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山海经精卫填海的故事背景在中国古代神话传说中，有一个著名的故事，那就是《山海经》中的“精卫填海”。
《山海经》是中国古代一部关于神话、传说和地理资料的文献，是中国古代文化的珍贵遗产之一。
而“精卫填海”的故事，更是其中的一大千古传奇。
“精卫填海”的故事背景据《山海经》记载，神话时代，有一只凤凰，名为精卫。
它原本是一只美丽的凤凰，长着色彩缤纷的羽毛，在天上飞翔，谱写着一曲美丽的天籁之音。
但是，一次它疏忽大意，落水淹死，成了一只小鸟。
但是，它并没有放弃对生命的追求，在沉入海底的同时，它开始萌发着填海的想法。
精卫小鸟非常聪明灵活，它决定不断地往海里吐唾沫，每天都在寻找一切机会把海水填平，终于让海面上露出了一块块小小的陆地，陆陆续续，填出了万里的海岸线。
“精卫填海”的故事意义这个神话故事的意义非常深远，它既让我们了解到了中国古代神话文化的精髓，又让我们从中领悟到了许多精神上的启示。
首先，“精卫填海”的故事告诉我们，一个人永远不能放弃追求自己梦想的信念，就算时刻面对困难和挫折，也要坚持不懈地进攻。
正是因为精卫的坚定，才有了他为填海而苦心孜孜的事迹。
其次，“精卫填海”的故事还告诉我们，团结合作的力量是强大的。
精卫孤身一人，要想填平那海底深深的大海，是不可能完成的，但是，每当它遇到困难，总会有萤火虫、小麻雀、蚵贝云等伙伴为他提供助力，正是因为他们的团结合作，才让这项事业顺利完成。
最后，“精卫填海”的故事还教育我们，一个人的价值不在于它的生命可有可无，而在于他的行为和事迹。
精卫小鸟，在渺小的身躯而塞满大胆的心思，勇敢地追求自己的梦想，就是对于生命最大的珍视和敬畏。
总之，《山海经》中的“精卫填海”故事，是一部充满着智慧与感动的佳品。
它无论是在古代还是在现代，无论是在海岸线沿线热闹繁荣的城市还是偏远的小乡村，都广受人们推崇和喜爱，成为了中华民族传统文化中不可或缺的一部分。
《山海经》之《精卫填海》原文、注释及译文【原文】《精卫填海》《山海经》发鸠之山②，其上多柘木③，有鸟焉④，其状如乌⑤，文首⑥，白喙⑦，赤足，名曰精卫，其鸣自⑧。
是炎帝⑨之少女⑩，名曰女娃。
女娃游于东海(11)，溺(12)而不返，故为精卫。
常衔西山之木石，以堙(13)于东海。
【注释】①选自《山海经·北山经》。
《山海经》是我国古代地理著作，大约在战国时记录成文，秦汉增补。
其中保存了许多古代神话传说和边远地区的地理异闻。
精卫，鸟名，一名誓鸟，又名冤鸟、志鸟，俗呼帝女雀。
②〔发鸠(jiū)之山〕山名。
据晋代郭璞注，在今山西长子西。
③〔柘(zhè)木〕柘树，落叶灌木。
④〔焉〕指示代词兼语气词，在那里。
⑤〔乌〕乌鸦。
⑥〔文首〕头上有花纹。
⑦〔喙(huì)〕鸟嘴。
⑧〔其鸣自(xiào)〕它的鸣声是自己呼叫自己。
精卫，本是此鸟的叫声，因有此说。
，呼，叫。
⑨〔炎帝〕传说中的氏族部落首领，一说即神农氏。
⑩〔少女〕小女儿。
(11)〔东海〕泛指我国东边的大海。
(12)〔溺(nì)〕淹死。
(13)〔堙(yīn)〕填塞。
【译文】发鸠山上，生长着许多柘树，山上有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，白嘴，红色的脚，这种鸟的名字叫精卫。
它的叫声像自己呼叫自己。
它是炎帝的小女儿，名字叫女娃。
女娃到东海里游泳，淹死在海中没能回去，所以变成了精卫鸟。
它经常衔着西山上的树枝石头，拿来填东海。
小学四年级语文上册(部编版) 第四单元第13 课《精卫填海》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，《精卫填海》这篇课文充满了神秘与魅力。
为了更好地学习和复习，现在我们来对其进行重点知识归纳，方便大家随时查阅电子课本，作为复习资料使用。
二、课文基础信息1.写作背景：出自《山海经》，是中国古代神话传说在长期的历史发展过程中逐渐形成的。
2.主题：通过精卫填海的故事，表现了古代劳动人民不畏艰难、坚韧不拔的精神和不达目的誓不罢休的决心。
3.文学体裁：文言文神话故事。
4.作者信息：《山海经》的作者不详，一般认为是先秦时期的多人创作。
5.主要内容：炎帝的小女儿女娃在东海游玩，不幸溺水身亡，死后化为精卫鸟。
精卫常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。
6.中心思想：赞扬了精卫坚韧不拔的毅力和不屈不挠的精神，同时也反映了古代人民对自然的抗争和对美好生活的向往。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●帝（dì）：古代指帝王。
写法：上下结构，上面是“立”，下面是“巾”。
词义：指炎帝。
●曰（yuē）：说。
写法：独体字。
●溺（nì）：淹没。
写法：左右结构，左边是“氵”，右边是“弱”。
●返（fǎn）：回，归。
写法：半包围结构，“辶” 包围着“反”。
2.多音字：●少：shǎo（多少）、shào（少年）。
3.近义词：●溺—淹、衔—叼。
4.反义词：●出—入、生—死。
四、修辞手法文中无明显的比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
五、经典语句和段落分析1.“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
”●写作手法：简洁明了的叙述。
●表达效果：直接交代了故事的起因，让读者快速了解精卫的由来。
2.“常衔西山之木石，以堙于东海。
”●写作手法：动作描写。
●表达效果：生动地表现了精卫填海的坚定决心和不懈努力。
六、总结《精卫填海》是一篇简短而富有深意的文言文神话故事。
在学习过程中，我们要掌握重点字词，理解故事的主要内容和中心思想。
第一单元经典驿站
第三课《山海经》
1、精卫填海
教学目标:
1．知识与能力：
（1）认读15个生字，正确书写9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：
（1）鼓励学生合作学习，教师以合作伙伴的身份，参与学习过程，指导学生通过讨论、交流，学习知识，培养能力；
（2）学习过程以读为主，以读代讲，让学生在读中感知知识，积累语言。
3．情感、态度、价值观:
(1)培养学生团结合作、互相帮助的精神；
(2)使学生从感情上感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，在各方面有所进步。
第一课时
教学任务：
（1）认识15个生字，正确书写9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）培养学生自主识字、自主学习的能力和团结合作的精神。
教学过程：
一、兴趣导入
教师活动：你们听过中国古代神话故事吗？下面就请你们听一个《精卫填海》的故事吧。
放课文录音。
简单介绍炎帝是远古时候的帝王，被视为中华民族的祖先，所以称中华民族为“炎黄子孙”。
学生活动：边听边记住故事的大致内容。
预设目标：激发学生的学习兴趣。
二、小老师带读
教师活动：谁愿意当小老师带着大家读课文。
学生活动：积极举手的同学带着大家读课文，读后学生给与评价。
预设目标：听读识字。
给能力强的学生一些机会。
练习学生之间的互相评价，学会认真听别人读。
三、初读课文
教师活动：你们想读吗？边读边把不认识的字圈起来。
学生活动：自由读课文，圈出不认识的字。
预设目标：培养学生善于发现问题的能力。
四、认读生字
教师活动：
1．提出自学要求：用你喜欢的方法自学这课的生字。
2．检查生字。
用什么方法能记住这些生字呢？（在全班进行简单的检测，学生都认识的字就不必讲解了。
）
3．巩固练习：生字游戏。
学生活动：
1．自学生字。
（可以问别人、查字典、查书后的查字表等。
）
2．小组合作，互相交流字音字形。
可以给生字组词。
3．学生当小老师，讲解难字。
4．当小老师带着大家做游戏。
预设目标：培养学生自主学习和合作解决问题的能力。
五、指导书写
教师活动：出示带“田”字格的生字,指导学生观察。
指导示范，巡视指导书写。
学生活动：先让学生观察每个字的特点，再找出关键笔画的位置，说说书写要领。
预设目标：能认真踏实写字。
六、巩固练习
教师活动：捉迷藏
具体做法如下：将学生本节课中要求认的字重新放入另一篇文章中，给学生一定的时间去试读，找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了
解文章的意思。
学生活动：找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了解文章的意思。
预设目标：这种游戏适合于检验学生识字的迁移能力。
源于学生的生活，从学生喜欢的活动入手，把藏在文章中的字宝宝找出来，从而完成了生字的迁移。
七、作业
写生字词熟读课文。
