要从 自身现实情况 出 发作好 自己职业生涯规 划， 选择 职业 必 须求真务 实 ， 趋 于理 性 ， 切 不可盲 目和 感情用事 ， 要重视第 一次就业 ， 要尊重 自己的选择 ， 切不可 盲从 ， 更不 能 当成 儿戏 。 一份工作 ， 一个职业所能表达的 ， 不仅会影响到一个人 的一生 ， 还 能反映 个 人 的人 生 观 和价 值 观 。 ４ ． 造就过硬专业能力。用人单位在 选拔 录用新员工 ， 是要考虑其在企业 中 作用和能力 ， 虽然有些 用人单位不是过 于强调毕业生专业技能 ， 原来所学某些 技能到企业 可能无用武之地 ， 但大多用 人单位 对职业学校毕业 生专业技能 还 是 比较看 重 的 ， 总归 企 业 录 用是 生产 一 线技术工人 ， 希望 录用 的新员工能够 马 上上岗熟练操作 ，发挥他们一技之长 ， 因此 中职 学 校 毕 业 生 质 量 和 专 业 能 力 直接影 响和决 定用人单位对 毕业生 留 用态度 ，决定 新员工职业持 续时间长 短， 那么怎样培养学 生一技之长 ， 培 养 学生专业能力 就成 为各 中职 学校必须 解决 问题 ， 也是 中职学校存在价值和社
一
、
传统人才培养模式 ， 推进产教结合和校 企合作 ， 积极开展“ 订单 式” 培养。 ２ ． 中职生 自身 的素质决定 其优 势 为： 动手能力强 ， 工 作要求不高 ， 扎实肯 干 。中职毕业生受 青睐 ， 其原因主要在
于 中职 生 就业 拥有 “ 一技之长” 。 现 在 职 校 不 单 要 求 学 生要 拥 有 毕 业 证 书 、 相关 专业技能资格证 书 ， 还要有英语 等级证 书或 口才和写作证 书等 ， “ 多证合一” 使 得 毕 业 生 能 迅 速 适 应 用 人 单 位 工 作 需 要， 上手快 、 技术熟练等 。 再加上中职学 校面对 市场办学 ， 而努力 实现办学模式 灵活多样 化 、培养学 生一专多 能 的素 质， 为 学 生 毕 业 后 实 现 多渠 道 就 业 提 供 帮助 。 ３ ． 现代化制造业需要技术工人 。 调 查显示 ， 企业 对中职学生 的欢迎程度高 于大专 院校学生 ， 因为他们更加关注学 生 的技能培养 。随着生 产规模 的扩大 ， 些 企 业 未 来 ５年 对 中职 生 的 需 求 量 将 增 加 ５倍 。 随着 社会 的发 展 ， 尤 其 是 制造业的发展 ， 需 要 有 一 定 技 术 的 中 专 生、 技校生 。尽管企业需要 高素质的人 才 ，但是也同样需要高级技工人才 ， 因 为在金字塔尖毕竟是少数 ， 更 多的需要 金字 塔 下 面 的人 。 二、 中职 生 教 学 实 习 中存 在 的 问题 及分 析 １ ＿ 中职 学 生 换 岗位 相 当平 凡 。有 的 学生 到实 习岗位工作 几天后嫌工 作辛 苦或没有技术含量 ， 不能达到 自己预期 标准 ，而产生换工作换岗位 的作念头 。 此 时 的 中 职 生 对 企 业 和 单 位 劳 动 情 况 并不十分 了解 ， 只是凭 自己想 象和听说
产活动。 三、 作 为 实 习指 导 教师 给 出 的几 点 建 议
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
很大的促进作用。 带 队教师是学生实习 的主要责任人 ， 起着至关 重要 的作用 。
中职 学 生 在 教 学 实 习中 的基 本 情 况 分 析 教 学 实 习 是 中职 学 生 走 向 工 作 岗 位的一个必不 可少 的教学环节 ， 及在校 学习了一年后 ，有 ３个月的企业实践 ， 就是 我们说 的教学实 习。 １ ． 中等职业 学校 坚持 以就业 为导 向， 不 断深化教 育教学 改革 ， 努 力加强 职业 指 导 工 作 。可 见 ， 教 学 实 习是 中职 学生毕业前一项非常重要的教学环节 。 学校应大力推行校企合作 、 工学结合的 培养模式 。 改变以学 校和课堂为 中心的
浅析 中职 生教学实 习管理工作
重 庆 市九龙坡 职 业教 育 中心 蒲志渝
教 学实 习不 同于其他 方式 的地方 在 于 它 教 学 过 程 的 一个 环节 ， 不 同 于 顶 岗实习 。学生第一次进入企业 ， 具有很 大的挑战性 ， 对学生各种能力的锻 炼起 情况给 自己定 下一个工作标准 ， 同时通 过与 同学或其他方式 了解一些 其他企 业或单位 工作标准 ， 感觉 自己工作不理 想， 立 即产 生换 岗 的 想 法 ， 实现 所 谓 的 人生 价值 。 ２ ． 不 能 正 确 处 理 理 想 生 活 与 现 实 生活间的差距 。 我们 的学 生在工作前都 会 在 自己心理 描绘 出一个 自己理 想 中 工 作单位 ， 环境 优美的工作 环境 ， 轻松 自在的工作 岗位 ，收入不错 的工作 待 遇， 颇 有面子 的工作 身份 ， 总之 一切 都 如 自己所期望的 ， 美好 的轻松的愉快的 舒服 的。 可到了实际工作 岗位后发现差 距之大难 以承受 ，无奈之下换 岗位 ， 甚 至 一 走 了之 ，觉 得 下一 个 一 定 会 更 好 ， 就这 样干不几天 换 ， 换 来换去 ， 没 有 一 个 岗位工作做好了的。 ３ ． 专业技能能力差 。 有的同学千挑 万选 ， 有 的同学不挑不捡 ， 总算 有个单 位能够上班 ，可到单位工作没几天 ， 感 觉 自己力 不从 心 ，工作起来非常吃力 ， 拿不起 自己那份工作 ， 咬牙挺吧 ， 谁 叫 自己没 能耐 ， 只好 混 ， 可是你想 混单位 不让 你混 ， 没办法只好走人 ， 另谋低就 。 ４ ． 学 生 在 工 作 中 缺 少 必 需 的 职 业 素养 。 由于在校时学校 提供相对舒适学 习环境 ， 管理相 对宽松 ， 不象企业那 样 严 格 。加 之 平 时 对 自己要 求 不 高 ， 只 图 自己舒服 自在 ，久而久之 养成懒散 散 漫， 组织性 纪律差 ， 缺乏敬业精神 ， 没有 团队观念 ， 不能 吃苦 耐劳 ， 工作付不起 辛苦 ， 做事 马马乎乎 ， 处处先想 自己， 好 事个个不拉 ， 不 会 沟 通 理解 。不 很 好 服 从用人 单位领导 ， 难 以指挥 ， 逼迫企业 不得不令其走人 ， 以免影响企业正常生
３ ． 树立正确择业观念。就业是为 了 谋生 ， 是 为社会作贡献 ， 是实现 个人价 值， 不是 为了享受 ， 树立正确职业 观和 就业观 ， 明确职业学校毕业生今后职业 方 向就是面 向市场 ， 面向企业 ， 是从 事 生产一线技术工人 ，要摆正 自己位置 ， 自己的社 会定位是掌握一 定生产技 术 和技能的劳动者 ， 要从 自身现实情况 出 发作好 自己职业生涯规 划， 选择 职业 必 须求真务 实 ， 趋 于理 性 ， 切 不可盲 目和 感情用事 ， 要重视第 一次就业 ， 要尊重 自己的选择 ， 切不可 盲从 ， 更不 能 当成 儿戏 。 一份工作 ， 一个职业所能表达的 ， 不仅会影响到一个人 的一生 ， 还 能反映 个 人 的人 生 观 和价 值 观 。 ４ ． 造就过硬专业能力。用人单位在 选拔 录用新员工 ， 是要考虑其在企业 中 作用和能力 ， 虽然有些 用人单位不是过 于强调毕业生专业技能 ， 原来所学某些 技能到企业 可能无用武之地 ， 但大多用 人单位 对职业学校毕业 生专业技能 还 是 比较看 重 的 ， 总归 企 业 录 用是 生产 一 线技术工人 ， 希望 录用 的新员工能够 马 上上岗熟练操作 ，发挥他们一技之长 ， 因此 中职 学 校 毕 业 生 质 量 和 专 业 能 力 直接影 响和决 定用人单位对 毕业生 留 用态度 ，决定 新员工职业持 续时间长 短， 那么怎样培养学 生一技之长 ， 培 养 学生专业能力 就成 为各 中职 学校必须 解决 问题 ， 也是 中职学校存在价值和社
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传统人才培养模式 ， 推进产教结合和校 企合作 ， 积极开展“ 订单 式” 培养。 ２ ． 中职生 自身 的素质决定 其优 势 为： 动手能力强 ， 工 作要求不高 ， 扎实肯 干 。中职毕业生受 青睐 ， 其原因主要在
于 中职 生 就业 拥有 “ 一技之长” 。 现 在 职 校 不 单 要 求 学 生要 拥 有 毕 业 证 书 、 相关 专业技能资格证 书 ， 还要有英语 等级证 书或 口才和写作证 书等 ， “ 多证合一” 使 得 毕 业 生 能 迅 速 适 应 用 人 单 位 工 作 需 要， 上手快 、 技术熟练等 。 再加上中职学 校面对 市场办学 ， 而努力 实现办学模式 灵活多样 化 、培养学 生一专多 能 的素 质， 为 学 生 毕 业 后 实 现 多渠 道 就 业 提 供 帮助 。 ３ ． 现代化制造业需要技术工人 。 调 查显示 ， 企业 对中职学生 的欢迎程度高 于大专 院校学生 ， 因为他们更加关注学 生 的技能培养 。随着生 产规模 的扩大 ， 些 企 业 未 来 ５年 对 中职 生 的 需 求 量 将 增 加 ５倍 。 随着 社会 的发 展 ， 尤 其 是 制造业的发展 ， 需 要 有 一 定 技 术 的 中 专 生、 技校生 。尽管企业需要 高素质的人 才 ，但是也同样需要高级技工人才 ， 因 为在金字塔尖毕竟是少数 ， 更 多的需要 金字 塔 下 面 的人 。 二、 中职 生 教 学 实 习 中存 在 的 问题 及分 析 １ ＿ 中职 学 生 换 岗位 相 当平 凡 。有 的 学生 到实 习岗位工作 几天后嫌工 作辛 苦或没有技术含量 ， 不能达到 自己预期 标准 ，而产生换工作换岗位 的作念头 。 此 时 的 中 职 生 对 企 业 和 单 位 劳 动 情 况 并不十分 了解 ， 只是凭 自己想 象和听说
产活动。 三、 作 为 实 习指 导 教师 给 出 的几 点 建 议
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
很大的促进作用。 带 队教师是学生实习 的主要责任人 ， 起着至关 重要 的作用 。
中职 学 生 在 教 学 实 习中 的基 本 情 况 分 析 教 学 实 习 是 中职 学 生 走 向 工 作 岗 位的一个必不 可少 的教学环节 ， 及在校 学习了一年后 ，有 ３个月的企业实践 ， 就是 我们说 的教学实 习。 １ ． 中等职业 学校 坚持 以就业 为导 向， 不 断深化教 育教学 改革 ， 努 力加强 职业 指 导 工 作 。可 见 ， 教 学 实 习是 中职 学生毕业前一项非常重要的教学环节 。 学校应大力推行校企合作 、 工学结合的 培养模式 。 改变以学 校和课堂为 中心的
浅析 中职 生教学实 习管理工作
重 庆 市九龙坡 职 业教 育 中心 蒲志渝
教 学实 习不 同于其他 方式 的地方 在 于 它 教 学 过 程 的 一个 环节 ， 不 同 于 顶 岗实习 。学生第一次进入企业 ， 具有很 大的挑战性 ， 对学生各种能力的锻 炼起 情况给 自己定 下一个工作标准 ， 同时通 过与 同学或其他方式 了解一些 其他企 业或单位 工作标准 ， 感觉 自己工作不理 想， 立 即产 生换 岗 的 想 法 ， 实现 所 谓 的 人生 价值 。 ２ ． 不 能 正 确 处 理 理 想 生 活 与 现 实 生活间的差距 。 我们 的学 生在工作前都 会 在 自己心理 描绘 出一个 自己理 想 中 工 作单位 ， 环境 优美的工作 环境 ， 轻松 自在的工作 岗位 ，收入不错 的工作 待 遇， 颇 有面子 的工作 身份 ， 总之 一切 都 如 自己所期望的 ， 美好 的轻松的愉快的 舒服 的。 可到了实际工作 岗位后发现差 距之大难 以承受 ，无奈之下换 岗位 ， 甚 至 一 走 了之 ，觉 得 下一 个 一 定 会 更 好 ， 就这 样干不几天 换 ， 换 来换去 ， 没 有 一 个 岗位工作做好了的。 ３ ． 专业技能能力差 。 有的同学千挑 万选 ， 有 的同学不挑不捡 ， 总算 有个单 位能够上班 ，可到单位工作没几天 ， 感 觉 自己力 不从 心 ，工作起来非常吃力 ， 拿不起 自己那份工作 ， 咬牙挺吧 ， 谁 叫 自己没 能耐 ， 只好 混 ， 可是你想 混单位 不让 你混 ， 没办法只好走人 ， 另谋低就 。 ４ ． 学 生 在 工 作 中 缺 少 必 需 的 职 业 素养 。 由于在校时学校 提供相对舒适学 习环境 ， 管理相 对宽松 ， 不象企业那 样 严 格 。加 之 平 时 对 自己要 求 不 高 ， 只 图 自己舒服 自在 ，久而久之 养成懒散 散 漫， 组织性 纪律差 ， 缺乏敬业精神 ， 没有 团队观念 ， 不能 吃苦 耐劳 ， 工作付不起 辛苦 ， 做事 马马乎乎 ， 处处先想 自己， 好 事个个不拉 ， 不 会 沟 通 理解 。不 很 好 服 从用人 单位领导 ， 难 以指挥 ， 逼迫企业 不得不令其走人 ， 以免影响企业正常生
