2019届高三语文复习《小说阅读中叙述方式和情节安排的作用答题技巧》学案学生版

[标签:标题]高祖 ”庄公曰：“我甚思母 脯酒礼之 终不可就 已而倍其地约 太后尝病 魏人有唐雎者 三将至 黄龙体 汉将栾布、平阳侯等兵至齐 齐桓公始霸 错诛未塞 病不死 政教未加 国之汾川
乃丞相以他事诬罪之 作十表 诏下公卿 雍林人袭杀无知 隐桓之间则章 尽杀布妻子 晋阻三河 有卞随、务光者 济河而西 卢绾妻亦病死 因击陈豨与曼丘臣军 故原大王之转攻楚也 即位 受穀二斗四升 得十馀万 燕王欲往 东西五百步 素善留侯张良 ”扁鹊曰：“其死何如时 取隆 是
脩封 城雍 鸿水滔天 三国布嬛 遂以吕、郤等告文公 语未究 病得之酒且内 而瑕丘萧奋以礼为淮阳太守 此人不死 因留略地於齐鲁之南 鲍牧与齐悼公有郄 不如一士之谔谔 必召仲尼 行过则祀 同为逆河 及成王灭唐而国大叔焉 祠后土於下房 秦败屈丐 与唐、蔡西伐楚 乃肯出兵
二十九年 即号沛公 燕王吊死问孤 立则见其参於前也 诸尝与弘有卻者 秦必破矣 狭则思欲 因相齐湣王 走芒卯 及楚灭陈 可以旦夕得甘毳以养亲 季历立 藏於帝廷 二十三年 终始相生 杀夫差而戮其相 三年 遣诸将徇地 支子不得奉祭宗祖 盗其嫂；处卑贱之位而计不为者 其相室
欲一战 子定王介立 天子初即位 绌聪明 师挚见之矣 昆弟以安故 始皇欲游天下 抵罪 平定海内 复击破绾军沮阳 习战事 ”秦王曰：“善 病者死 使私不得害公 以忧死 弘大体 寡人如自得之 犹尚越声也 信辄先知之 其神或岁不至 至 使击筑 非真皇后子 下阴道 何能为也 後日送
之 作日者列传第六十七 及名败身诛 得 执楚使 田单宗人以铁笼杀之 追兵在外不战 李牧将 西斩戎之獂王 恐效燕王论死 ”又下诏曰：“古者天子五载一巡狩 是西起秦患 为楚称；然而周师至 独擅绾事 引兵东 三国致贡其名 九曰乡用五福 九月戊戌晦 项羽妒贤嫉能 不离于咎 计杀馀善 吕太后时 吾宁不能言而富贵子 大夫其更立

小说手法及其作用一、写作技巧的概念分析及作用阐释（一）、叙述角度和叙述人称：详见《五三》P204-205第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。

第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。

第三人称：不受时空限制，叙写展现自由灵活。

（二）、叙述方式五种：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

顺叙：按照时间先后来写，属于正常写法，没有什么特色。

平叙：叙述同一时间不同地点所发生的两件或两件以上的事。

通常是先叙一件，再叙一件，也称为“花开两朵，各表一枝”，这在中国传统的戏文中常常出现，高考很少涉及，因而也不多言。

倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先呈现出来，然后再按顺序叙述下去。

这样安排可以制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。

插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。

对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。

补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

补叙有放在文末的。

运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。

此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。

（三）、人物描写1、直接描写外貌描写：通过描写人物的外貌特征，表现其精神面貌，透露其内心活动，揭示其身份，显示人物的性格。

语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。

(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

动作描写：通常描述人物在特定环境中的动作，借以刻画人物的性格。

神态描写：常常描述人物瞬间的神态变化，以此透露人物隐秘的内心。

高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题一、小说阅读“情节”作用常见提问方式1．文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？2．小说反复写XX这个情节，目的是什么。

3．小说以“XX”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。

4．小说以一个没有谜底的“XXX”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？。

5、本文以“我”与XXX的冲突开篇，这样写有什么作用？二、解答思路：小说情节的作用主要考查两方面：一、不同位置情节作用；二、典型细节或反复出现的情节作用。

（一）情节位置作用（1）开头的情节类型及作用：1、一般开头：开门见山，点名题旨；引出下文，为后面情节作铺垫；交代故事发生的时间、地点。

2、设疑开头：造成悬念，引起下文；引起读者思考；激发阅读兴趣。

3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。

（2）中间节类型及作用：补充叙事，揭示矛盾关系。

照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。

推动故事发展或转折。

（3）结尾类型及作用：1、出人意料式。

（欧·亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。

表达效果上，产生震撼人心的力量；2、戛然而止、留下空白式。

主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。

3、补叙式。

结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。

4、卒章显志式。

往往有解释悬念、揭示主题的作用。

5、令人感伤式。

主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。

6、大团圆式。

主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

2019届高三语文小说复习《小说的叙述视角及叙述人称》教师版教学目标1.通过教材理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。

2.归纳答题模板，掌握小说在叙述视角方面的考题并掌握基本答题方法。

课前准备1. 请同学们阅读并思考一轮复习资料《创新方案》分册一26-27页，做学案。

2. 重温教材必修三小说《林黛玉进贾府》，思考其叙述角度的独到之处。

教学内容一、叙述视角和叙述人称1、概念解释叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。

简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。

叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。

2. 改编故事，体会人称和视角。

从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。

小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。

两人粗茶淡饭，相依为命。

老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。

弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起来。

他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓几副好药。

十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。

书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。

要求：请从不同方面用第一人称重新叙述该故事，可以适当增加细节和增删词语。

小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。

师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。

终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分享我的快乐，却发现师傅正在和书生商量，想让书生带我下山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。

2024届高考语文复习-小说叙述方式学案高三一轮复习小说部分叙述方式设计思路：本文档摘录了若干篇文章，目的是为了让学生充分体会文章重点几种叙述方式（倒叙、插叙、补叙）的区别，其他叙述方式（顺序、平叙）以例子讲清概念即可。

每篇文章是没有题目的，我先打印出来让学生当故事看，再熟悉各文章的基础上，然后再结合小说各专题讲解用。

可能是叙述方式、可能是人物分析，也可能是情节分析，充分利用好这份材料。

一、概念讲解1、顺叙：顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。

作用：情节环环相扣、脉络清晰。

例子理解：如果要写一篇关于你的一天的活动过程的文章，最简单的方式应该是以时间为顺序，从早上（开端）——中午（发展）——下午（高潮）——晚上（结尾）的时间段去叙写，我们可以将四个时间阶段对应小说的四情节，在高潮阶段写一天中发生的最精彩的事情。

（例子主要是为了讲清楚概念，如果学生对于文体有疑问，可以引导学生去虚构一天的行程，将最吸引力的部分虚构在高潮）高潮情节：我会举例《四大名著》（电视剧）某个章节让学生体会小说高潮部分内容的感觉。

2、倒叙：倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非把整个事件倒过来叙述。

（一定讲清概念，倒叙很多学生会理解成结尾——开端的形式）补充说明：有的时候是高潮部分，有的时候是结局放到开头去讲，所以才有吊胃口的作用作用：制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。

例子理解：例如，我们经常能阅读到小学生的日记：“今天我学会了XXX"以这种方式去开头写作，其实也是一种倒序的方式，先写结局学会了某项技能，然后在按顺序去解释怎么学会的。

此外，我们上课的时候也会采用倒叙的方式，将课文重要情节放在课前讲，充分激发学生兴趣，举些适当的例子也可以让学生更好地理解概念。

另外，还可以采取播放一些短视频让学生理解这一手法，本人是在网上恰巧看到了一个关于解读《祥林嫂》的视频，当时在课堂上播放效果很好，学生很快能记倒叙手法。

高考小说阅读情节的作用导学案一、高考典题感知【例】（2016江苏）阅读下面的作品，完成文后问题。

会明建从文会明是三十三连一个火夫。

提起三十三连，同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。

事情已十年了。

如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。

旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。

这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。

这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。

他算定这热闹快来了。

在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。

一歇息，就大喉咙说话。

驻到前线三天，一切却无动静。

这事情仿佛和自己太有关系了，他成天总想念到这件事。

白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气，走进哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。

”“我好象听见枪声。

”“说鬼话。

”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。

他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭。

再过一天，全身就有小蛆虫爬行。

为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。

然而前线的光景和平了许多。

这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。

人人都并不喜欢打扰，但期望从战事中得到一种解决，打赢了，就奏凯；败了，退下。

总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。

于是，她逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。

可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。

去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。

小说阅读中叙述方式和情节安排的作用答题技巧学习目标：1、彻底掌握答题规范，复习识记答题术语。

2、通过分析某种叙述手段和安排的典型范例，准确理解、运用答题术语，知其所以然；学会用参照比对的策略，快速准确的完成考试答题。

学习重难点：分析某种叙述手段和安排的典型范例，准确理解、运用答题术语答题，知其所以然；学会用参照比对的策略，理解分析考卷小说的某种情节安排和叙述方式在情节设置方面的好处，准确答题。

学习过程：一、再现试题与答案，掌握答题规范和术语【2018全国1卷】《赵一曼女士》：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。

(6分) 【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

【2019广州市一测】《魔笛》：小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。

【答案】①通过现实和回忆的交织，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导，使小说情节更丰富完整；②既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，有塑造了他循循善诱的师长形象，使人物特征更鲜明；③表达了朗风对梁老师的尊敬和怀念之情，使主题内涵更深刻。

答题规范：答题术语：情节结构：1、推动情节发展。

3、将情节串联，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。

4、使情节更丰富完整。

5、使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。

4、为后文做铺垫，埋伏笔。

层层铺垫，层层推进。

照应开头、标题。

艺术效果（读者感受）：1、设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。

2、留下空白，给读者留下想象空间。

3、使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。

4、富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。

人物塑造：1、使人物形象更真实、接地气2、使人物形象更饱满立体3、使人物特征更鲜明生动4、有助于烘托人物心理、体现人物的感情主旨：1、有助于凸显、深化、丰富小说主题二、本次考试学生答案中出现的偏差情节结构：1、推动情节发展。

高三语文答题技巧小说教案教案标题：高三语文答题技巧小说教案教学目标：1. 了解高考语文试题中与小说相关的题型和要求；2. 掌握高三语文答题技巧，提高解题能力；3. 培养学生对小说的深入理解和分析能力。

教学重点：1. 小说题型的特点和解题技巧；2. 高考语文答题技巧的培养；3. 小说分析和理解能力的提升。

教学难点：1. 如何准确理解小说题目的要求；2. 如何运用正确的答题技巧解答小说题目；3. 如何提高对小说的深入分析和理解能力。

教学准备：1. 高中语文教材和相关辅助教材；2. 电子设备和投影仪；3. 小说阅读材料和相关练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，介绍本节课的教学内容和目标；2. 向学生提问，了解他们对高考语文答题技巧和小说题型的认识。

二、讲解小说题型的特点和解题技巧（15分钟）1. 分析高考语文试题中常见的小说题型，如阅读理解、文言文阅读等；2. 介绍每种题型的特点和解题技巧，如如何准确理解题目要求、如何分析文本等；3. 分享一些解题技巧和经验，如如何快速定位关键信息、如何排除干扰选项等。

三、练习与讨论（25分钟）1. 分发小说阅读材料和相关练习题，让学生阅读并解答；2. 引导学生讨论解题过程和答案，帮助他们理解和掌握解题技巧；3. 针对学生容易出错的地方进行重点讲解和解释。

四、提高小说分析和理解能力（15分钟）1. 分析小说的结构、人物、主题等要素，培养学生对小说的深入理解能力；2. 引导学生分析小说中的隐含信息、象征意义等，提升他们的批判性思维能力；3. 给予学生一些小说分析和理解的练习题，帮助他们巩固所学知识。

五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的教学内容和要点；2. 鼓励学生提出问题和意见，进行互动交流；3. 强调学生在日常学习中的实践和应用。

教学延伸：1. 布置相关作业，要求学生继续练习和巩固所学知识；2. 鼓励学生多读小说，提高阅读理解和分析能力；3. 提供更多的小说题型练习和模拟试题，帮助学生熟悉高考语文试题的要求和解题技巧。

小说“情节安排技巧及作用”知识点讲解及阅读训练（学生版）一、小说情节类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。

2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。

3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。

4、请简要赏析某某情节。

二、对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考：1、情节安排评价，如：①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整；③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜；④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题；⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考；⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望；⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。

2、情节安排方式，如：①顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

作用是情节发展脉络分明，层次清晰；②倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述，可以使文章结构富于变化，避免平铺直叙，使文章曲折有致、造成悬念引人入胜；③插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，可以帮助读者了解故事情节的追叙，也可以对出场人物的情节作注释、说明。

2019年高考语文一轮复习：小说谋篇布局的技巧及其作用（教案） (高三)知识点小说的谋篇布局的技巧及作用复习目标概括小说情节、分析小说情节安排的作用、掌握常见的谋篇布局技巧及作用复习重点分析小说情节安排的作用复习难点探究谋篇布局的合理性一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成4—6题。

（2017年新课标Ⅰ卷高考试题）天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。

钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。

欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。

粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。

它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。

疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。

风声，丝毫没有减弱的趋势。

他仍然充满希望地倾听。

基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。

远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。

他不想再费劲去听了。

目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。

于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。

一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。

“有人敲门！” 他喊起来。

遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。

真真切切，有人敲门。

谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。

微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。

人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。

科目：语文 _________ 主备人： _______________ 备课日期： __________________教学流程内容板书课堂合柞探聚叢確車总雅瘾小说情节安排的基本技巧、铺垫与伏笔1. 方法点拨铺垫和伏笔这两种技巧容易混淆，其实，它们之间有明显的区别。

①从目的和作用上看，铺垫是衬托。

作者尽管是在次要人物或事件上下工夫，其着眼点却是 主要的人物或事件。

伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼 应”，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。

②铺垫可以说是“显性”的， 从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见。

而 伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。

因而，伏 笔是“隐性”的。

巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。

③铺垫所使用的笔墨 往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写 ）；而伏笔通常只是一两笔, 点到为止，否则就失去了“伏”的意义。

2. 演练体悟阅读下文，完成文后题目。

父亲的一课王熙章16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程， 那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。

渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知 识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。

小说第 课时 计划上课日期教学目标 1. 了解小说情节题的题型，把握“概括情节” “分析情节作用”两种题的做法。

教学重难点2.赏析小说安排情节的技巧。

关键 点拨 加工润色科目：语文主备人：_____________ 备课日期：__________________（2）本文在结构上主要采用了“延迟”的手法，请结合具体内容谈谈这种手法所起到的表达效果。

答（1）审题关注情节题的几种题型：①请用一句话或简明的语句概括故事情节。

/文中共写了哪几件事？请依次加以概括。

小说专题复习之情节4鉴赏人称、叙述方式技巧1.阅读下面的作品，完成题目。

不是时候[俄罗斯] 叶夫根尼·格里什卡韦茨①好像开关被打开一样，我醒来了。

没有打激灵，没有伸懒腰，没有发出任何声音，我只不过睁开了眼睛。

准确地说是一只眼睛，另外一只紧紧地贴在枕头上。

我还看见枕头的边沿，枕套的布料，它们离我睁开的那只眼睛很近很近。

枕头被有点发蓝的微光笼罩。

时间还早，又是冬天。

本来天还是全黑的，只是在窗户上洒落有一缕平常的城市微蓝的晨光——它由白色的街灯和对面房屋以及我们这栋楼房的窗户里散发出昏黄的灯火混合而成。

黄昏时它是令人愉快的，而清晨让人无法忍受。

我听见了很多声音。

这是城市在喧嚣。

住在我们这栋楼里的居民正在离开家出门，他们在去上班或者送小孩去什么地方：爬楼梯的脚步声，电梯的呼隆声，单元大门不断的开关声。

我听见，院子里人们间歇不断和似乎很绝望、不顾一切反复地发动汽车的声音。

②我是如此希望重新回到梦里。

我的意思并不是我做了什么美梦，而是我想睡去。

多么想意志薄弱一次，给所有的人打个电话说，我病了，撒个大谎，并且把一切都取消。

取消一切，最主要的是不起床，不开明亮的灯，不洗漱不剃须，不穿袜子以及其他一切，不出家门，不用把钥匙弄得哗啦响，不用把过道里的廊灯在出门前关掉，不用按电梯里的数字“1”，不用走到大街上和深吸第一口清晨寒冷的空气，不用坐到冰冷坚硬的汽车里，更不用去机场接马克斯。

我的朋友马克斯，他现在正在飞抵这座城市，是不可能被取消的。

③可马克斯现在来得真不是时候。

如此的不是时候，这种情况也只能发生在老朋友身上，他生活在很远很远的地方，你真诚地期盼着他来，而当他坐火车或者乘飞机到来时却永远不是时候。

④就两天，怎么忙也得挤出时间给他。

意思是取消所有事情，无论是什么事情，准备好说很多话，大笑，喝酒，吃饭再喝酒，再说话。

睡觉吗，当然几个昼夜都别想了。

是的，这一切都很好……就是不是时候。

绝对！尤其这一次……原因是我正陷入爱河，很深！非常非常深！这样的爱在我身上从来没有发生过！⑤马克斯来得真不是时候！⑥我开车去机场走了很长时间。

高中语文小说阅读答题技巧和方法高中生在做语文小说阅读题的时候可以运用一些答题公式和技巧，来提高精确率。

下面是我为大家整理的关于高中语文小说阅读答题技巧和（方法），盼望对您有所关心。

欢迎大家阅读参考学习!高中语文小说阅读答题技巧(一)一般情节的作用：对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的详细作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节进展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节进展”等作用。

另外，还要留意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。

(二)情节的详细作用：①交代人物活动的环境。

②设置悬念，引起读者阅读的爱好。

③引起下文，为后面的情节进展作铺垫或埋下伏笔。

④照应前文。

⑤线索或推动情节进展。

⑥刻画人物性格。

⑦表现主旨或深化主题。

(三)“情节题”的答题模式：(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。

答题模式：①为情节进展作铺垫(供应依据，设置伏笔悬念)。

②表现了的思想品质(精神世界)，有助于塑造的形象。

③揭示(表现、突出)了，有利于深刻表现主题。

(四)情节支配方式的效果(1)就全文来说有一波三折式。

作用是引人入胜，扣人心弦，增加（故事）的戏剧性、可读性。

(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结构紧密、完整。

(3)就开头来说有倒叙式。

如《祝愿》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。

作用是制造悬念，引人入胜。

顺叙：按时间(空间)挨次来写，情节进展脉络分明，层次清楚。

插叙：在叙述主要大事的过程中，插入另一与之有关的大事，然后再接上原来的大事写。

对主要情节或中心大事做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：在叙述主要大事的过程中，补充叙述另一与之有关的大事，然后再接上原来的大事写。

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

江苏省平潮高级中学高三语文2019届小说阅读之作用题导学案【学习目标】1﹑熟悉小说作用题的常见题型2﹑总结并掌握小说作用题的答题方法【学习重点】总结并掌握小说作用题的答题方法【学法指导】自主学习﹑小组讨论﹑交流探究【学习过程】一﹑回顾考题,明确考法高考真题感知:①(2014·江苏卷)第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用(4分)②(2016·江苏卷)文中多处写到”插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。

（4分）③(2017·江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。

（4分）④(2018·江苏卷)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。

(4分)考法:环境描写的作用；次要人和物的作用；情节的作用；（标题的作用；结尾的作用）二﹑典例训练,查找得失训练一:环境描写的作用（一）行脚人·黄昏师陀那汉子拄着行杖,走下山来,已是申末时分。

山顶反耀着橘红的光,浓紫间夹着浑灰,明暗相映。

天色的确不早了。

那是头戴牛毛红毡笠,身着短褐,也不怎么干净,一条百衲战带束腰,步伐坚定落实的人。

因为鞋下是钉着钢钉的,所以走动藁藁地响。

行杖捣着碎石,也咯咯有声。

那装束,一看便知是涉过千山万水的老行脚。

但所带行李却万般轻简,肩际仅斜佩了尺把长的一个小包,其中不过是些薄衣单袜。

另有一双半旧的鞋,照全部跋涉路途的旅客的样子,打在包裹的外面,以备不虞。

不远笃笃声起处,是对面山坳间一座林子。

抬头一望,看不见什么。

知道是啄木鸟。

于是拔步又往前走。

脚下是半涸的溪涧,他走到水边,身体正乏得很,这就解下包裹,把行杖倚了,拣一块大石坐下。

清洌的溪水在涓涓泻流,碰着石块,激起明亮的水花。

水花分散作泡沫,映着霞光,宛如玑珠。

玑珠夹流而下,一碰着石头就又跳到空中,有的竟跳到这人脚边,有的则落在所坐的石上。

晚空弥漫着落日的余光,烂霞如火似烟,织遍了天空,和静静的溪水相辉耀。

第二课小说情节结构●复习目标1. 了解小说情节的结构模式、结构要素.2. 了解小说情节安排的技巧及其作用.●重点、难点重点：把握故事情节.难点：故事情节特点及作用.●设计思想情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件.情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的.在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性.因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人.把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点.命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题.分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构.分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的.所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用.●教学资源《小说情节结构》教学PPT●教学设计考点解读1．小说情节的结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成.传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式.具体有三种：(1)基本模式：开端——发展——高潮——结局.目前高考选文多为这样的结构模式.如“边练边悟”中《巴尔塔萨的一个奇特的下午》就属于这种模式.“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段).(2)摇摆式：通常所说的“一波三折”.大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆.情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力.(3)出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法.在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性.2．小说情节的结构要素小说情节的结构除去情节本身，还有以下要素：(1)线索.它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间.阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键.线索有单线和双线两种.双线一般分明线、暗线两种.由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫明线.小说明线所叙述的人物故事容易集中突出.未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线，暗线则能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出.(2)情节安排的技巧.基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等；常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等.3．小说情节的段落(句子)作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等.(1)小说开头段的作用分析开头段的作用，仍像散文那样从内容和结构两方面分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节.小说开头常用的两种方式：①悬念式.在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问.作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题.②写景式.作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调.(2)小说中间段(情节)的作用这一作用可以从以下三点进行考虑：①考虑某个情节与全文中相关情节的关系.主要是照应和伏笔.照应就是文学作品前后文之间的呼应.照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑.伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示.在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应.②考虑情节与主题的关系.如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运.③考虑情节与人物性格的关系.如《水浒传》中写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，武松两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色.(3)小说结尾段的作用小说结尾大致有以下几种方式：①出人意料式.这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中.②戛然而止、留下空白式.这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造.③补叙式.这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨.④卒章显志式.这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用.⑤令人感伤式.这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考.⑥大团圆式.这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣.实战演练阅读下面的文字，完成文后题目.天塘山的咒语徐均生①在我们老家有一座山，叫做天塘山.山上树木葱郁，云雾弥漫.飞禽走兽，遍及山岭.在天塘山下有一块石碑，石碑上雕刻着一句咒语——上山挖塘者断子绝孙！这条咒语何时雕刻，谁也说不清.我小的时候，就有人上山挖塘，其实是去掏宝.②相传天塘山上有七个塘，据说是身高三丈三尺的仙人留下的足印.如果哪个人挖到了这七个塘，那么，他会在最后一个塘里得到一副金锣金锤，就会有享不尽的荣华富贵.然而，那些上山挖塘的人，果真得病死了，果真断子绝孙了.有人不信这个邪，又上山去挖塘，结果，还是死于非命；或其子女也在一次车祸中丧命.这样，村里的人就相信了，除了上山采茶挖笋什么的，谁也不敢想挖塘的事了.前些年，从山外来了一位有钱的老板，听了这个传说后，也非常好奇，决定找人偷偷去挖塘.结果，老板被山上滚下来的大石头压死了.老板没有儿子，只有一个女儿，按理说这也算是断子绝孙！③这样一来，村民更害怕了，远远地避开了天塘山，就是上山采茶挖笋也不敢了.天塘山的塘成了村民的一个痛，天塘山的咒语成了一个谜.④多年以后，我为了完成博士论文，突然想到了天塘山的咒语.如果把它揭示出来，那我的论文肯定会引起轰动的.于是，我对导师说了我的想法.导师非常感兴趣，决定亲自带我去考察.就这样，导师和我来到天塘山进行考察，特别是对那石碑上的咒语，走访了所有八十岁以上的老人，查阅了所有相关资料，还拜访了有关医学专家、心理学专家、社会学专家、民俗专家、动物学家，就在要结束考察的最后一天，导师和我登上了天塘山绝顶.天塘山果然是山势巍峨，绵延数十里，奇峰巨壑，伟丽壮观！导师在山顶只说了一句话：“我倒情愿相信有这条咒语啊！”我却是感慨万端说：“可考察结果却不是这样的啊！”⑤回校不久，博士论文《揭开天塘山咒语之谜》写成了，交给导师后，导师很多天也没有答复.这让我非常奇怪，实在等不住了，就去问导师.导师的桌上放着我的论文，封面已经很陈旧，显然导师翻看过好多遍了.导师问我一个问题：“你喜欢你的家乡吗？”我非常肯定地回答：“当然喜欢！”导师严肃地要求我：“这论文通过答辩后，别拿去发表了.”这让我非常意外，“这，怎么可能呢？”博士论文如果发表出来，就我而言，意味着能找到一份更好的工作，还能在学术上打下很好的基石.⑥表面上答应了导师的要求，等论文答辩通过后，我悄悄地投稿给一份地理杂志，论文很快发表出来了.导师看到后非常恼火，他拍着桌子训斥我：“你，你，你这个不守信用的家伙，你这辈子也别想采摘到科学的桂冠！”我低着头什么话都没有说.我知道这个时候说什么都没有用.⑦过了几天，报纸电视都来采访了，天塘山咒语之谜，就这样真正地向公众揭开了——那些因上山挖塘而死去的人，完全是意外，跟所谓的天塘山咒语无关！有关断子绝孙的说法，根本没有科学依据，完全是迷信！⑧然而，老家的兄弟来电话说：“什么迷信不迷信的，我们就是相信！”我苦口婆心地说了老半天，兄弟不但不信，反而骂我是傻子！回家过年的途中，我和老婆被老家的兄弟们远远地堵在了山外，他们不让我们进山.父亲还带给我一张纸条，上面只有一句话——我没有你这个儿子，你永远也别回来！我非常纳闷：“这到底是为什么啊？”我很委屈，只好带着老婆回她父母家过年.⑨年后回学校，看到一条让我非常震惊的消息：天塘山的咒语失灵了！天塘山毁了！那些挖宝的人，把天塘山上的树木全给砍光了……(选自《新民晚报》，有删改)1．小说第②段对全文情节的展开有什么作用？请具体说明.答：________________________________________________________________________ 答案(1)从交代天塘山的由来着眼，揭示开头“有人上山挖塘，其实是去掏宝”的原因，增强小说的神秘色彩，引发读者的阅读兴趣.(2)从天塘山咒语应验之谜着眼，为下文写“我”和导师实地考察天塘山、咒语之谜的真相被揭开后父亲和兄弟对“我”的责骂和截堵、天塘山被毁等情节提供依据.解析准确、全面地把握本段内容，着眼于全文情节.2．小说第⑦段内容，与上下文的人、事叙写有何关联？答：________________________________________________________________________ 答案第⑦段写天塘山咒语之真相向社会公开，是上文“我”不顾导师劝阻发表论文的结果；同时，这一结果，为下文老家人强烈反对、天塘山被毁情节做铺垫.解析第⑦段是全文情节因果链中的一环，它既是上文情节之果，又是下文情节之因.题型总结一、故事情节梳理、概括题1．审题常见提问方式有：①梳理小说的脉络；②概括小说的情节；③文中共写了哪几件事，请依次加以概括；④概括小说的××部分内容(包括开端、发展、高潮和结局中的某一方面)；⑤小说的线索是什么，请简要分析.2．答题对小说情节的概括要注意以下几个方面：①从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)；③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通.二、情节作用分析题1．审题(1)常见提问方式有：①文中写了××内容，在文中有什么作用；②××内容对情节展开有什么作用；③某处画线句子在文中起什么作用.(2)要关注以下几点：①审出所给文字的特点，它是语言描写还是动作(心理)描写，或者环境描写等，弄清文字特点对答题起着方向性作用.②审出所给文字在文中的位置，以此判定它与上下文的关联.③审问法，a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)；b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描写的作用.如2011年新课标全国卷第11题第(2)小题：小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析.该题是综合问(必须答出情节、人物、主题、读者等方面作用)，问的是小说开头的细节描写作用，而不是小说开头的作用.2．答题(1)答题模式分析情节作用也是从内容和结构两方面入手的，具体来说：①结构(情节自身)作用a．为下文情节做铺垫或埋下伏笔；b.照应前文；c.推动情节发展或转折；d.设置悬念，激发读者的阅读兴趣；e.线索，贯穿全文.②内容作用a．点明了人物活动的环境，b.表现了(或“突出了”)人物性格，c.表现主旨或深化了主题.答题时可采用这样的形式：××情节(内容)在文中有……作用，突出了……，表现了…….(2)注意使用术语①指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据.情节说明要具体，不能笼统地说.②指向人物：丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理.③指向主题：点明或深化主题.●课堂反馈(2011·安徽)阅读下面的文字，完成文后题目.巴尔塔萨的一个奇特的下午(哥伦比亚)加卡列尔·加西亚·马尔克斯鸟笼做成了.巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下.刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼.来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上.“你该刮刮脸啦.”乌尔苏拉对他说.两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了.“你能赚多少钱呢？”她问.“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索.末了总能到手二十吧.”“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的.再说，这鸟笼多大呀.我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩.”有关鸟笼的消息早就传开了.老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟.饭厅里挤满了人.那鸟笼放在桌上，供人观赏.偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房.空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆.整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型.老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了.“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来.”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了.”“已经卖给别人啦.”乌尔苏拉说.“蒙铁尔的儿子，是他订做的.”巴尔塔萨补充道.大夫又瞧瞧鸟笼.“你可以再做一个嘛！”“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀.”大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉.“六十个比索.”她说.大夫又看看鸟笼.“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了.”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷.他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里.他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头.她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊.开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿.他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴.“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿.”“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上.“他还在学校里呢，一会儿就回来.”她答道.接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢.”蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？”“彼贝的鸟笼呗.”巴尔塔萨说.那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？”“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀.”蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来.“彼贝！”他喊了一声.“孩子还没有回来呢.”他妻子喃喃地说.彼贝在门洞里出现了.他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲.“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？”孩子低下脑袋.蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀.”孩子咬咬嘴唇，一声不吭.“蒙铁尔！”妻子埋怨了.蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来.“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛.只有你才会跟小孩子打交道.”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁.”那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下.等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭.蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷.母亲想上去抚慰一阵.“别管他.”蒙铁尔毫不妥协.巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜.“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他.那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好.“巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧.”“还给人家吧.”母亲吩咐孩子.“你留着吧.”巴尔塔萨说.“你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀.”“没事儿，我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛.”巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去.巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎.这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的.可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来.“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧.”“六十比索.”巴尔塔萨答道.众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬.天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来.他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索.然后，再做它一百万个，攒满六千万比索.电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头.大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福.乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他.有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢，她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒.差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得.他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款.过了一会儿，他劈腿坐在街上.清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿.(选自高兴主编《小说中的小说》，有删改) 1．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络.答：________________________________________________________________________ 2．小说开头写巴尔塔萨与妻子乌尔苏拉的对话，与上下文哪些人、事叙写有何关联？(改编题)答：________________________________________________________________________ 3．指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用.答：________________________________________________________________________ 4．小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解.答：________________________________________________________________________●课后测评(2012·江西)阅读下面的文字，完成文后题目.报复(法)雨果·克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角.彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评.上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了.你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟.看了简直要让你发疯.详情请见本报下午版.’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨.可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声.在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里.陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家.彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手.彭恩看见一支闪闪发亮的手枪.“把手举起来！”那人命令道.彭恩两手发抖.“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里.再有5分钟就是午夜.12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体.文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨.这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧.我们之间肯定有一场误会.”“给我住嘴，你这个杀人凶手！”“杀人凶手？你弄错了.我不是杀人凶手！”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”“我的儿子叫……文亚明·穆勒！现在你明白了吧？”。

2019年高考语文二轮复习专题三【1.小说情节的作用与手法】教学案突破点一情节作用[典例]阅读小说《隧道》，完成下面问题。

小说两次描写隧道洞口边的景象，请结合文本分别分析其作用。

(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。

第1步：理清中心情节。

从内容看，小说反映了社会中人们对英雄人物缺少应有的尊重、理解和关爱，体现了英雄不被认可和理解的落寞与悲哀。

第2步：抓住具体场景。

“两次描写隧道洞口边的景象”，第一处描写隧道洞口边的景象，写庆典的喜悦热闹；第二处是小说结尾，写庆典过后的寂寥残败。

第3步：“四指向一联系”析作用。

[规范作答]答案：第一处描写隧道洞口边的景象，表现了通车庆典的喜悦热闹，体现了王山为了隧道通车而残疾了双腿的意义和价值。

第二处描写隧道洞口边的景象，重在表现庆典过后的寂寥残败，与前文形成一种对比，暗示出王山内心的落寞与悲哀。

小说戛然而止，言有尽而意无穷，留下想象空间。

[评分细则]每点3分，答出具体景象1分，能从人物、主题和读者角度分析作用2分。

【类题拓展】阅读小说《隧道》，结合文本分析文中插叙王山少年时期的家境情况和学习情况，有什么作用？答：答案：①插叙王山少年时的家境和志向，凸显人物远大的抱负，是王山投身到铁路建设的原因；②与小男孩的母亲的胡说形成对比，揭示了王山不被理解的悲哀；③使故事更真实，人物形象更丰满；④深化了文章的主题。

情节作用题的“四指向＋一读者”答题模式情节的作用题一般要从以下角度思考：①指向情节——引出另一情节，使情节波澜起伏；制造悬念，埋下伏笔；照应前文，为下文情节做铺垫。

②指向人物——凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象，展现人物思想变化。

③指向环境——描写自然环境，暗示社会环境。

④指向主题——点明或深化小说的主题。

⑤联系读者——激发读者的阅读兴趣，留下思考想象的空间，令人回味、深思。

突破点二情节手法[典例]小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

专题3.1 小说阅读1.小说选材，古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作品为主。

体裁上，以微型小说、短篇小说为主体。

2.从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点。

一、小说的文体特征及三要素小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。

无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。

小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。

而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。

1．小说中的人物小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。

2．小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。

故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。

3．小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。

在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。

自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。

二、小说应考阅读的特点及步骤1．应考阅读是一种快速高效的整体阅读考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。

它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。