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中考物理复习之我见中考物理复习，是初中学习阶段最重要的一环。
如何提高复习效益，是学校和教师们时刻都在研究的问题。
下面就把多年来几经对比和选择积累起来的几点做法、想法写出来，供大家参考。
一、信心百倍迎复习对复习，多数学生都有“从头再来”的想法，企盼着在复习中走出低谷，因而对复习充满期待。
因此，教师要抓住学生的心理，给予充分的鼓励和肯定，让学生知道：“每个平淡的生命中都蕴含着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……”要相信自己有很大的上升空间，有未曾开发的潜能。
教师也要坚信学生中“学习好的是主要的，80%以上都能掌握”（布卢姆），无论遇到什么困难都不言弃，要信心百倍、激情四溢地投入到教学中。
对后进生要用“罗森塔尔效应”：其一，多给他们一些关怀，一个期待的目光、一个关爱的动作都有助于激励其转化；其二，教师要有双善于发现的眼睛，及时捕捉学生的“闪光点”。
二、注重实效不追风多年来的教学实践告诉我，作为一线教师要积极参与教学改革，从改革中吸收先进的教育理念和教学方法不断地提升自己的教学水平。
但对传统有效的教学方法，决不能丢弃，更不能为了赶时髦而迷失自己，要做一个有思想的教师。
要相信，只要适合学生的学习和发展，就是最好的教学方法。
1.从学生的知识基点抓起。
复习要有实效，首先摸清学生的知识基点，从学生的基础抓起，从学生的“最近发展区”抓起，否则就会做些无用功。
这就要求教师采用多种形式和方法进行排查，掌握每一个学生的实际情况，以布卢姆的目标分类理论为依据，对学生进行分类指导和个别辅导，发挥这一理论“在‘双基’教学上的特效优势”（张志勇）。
2.实施重基础、小步子、勤反馈、多激励的教学策略。
学生的作业要有层次性、针对性和选择性，避免出现偏题、怪题、难题和题海战术，减少无效劳动。
要让学生在各自的“最近发展区”得到最好最快的发展，实现整体上的全面推进。
3.抓好教材的复习。
复习时要抓住课本不放，对教材上比较典型的、有代表性的例题和习题，不仅要求学生做，而且要组织学生进行评议，最后再进行“一题多变”、“多题归一”的训练和习题拓展训练，力求做到举一反三，将问题尽量依附在题目中，让学生看得见、摸得着、有抓手，把问题彻底搞清、搞透，将问题进行到底，把知识和能力落实到位。
中考物理复习备考之我见一、关注学生考前心理，通过复习树立信心要告知学生树立自己能够复习好本门课程的信心，坚信有几分付出，就有几分收获，同时更要有一种不达目的决不罢休的顽强精神。
此外，还要调整好心态，愉快地、积极地复习，提高复习效率，切忌出现烦燥不安、无心复习等现象。
二、制定计划、安排进度、稳步复习1、要求学生制定完整详细的复习计划，以便对两年来的物理基础知识、基本规律和基本方法有系统全面的概括，做到有的放矢。
2、在第一轮复习时要侧重基础知识的巩固和拓展，以课本为主，用好下发的《物理中考复习指南》。
对于复习指南题目，要独立地完成，并将好的解题方法及例题、听不太懂的地方记下来，以便总结经验、积累知识、请教老师、同学来充实自己，在订正答案时要求用两种颜色的笔，分别标注做对和做错的题，以便找出自己的不足。
在第二轮应侧重知识的综合应用，加强重点题型的训练，要抓出声、光、电、力、热学中的典型综合题目的训练，使分析和解决实际问题的能力得到提升。
再针对每一种题型进行专项训练，尤其是作图，实验，计算体型，让学生明确相对性的做题方法、解题思路。
第三轮以综合摸拟为主，进行适应性强化训练，侧重处理各种模拟考试题。
在最后的中考冲刺阶段，考生要重视每一次摸拟考试，通过考试强化训练，回归课本，查漏补缺。
使考试成为考前最重要的练兵活动，避免中考走弯路。
3、中考改革降低了应用物理知识进行计算的难度和深度，加强了解决实际问题的能力。
因此同学们在复习中要注重理论联系实际，更多的加强物理知识与实际生活中的联系。
注意学习解决问题的方法和思路;注重把物理概念公式模型用实际实例来充实。
在紧张的复习之余，考生应通过各种渠道获取有用的中考信息，开拓视野，提高学习兴趣。
三、重视概念规律、科学探究、注重应用、学会复习1、基本概念、规律是中考的重点，复习中要求学生应重新回顾这些知识的形成过程、使用条件和使用范围。
可有教师或学生独立整理初中物理基本概念、规律汇总。
中考物理备考总结与反思物理作为中考科目之一，在学生备考中扮演着重要的角色。
以下是我在备考物理过程中的总结与反思。
首先，在备考物理的过程中，我发现了自己的不足之处。
首先是知识的薄弱。
物理作为一门较为抽象的学科，需要掌握一定的基础知识才能更好地理解和应用。
然而，我在备考中发现自己对一些基本概念的理解不够深入，知识点记忆不够牢固。
因此，在备考过程中我花了较多的时间和精力来系统地学习和复习物理知识，希望能够填补自己的知识漏洞。
其次是应用解题的不熟练。
物理作为一门实践性很强的学科，理论与实践相结合，实际问题与数学模型紧密结合。
在备考中，我发现自己在应用解题方面的能力不足，经常出现在解题过程中不知如何下手、不知道应该应用哪个公式的情况。
因此，在备考过程中，我着重强化了应用解题的能力，通过大量的题目练习和解析，尝试将理论知识与实际问题相结合，提高自己的解题能力。
其次，在备考中我也意识到了自己的优势。
首先是数学基础较好。
物理与数学紧密结合，很多物理问题需要运用数学知识进行分析和求解。
而我在备考过程中发现，自己的数学基础较好，能够较好地应用数学知识解决物理问题。
其次是自学能力较强。
在备考过程中，由于时间有限，我常常需要利用课余时间自学物理知识。
而自学物理需要较强的动手能力和搜寻资料的能力，需要能够对电子书籍、网站资料等进行利用和整理。
在自学过程中，我尽可能将自己学到的知识记录下来，形成自己的学习笔记，方便以后查阅和复习。
在备考过程中，我采取了一些措施来提高备考效果。
首先是查缺补漏，强化基础。
在备考过程中，我花了较多的时间来填补自己的知识漏洞。
对于自己不理解或不熟悉的知识点，我会主动相关资料进行学习，并整理成自己的笔记，方便以后的查阅和复习。
其次是大量的习题练习。
物理作为一门实践性很强的学科，习题练习是很重要的。
在备考过程中，我会找一些习题集或者试卷进行练习，在解题过程中找出自己存在的问题，并及时进行反思和总结。
此外，我还会尝试找一些一些物理学奥赛的题目进行挑战，以提高自己的解题能力和应用能力。
中考物理复习心得体会物理是中考科目中相对较难的一科，需要掌握一定的基础知识和解题技巧。
在复习物理的过程中，我积累了一些经验和心得体会，希望能够对其他学生有所帮助。
首先，复习物理需要明确重点和难点。
中考物理的知识点众多，但在真题中出现频率较高的只有几个重点领域，如力学、光学和电学等。
在复习的过程中，我将重点放在这些领域上，深入理解相关概念和公式，做到心中有数，才能在考试中有针对性地解答问题。
同时，我也在重点领域中找到了自己的薄弱环节，例如在电学中，电阻和电流的关系让我感到困惑。
我通过网络和请教老师，找到了一些学习资源和解决方法，在针对性的练习中逐渐弥补了这方面的不足。
其次，理论与实践相结合。
物理学科的一大特点是实践性，理论知识需要通过实验和实际问题的解决来加以验证和应用。
所以在复习过程中，我更加注重实践训练。
我找到了一些与理论知识相结合的实验视频和实例，通过模拟实验来加深对知识的理解。
同时，我也积极参与学校组织的物理实验课，亲自动手操作，让理论知识更加生动形象，加深记忆。
在解题训练中，我也尽量选择实际问题来解答，提高应用能力。
通过实践和实际问题的解决，我发现自己对物理的理解更加深入，对问题的解答也更有信心。
再次，复习物理需要注重综合运用能力。
中考物理试题往往是综合性的，需要同时运用多个知识点和技巧才能解答。
因此，我在复习的过程中注重知识的灵活运用和解题方法的拓展。
在做题练习时，我尽量选择难度较大的综合性题目，并通过多种角度和方法来解答，提高自己的解题能力。
同时，我也积极尝试一些跨学科的联想和应用，如数学与物理的结合，通过数学方法来解决物理问题。
这样的综合运用能力的培养，对于提高物理成绩和解题能力非常有帮助。
最后，复习物理需要坚持和反复。
物理知识量大，题目类型多，需要我们坚持不懈地学习和练习。
我将每天的物理学习时间规划得很充实，每天都进行一定量的练习和巩固。
同时，我在布置的计划中也加入了一些复习和检测的时间，及时发现自己的问题并加以解决。
构建物理中考高效复习课堂之我见各位领导，各位同仁，大家好！有幸在此与大家一起探讨物理中考高效复习课堂的构建，我倍感荣幸，发言中有不妥之处，敬请指正。
传统的物理复习课，教学效率不高，老师们常常抱怨讲了一遍又一遍，学生还是掌握不了；学生们也发牢骚，学了一遍又一遍，还是学不会，练了一次又一次还是出错。
高效复习课堂是针对传统复习课的无效、低效而言的。
高效复习课是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高质、高效的完成复习任务，促进学生主动发展。
我认为在物理复习中应从六个方面考虑，才能不断地向高效课堂靠拢。
一、明确目标，定位高效1、深入研读课标，根据标准解读课本内容，按照广元市中考研讨会教学策略设计三维教学目标，科学设计具体的复习目标；2、认真研读教材，审视教材并整合教材；3、加强学情调查，重视课前预习，了解学生学习的基本情况。
在复习课教学中，要想提高复习效率，必须合理确定教学目标、内容，准确把握教学重点、教学难点，精心组织课堂教学活动的形式，切实把握学生的学习能力、知识掌握的程度、学生可能遇到的困难等，对学生的认知障碍要有充分的预见和了解。
在具体的教学过程中首先要指导学生对本单元的知识点进行复习，列重点知识进行讨论加深理解，再让学生练习一套针对本节课内容的经典基础题目，如：近几年广元市的中考题，检查学生对基础知识的理解和掌握程度，批改后统计出学生的出错率，找到学生的弱点（分析是知识方面的，还是能力方面的缺陷），然后针对学生的问题进行讲解，即所谓先练后讲，这样上课才具有针对性，才能抓住重点，才能从容不迫，游刃有余，课堂的教学效率才能提高。
二、优化课堂，践行高效不同的教学内容课堂教学的组织形式不同，要善于根据教学内容、课型、学情的不同运用适宜的教学模式进行组织教学。
高效课堂是一个动态的过程，它没什么精确数据可以判定是否高效，主要依靠学生在这堂课上的收获、表现和发展来判断，有可能这节课高效了下一节又不一定了，因此教师要不断的调整自己的教学思路，要根据教学的内容、教学的目标、学生的精神状态选择合适的教学方式。
中考物理复习之我见卞桥镇一中杨爱华高绍锋王洪九年级复习教学时间紧，任务重，要求高。
如何提高物理复习的质量和效益，是每位毕业班物理教师必须面对的问题。
结合临沂市中考物理试题的变化趋势、课程标准对初中物理教与学的要求，以及我们学校的实际情况，来谈谈中考复习中总结的经验教训。
一、采取三轮复习的教学模式第一轮复习（2月24日--4月20日）共八周24课时1、第一轮复习的目的是要“过四关”：（1）记忆关。
要求记住所有的计算公式。
没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。
（2）基本方法关。
如控制变量法的理解等。
（3）基本的解题技巧关。
要求熟练掌握解基础题的思路。
（4）实验操作关，做好实验技能的训练。
备考技能考试。
2、扎扎实实地夯实基础。
每年中考试题按难度比例，基础分占比例大，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
3、中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不脱离课本。
4、不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。
“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。
而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
5、定期检查学生完成的作业，及时反馈。
教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化。
6、注重对尖子的培养。
在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美、以提高中考优秀率。
对于接受能力好的同学，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。
第二轮复习（4月21日--5月18日）共四周12课时（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。
（2）专题的选择要准、安排时间要合理。
专题要有代表性，分五大板块“电学综合版块”、“热学综合复习”、“力学综合版块”、“作图专题版块”、“实验专题版块”。
初三物理的有效复习之我见【摘要】初中学生正处在青春期、叛逆期，在初三复习过程中往往很毛躁，达不到教师预期的复习效果，因此提高初三课程的复习效果就成为了广大一线教师的当务之急。
【关键词】初三物理教学有效复习学生主体初三是初中生涯中关键的一年，学生学业任务繁杂，容易在学习中产生疲惫甚至敌对情绪，我们在复习过程中往往感到复习效果较差，甚至有越复习学生越倒退的感觉，这就要求教师在教学过程中抓住学生心理，搞好有效复习。
针对初三物理的复习有效性进行，我有以下认识：一.做好课前备课：个别教师总觉得初三复习课比较凌乱，不好备课，讲解习题时也往往随心所欲，讲到哪算哪，其实初三复习课由于容量大，知识跨度大，更要求我们做到精心备课。
第一，要备教材，我们要以《中考说明》和《课程标准》要求为本，紧扣课本，切忌做偏题、难题、怪题，这样一方面会造成复习目标的偏差，另一方面也会让学生产生恐惧情绪，不利于我们的后期复习。
在第一轮复习的过程中，建议紧扣重点，尽量精选简单题目，让学生巩固基础，对物理学习充满兴趣和乐趣。
第二，要备学生，学生是教学的主体，我们一切教学活动都要以学生为中心。
那么在平时的教学过程中，我们一定要多了解学生，看他们容易在哪出错。
学生出错的地方就是我们教学的重点。
对于学生容易出错的地方要反复训练，号召学生建立错题集，在最后的自由复习时学生可参考错题集，查漏补缺。
第三，要备教法，不同的学生，要有不同的教法，同样的内容用不同的教法上出来可能结果偏差很大。
初三的复习教学切忌千篇一律，要有新意，可以有实验课、专题课、多媒体课、学生自主课等多种课堂形式，让学生在旧知识的复习中能有新收获。
二.提高学生的积极性，调动其学习兴趣只有学生感兴趣的东西，他才会积极的进行思考，才会全身心投入学习中。
只有调动了学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，才能提高成绩，从而提高教学质量和效率。
因此在授课过程中要不时对学生进行鼓励，尽量让其在愉快的气氛环境下进行学习。
如何上好初中物理总复习课之我见看一个学校的质量，就是看这个学校初三的出口如何。
根据初三学生参加中考的成功率，来判断学校的发展空间。
现在就如何对初三的物理课进行复习，作一些浅见。
学生在中考中，要能取得更好的成绩，必须了解中考的特点：一是重视基础知识，突出重点考查；二是注重“联系”“综合”，突出能力考查；三是重视思维方法，题型设计新颖；四是强调应用意识，考查实践能力。
针对这些特点，在复习中应该加强对复习课教学研究。
从课时上看，复习课占初三课时比例约50%。
在这么多的时间内，探究科学的习方法，加强复习课的教学研究，对提高教学质量至关重要。
我认为复习课的课型有：概念、规律的总结；概念、规律的应用；实验专题复习；试卷讲评等等。
不同的教师，不同的学习地区。
在复习时，对于复习课存在的问题也是不同的。
有的把教材视为“圣经”，照本宣科炒剩饭。
有的只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。
有的抛开教材，随心所欲陷入题海，只简单列出知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。
有的做试卷，然后逐题讲试题。
有的教师包讲到底，学生不爱听等等。
我认为这些做法，应付中考只能是效率低下，无可奈何。
更谈不上培养学生的能力了。
分析这些现象，我觉得复习课存在问题的原因是：（1）内容已学过。
复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感。
（2）学生起点不同。
学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。
（3）对复习课的教学研究不够。
这些都是因为复习课比新授课的难度大的原因。
我认为初中物理复习课教学中应注意的问题有以下几个：1.明确方向抓基础复习课教学与新授课教学一样，首先应领会教学大纲和新课标、把握好教材，明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求.这里必须防止两个极端：一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向。
二是防止把教材看成是“圣经”，照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向。
搞好初中物理复习之我见摘要：课程复习是每个老师和学生在教学和学习过程中不可缺少的一个教学环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。
要想提高教学效率,期末复习非常重要，复习的主要目的不仅要使学生巩固和加深理解新课标规定的基础内容，还包括对各种能力进行训练和再提高，尤其是使学生的探究、实践、创新能力方面达到一个新的高度。
本文从期末复习要完成三个转变入手,论述了搞好物理复习的方法和策略。
关键词：初中物理；物理教学；期末复习；复习策略学生在学完初中物理的全部内容后,进行物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。
通过一次系统的复习,进行分析、比较、归纳总结，进一步深化对物理概念和规律的理解，提高应用物理知识解决实际问题的能力，使复习过程成为强化知识、提高能力的过程十分必要。
要想在期末考试中取得好的成绩，复习起着重要的作用，那么如何搞好复习呢？一、确立指导思想：训练能力，发展思维，扩展知识，落实新课标（一）领会精神，把握要点。
教师应认真学习研究《标准》和教学大纲，领会其指导思想，掌握新标准的理念，注重区分新标准和旧大纲的区别，以便统揽全局，胸有成竹，在复习工作中做到有的放矢。
（二）强调探究，重视过程，讲究方法。
《标准》指出，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受向主动获取转化。
物理学习的主要目的是学习物理知识，使学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。
复习阶段有必要挑选出体现科学探究过程、有关科学探究方法、分析数据、得出结论的教学内容，以利于培养学生的探究习惯和能力。
（三）勇于创新，合理想象，勤于思考。
我国课程改革特别强调创新精神与开放思维的培养。
为此，中学物理《标准》指出使学生具有创新意识，能独立思考，勇于有根据的怀疑，养成大胆想象的科学态度和创新精神。
在复习阶段，教师要积极引导学生勤于思考，敢于想象，勇于创新。
（四）联系实际，贴近生活，走向社会。
《标准》研制的基本思路之一是从生活走向物理，从物理走向社会。
因此，《标准》指出，义务教育阶段的物理课程应贴近学生的生活，来自于生活，服务于社会，渗透sts，加强与现代社会和科技的联系，让学生从身边熟悉的生活现象中去探索并认识物理归律，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
教师在复习中选取的问题情景应是真实的，这样学生才会对所掌握的知识产生浓厚的兴趣，更具有现实意义。
（五）注重学科渗透，关心科技发展。
物理学科作为自然学科的一个重要分支，对物质文明的发展和人类对自然界的认识、深化起了重要的推动作用，它和许多学科的联系比较紧密，其发展以它们为工具，又对它们的发展起重要作用。
同时，新的科技发展、生态、环保等都是近几年考试的热点。
因此，复习时对这方面应予以重视。
二、钻研大纲，深挖教材潜力，转变教学思想要提高复习课的效率和质量，首先要认真学习教学大纲，从而正确地把握教材的教学要求。
在复习前，做到五方面的准备：①备教材，明确教材的重点、难点和深广度，再次掌握物理概念和规律的形成过程。
②备学生，了解学生的原有知识基础，并考虑对学生的学法指导。
③备例题，例题要精选，题型要多样，具有典型性、代表性。
④备方法，可采用启发式和讨论式的方法，对重点难点和疑点要详细讲解，深入浅出，易学易懂，对知识结构采用表格形式网络化、系统化。
五是备作业，习题同样要精选，同时自编一些习题，进行针对性的练习，既要考虑知识的掌握和运用，又要考虑思路和方法的训练。
题量要控制，以减轻学生负担，推进素质教育。
这不仅是复习教学中的方法，更是一种教学思想。
引导学生学会获取知识的本领，指导他们正确的学习和科学复习，达到会学、善学。
（一）抓“标”扣“本”，把握方向。
总复习过程中物理课程标准是准绳，课本是依据。
物理总复习就要立足根本，依据教材准确地把握近年来的中考试题，明确2006年中考试题的导向性。
试题都是紧扣课标和课本，大部分试题直接来源于课标或从课本上找到原型和依据。
因此，物理总复习就要把握这一正确的方向，把主要精力放在课本上，依据课标，充分挖掘教材，绝不能舍本逐末，好高骛远，把精力花费在各种名目繁多的复习资料和练习册上。
（二）紧扣课本，进行“四清”，及时解疑。
课本是物理教学的主要依据和教学手段，要以“课标”为纲，以“教材”为本，在全面复习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”——即清课本、清插图、消实验、清习题。
做到彻底清理，学懂弄通。
（1）清课本。
主要是引导学生清理物理现象、物理概念、物理规律和物理方法等，这是组成物理知识的四大因素，要使学生明确各章节所包含的物理知识点及其相互关系，弄清各章节的物理内容体系（知识结构）、能力要求、重点难点，使学生弄清物理知识的来龙去脉（来历和发展）。
对于课文中用黑体字排印和带波线的内容要释义明理，并分析关键词，以使学生深刻理解，牢固掌握。
（2）清插图，什么是物理？在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。
因此课本中的插图必须充分重视，认真分析，学懂弄通。
初中物理课本中的插图有以下几种：①装置图。
②实验图。
③受力图。
④光路图。
⑤电路图。
⑥磁感线图。
⑦常数表。
总之，对课本中的每一张图和表都要细心分析，弄清意义。
（3）清实验。
复习中就要将实验归类，把所用仪器相同或接近的实验同时复习，对照比较它们使用上的异同点，便于加强记忆；再将一些常见的典型实验，从所需器材、实验原理、实验电路图，测量方法等方面进行列表，通过对照比较，反复操作、加强记忆。
此外还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力，从不同角度来考查同一实验内容的应变能力，从而较全面地把握教材中的实验内容。
对初中物理教材中的38个探究实验要认真研究，明确实验目的、器材、步骤、原理、数据测量和所得结论。
对每一个实验，都要懂得怎样减少误差。
同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。
（4）清习题。
对于课本上的例题、练习题和复习题要重新研究一遍，对于重点习题要深入讨论，适当扩展延伸，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率和解题效益。
总复习要立足课本，但不是课本内容的简单重复。
应该充分考虑知识的整体性，指导学生把各章节零散单一的知识重新进行归纳、整理，将学过的物理概念，定律，公式等联系起来，利用分类列表和框图形式，串成线连成网。
一些相关知识的串联关系，在有关教材或复习资料中的一些疑难问题，在复习课进行中要及时让学生提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的。
三、以学生为主体，重视实践，抓技能培养学生不能只是被动地接受知识，还应该有情感的熏陶。
人生观和价值观的取舍，这些都要求作为学习主体的学生，必须积极地参与到学习活动中来。
在教师的帮助和鼓励下，主动的发现问题，探索问题，收集和整理信息。
只有这样，才能不断提高发现问题和解决问题的能力。
物理是一门以实践和观察为基础的科学，实践是考试必须的内容之一。
同学们在复习时往往不重视实验内容的复习，认为没有什么可以复习的。
实验考查的内容包括学生实验和演示实验。
演示实验一般只考感知水平及观察现象；学生实验是实验考题的主要内容，要考查操作水平，重点掌握实验原理、方法及步骤。
特别是实验仪器的使用，如：刻度尺的使用，还有温度计和天平的使用等等。
（一）复习时要贯彻好个例渗透。
复习教学与新授课教学一样，首先应领会教学大纲、把握好教材，明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求．这里，要防止把教科书看成是“圣经”，照本宣读的形式主义倾向。
目的是让学生在第一时间和最佳时机得到知识的巩固，效果上是做到事半功倍的效果。
因此在电路的教学后的复习中我围绕如何区分区分串联电路和并联电路进行教学，通过不同的生活实例让学生从本质上去认识电路的区分是要从用电器的工作情况来判别，不能从简单的样子去断定。
就不会出现学生认为路灯是串联的“笑话”。
还分析了“鸟儿为什么可以自由自在的栖息在电线上而不会遭到电击？”教学选题时，各题要紧紧围绕课时目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。
（二）章节知识复习和阶段复习主要是搞好抽象归纳。
在这一教学环节中，必须注意讲授内容要主次分明，次要的略讲，“蜻蜓点水”一带而过，或是让学生自己阅读；对于重点内容一定要讲清讲透，要抓住关键。
在这一阶段的复习中主要是通过概括回顾，达到构建好体系。
通过这一过程让学生培养随时归纳提炼知识的意识与习惯，当然在此过程中要完成一定的练习，促进知识的正迁移，也抑制知识的负迁移，在解决问题的同时进一步深化和细化知识。
在电路复习中，我将串联电路和并联电路规律和应用结合到了一起，通过生活中的电路连接让学生加深了区分两种电路的关健。
并且让学生能自己找到一个区分的理由。
同时对电路中的电流、电压、电阻等电学量都有明确认识和理解。
要及时反馈教学信息，随时调节教学。
因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。
纠正或强化，随时解决，不烧“夹生饭”。
（三）运用实验的方法进行复习。
根据初中物理教材内容和学生的特点，用物理实验来进行复习也是一种有效的方法。
这样做，不仅能提高学生复习的兴趣，而且可以让学生进一步亲自在实验的基础上回忆、领会和验正学过的内容，并获得深刻的印象，同时还有助于进一步培养学生的观察实验能力和动手操作能力。
如将课本上的演示实验让学生重做，同时提出问题让学生回忆和进一步思考；并变换实验器材或条件，讨论实验成败的关键及现象之间的因果关系。
四、改变学习方式，形成知识网络，抓规律和方法学习是一个互相合作、互相交流的过程，是一个生生互动、师生互动和过程，是一个体验的过程。
这就要求我们的学生必须采取自主、合作、探究的学习方式。
学生只有在自主学习过程中，与人合作，获得亲身参与的深切体验，才能不断地提高认识、锻炼能力。
我们不仅要注重显示成果，更重要的是隐性成果。
只要学生体验，就一定会有收获。
这一复习环节旨在让学生对所学知识进行重组与整合，形成整体性的认知结构。
为此，必须让学生进行个体知识建构，在学生充分自主的基础上，让学生对学得的知识及其本质属性进行再认识，对其已掌握的知识,按照自己的思维方式归纳连接、重新整合。
（1）抓住概念、规律间的本质联系，揭示他们的因果关系或包容关系，对整章或整个部分的知识点的进行梳理，将知识点连成线，结成网，使其结构化、网络化。
力学、电学、光学和热学等各部分的内容都要关键的概念能把其知识点联系起来，如：“力”是力学部分的基本概念，从“力是物体对物体的作用”可以联系到：力的种类、单位及力的测量，力的三要素和力的图示，压力和压强，浮力，力的成效——功等。
