2019届高三语文复习《小说阅读中叙述方式和情节安排的作用答题技巧》学案学生版

小说手法及其作用一、写作技巧的概念分析及作用阐释（一）、叙述角度和叙述人称：详见《五三》P204-205第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。

第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。

第三人称：不受时空限制，叙写展现自由灵活。

（二）、叙述方式五种：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

顺叙：按照时间先后来写，属于正常写法，没有什么特色。

平叙：叙述同一时间不同地点所发生的两件或两件以上的事。

通常是先叙一件，再叙一件，也称为“花开两朵，各表一枝”，这在中国传统的戏文中常常出现，高考很少涉及，因而也不多言。

倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先呈现出来，然后再按顺序叙述下去。

这样安排可以制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。

插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。

对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。

补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

补叙有放在文末的。

运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。

此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。

（三）、人物描写1、直接描写外貌描写：通过描写人物的外貌特征，表现其精神面貌，透露其内心活动，揭示其身份，显示人物的性格。

语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。

(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

动作描写：通常描述人物在特定环境中的动作，借以刻画人物的性格。

神态描写：常常描述人物瞬间的神态变化，以此透露人物隐秘的内心。

高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题一、小说阅读“情节”作用常见提问方式1．文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？2．小说反复写XX这个情节，目的是什么。

3．小说以“XX”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。

4．小说以一个没有谜底的“XXX”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？。

5、本文以“我”与XXX的冲突开篇，这样写有什么作用？二、解答思路：小说情节的作用主要考查两方面：一、不同位置情节作用；二、典型细节或反复出现的情节作用。

（一）情节位置作用（1）开头的情节类型及作用：1、一般开头：开门见山，点名题旨；引出下文，为后面情节作铺垫；交代故事发生的时间、地点。

2、设疑开头：造成悬念，引起下文；引起读者思考；激发阅读兴趣。

3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。

（2）中间节类型及作用：补充叙事，揭示矛盾关系。

照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。

推动故事发展或转折。

（3）结尾类型及作用：1、出人意料式。

（欧·亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。

表达效果上，产生震撼人心的力量；2、戛然而止、留下空白式。

主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。

3、补叙式。

结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。

4、卒章显志式。

往往有解释悬念、揭示主题的作用。

5、令人感伤式。

主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。

6、大团圆式。

主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

2019届高三语文小说复习《小说的叙述视角及叙述人称》教师版教学目标1.通过教材理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。

2.归纳答题模板，掌握小说在叙述视角方面的考题并掌握基本答题方法。

课前准备1. 请同学们阅读并思考一轮复习资料《创新方案》分册一26-27页，做学案。

2. 重温教材必修三小说《林黛玉进贾府》，思考其叙述角度的独到之处。

教学内容一、叙述视角和叙述人称1、概念解释叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。

简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。

叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。

2. 改编故事，体会人称和视角。

从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。

小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。

两人粗茶淡饭，相依为命。

老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。

弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起来。

他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓几副好药。

十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。

书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。

要求：请从不同方面用第一人称重新叙述该故事，可以适当增加细节和增删词语。

小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。

师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。

终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分享我的快乐，却发现师傅正在和书生商量，想让书生带我下山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。

2024届高考语文复习-小说叙述方式学案高三一轮复习小说部分叙述方式设计思路：本文档摘录了若干篇文章，目的是为了让学生充分体会文章重点几种叙述方式（倒叙、插叙、补叙）的区别，其他叙述方式（顺序、平叙）以例子讲清概念即可。

每篇文章是没有题目的，我先打印出来让学生当故事看，再熟悉各文章的基础上，然后再结合小说各专题讲解用。

可能是叙述方式、可能是人物分析，也可能是情节分析，充分利用好这份材料。

一、概念讲解1、顺叙：顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。

作用：情节环环相扣、脉络清晰。

例子理解：如果要写一篇关于你的一天的活动过程的文章，最简单的方式应该是以时间为顺序，从早上（开端）——中午（发展）——下午（高潮）——晚上（结尾）的时间段去叙写，我们可以将四个时间阶段对应小说的四情节，在高潮阶段写一天中发生的最精彩的事情。

（例子主要是为了讲清楚概念，如果学生对于文体有疑问，可以引导学生去虚构一天的行程，将最吸引力的部分虚构在高潮）高潮情节：我会举例《四大名著》（电视剧）某个章节让学生体会小说高潮部分内容的感觉。

2、倒叙：倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非把整个事件倒过来叙述。

（一定讲清概念，倒叙很多学生会理解成结尾——开端的形式）补充说明：有的时候是高潮部分，有的时候是结局放到开头去讲，所以才有吊胃口的作用作用：制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。

例子理解：例如，我们经常能阅读到小学生的日记：“今天我学会了XXX"以这种方式去开头写作，其实也是一种倒序的方式，先写结局学会了某项技能，然后在按顺序去解释怎么学会的。

此外，我们上课的时候也会采用倒叙的方式，将课文重要情节放在课前讲，充分激发学生兴趣，举些适当的例子也可以让学生更好地理解概念。

另外，还可以采取播放一些短视频让学生理解这一手法，本人是在网上恰巧看到了一个关于解读《祥林嫂》的视频，当时在课堂上播放效果很好，学生很快能记倒叙手法。

高考小说阅读情节的作用导学案一、高考典题感知【例】（2016江苏）阅读下面的作品，完成文后问题。

会明建从文会明是三十三连一个火夫。

提起三十三连，同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。

事情已十年了。

如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。

旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。

这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。

这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。

他算定这热闹快来了。

在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。

一歇息，就大喉咙说话。

驻到前线三天，一切却无动静。

这事情仿佛和自己太有关系了，他成天总想念到这件事。

白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气，走进哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。

”“我好象听见枪声。

”“说鬼话。

”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。

他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭。

再过一天，全身就有小蛆虫爬行。

为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。

然而前线的光景和平了许多。

这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。

人人都并不喜欢打扰，但期望从战事中得到一种解决，打赢了，就奏凯；败了，退下。

总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。

于是，她逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。

可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。

去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。

小说阅读中叙述方式和情节安排的作用答题技巧学习目标：1、彻底掌握答题规范，复习识记答题术语。

2、通过分析某种叙述手段和安排的典型范例，准确理解、运用答题术语，知其所以然；学会用参照比对的策略，快速准确的完成考试答题。

学习重难点：分析某种叙述手段和安排的典型范例，准确理解、运用答题术语答题，知其所以然；学会用参照比对的策略，理解分析考卷小说的某种情节安排和叙述方式在情节设置方面的好处，准确答题。

学习过程：一、再现试题与答案，掌握答题规范和术语【2018全国1卷】《赵一曼女士》：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。

(6分) 【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

【2019广州市一测】《魔笛》：小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。

【答案】①通过现实和回忆的交织，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导，使小说情节更丰富完整；②既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，有塑造了他循循善诱的师长形象，使人物特征更鲜明；③表达了朗风对梁老师的尊敬和怀念之情，使主题内涵更深刻。

答题规范：答题术语：情节结构：1、推动情节发展。

3、将情节串联，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。

4、使情节更丰富完整。

5、使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。

4、为后文做铺垫，埋伏笔。

层层铺垫，层层推进。

照应开头、标题。

艺术效果（读者感受）：1、设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。

2、留下空白，给读者留下想象空间。

3、使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。

4、富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。

人物塑造：1、使人物形象更真实、接地气2、使人物形象更饱满立体3、使人物特征更鲜明生动4、有助于烘托人物心理、体现人物的感情主旨：1、有助于凸显、深化、丰富小说主题二、本次考试学生答案中出现的偏差情节结构：1、推动情节发展。

高三语文答题技巧小说教案教案标题：高三语文答题技巧小说教案教学目标：1. 了解高考语文试题中与小说相关的题型和要求；2. 掌握高三语文答题技巧，提高解题能力；3. 培养学生对小说的深入理解和分析能力。

教学重点：1. 小说题型的特点和解题技巧；2. 高考语文答题技巧的培养；3. 小说分析和理解能力的提升。

教学难点：1. 如何准确理解小说题目的要求；2. 如何运用正确的答题技巧解答小说题目；3. 如何提高对小说的深入分析和理解能力。

教学准备：1. 高中语文教材和相关辅助教材；2. 电子设备和投影仪；3. 小说阅读材料和相关练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，介绍本节课的教学内容和目标；2. 向学生提问，了解他们对高考语文答题技巧和小说题型的认识。

二、讲解小说题型的特点和解题技巧（15分钟）1. 分析高考语文试题中常见的小说题型，如阅读理解、文言文阅读等；2. 介绍每种题型的特点和解题技巧，如如何准确理解题目要求、如何分析文本等；3. 分享一些解题技巧和经验，如如何快速定位关键信息、如何排除干扰选项等。

三、练习与讨论（25分钟）1. 分发小说阅读材料和相关练习题，让学生阅读并解答；2. 引导学生讨论解题过程和答案，帮助他们理解和掌握解题技巧；3. 针对学生容易出错的地方进行重点讲解和解释。

四、提高小说分析和理解能力（15分钟）1. 分析小说的结构、人物、主题等要素，培养学生对小说的深入理解能力；2. 引导学生分析小说中的隐含信息、象征意义等，提升他们的批判性思维能力；3. 给予学生一些小说分析和理解的练习题，帮助他们巩固所学知识。

五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的教学内容和要点；2. 鼓励学生提出问题和意见，进行互动交流；3. 强调学生在日常学习中的实践和应用。

教学延伸：1. 布置相关作业，要求学生继续练习和巩固所学知识；2. 鼓励学生多读小说，提高阅读理解和分析能力；3. 提供更多的小说题型练习和模拟试题，帮助学生熟悉高考语文试题的要求和解题技巧。

小说“情节安排技巧及作用”知识点讲解及阅读训练（学生版）一、小说情节类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。

2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。

3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。

4、请简要赏析某某情节。

二、对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考：1、情节安排评价，如：①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整；③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜；④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题；⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考；⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望；⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。

2、情节安排方式，如：①顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

作用是情节发展脉络分明，层次清晰；②倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述，可以使文章结构富于变化，避免平铺直叙，使文章曲折有致、造成悬念引人入胜；③插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，可以帮助读者了解故事情节的追叙，也可以对出场人物的情节作注释、说明。

2019年高考语文一轮复习：小说谋篇布局的技巧及其作用（教案） (高三)知识点小说的谋篇布局的技巧及作用复习目标概括小说情节、分析小说情节安排的作用、掌握常见的谋篇布局技巧及作用复习重点分析小说情节安排的作用复习难点探究谋篇布局的合理性一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成4—6题。

（2017年新课标Ⅰ卷高考试题）天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。

钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。

欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。

粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。

它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。

疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。

风声，丝毫没有减弱的趋势。

他仍然充满希望地倾听。

基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。

远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。

他不想再费劲去听了。

目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。

于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。

一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。

“有人敲门！” 他喊起来。

遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。

真真切切，有人敲门。

谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。

微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。

人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。